O documento fornece orientações para o planejamento escolar na Diretoria de Ensino Leste 4, enfatizando a importância do planejamento consciente e a revisão de documentos da escola. Há sugestões detalhadas sobre a elaboração de planos de ensino, projetos institucionais e didáticos, além de considerar a inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais. O texto ainda aborda recursos e metodologias para atender a estes alunos, visando garantir um ensino de qualidade e a promoção da inclusão na educação.

1. DIRETORIA DE ENSINO LESTE 4
José Carlos Francisco
Dirigente Regional de Ensino
Orientação Técnica
PLANEJAMENTO
ESCOLAR 2013
Núcleo Pedagógico
htttp://leste4.nucleopedagogico.zip.net
delt4npe@see.sp.gov.br

2. “O pressuposto de qualquer
atividade de planejamento é o desejo
de mudança, de acertar, de
aperfeiçoar. Seria importante que o
professor fosse ganhando clareza de
que, se não planejar
conscientemente, a tendência é
reproduzir.”
Celso Vasconcellos

3. Espaço para se caminhar*:
Zona de Autonomia
Relativa (ZAR)
Limite externo (natureza,
Zona de
sociedade)
atuação atual
Limite interno:
- Projetado pelo sujeito
- Contradições do sujeito
* Conforme proposta de Celso
Vasconcellos

4. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO
Assuntos a serem tratados:
 Retomada e discussão de documentos da escola -
Plano de Gestão 2011-2014, PAP (Plano de Ação
Participativo): identificação e caracterização da escola;
objetivos, metas e ações da escola.
 Análise dos resultados finais de 2012 e considerações
sobre os indicadores da U.E.
 O que já conseguimos em 2012? O que falta alcançar?

5. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO
Assuntos a serem tratados:
 Definição dos projetos institucionais e dos projetos
didáticos a serem desenvolvidos ao longo do ano pelos
professores, incluindo aí a participação em projetos e
programas da SEE por adesão – ex.: Cultura é Currículo
– Lugares de Aprender / Escola em Cena, Descubra a
Orquestra, Prodesc, e eventos como OLP, OBMEP,
Ismart, Olimpíadas diversas.
 Lembrando: projetos institucionais ≠ projetos didáticos
Ações envolvendo toda a escola em Investigações mais pontuais,
torno de um mesmo objetivo com objetivos, produto, público
(produzir um jornal, uma campanha) alvo e prazo bem delimitados

6. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO
Assuntos a serem tratados:
 Elaboração dos Planos Anuais de Ensino por Disciplina,
conforme modelo publicado no Caderno do Gestor
2008, vol.2, ficha 3, p. 42.

7. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO
Assuntos a serem tratados:
 Exemplo de
Plano Anual
de Ensino por
disciplina,
Caderno do
(Currículo Estadual) (Currículo Estadual)
Gestor 2008,
vol.2, ficha 3,
p. 43.
(Currículo Estadual) (Currículo Estadual)

8. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO
Assuntos a serem tratados:
Documento de base: Currículo do Estado de São Paulo. Consultar a
1ª edição atualizada, 2011, disponível no site da SEE -
“(...) os professores devem assumir seus planos, eles devem ser assinados e
implementados. Eles são os guias que servem para a elaboração dos planos
das aulas e da avaliação da aprendizagem dos alunos.” (CG 2008, v.2, p. 9)
“As Propostas Curriculares [agora, Currículo] das disciplinas apresentam um plano
anual por séries/bimestres sobre o que deve ser ensinado e aprendido. É
importante que os professores formulem seus planos anuais considerando as
possibilidades e ajustes, em relação àqueles indicados nas Propostas [= Currículo],
mesmo que, durante os bimestres, atualizem os demais aspectos associados à
definição dos conteúdos indicados no plano anual.” (CG 2008, v.2, p. 10)

9. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO
Assuntos a serem tratados:
Recuperação Intensiva
Sugestão para elaboração do plano anual, dos planos
bimestrais e dos planos de aula, específicos para as
turmas de RI (etapas III e IV, 7º e 9º anos,
respectivamente):
 Tomar como parâmetro o documento básico das
Matrizes de Referência para a Avaliação (SARESP), que
relacionam as habilidades fundamentais para as
disciplinas de Língua Portuguesa, Matemática,
Ciências, História e Geografia, já representando um
recorte do Currículo;
 Ed. Física, Inglês e Arte: conferir material na pasta.

10. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO
Assuntos a serem tratados:
 Orientações e encaminhamentos para elaboração e
entrega dos Planos Bimestrais de Ensino, conforme
modelo publicado no Caderno do Gestor 2008, vol. 2,
ficha 5, p. 45.
 Combinar diversas modalidades organizativas (atividades
permanentes, situações independentes, sequências didáticas e
projetos) e estratégias de avaliação.
 Análise e interpretação das várias avaliações diagnósticas
(atividades iniciais e resultados da Avaliação da
Aprendizagem em Processo – 4 a 8/03) para a decisão
sobre habilidades a desenvolver, e estratégias para
desenvolvê-las.

11. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO
Assuntos a serem tratados:
 Levar em consideração as Recomendações que integram os
Relatórios Pedagógicos do SARESP 2011/2012, nas disciplinas
avaliadas.
 Importância do planejamento articulado (bimestral, partindo
do diagnóstico do aluno) – Língua Portuguesa e Matemática,
com demais disciplinas. Sobre diagnóstico nas demais
disciplinas que não contam com a prova diagnóstica: ver
Orientações da CGEB para os primeiros dias de aula –
http://www.educacao.sp.gov.br/a2sitebox/arquivos/documentos/318.pdf
 Importância do planejamento e da avaliação por habilidades,
em todas as disciplinas, inclusive, para o acompanhamento dos
alunos com necessidades especiais.

12. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO
Assuntos a serem tratados:
Consultar as diversas orientações da CGEB (Coordenadoria
de Gestão da Educação Básica) disponibilizadas no site da
SEE, voltadas para todas as disciplinas e áreas, tecnologia
educacional, os Temas Transversais, a Educação Especial, a
Educação de Jovens e Adultos:
http://www.educacao.sp.gov.br/docs/CGEB_OrientacoesParaOPlanejEscolar_2
013_24012013.pdf

13. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO – Educação Especial
Assuntos a serem tratados:
- Destaques das Orientações CGEB:
 Educação Especial
Núcleo de Apoio Pedagógico Especializado – CAPE (a partir
da p. 132)
"Nós não devemos deixar que as incapacidades das pessoas nos
impossibilitem de reconhecer as suas habilidades." (Hallahan e Kauffman,
1994)
"Inclusão é sair das escolas dos diferentes e promover a escola das
diferenças"

14. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO – Educação Especial
Questões:
- A escola pode recusar a matrícula dos alunos por falta de
condições e/ou preparo dos professores?
Resposta: Não! A escola não pode recusar matrícula a
nenhum cidadão. A legislação vigente no país define a
educação como direito que se refere ao indivíduo e do qual
ele, ou os pais, não pode abdicar.
A escola, portanto, deve agir de modo a respeitar esse
direito e não se negar a receber qualquer aluno com
deficiência.

15. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO – Educação Especial
• Constituição Federal: Artigos 5º; 205; 206 (incisos I e VII); 208 (incisos III e V).
• Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN (Lei nº 9.394, de 20 de
dezembro de 1996): Artigos 4º (inciso III); 58 (parágrafos 1º a 3º); 59 (incisos I a
IV).
• Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva,
MEC, 2008. ,
• Deliberação CEE nº 68/2007.
• Resolução SE nº 11/2008, alterada pela Resolução SE nº 31/2008.
• Decreto Federal nº 7.611, de 17 de novembro de 2011.
• Decreto Federal nº 7.612, de 17 de novembro de 2011
Todos esses documentos podem ser consultados na página do
CAPE na internet (http://cape.edunet.sp.gov.br, menu Legislação).

16. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO – Educação Especial
- Como o sistema educacional garante esse direito aos alunos com
deficiência?
Resposta: Criando condições para que os alunos com deficiência,
como qualquer outro aluno, tenham acesso ao conhecimento. Para
isso, o atendimento escolar de alunos que apresentam necessidades
educacionais especiais deverá ser realizado preferencialmente, em
classes comuns da rede regular de ensino, com apoio, no contraturno,
de Serviços de Apoio Pedagógico Especializado (SAPEs) organizados
na escola em que o aluno estuda ou em outra unidade escolar, para
garantir a inclusão, permanência, progressão e sucesso escolar.
(Resolução SE nº 11/2008 – alterada pela Resolução SE nº 31/2008).
É importante que o professor conheça esse Documento, pois ele
dispõe sobre o atendimento aos alunos com necessidades
educacionais especiais, explicitando a estrutura atual da SEE no que
se refere à Educação Especial.

17. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO – Educação Especial
- Quando tenho um aluno com deficiência na minha sala de
aula, posso dizer que esse é um “aluno de inclusão”?
Resposta: Não apenas ele. Todos e cada um são “alunos de
inclusão”. A todos eles a escola tem de garantir um ensino de
qualidade para uma aprendizagem efetiva. Para conhecer o
conceito de inclusão que fundamenta as políticas públicas
adotadas em âmbito nacional, sugere-se a consulta à página
do CAPE, na internet.
http://cape.edunet.sp.gov.br/cape_arquivos/inclusao_social.asp

18. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO – Educação Especial
- Alunos com altas habilidades/superdotação são considerados como
público alvo da Educação Especial?
Resposta: Sim, segundo a “Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva” publicada em 2008 e outros
dispositivos legais (Resolução SE 11/2008 e outros dispositivos legais
(Resolução SE 11/2008 e deliberação CEE 68/2007) esses alunos fazem
parte do público alvo da Educação Especial e necessitam de estratégias
metodológicas diferenciadas para atender às suas necessidades
específicas.
A esses alunos deverá ser garantida a suplementação de estudos com a
oferta do enriquecimento curricular.
Esse enriquecimento visa a uma ampliação da visão de mundo desse
aluno, possibilitando que ele possa desenvolver novas habilidades e
competências. Além disso, eles precisam ter propostas de
aprofundamento de estudos em suas áreas de interesse.
É importante observar que esse aluno não precisa ser bom em tudo.

19. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO – Educação Especial
Além disso, a SEE já possui uma política de atendimento
dirigida a esse alunado, que foi definida pela Resolução SE
81/2012, que dispõe sobre o processo de aceleração de
estudos para alunos com altas habilidades/superdotação
no sistema estadual de ensino de São Paulo e dá
providências correlatas.
Para maiores informações a respeito do tema consulte o livro “Um
olhar para as altas habilidades: construindo caminhos”, disponível
para download na página do CAPE
http://cape.edunet.sp.gov.br/cape_arquivos/Um_Olhar_Para_As_Al
tas_habilidades.pdf

20. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO – Educação Especial
- O que são necessidades educacionais especiais?
Resposta: São assim consideradas aquelas que exigem
métodos recursos e estratégias aos quais, somente por
meio deles, o aluno tem acesso ao conhecimento, em vista
de dificuldades de comunicação, visão, locomoção ou
dificuldades advindas de limites intelectuais. Outras
necessidades são originadas do alto interesse e atenção
de alguns alunos por assuntos determinados ou da
presença de habilidades acima da média.

21. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO – Educação Especial
Art. 1º - São considerados alunos com necessidades
educacionais especiais:
I - alunos com deficiência física, mental, sensorial e múltipla,
que demandem atendimento educacional especializado;
II - alunos com altas habilidades, superdotação e grande
facilidade de aprendizagem, que os levem a dominar,
rapidamente, conceitos, procedimentos e atitudes;
III - alunos com transtornos invasivos de desenvolvimento;
IV - alunos com outras dificuldades ou limitações acentuadas
no processo de desenvolvimento, que dificultam o
acompanhamento das atividades curriculares e necessitam
de recursos pedagógicos adicionais.”

22. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO – Educação Especial
Orientações CGEB – p. 136
Novamente com base na Resolução SE nº 11/2008, para se ter claro
o que é SAPE e sua função:
“Art. 8º - A implementação de Serviços de Apoio Pedagógico
Especializado (SAPEs) tem por objetivo melhorar a qualidade da
oferta da Educação Especial, na rede estadual de ensino, viabilizando-
a por uma reorganização que, favorecendo a adoção de novas
metodologias de trabalho, leve à inclusão do aluno em classes
comuns do ensino regular.
Os professores devem ficar atentos, pois o professor especializado
pode ser seu grande parceiro fazendo orientações para a relação
com os alunos com necessidades educacionais especiais e
colaborando para que os professores do ensino regular possam
desempenhar efetivamente seu papel de educador.

23. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO – Educação Especial
- E os alunos com muitas dificuldades cognitivas e de interação,
aqueles com os quais é muito difícil trabalhar?
“Art. 9º - Os alunos que não puderem ser incluídos em classes comuns, em
decorrência de severa deficiência mental ou grave deficiência múltipla, ou mesmo
apresentarem comprometimento do aproveitamento escolar em razão de
transtornos globais do desenvolvimento, poderão contar, na escola regular, em
caráter de excepcionalidade e transitoriedade, com o atendimento em classe
regida por professor especializado, observado o disposto no parágrafo único do
art. 4° da Deliberação CEE 68/07.
§ 1º - Esgotados os recursos pedagógicos necessários para manutenção do aluno
em classe regular, a indicação da necessidade de atendimento em classe regida
por professor especializado deverá resultar de uma avaliação multidisciplinar, a
ser realizada por equipe de profissionais indicados pela escola e pela família.
§ 2º - O tempo de permanência do aluno na classe regida por professor
especializado dependerá da avaliação multidisciplinar e de avaliações periódicas
a ser realizada pela escola, com participação dos pais e do Conselho de Escola
e/ou estrutura similar, com vistas a sua inclusão em classe comum.

24. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO – Educação Especial
- Quais são os recursos disponíveis ao aluno com D.I.?
Resposta:
 Apoio de professores especializados em deficiência física,
visual, auditiva e mental (intelectual);
 Livros e textos diversos em Braille, em caracteres ampliados,
ou em formato digital;
 Dicionário de inglês, tabela periódica e todos os materiais
que compõem os programas e projetos da SEE adaptados
(Braille/Caracteres Ampliados/Digital); cadernos adaptados
para alunos com paralisia cerebral ou cegos que utilizam
máquina Braille ou reglete;
 Aquisição de mobiliário adaptado (mesas e cadeiras);
 Plano de acessibilidade nas escolas;

25. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO – Educação Especial
 Aquisição de recursos pedagógicos e equipamentos
específicos para atendimento das demandas específicas de
cada escola;
 Transporte escolar para alunos com grave
comprometimento que interfira na sua possibilidade de
locomoção até a escola;
 Convênios com Instituições;
 Professor Interlocutor de LIBRAS, de acordo com a
Resolução SE nº 38/2009;
 Cuidador para alunos com deficiência física que necessitam
de apoio para alimentação, locomoção e higiene.
 Kits escolares adaptados para alunos com deficiência visual
e física.

26. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO – Educação Especial
- Onde é possível encontrar material de apoio para nossa
formação em serviço?
Resposta: Para facilitar o acesso do professor às orientações
que o CAPE oferece, estão disponíveis na página da Rede do
Saber (www.rededosaber.sp.gov.br) as videoconferências
listadas abaixo:
 CAPE – Identificando Necessidades Educacionais:
Deficiência Mental, TGD e TDAH;
 Entendendo a Dislexia;
 Compartilhando estratégias de ensino em atenção aos
alunos que apresentam necessidades educacionais
especiais;
 Educação Especial: perspectivas e desafios do séc. XXI;
 Surdocegueira e Deficiência Múltipla Sensorial;

27. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO – Educação Especial
Mais videoconferências:
 Um olhar para as Altas Habilidades;
 TDAH e estratégias educacionais;
 Sexualidade na deficiência mental;
 Autismo na escola;
 Aprofundamento dos conhecimentos sobre a
Deficiência Intelectual;
 Educação Inclusiva na Rede Estadual;
 As implicações da Deficiência Visual Cortical na
Surdocegueira e na Deficiência Múltipla;

28. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO – Educação Especial
Mais videoconferências:
 Ver a Matemática com outros olhos;
 Exigências da Educação Básica para o Trabalho da Pessoa com
Deficiência;
 Educação Profissional na Educação Especial Empregabilidade;
 Orientação para Celebração dos Convênios Assistenciais;
 O Serviço de Educação Especial e Suas Implicações - Cadastro de
Alunos com Necessidades Educacionais Especiais; .
 Aspectos Legais e Pedagógicos no Acompanhamento das
Escolas Especiais;
 Identificando Necessidades Educacionais: Deficiência Mental
TGD e TDHA;
 Sexualidade na Deficiência Mental;

29. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO – Educação Especial
 Formação continuada em Educação Especial na ATPC: Desafios
Atuais na Intervenção junto ao deficiente auditivo; Confecção de
Mapas Táteis; Transtorno de Déficit de atenção e Hiperatividade no
Contexto Escolar; Formação em Educação Especial; Estratégias e
recursos acessíveis para inclusão de alunos com deficiência
múltipla.
 Ainda existem os Cursos de Atualização Descentralizados,
propostos e realizados pelas Diretorias de Ensino nos moldes da
Resolução SE nº 58/11 de acordo com as necessidades dos
profissionais que atuam nas escolas e DEs.
• Deficiência Intelectual
• Braille
• Soroban
• Libras

30. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO – Educação Especial
RELAÇÃO DAS ESCOLAS COM SALAS DE RECURSO - 2013
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Emir Macedo Nogueira --------------------------------------------------- 1 sala
Jocelyn Pontes Gestal --------------------------------------------------- 2 salas
Jandyra Vieira da Cunha Barra ------------------------------------- 2 salas
Maria de Lourdes N. Albergaria ------------------------------------- 2 salas
Maria de Lourdes R. Negreiros ------------------------------------ 2 salas
Menotti Del Picchia --------------------------------------------------------- 2 salas
Octávio Marcondes Ferraz ---------------------------------------------- 2 salas
São João Evangelista -------------------------------------------------------- 1 sala
Missionário Manoel de Melo -------------------------------------------- 2 salas
DEFICIÊNCIA VISUAL
Orestes Rosolia ------------------------------------------------------------------ 2 salas
DEFICIÊNCIA AUDITIVA
São João Evangelista -------------------------------------------------------- 2 salas
AUTISMO
Dom Bernardo ------------------------------------------------------------------- 2 salas
Augusto Baillot ------------------------------------------------------------------- 2 salas

31. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO – Educação Especial
Para maiores esclarecimentos e apoio em seu trabalho diário, você pode contar
com a Equipe de Educação Especial da Diretoria de Ensino, composta por
Supervisor e Professor Coordenador de Núcleo Pedagógico (PCNP) .
Supervisores de Ensino:
Ana Suller Venchiarutti
Vânia Knopf
Diretora do Núcleo Pedagógico:
Elenyr Garcia Jordão
Professora Coordenadora do Núcleo Pedagógico de Educação Especial:
Regina de Fátima Leôncio
E-MAIL: delt4npe@see.sp.gov.br

32. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO
Assuntos a serem tratados:
- Destaques das Orientações CGEB:
 EJA: possibilidades e materiais disponíveis. Novos
materiais para a EJA – EF, disponíveis em
http://www.ejamundodotrabalho.sp.gov.br/Default.aspx
 Temas Transversais – estímulo ao professor. Sugerimos
que seja solicitada a indicação, nos planos anuais e
bimestrais, de ao menos um Tema Transversal a ser
trabalhado em cada disciplina – Educação Ambiental,
Educação em Direitos Humanos, Educação Fiscal,
Educação das Relações Étnico-Raciais, Educação em
Saúde, entre outras possibilidades.

33. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO
Assuntos a serem tratados:
- Destaques das Orientações CGEB – Ciências Humanas
Possibilidades / recomendações:
• Inserir, no plano anual, questões relativas a Temas Transversais,
em especial à EDH (Diretrizes Nacionais para a Educação em
Direitos Humanos, aprovada pelo CNE – Resolução nº 1, de 30 de
maio de 2012), à Educação das Relações Étnico-Raciais (2013: 10
anos da Lei 10.639) e à Educação Ambiental.
• Explorar melhor os recursos disponibilizados pelo Programa
Cultura é Currículo (“Cinema” e “Lugares de Aprender”).
• Estimular a organização de Grêmios Estudantis.
• Sociologia – diálogo com a equipe docente sobre as
contribuições da disciplina para a formação dos alunos do EM.

34. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO
Assuntos a serem tratados:
- Destaques das Orientações CGEB – Ciências da Natureza
Possibilidades / recomendações:
Sala de leitura (acervo da escola) e leitura de revistas de pesquisas indicados
item 3.3.2, pp. 68 e 69.
Programa Pré-Iniciação Cientifica: (atenção às datas de lançamento e inscrições
previstas fevereiro/março com informações no site: www.usp.br./prp e em http://
iniciacaocientifica.edunet.sp.gov.br - indicado no item 3.3.3.3, p. 69).
 Programa e Concurso Saúde Bucal: indicado no item 3.3.3.3, p. 69.
 IV Conferência Infanto-juvenil de Meio Ambiente – Vamos Cuidar do Brasil com
Escolas Sustentáveis (fiquem atentos aos informes que serão disponibilizados pelo
MEC e/ou pela Diretoria de Ensino/SEE) indicado no item 3.3.3.4, p. 69, site:
http://www.mma.gov.br/responsabilidade-socioambiental/conferencia-nacional-do-
meio-ambiente/-
Prêmio Jovem Cientista: no item 3.3.3.4, p. 70 - informações no site:
www.jovemcientista.org.br.

35. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO
Assuntos a serem tratados:
- Destaques das Orientações CGEB – Ciências da Natureza
FEBRACE – Feira Brasileira de Ciências e Engenharia item
3.3.3.4 – p.70 - site: http://febrace.org.br
MOP – Mostra Paulista de Ciências: item 3.3.3.4 pg.70 -
informações no site: http://mostrapaulista.org.br/index/
O INCLUSP – Programa de Inclusão Social da USP – item
3.3.3.4 –p.70 – informações no site: www.usp.br/inclusp
Educação em Saúde - Dentre o conjunto dos assuntos de
saúde se destacam: Sexualidade, incluindo: adolescência,
diversidade sexual, gravidez na adolescência, DST/Aids/
Hepatite B; Uso de drogas, em geral; Questões de gênero;
Hepatites virais; Controle de endemias – Dengue; Saúde

36. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO
Assuntos a serem tratados:
- Destaques das Orientações CGEB – Ciências da Natureza
A área de CN e os Temas Transversais, ver item 3.3.5 –
Temas Transversais p. 94
Atenção para o evento da ONU e Unesco que celebra 2013
como Ano Internacional da Cooperação da Água – site:
www.unesco.org/.../un_international_year_of_water_cooper
ation_2013
Conferir no documento de orientações da CGEB outros
programas já existentes.

37. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO
Assuntos a serem tratados:
- Destaques das Orientações CGEB – Linguagens e Códigos
O principal eixo comum das disciplinas da área de LCT situam-se
nas variadas formas de expressão, e linguagens verbal e não verbal
presentes nas práticas sociais, e entremeadas em todas as experiências e
necessidades da vida em sociedade e da interação humana.
Neste sentido, as atividades propostas em cada uma das
disciplinas da área (Língua Portuguesa, LEM, Artes e Educação Física)
visam favorecer o desenvolvimento e a integração das diferentes formas
de comunicação e de construção de sentidos: oral, escrita, iconográfica,
sonora e corporal, bem como privilegiar a inclusão social e o respeito à
heterogeneidade e à diversidade cultural.

38. SUGESTÕES PARA A ORGANIZAÇÃO DOS DIAS DE
PLANEJAMENTO
Linguagem e Códigos
PRINCIPAIS AÇÕES E PROJETOS DESTINADOS AOS ALUNOS e PROFESSORES
DO ENSINO FUNDAMENTAL E ENSINO MÉDIO
 Visitas às escolas  Projeto Connecting
 Projeto Escolas Prioritárias Classrooms
 OT Habilidades e Competências  Jovens Embaixadores
em Leitura e Escrita  Curso de Inglês Online-
 Produção Textual 2ª.Ed/2013
 Concursos culturais Língua
 Curso de Espanhol Online-
Portuguesa LEModerna
 Avaliação em processo 2ª.Ed/2013
Linguagens
 Turmas de ACD Educação  Programa Cultura é Currículo
 Olimpíada Escolar Física
Arte  Lugares de Aprender
 Jogos Adaptados  Escola em Cena
 Dia do Desafio (maio)  O Cinema vai à Escola
 Agita Galera (agosto)  Descubra a Orquestra
 Mostra de Dança - DE  Coral de Natal- DE
(novembro)  Mostra de Dança – Danleste*

39. Para o ano de 2013, estão previstos no plano de trabalho das
disciplinas de Linguagens e Códigos :
Orientações técnicas
por disciplinas, com Acompanhamento e Divulgação e Incentivo à
foco no apoio pedagógico participação de
professores em concursos
desenvolvimento das junto aos professores culturais e cursos de
competências e em reuniões de ATPC e formação continuada
habilidades de cada também no Núcleo promovidos pela SEE ou
currículo Pedagógico pela iniciativa privada.
Língua Portuguesa, LEM, Arte e Educação Física
PCNP de Língua Portuguesa: Tânia Nunes
PCNP de Língua Estrangeria Moderna: Sabino delt4npe@see.sp.gov.br
PCNP de Arte: Doralice Claudio Telefone: 2741-2627
PCNP de Educação Física: Waldemar Farina

40. - Diretoria de Ensino Leste 4 - NPE – Tecnologia Educacional
- PCNP Flávia Alvim
- Destaques das Orientações CGEB
INCENTIVO AO USO DOS recursos MIDIÁTICOS Da escola
 TV; Rádio; Aparelho DVD; Câmera fotográfica;
 Coleções de filmes, músicas, vídeo aulas, documentários,
subsídio didático (ex.: Coleção Salto para o Futuro);
 Notebook para aula com multimídias e Projetores e
equipamentos de áudio;
 Salas de multimídia e de informática
INCENTIVO AO USO da sala de informática
 Apoiar a proposição de projetos inovadores;
 Incentivar estratégias de ensino que motivem a criatividade e o
trabalho colaborativo;
 Atenção ao uso consciente e com intencionalidade pedagógica;
 Uso e instalação de softwares específicos deverão ser
solicitados à D.E. previamente e encaminhados ao CETEC/SEESP

41. INCENTIVO
À FORMAÇÃO CONTINUADA
CURSOS MEDIADOS PELO PCNP (SEMIPRESENCIAIS OU TOTALMENTE A DISTÂNCIA)
ProInfo (Introdução à Educação Digital)
ProInfo (Projetos)
Live@Edu
Pilares da Educação Digital
Intel (Fundamentos Básicos)
Diretoria de Ensino Leste 4 NPE- Tecnologia Educacional fev-13

42. FORMAÇÃO CONTINUADA EM TECNOLOGIA
EDUCACIONAL NAS ATPC
• Orientações e sugestões
• Reflexões
• Debates
Professores em ATPC na
EE Afonso Penna Jr.
Diretoria de Ensino Leste 4 NPE- Tecnologia Educacional delt4npe@see.sp.gov.br
PCNP Flávia Alvim

43. Um ótimo trabalho
a todos!