O documento discute a interdisciplinaridade no âmbito educacional. Aborda conceitos como pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. Aponta que a interdisciplinaridade busca integrar disciplinas de forma a responder problemas de forma mais ampla, ao passo que a pluridisciplinaridade mantém cada disciplina separada. Também reflete sobre a importância da interdisciplinaridade na obra de Paulo Freire.

1. “Uma verdadeira viagem de descoberta não
se resume à pesquisa de novas terras, mas
envolve a construção de um novo olhar”
Marcel Proust

2. Interdisciplinaridade:
conhecimentos em rede
DIÁLOGOS INTERDISCIPLINARES A
CAMINHO DA AUTORIA

3. Interdisciplinaridade:
 busca responder à necessidade de superação da visão
fragmentada nos processos de produção e socialização
do conhecimento. Trata-se de um movimento que
caminha para novas formas de organização do
conhecimento ou para um novo sistema de sua
produção, difusão e transferência.
Para Japiassu (1976), a interdisciplinaridade caracteriza-se
pela intensidade das trocas entre os especialistas e pelo
grau de integração real das disciplinas no interior de um
mesmo projeto.

4. “CONHECE-TE A TI MESMO”
 O que entendo hoje por interdisciplinaridade?
 Que experiências de interdisciplinaridade há em
minha formação? E em minha prática?
 É possível conceber toda a construção do
conhecimento escolar a partir da
interdisciplinaridade?
 Como rever meu percurso de formação?
 Com quem posso realizar parcerias?

5. Por que perguntar?
Perguntas visam a começar a construção de um
projeto interdisciplinar pelas representações que
temos arquivadas.
Representação:
Discurso estruturado ou esquema utilizado como
substituto do real complexo. É uma construção e
constitui uma simplificação em relação ao real.

6. Genesis
Georges Gusdorf (1912-2000)
sublinhou a necessidade da
existência de «especialistas da não
especialidade», ou seja, de homens e
mulheres de cultura científica e
humanística que vissem para além do
ramo estreito que estudaram.
1961 - Gusdorf apresentou à Unesco
um projeto de pesquisa
interdisciplinar para as Ciências
Humanas, a fim de orientá-las a
trabalhar pela unidade humana.

7. Brasil
1976- Publicação do livro Interdisciplinaridade e
patologia do saber – pensa as principais questões
que envolvem a interdisciplinaridade e os
pressupostos para uma metodologia
interdisciplinar
1978 – Ivani Fazenda – tese de
mestrado a partir dos estudos de
Hilton Japiassu - educação
interdisciplinar/ professor
interdisciplinar/ aluno
interdisciplinar

9. interdisciplinaridade
Pluridisciplinaridade
Fragmentação
Justaposição
Finalidade convencionada
Transdisciplinaridade
Transferência, Transversalidade
(Ex. compreensão leitora em
qualquer contexto)
Novo paradigma para o conhecimento

10. Interdisciplinaridade/Transversalidade:
Interdisciplinaridade : abordagem epistemológica dos objetos do conhecimento
questionado a segmentação entre os campos do saber produzida por uma
versão disciplinar. Questiona, portanto a fragmentação e a linearidade, é nova
atitude frente ao conhecimento.
Transversalidade: abordagem pedagógica que possibilita visão mais ampla e
consistente da realidade; questiona alienação e o individualismo do
conhecimento. Podem perpassar todas as disciplinas sem necessariamente
determinar um a relação entre elas. Correspondem a questões urgentes e
importantes para a sociedade ( PCNs: ética, pluralidade cultural, saúde, meio
ambiente, orientação sexual)

12. Epistemologia da Interdisciplinaridade - Olga Pombo
Seminário Internacional Interdisciplinaridade, Humanismo, Universidade
Disponível em :http://www.humanismolatino.online.pt

13. Pluridisciplinaridade:
consiste em tratar uma questão justapondo as
contribuições de diversas disciplinas em
função de uma finalidade convencionada
entre os parceiros do processo. Com ela
examina-se com um interesse particular um
tema, uma noção , um problema segundo
diferentes pontos de vista disciplinares,
pretende-se chegar a um objeto previamente
determinado.
Ex. Seminário pluridisciplinar para discutir o
adolescente dos dias atuais.

14. Interdisciplinaridade
Verdadeira integração entre duas ou mais disciplinas,
constitui prática integradora com vistas à abordagem
de certos problemas na sua particularidade. Por meio
dela cada qual aceita fazer um esforço fora do seu
domínio próprio e da sua linguagem técnica próprio
para aventurar-se em um domínio de que não é
proprietário exclusivo. Por ela pensa-se a
representação global de um problema. Pressupõe um
contexto particular e um projeto determinado. As
disciplinas são solicitadas e integradas com vistas a
construir um modelo original , em resposta a uma
problemática particular

15. Transdisciplinaridade
Refere-se a transferência de um campo
disciplinar a outro: de conceitos, métodos,
modelos teóricos, processos, instrumentos de
análise, esquemas cognitivos, técnicas,
ferramentas, competências.... É operação
complexa que apresenta elevado grau de
exigência cognitiva. (Ex noções de sistema e
força que passam da Física a outras Ciências)

16. Perfil de um professor portador de uma
atitude interdisciplinar:
ter gosto pelo conhecer e pesquisar,
ter um comprometimento diferenciado
para com os alunos,
usar novas técnicas e procedimentos de
ensino.
Em outros termos, ser interdisciplinar
implicaria em um ir além do simples
trabalho em conjunto, seria necessário
mudar hábitos, métodos e recursos.

17. Interdisciplinaridade em Paulo Freire
“Existir humanamente é pronunciar o mundo e
modificá-lo. O mundo pronunciado, por sua vez, se
volta problematizado aos sujeitos pronunciantes, a
exigir deles novo pronunciar”
... Ninguém pode dizer a palavra verdadeira sozinho,
ou dizê-la para os outros, num ato de prescrição, com o
qual rouba a palavra dos demais”
Tema gerador:
- parte da inquietação do educador-educando quanto ao
que dialogar com educandos-educadores;
- Propõe a situação existencial do povo concreta,
presente como problema por meio de contradições
básicas;
- - é ação educativa e política;

18. - Propõe aos indivíduos dimensões significativas de sua realidade para
análise crítica que possibilite reconhecer a interação entre as partes
- Está nas relações homem-mundo, são históricos;
- Não é roteiro de pesquisa , programa a ser doado ao povo
- Envolve a investigação do próprio pensar do povo que se dá nos homens
e entre os homens
- Envolve o estudo da realidade ( ER) como problematização; organização do
conhecimento ( OC) e a
aplicação do conhecimento (AC), ampliando horizontes.

19. “O caráter inovador do Projeto Interdisciplinar reside
precisamente no fato de conter em si a ligação do conceito
freireano da construção coletiva do conhecimento, no sentido
de uma consciência transformadora através da troca
dialógica, com a idéia de que se atinge melhor a compreensão
da realidade através de uma abordagem interdisciplinar da
organização do conhecimento no currículo, no contexto
formal da escolarização de crianças do ensino elementar”.
(Torres, Cadiz e Wong, 2002:117).
Princípios: trabalho coletivo, autonomia escolar
estudo da realidade como resultado da
ampliação da visão de mundo dos sujeitos da
ação pedagógica, relação democrática entre
saber e poder, dialogicidade e a educação
política.

20. Referências
FAZENDA, Ivani – Interdisciplinaridade: história e pesquisa,
Papirus
LEIS, H.R. – Sobre o conceito de interdisciplinaridade – In Cadernos de pesquisa
interdisciplinar em ciências humanas, nº 73, FPOLIS, agosto 2005.
MACHADO, N. J. Educação: Projetos e Valores, Coleção: Temas Transversais, Saraiva,
MAINGAIN, A. & DUFOUR, B. – direção de Gérard Fourez – Abordagens didáticas da
interdisciplinaridade
MORIN, Edgar – Educação e Complexidade: os sete saberes e outros ensaios. Org.
Maria da Conceição de Almeida e Edgar de Assis Carvalho, Ed. Cortez/UNESCO/1999.
POMBO, Olga – Epistemologia da Interdisciplinaridade – Seminário Internacional
Interdisciplinaridade, Humanismo, Universidade, Faculdade de Letras da
Universidade do Porto, 12 a 14 de nov. 2003
VIÑAO, Antonio – A história das disciplinares escolares – Revista Brasileira de História
da Educação, nº 18, set/dez.2008
FREIRE, Paulo – Pedagogia do oprimido, Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 2012
Kleiman, Angela B. & Moraes ,Silvia E. São Paulo, Mercado das Letras,1999