Pauta de Reunião de Planejamento

1. Reunião
de
planejamento
15/02/2024
Supervisão de Educação Infantil: Samara Abrahão e Eliara Leite
Assessoria Técnica Pedagógica: Natalÿ Guedes e Marlene Ribeiro

2. ACOLHIMENTO,
ADAPTAÇÃO ESCOLAR E
DOCUMENTAÇÃO
PEDAGÓGICA:
COMPARTILHANDO
PRÁTICAS PARA O INÍCIO
DO ANO LETIVO

3. A c o l h e r o g r u p o d e p r o f e s s s o r e s , E s t a g i á r i o s e
f u n c i o n á r i o s ;
O r g a n i z a r o t r a b a l h o p e d a g ó g i c o q u e s e r á
d e s e n v o l v i d o d u r a n t e o a n o d e 2 0 2 4 ;
O r i e n t a r s o b r e a e s t r u t u r a d o p l a n o d e e n s i n o ,
q u a d r o d e r o t i n a , f i c h a d e a v a l i a ç ã o i n i c i a l ,
p a r e c e r d e s c r i t i v o e d i á r i o d o P r o f e s s o r ;
O r i e n t a r s o b r e o P r o j e t o : I d e n t i d a d e e
c i d a d a n i a n a e d u c a ç ã o i n f a n t i l ;
R e f l e t i r s o b r e o s r e g i s t r o s e o b s e r v a ç õ e s
d i r e c i o n a d o s a o d e s e n v o l v i m e n t o d a
c r i a n ç a ; S o c i a l i z a r s u g e s t õ e s p a r a o
p e r í o d o d e a d a p t a ç ã o / a c o l h i m e n t o .
O B J E T I V O S

4. DINÂMICA
Apresentação
Fale um pouco sobre você...
Compartilhe com a equipe uma
qualidade sua e um defeito...
A equipe irá sugerir o que pode
ser feito para melhorar...

5. https://youtu.be/Vu6E1Wk7y9c?si=pEYs15GDGO1SxEHi

7. https://www.youtube.com/watch?v=CB1qg43k05A
https://www.youtube.com/watch?
v=0_au624pT7Y&t=67s

8. DRIVE

9. PLANO DE ENSINO

10. Coordenadores postam
no Drive da escola
Professores entregam
para os Coordenadores
PLANO DE ENSINO
Até 20/03/24
Até
05/04/24
Após lido e corrigido

11. ROTINA

12. FICHA AVALIATIVA

13. PARECER DESCRITIVO

14. O PARECER DESCRITIVO
É SEMESTRAL!!!

15. ELABORAÇÃO DO
PARECER DESCRITIVO

16. Rotina;
Aula do dia/tema/nome da
atividade/atividade
dirigida/campo de
experiências (EI02EF01);
Objetivo da aula/objetivo
de aprendizagem;
Desenvolvimento;
Avaliação Diária.
DIÁRIO DO PROFESSOR
Caderno
do
Professor
Entrega toda segunda para o coordenador vistar

17. Algumas
sugestões
para nortear
o registro
AVALIAÇÃO DIÁRIA

18. PROJETO IDENTIDADE
E CIDADANIA

19. Adaptação e acolhimento

20. No período que antecede o retorno às
aulas, é fundamental reconhecer que a
reabertura da escola vai além de
simplesmente retomar as atividades
educacionais. Ela representa, sobretudo, a
disposição para abrir-se a uma observação
cuidadosa e uma escuta atenta em relação
às crianças.

21. Ao adentrarmos a esfera do
acolhimento, percebemos que essa
abordagem compreende a criança
em sua totalidade, reconhecendo-a
como um indivíduo com uma história
e um contexto específico.

22. Essa perspectiva transcende a mera
adaptação ao ambiente escolar e permeia a
função social da instituição educacional,
bem como as habilidades do professor.
Trata-se de um movimento constante que
se desdobra em diversas direções, exigindo
o engajamento de todos os envolvidos.

23. Estes momentos não devem ser
interpretados meramente como fases de
um processo adaptativo no qual a
criança, em algum momento, se ajustará
à rotina predefinida pelos adultos para a
estruturação dos ambientes e dos
períodos de tempo.

24. O próprio significado do termo adaptação
é esse: ação ou efeito de adaptar(-se),
ajustar uma coisa a outra. Ou seja, trata-
se de um movimento, por vezes,
unilateral – e é por isso que estamos nos
desprendendo dessa palavra.

25. Como estreitar vínculos e desenvolver
estratégias que considerem as diversas
necessidades socioemocionais da
comunidade escolar
PERÍODO DE ADAPTAÇÃO
PRÁTICAS DE ACOLHIMENTO PARA SUA ESCOLA

26. Acolher é o ato de oferecer ou obter
refúgio, proteção ou conforto físico; é
abrigar(-se); é amparar(-se) –
entendimentos que se alinham muito
melhor a toda a preparação, escuta e
observação que ocorrem nas relações
estabelecidas com as crianças e famílias.

27. • Organize um espaço aconchegante, com referências que
convidam, acolhem e revelam a identidade e histórico da escola.
• Elabore um questionário para as famílias em busca de
informações atualizadas sobre as crianças como rotina de
alimentação, sono, atividades realizadas no período de férias,
etc.
• Inclua no planejamento propostas de brincadeiras e interações
de acordo com o interesse da faixa etária.
• Organize momentos para uma escuta atenta das crianças.
PRÁTICAS DE ACOLHIMENTO PARA
A EDUCAÇÃO INFANTIL

28. OBJETIVOS :
– Envolver as famílias que chegam à escola pela primeira vez num clima de
acolhimento, segurança, cuidado e afeto;
– Incluir as crianças na construção do espaço e do tempo da escola (rotina);
– Iniciar os combinados;
– Acolher as singularidades de cada criança e incluí-las no desenvolvimento
das situações planejadas;
– Mediar às experiências da criança com a cultura e espaço escolar;
– Estimular o brincar espontâneo e direcionado fazendo interações e
integrações em sala de aula
Sugestões de Lorena Lisboa da Silva e Rafaela de Santana Lisboa
SEQUÊNCIA DIDÁTICA PARA
SEMANA DE ADAPTAÇÃO

29. CONTEÚDOS:
– Inclusão das famílias no processo de adaptação;
– Envolvimento das crianças na construção da rotina;
– Respeito e valorização das singularidades das
crianças;
– Mediação das experiências da criança com a cultura
e espaço escolar;
- Apreciação e contato com livros e a leitura;
- Brincadeiras livres e direcionadas.

30. DESENVOLVIMENTO
A adaptação começa antes da entrada da criança na
escola. Solicite, portanto, aos familiares que preencham
previamente uma ficha, ou então, realize uma entrevista
com perguntas que retratem quem é a criança: seu nome,
se possui irmãos na escola, suas brincadeiras preferidas,
comidas que aprecia ou não, se possui objetos de apego,
chupeta e o que costuma gerar conforto ou desconforto
emocional (por exemplo, a resistência para relacionar-se
com pessoas estranhas).

31. Organize o ambiente contemplando, também, as preferências
observadas nos relatos das famílias: por exemplo, um canto de
casinha com carrinhos de boneca e bonecas; um outro, com
carrinhos e algumas pistas desenhadas no chão com giz ou fita
crepe; um canto com massinha ou materiais para desenho.
Mostre que houve interesse em conhecer a história de cada
um, faça comentários do tipo: “João, sua mãe me contou que
você gosta muito de bola, você viu que aqui nesta sua escola
você pode brincar de futebol? Veja quantas bolas separei para
você, quer brincar comigo?”, ou: “Marina, eu já sei que você
adora massinha, vamos fazer um bolo e uma festa com seus
novos colegas?”.

32. No encerramento dessa proposta, anuncie para as
crianças o que será feito a seguir.
Faça um passeio pela escola e apresente os espaços
e pessoas que pertencem a este lugar. Em seguida,
apresente uma brincadeira cantada para as crianças.
No final do dia faça uma roda de conversa com as
crianças e relembre o que observou de mais
significativo do movimento do grupo; narre algumas
cenas que revelaram envolvimento, interesse e
anuncie o que viverão no dia seguinte.

33. Criar uma rotina que faça com que alunos saibam como vai
funcionar a rotina do dia ou da semana. O professor pode dizer o
que irão fazer, como por exemplo, "agora vamos fazer x atividade",
"daqui a pouco vamos lanchar", outro exemplo é colar placas com a
rotina do dia e da semana, assim a criança também pode observar
como é a rotina. A criança verá que ali na escola há uma rotina e
que ela não precisa se preocupar, pois também chegará a hora dela
ir para casa. E um grande detalhe, o Professor não precisa ficar
triste e desanimado por sua rotina às vezes não dar certo, com o
tempo as crianças vão se adaptando e tudo ficará mais calmo.
CRIE UMA ROTINA

35. CONTE HISTÓRIAS
Outra sugestão é variar na forma de contar use livros, áudios,
celular, notebook, fantasias, DVD, fantoches, dedoches. Crie e conte
histórias das mais variadas maneiras, seus alunos vão amar.

36. O cantinho acolhedor é um lugar onde a criança se vê, vê alguém
do seu convívio familiar ou vê algum objeto e se sente
confortável. Normalmente no cantinho acolhedor as crianças,
quase todo dia, olham pra lá e é muito bom ver que
a criança se sente acolhida. Uma opção é o trem pois
a professora e/ou auxiliar podem ser os maquinistas
e os vagões serem os alunos.
Pode ser oferecido duas semanas para que os pais
tragam as fotos para montagem. O ideal é que o
cartaz fique fixado durante todo ano letivo.
CRIE UM CANTO ACOLHEDOR

37. É muito difícil alguém não gostar de pelo menos uma música.
E com as crianças não é diferente. O mais aconselhado é
que parte da rotina seja cantar músicas com as crianças
todos os dias, mas nas semanas iniciais comece perguntando
que músicas elas conhecem, escute e cante músicas. É
valido também colocar músicas no rádio também, elas amam
e você pode por músicas de acalmar e músicas para agitar
dependendo qual seja seu objetivo.
CANTE MÚSICAS

38. Uma grande dica é fazer uma caixa ou lata musical
Mas por que só cantar se
podemos também dançar e
tocar!? Crie com seus alunos
instrumentos divertidos e
recicláveis para animar a
todos.

39. Como vivemos em sociedade, desde cedo temos que
incentivar nossos alunos a trabalhar em equipe, tanto
para uma brincadeira dar certo, tanto para uma
competição. Ensiná-los a perder também faz parte da
vida, mas o mais importante é brincar e o mais divertido
brincar juntos.
FAÇA ATIVIDADES QUE ESTIMULAM O
TRABALHO EM GRUPO E ATIVIDADES AFETIVAS

40. SUGESTÕES:
1. A CENTOPÉIA
2. EU VOU ANDAR DE TREM
3. DINAMICA DO URSINHO CARINHOSO
4. CABO DE GUERRA
5. DIVIDINDO OS BRINQUEDOS DA ESCOLA
6. PIQUENIQUE COM LANCHE DA ESCOLA

42. A atividade sensorial, muitas vezes, é uma atividade bem simples mas
muito prazerosa e além disso trás vários benefícios como:
– Desenvolver a coordenação motora fina através da manipulação dos
objetos;
– Exercitar a calma e a concentração;
– Ajudar a construir novas habilidades;
–Promover o autoconhecimento, a consciência espacial e as descobertas;
– Estimular o raciocínio lógico;
– Ajudar a construir a autoestima;
– Ativar os mecanismos mentais para a solução de problemas.
FAÇA ATIVIDADES SENSORIAIS

44. OUTRAS SUGESTÕES DE ATIVIDADES
Coordenadora Pedagógica Lorena Lisboa

45. O acolhimento deve ser
uma prática permanente
na agenda de cada escola
ACOLHIMENTO O ANO INTEIRO

46. Os Professores também devem ser
acolhidos pelos gestores!
Também é preciso ter um cuidado especial para
quem está chegando. Para professores em início de
carreira, ajuda a deixá-los seguros na nova instituição
e a promover momentos de troca com os demais
docentes.
ACOLHIMENTO DOCENTE

47. “Só consegue acolher
quem se sente acolhido,
se não acaba sendo
apenas uma adaptação.”
Daniela Diefenthaler