O documento discute a importância dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental no Brasil, visando uma educação de qualidade e igualitária em todo o país. Ele explica que os PCN buscam soluções para problemas identificados no ensino fundamental e respeitam a diversidade regional, estabelecendo referenciais nacionais comuns. Também descreve a estrutura dos PCN em objetivos gerais, áreas temáticas e níveis de concretização nas escolas.

1. INTRODUÇÃO AOS PARÂMETROS
CURRICULARES NACIONAIS
2ª PARTE
Profª: Deise Ferrarini
Disciplina: Estágio Supervisionado I
Alunos: Emanuela Santos – Kellwyn Santos – Sara Ketlen
Brasília – DF
2015

2. A importância de um referencial curricular
nacional para o ensino fundamental
• Os Parâmetros Curriculares Nacionais buscam soluções para os
problemas identificados no ensino fundamental;
• Parâmetro = respeito as diversidades do país + construção de
referencial nacional ;
• Currículo = conteúdos que compõem um curso ou metas para
debates;
• No Plano Decenal de Educação, o estado têm por obrigação auxiliar
no campo curricular, visando uma melhoria qualidade do ensino
fundamental;
• A LDB estabelece uma quantidade de conteúdos presente no
currículo, de maneira que se torne básica.

3. Abrangência
nacional
• AAbrangência nacional visa um acesso igualitário do conhecimento para os alunos;
• O estado têm o papel de garantir os direitos que um aluno possui, independente de
sua localização regional;
• Os parâmetros curriculares devem garantir o respeito a diversidade nacional;
• Eles são um recurso de reflexão, á cerca do currículo no país e construção de
cidadania;
• Buscam uma melhor qualidade de ensino para os que estão excluídos;
• Realiza uma parceria entre o governo e os docentes;
• A igualdade política é garantida, a partir do acesso de bens por parte dos cidadãos; e
princípios democráticos de cidadania;
• É uma alternativa para enfrentar problemas encontrados no ensino brasileiro, por
meio da valorização da criatividade e crítica, e contribuição na independência de um
indivíduo como papel de estudante, diante de professores, escola e currículo.

4. Níveis de concretização
1° NÍVEL:
• ELABORAÇÃO E DISCUSSÃO DO PCN
• FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DO PROFESSOR
• ANALISE DE MATERIAIS
• SUBSIDIAR A ELABORAÇÃO OU REVISÃO DOS
ESTADOS E MUNICÍPIOS

5. 2° NÍVEL:
• PROPOSTAS CURRICULARES DOS ESTADOS E
MUNICÍPIOS
• ELABORAÇÃO E ADAPTAÇÃO CURRICULAR

6. 3° NÍVEL:
• ELABORAÇÃO DE PROPOSTA CURRICULAR DE
CADA INSTITUIÇÃO ESCOLAR
• REFLEXÃO E ELABORAÇÃO CONTÍNUA

7. 4° NÍVEL:
• ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS
• SELEÇÃO DE MATERIAL
• PLANEJAMENTO DE PROJETO E EXECUÇÃO
• REALIZAÇÃO DA PROGRAMAÇÃO DAS ATIVIDADES
EM SALA DE AULA

8. Estrutura organizacional dos
Parâmetros Curriculares Nacionais
OBJETIVOS GERAIS
ÁREAS E TEMAS

9. Objetivos
Gerais
cognitivos
afetivos
estéticos
éticos
físicos

10. Objetivos Gerais Objetivos Específicos
Diversidade
Cultura
Social

11. Estrutura Comum dos Documentos de
cada Área do Conhecimento.
• Exposição da concepção da área
• definição dos objetivos gerais da área
• Capacidade que o aluno deve desenvolver
• Contribuições específicas

12. ESTRUTURA DOS
PARÂMETROS CURRICULARES
NACIONAIS PARA O ENSINO
FUNDAMENTAL

13. Disponível em: http://www.ucb.br/sites/000/21/Legislacao/3fundint.pdf (ultimo acesso 04 de agosto de 2015 às 15:32) p. 54

14. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (5ª A 8ª
SÉRIES): Parâmetros curriculares nacionais : terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: introdução aos
parâmetros curriculares nacionais / Secretaria de Educação Fundamenta. 001 ed. Brasília - Df: Mec/sef, 1998.
174 p.
REFERENCIAL BIBLIOGRÁFICO