Slide apresentado na palestra da Professora Mestre,Maria Enísia Soares de Souza no Seminário Vozes Literárias

1. LITERATURA INFANTO-
JUVENIL OU
SIMPLESMENTE
LITERATURA

2. LITERATURA
A arte de criar e recriar textos, de compor
ou estudar escritos artísticos;
O exercício da eloquência e da poesia;
.

3. LITERATURA
A palavra literatura é intransitiva e,
independente do adjetivo que receba, é arte
e deleite.

4. LITERATURA
A FUNÇÃO SOCIAL É FACILITAR AO
HOMEM COMPREENDER – OS
DOGMAS QUE A SOCIEDADE LHE
IMPÕE.

5. INFANTIL
Esta modalidade literária seja
considerada "menor“
a evolução do maravilhoso ser que é
a criança.
O contato com textos recheados de
encantamento faz-nos perceber quão
importante e cheia de
responsabilidade é toda forma de
literatura.

6. INFANTIL
A AUTÊNTICA LITERATURA INFANTIL
NÃO DEVE SER FEITA
ESSENCIALMENTE COM INTENÇÃO
PEDAGÓGICA, DIDÁTICA OU PARA
INCENTIVAR HÁBITO DE LEITURA.
ESTE TIPO DE TEXTO DEVE SER LIDO
PELA CRIANÇA QUE HÁ EM CADA UM
DE NÓS.

7. INFANTIL
O TERMO INFANTIL ASSOCIADO À
LITERATURA NÃO SIGNIFICA QUE
ELA TENHA SIDO FEITA
NECESSARIAMENTE PARA
CRIANÇAS.

8. INFANTIL
A LITERATURA INFANTIL ACABA
SENDO AQUELA QUE
CORRESPONDE, DE ALGUMA
FORMA, AOS ANSEIOS DO LEITOR
E QUE SE IDENTIFIQUE COM ELE.

9. INFANTIL
É UMA FORMA DE PODER DE
CATIVAR ESSE PÚBLICO TÃO
EXIGENTE E IMPORTANTE
APARECE.
O GRANDE SEGREDO É
TRABALHAR O IMAGINÁRIO E A
FANTASIA.

10. O DISCURSO LITERÁRIO INFANTIL
APRESENTA-SE EM UMA LINGUAGEM
CARREGADA DE IDEOLOGIA.
O USO SOCIAL DESSE REFORÇO,
AESTRUTURA VIGENTE CABE À
LITERATURA, PREPARA A CRIANÇA PARA
REFLETIR SOBRE OS VALORES DA
SOCIEDADE.

11. FUNÇÃO SOCIAL DA LITERATURA INFANTIL
FUNÇÃO SOCIAL DA LEITURA
FUNÇÃO SOCIAL DA BIBLIOTECA
ESCOLAR COMO DISSEMINADORA DE
LEITURA DA LITERATURA INFANTIL.

12. O MOVIMENTO DA LITERATURA INFANTIL
CONTEMPORÂNEA, AO OFERECER UMA
CONCEPÇÃO DE TEXTO ESCRITO ABERTO
A MÚLTIPLAS LEITURAS, TRANSFORMA A
LITERATURA PARA CRIANÇAS EM SUPORTE
DO MUNDO.

13. AUTORES
RUTH ROCHA
ZIRALDO
MONTEIRO LOBATO
MARIA CLARA MACHADO

14. JUVENIL
FALTA DEFINIÇÃO DA LITERATURA
INFANTO-JUVENIL, DECORRENTE DA
DIVERSIDADE DE ESTILOS E DE
CONTEÚDOS QUE A COMPÕEM, BEM
COMO SEU TIPO DE PÚBLICO,
“ESCORREGADIO”.

15. JUVENIL
ESTE GÊNERO LITERÁRIO -
IMPORTÂNCIA
DIMINUÍDO, MUITAS VEZES, PELO
UNIVERSO ACADÊMICO.

16. MONTEIRO LOBATO, EM 1921
TRAZIA EM SUA PRIMEIRA
OBRA AS DIRETRIZES DE UMA
LITERATURA INFANTO-JUVENIL.
SÍTIO DO
PICA-PAU AMARELO.

17. APELO À IMAGINAÇÃO, O ENREDO, A
LINGUAGEM VISUAL CONCRETA, A GRAÇA NA
EXPRESSÃO – TODA UMA SOMA DE VALORES
TEMÁTICOS E LINGUÍSTICOS.
RENOVAÇÃO DO CONCEITO DE LITERATURA
INFANTIL, NO BRASIL, AINDA PRESO A CERTOS
CÂNONES PEDAGÓGICOS DECORRENTES DA
ENORME FASE
DA LITERATURA ESCOLAR. (ARROYO 1968: 198).

18. AS TERRAS DE DONA BENTA DESEMPENHAM
FUNÇÃO DE UMA ESCOLA, SENDO A
PROPRIETÁRIA
A PROFESSORA IDEAL E OS ALUNOS, OS
MORADORES DO SÍTIO:
O SÍTIO METAMORFOSEIA-SE NUMA ESCOLA
PARALELA, REFORÇANDO A AVERSÃO DO
ESCRITOR
PELA INSTITUIÇÃO TRADICIONAL DE ENSINO,
CUJAS DISPOSIÇÕES FÍSICA E PSICOLÓGICA
O DEGRADAVAM.

19. AS TERRAS DE DONA BENTA
DESEMPENHAM FUNÇÃO DE UMA ESCOLA,
SENDO A PROPRIETÁRIA
A PROFESSORA IDEAL E OS ALUNOS, OS
MORADORES DO SÍTIO.

20. TRATA DE SUBSTITUÍ-LAS DANDO-LHE
ARRANJO DIFERENTE, AO MESMO
TEMPO ANTIGO E MODERNO. ANTIGO, PORQUE
O MODELO É A ESCOLA GREGA (...): UM
SISTEMA DE ENSINO QUE EVOLUIU ATRAVÉS
DO DIÁLOGO, SEM CONCLUSÕES PRÉ-
FABRICADAS
OU CONCLUSÕES PREVISTAS POR
ANTECIPAÇÃO.

21. ESPAÇO PREDETERMINADO, FIXO DE
ANTEMÃO E CLASSIFICADO COMO SALA DE
AULA. O
ESPAÇO DESSA ESCOLA LOBATEANA MUDA
SEGUNDO AS CONVENIÊNCIAS, PODENDO
SER
TANTO A SALA PRINCIPAL DA SEDE DO
SÍTIO (...), OU A PAISAGEM. (LAJOLO &
ZILBERMAN
1998, P. 76).

22. INCENTIVO À PESQUISA EM LITERATURA
INFANTO-JUVENIL
DEVE-SE PRINCIPALMENTE À “VOLATILIDADE DO
OBJETO EM CAUSA, RESISTENTE AO
ENQUADRAMENTO
EM DEFINIÇÕES PRECISAS E À CLARA
DELIMITAÇÃO E DEFINIÇÃO, SITUANDO-SE NUMA
ESPÉCIE DE LIMBO
ACADÊMICO, QUE O TRANSFORMA, POR VEZES,
EM PROPRIEDADE DE TODOS E, AO MESMO
TEMPO, DE
NINGUÉM.”

23. INCENTIVO À PESQUISA EM LITERATURA
INFANTO-JUVENIL
DEVE-SE PRINCIPALMENTE À “VOLATILIDADE DO
OBJETO EM CAUSA, RESISTENTE AO
ENQUADRAMENTO
EM DEFINIÇÕES PRECISAS E À CLARA
DELIMITAÇÃO E DEFINIÇÃO, SITUANDO-SE NUMA
ESPÉCIE DE LIMBO
ACADÊMICO, QUE O TRANSFORMA, POR VEZES,
EM PROPRIEDADE DE TODOS E, AO MESMO
TEMPO, DE
NINGUÉM.”