Literatura infantil

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Literatura infantil

  1. 1. A Literatura Infantil contribui para o crescimento emocional, cognitivo e para a identificaçãopessoal da criança propiciando, a percepção de diferentes resoluções de problemas, despertando a criatividade, a autonomia, a criticidade que são elementos necessários na formação da criança de nossa sociedade.
  2. 2. • As literaturas Infantis têm como finalidade reforçar conhecimentos adquiridos anteriormente, e dar novos conhecimentos à criança.• Paulo Freire, (p28, 1996), “a leitura de mundo precede a leitura da palavra e a leitura desta implica a comunidade da leitura daquela”.
  3. 3. A HISTÓRIA DA LITERATURA INFANTIL.• mais antiga das narrativas uma coletânea de histórias do século V a.c :“Calila e Dimna”• PALO (1986, p.15) no Brasil, a Literatura Infantil só chegou no final do século XIX. A literatura oral prevaleceu até esse período com o misticismo e o folclore das culturas indígenas, africanas e européias;• Thales de Andrade, em 1917, a literatura infantil nacional teve início.• 1921:Monteiro Lobato estreou com "Narizinho Arrebitado", apresentando ao mundo Emília.
  4. 4. AS HISTÓRIAS INFANTIS COMOFORMA DE CONSCIÊNCIA DE MUNDO• A Literatura Infantil por iniciar o homem no mundo literário, deve ser utilizada como instrumento para a sensibilização da consciência, para a expansão da capacidade e interesse de analisar o mundo.• ...aprender a falar e a ler (ver, refletir, compreender) é aprender a pensar...
  5. 5. A Importância da Literatura Infantil no Processo da Linguagem Oral da Criança.• A Literatura Infantil é, ao mesmo tempo, recreação e terapia, suporte de cultura e o mais importante: elemento de comunicação, um instrumento de diálogo entre a criança e o adulto.
  6. 6. SELEÇÃO DE LIVROS INFANTISAo selecionar livros infantis, o primeirocritério a ter em conta é odesenvolvimento da Criança em termos deaptidões de leitura e a adequação do livroao estádio evolutivo em que esta seencontra.
  7. 7. A ESCRITA DO PONTO DEVISTA DA CRIANÇA• “É lendo para, ou lendo por um motivo, que as crianças têm a oportunidade de receber o insight de que a escrita tem um a finalidade. PIRES,(2000 p.12)”• Teberosky (1991,p.135): para aprender a ler e a escrever é necessário ressaltar fundamentalmente o aspecto sonoro.• Ferreiro (1991, p.198) demonstra que as idéias das crianças não coincidem com essa pressuposição. Até os quatro anos, elas tentam compreender que tipo de objeto são as letras e os números de nosso sistema de representação convencional. As grafias,, são consideradas somente como "letras", "números", "a, e, i, o, u", etc. Para a criança desta faixa etária as "letras" ou os "números" não substituem nada, são aquilo que são, um objeto a mais que como outros no mundo possuem um nome

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