O documento explora o conceito e as características da literatura infantil, destacando sua natureza artística e as diferenças em relação à literatura para adultos. Também classifica os diferentes estágios de desenvolvimento do leitor infantil e analisa as categorias etárias que afetam a recepção da literatura. Além disso, apresenta as tendências contemporâneas, gêneros e subgêneros da literatura infantil, enfatizando a importância da adequação do conteúdo ao desenvolvimento da criança.

1. CONCEITO DE LITERATURA
INFANTIL
“... É antes de tudo, LITERATURA, ou
melhor, é ARTE: FENÔMENO de
CRIATIVIDADE que REPRESENTA
o MUNDO, o HOMEM, a VIDA,
através da PALAVRA... (NOVAES, 2000)

2. “... Em sua ESSÊNCIA, sua NATUREZA é a
mesma que se destina aos adultos. As
DIFERENÇAS SINGULARES são
determinadas pela NATUREZA do seu
LEITOR/RECEPTOR: a CRIANÇA...”
(NOVAES, 2000)

3. LITERATURA, por sua vez “é uma
LINGUAGEM ESPECÍFICA que,
como toda linguagem, EXPRESSA uma
determinada EXPERIÊNCIA
HUMANA, e dificilmente poderá ser
definida com exatidão... Cada época
compreendeu e produziu literatura a seu
modo...” (NOVAES, 2000)

4. O CAMINHO PARAA REDESCOBERTA DA
LITERATURA INFANTIL...
Foi aberto pela PSICOLOGIA
EXPERIMENTAL que:
REVELOU a INTELIGÊNCIA como
ELEMENTO EXTRUTURAL do
UNIVERSO INDIVIDUAL;
Chamou a ATENÇÃO para os diferentes
ESTÁGIOS de DESENVOLVIMENTO (da
infância à adolescência).

5. “O ato de ler (ou de ouvir), pelo qual se
completa o fenômeno literário, se
transforma em um ato de
aprendizagem... uma das
peculiaridades da Literatura Infantil.”
(NOVAES, 2000)

6. A LITERATURA E OS ESTÁGIOS
PSICOLÓGICOS DA CRIANÇA.
Segundo NOVAES (2000) “para que
o convívio do leitor com a literatura se
resulte efetivo, nessa aventura
espiritual que é a leitura, muitos são os
fatores. Entre os mais importantes está
a necessidade de adequação dos textos
às diversas etapas do desenvolvimento
infantil/juvenil.”

7. Há cinco categorias de leitor que
norteiam as fases de desenvolvimento
psicológico da criança, são elas:
• Pré-leitor: É a categoria de
leitores da primeira infância
(0 aos 3 anos) – onde a
criança começa o processo
de reconhecimento do
mundo ao seu redor através
do tato e do contato afetivo
– e da segunda infância (3 a
6 anos).

8. • Leitor iniciante: É o leitor que tem entre
6 e 7 anos e está começando a ler sozinho,
mas ainda depende de um adulto para
estimulá-lo.
A linguagem dos livros deve ser
simples, e a história deve ter começo,
meio e fim.

9. • Leitor em processo: O
mecanismo da leitura já é
dominado pela criança,
que nessa fase possui
entre 8 e 9 anos, e seu
pensamento está mais
maduro, permitindo que
realize operações
mentais. Nessa fase, a
criança se interessa por
todo tipo de
conhecimento e pelos
desafios que lhe são
propostos...

10. • Leitor fluente: Inicia-se por volta dos 11
anos e é a fase caracterizada pelo domínio
do mecanismo de leitura e pelo aumento
da capacidade de concentração. Não há a
necessidade de um adulto para estimular a
leitura...

11. • Leitor Crítico: A partir dos 12 ou 13
anos, é a fase caracterizada pelo domínio
total da leitura e da linguagem escrita.
Nesta época, há um aumento da
capacidade de reflexão, permitindo a
intertextualização.

12. CARACTERÍSTICAS
ESTILÍSTICAS/ESTRUTURAIS DA
LITERATURA INFANTIL/JUVENIL
CONTEMPORÂNEA
1. Efabulação: tende a iniciar de imediato com o
motivo principal ou circunstâncias que levam
direto à problemática;
2. A sequência narrativa nem sempre é linear;
3. As personagens tipo reaparecem (reis, rainhas,
princesas, etc.);
4. A forma narrativa dominante é o conto,
multiplicando-se as formas de romance/novela
para o leitor juvenil (fluente/crítico);

13. 5. A voz narradora mostra-se cada vez mais
familiar e consciente da presença do leitor,
seja na 1ª ou 2ª pessoa;
6. O ato de contar faz-se cada vez mais presente
e consciente no corpo da narrativa;
7. O tempo é variável;
8. O espaço é variável;
9. O nacionalismo, patente na produção anterior,
apresenta novo sentido. O entusiasmo pelo
país dá lugar à consciência nativista;

14. 10. A exemplaridade desaparece como intenção
pedagógica da literatura. Em relação ao
comportamento ético prevalece a
complexidade das forças interiores
(positiva/negativa);
11. O humor é dos aspectos mais característicos
da produção literária;
12. A intenção de realismo e verdade se alterna
com a atração pela fantasia, imaginário ou
maravilhoso;
13. Multiplicam-se os recursos de apelo à
visualidade (desenhos, ilustrações, cores, etc.)

15. LINHAS OU TENDÊNCIAS DA LITERATURA
INFANTTIL/JUVENIL CONTEMPORÂNEA
"O que define hoje a contemporaneidade de
uma literatura é sua intenção de estimular a
consciência crítica do leitor...e torná-lo
consciente da complexa realidade em
transformação que é a sociedade, em que
ele deve atuar quando chegar a sua vez de
participar ativamente do processo em
curso." Nelly N. Coelho (2000)

16. Como orientação didática, selecionamos cinco
linhas básicas que se desdobram em outras:
a) Linha do Realismo cotidiano (desdobrada em
Realismo crítico, Realismo lúdico, Realismo
humanitário, Realismo histórico ou memorialista,
e Realismo mágico);
b) Linha do Maravilhoso (desdobrada em:
Maravilhoso metafórico, Maravilhoso satírico,
Maravilhoso popular ou folclórico, Maravilhoso
fabular, e Maravilhoso Científico);
c) Linha do Enigma ou Intriga Policialesca;
d) Linha da Narrativa por Imagens;
e) Linha dos Jogos Linguísticos.

17. OS GÊNEROS E OS SUBGÊNEROS
• Gênero (forma geradora) é a expressão
estética de determinada experiência
humana de caráter universal: a vivência
lírica (o eu mergulhado em suas próprias
emoções), cuja expressão essencial é a
poesia; a vivência épica (o eu em relação
com o outro, com o mundo social), cuja
expressão é a prosa, a ficção; e a
vivência dramática, cuja expressão
básica é o diálogo, a representação, isto é,

18. Subgêneros (formas básicas):
a) Elegia, soneto, ode, hino, madrigal, etc.
(poesia)
b) Conto, romance, novela, literatura
infantil (ficção)
c) Farsa, tragédia, ópera, comédia, etc.
(teatro)
De acordo com essa classificação, a
literatura infantil pertence ao gênero
ficção, o qual abrange toda e qualquer prosa
narrativa literária.

19. Muitas dessas narrativas têm origem
antiga anônima, e são consideradas
como formas simples por serem
resultado de uma “criação
espontânea”, são simples e autênticas e
quase todas elas foram absorvidas pela
Literatura Infantil por meio da
tradição popular. Vejamos as principais:
fábula, apólogo, parábola, alegoria,
mito, lenda, saga, conto maravilhoso,
conto de fada, etc.

20. Fábula
Do latim fari, falar, e do
grego phaó, contar algo,
é a narrativa de uma
situação
vivida por animais em
situações humanas
e com o objetivo de
transmitir princípios
morais. É também a
primeira forma de
narrativa registrada.

21. Parábola
A parábola é uma narrativa
alegórica que tem como
objetivo comparar a ficção
com a realidade,
transmitindo, assim,
uma moral da história... A
Bíblia é uma
fonte de parábolas, como
“A volta do
filho pródigo”.

22. Alegoria
A expressão alegoria exprime uma ideia
através de uma imagem. É uma
narrativa que pode ser tanto verso quanto
prosa e que pode ter dois níveis de
significação como, por exemplo, a narrativa
em si ou a interpretação que pode ser
variada de acordo com o leitor (o exemplo
da Bíblia que é diferentemente interpretada
pelas religiões).

23. Mito
Caracterizados por
narrativas breves,
sempre possuem
deuses, duendes e
heróis
como personagens
e situações
sobrenaturais.

24. Lenda
Do latim legenda,
significa algo que
deve ser lido...
Apresenta-se com
elementos fictícios,
mas com
fundamentos
verdadeiros que de
fato aconteceram.

25. Conto Maravilhoso
A forma do conto maravilhoso possui
origem nas narrativas orientais, e o seu
modelo mais completo é a coletânea As Mil
e Uma Noites. O conto maravilhoso foi a
fonte para o nascimento da literatura e
assim nasceram personagens com poderes
sobrenaturais, forças do bem e do mal,
benefícios de milagres, entre outras
características.

26. Conto de fada
Sua natureza é
espiritual/ética/existencial
, e sua origem é celta,
com heróis e
heroínas cujas aventuras
estão sempre atreladas ao
sobrenatural, ao mistério
além-vida e
à realização humana.

27. A leitura proporciona à criança um
universo de aventuras que ela vai
descobrindo à medida que se insere neste
mundo maravilhoso.
Adevândia Epifanio Ferreira
Contatos: (74) 8103-9920/ (74) 9141-2846
adevandiaef@gmail.com
Face book: Adevândia Epifanio Ferreira

28. REFERÊNCIAS:
• COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil:
teoria, análise, didática. – 1 ed. – São Paulo:
Moderna, 2000.
• REINER, Nery Nice Biancalana. Literatura
Infantojuvenil.Unisa Digital, Setembro/2012.
• www.cursos24horas.com.br