A literatura infantil contribui para o crescimento emocional, cognitivo e identidade da criança, despertando a criatividade e autonomia necessárias para a formação da criança na sociedade. As literaturas infantis reforçam conhecimentos e ensinam novas coisas. A leitura do mundo precede a leitura da palavra.

1. A Literatura Infantil contribui para
o crescimento emocional,
cognitivo e para a identificação
pessoal da criança propiciando, a
percepção de diferentes
resoluções de problemas,
despertando a criatividade, a
autonomia, a criticidade que são
elementos necessários na
formação da criança de nossa
sociedade.

2. • As literaturas Infantis têm como finalidade
reforçar conhecimentos adquiridos
anteriormente, e dar novos conhecimentos
à criança.
• Paulo Freire, (p28, 1996), “a leitura de
mundo precede a leitura da palavra e a
leitura desta implica a comunidade da
leitura daquela”.

3. A HISTÓRIA DA LITERATURA
INFANTIL.
• mais antiga das narrativas uma coletânea de
histórias do século V a.c :“Calila e Dimna”
• PALO (1986, p.15) no Brasil, a Literatura Infantil
só chegou no final do século XIX. A literatura
oral prevaleceu até esse período com o
misticismo e o folclore das culturas indígenas,
africanas e européias;
• Thales de Andrade, em 1917, a literatura infantil
nacional teve início.
• 1921:Monteiro Lobato estreou com "Narizinho
Arrebitado", apresentando ao mundo Emília.

4. AS HISTÓRIAS INFANTIS COMO
FORMA DE CONSCIÊNCIA DE MUNDO
• A Literatura Infantil por iniciar o homem
no mundo literário, deve ser utilizada
como instrumento para a sensibilização da
consciência, para a expansão da
capacidade e interesse de analisar o
mundo.
• ...aprender a falar e a ler (ver, refletir,
compreender) é aprender a pensar...

5. A Importância da Literatura Infantil no
Processo da Linguagem Oral da
Criança.
• A Literatura Infantil é, ao mesmo tempo,
recreação e terapia, suporte de cultura e o
mais importante: elemento de
comunicação, um instrumento de diálogo
entre a criança e o adulto.

6. SELEÇÃO DE LIVROS
INFANTIS
Ao selecionar livros infantis, o primeiro
critério a ter em conta é o
desenvolvimento da Criança em termos de
aptidões de leitura e a adequação do livro
ao estádio evolutivo em que esta se
encontra.

7. A ESCRITA DO PONTO DE
VISTA DA CRIANÇA
• “É lendo para, ou lendo por um motivo, que as crianças
têm a oportunidade de receber o insight de que a escrita
tem um a finalidade. PIRES,(2000 p.12)”
• Teberosky (1991,p.135): para aprender a ler e a
escrever é necessário ressaltar fundamentalmente o
aspecto sonoro.
• Ferreiro (1991, p.198) demonstra que as idéias das
crianças não coincidem com essa pressuposição. Até os
quatro anos, elas tentam compreender que tipo de
objeto são as letras e os números de nosso sistema de
representação convencional. As grafias,, são
consideradas somente como "letras", "números", "a, e, i,
o, u", etc. Para a criança desta faixa etária as "letras" ou
os "números" não substituem nada, são aquilo que são,
um objeto a mais que como outros no mundo possuem
um nome