Este documento discute a importância da elaboração de objetivos educacionais na perspectiva da didática crítica. Apresenta os tipos de objetivos, como objetivos gerais e específicos, e critérios para sua formulação, como considerar os sujeitos do processo educativo e usar verbos adequados à taxonomia de Bloom. Defende que objetivos bem elaborados orientam a aprendizagem e o trabalho docente de forma sistemática e intencional.

1. Objetivos de Ensino Numa
perspectiva da Didática
Crítica

2. PERGUNTAS FREQUENTES
O que são objetivos?
Por que tenho que elaborar objetivos?
Quais são os tipos de objetivos?
Como elaborá-los?

4. DIÁLOGO ENTRE ALICE E O GATO
Alice: Você poderia me dizer, por favor, qual o caminho
para sair daqui?“
Gato: Depende muito de onde você quer chegar
Alice: Não me importa muito onde...
Gato: Nesse caso não faz diferença por qual caminho
você vá...

5. NESSA ABORDAGEM
Compreende objetivos como visão
integrada e interativa, unida aos conteúdos
a serem construídos para que eles se
tornem o ponto de convergência entre o
político e o técnico, entre a teoria e a
prática e entre o ensino e a aprendizagem
(LIBANEO, 1994, p. 120).

6. OS OBJETIVOS...
São o ponto de partida, as premissas
gerais do processo pedagógico;
Refletem as opções políticas e
pedagógicas dos agentes educativos
(LIBANEO, 1994).

7. Os objetivos antecipam resultados e
processos esperados do trabalho
conjunto do professor e dos alunos,
expressando conhecimentos, habilidades
e hábitos (conteúdos) a serem
assimilados de acordo com as exigências
metodológicas (pag. 119).

8. A importância de
elaborar objetivos
educacionais

9. POR QUE ELABORAR OBJETIVOS?
Eles servem como uma bússola orientadora dos
nossos passos e caminhos para chegar onde se
pretende;
Estabelecer objetivos é imprimir sistematização e
intencionalidade no ato educativo.

10. OS OBJETIVOS NÃO SÃO SOLTOS
Os objetivos de ensino estão contidos
em planos de curso, planos de unidades
programáticas e planos de aula;
Obedecem às categorias de diversas
naturezas e classificação.

11. A prática educacional
se orienta para
alcançar
determinados
objetivos, por meio de
uma ação intencional
e sistemática.
LIBÂNEO (1994)

12. Os objetivos
educacionais
expressam propósitos
definidos explícitos
quanto ao
desenvolvimento das
qualidades humanas
que todos os indivíduos
precisam adquirir para
se capacitarem para as
lutas sociais de
transformação da
sociedade.
NESTE SENTIDO,

13. Não há
prática
educativa
sem
Objetivos
.
PORTANTO,

14. TRÊS REFERÊNCIAS PARA
FORMULAÇÃO
Ler e grifar na página 120 e 121.
As três referências não podem ser
tomadas isoladamente. As mesmas
estão interligadas e sujeitas a
contradições.

15. EXEMPLO CONTRADIÇÕES
Ideais dominantes; condições de
aprendizagem dos alunos.

16. • Avaliar em que medida
atendem as exigências
de democratização
política e social;
• Saber compatibilizar
os conteúdos com
necessidades,
aspirações, expectativas
da clientela escolar e
torná-los exequíveis.
PROFESSOR DEVE:

17. Professor tem papel
politico na
definição dos
objetivos para
garantir os
interesses
majoritários da
população
brasileira.

18. CLASSIFICAÇÃO DOS OBJETIVOS
1- Quanto ao nível de abrangência (LIBÂNEO,
1994);
GERAL
ESPECÍFICO
S

19. OBJETIVO GERAL
Os objetivos gerais são objetivos
chamados de mediatos, por que só se
consegue alcançá-los em longo prazo.
Eles podem ser explicitados no nível de
Sistema Educacional, Escolar e Docente.

20. OBJETIVO GERAL
Sempre são formulados visando o que se
espera que seja aprendido ao término de
um Curso, uma unidade didática
programática ou um conteúdo.
Exemplo: Reconhecer as aprendizagens em
Didática como imprescindíveis na atuação
profissional docente.

21. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Os objetivos Específicos são chamados de
imediatos ou em curto prazo porque
permitem ao término de cada aula ou
assunto identificar se foi alcançado o
que foi estipulado para ser aprendido.
Exemplo: Diferenciar objetivos geral e
específico.

22. O futuro
professor pode
assustar-se
com tantos
objetivos;
Conscientemente
ou não sempre
trabalhamos
com objetivos.
PREOCUPAÇÃO

23. Sistema escolar;
Objetivos da Escola;
Plano de Ensino;
Plano de aula.
Professor conhecer as
finalidades sociais,
politicas e pedagógicas do
trabalho docente (p. 122)
NÍVEIS DE OBJETIVOS

24. OS OBJETIVOS GERAIS
São explicitados em três níveis de abrangência, do
mais amplo ao mais específico.
A- Pelo sistema escolar;
B- Pela Escola;
C- Pelo professor.
Ler página 123

25. 1- Porque deve
conhecer os
objetivos
estabelecidos no
plano mais amplo;
2-Porque seu trabalho
está vinculado a
diretrizes
nacionais,
estaduais e
municipais de
ensino;
POR QUE O PROFESSOR DEVE
CONSIDERAR OS OBJETIVOS GERAIS?

26. 3 - Porque deve
conhecer que
concepções de
homem e sociedade
caracterizam os
documentos oficiais.
Ler página 123: Na
sociedade...
E AINDA...

27. É preciso reavaliar os
objetivos a partir
da função social da
educação, das
condições
concretas da
escola, da
problemática social
vivida pelos
alunos, da cultura...
NADA DE COPIAR...

28. Primeiro: Colocar a
escola no conjunto
das lutas pela
democratização da
sociedade;
Conhecimentos que
instrumentalizam
culturalmente os
alunos.
ALGUNS OBJETIVOS GERAIS PARA A SELEÇÃO DE
OBJETIVOS ESPECÍFICOS E CONTEÚDOS DE ENSINO

29. Segundo: Garantir a
todas as crianças
uma sólida
preparação cultural e
científica, através do
ensino das áreas de
conhecimento;
Ensino sólido e evitar
as reprovações.
SEGUNDO

30. Assegurar a todas as
crianças o máximo
de desenvolvimento
de suas
potencialidades,
tendo em vista a
superações de
desvantagens em
função da sua
condição social e
econômica.
TERCEIRO

31. Formar nos alunos a
capacidade crítica e
criativa em relação às
matérias de ensino e
à aplicação dos
conhecimentos e
habilidades em
tarefas teóricas e
práticas;
Não só memorizar
conteúdos.
QUARTO

32. Só
aponta
r
defeito
s....
SER CRÍTICO NÃO É...

33. Formar convicções
para a vida
coletiva;
Formar para
qualidades
humanas. Modos
de agir em
relação ao
trabalho, ao
estudo, à
natureza, em
concordância
com os princípios
éticos.
QUINTO

34. Honradez;
Dignidade;
Respeito aos
outros;
Lealdade;
Disciplina;
Verdade;
Urbanidade;
cortesia.
AJUDAR OS ALUNOS A DESENVOLVEREM

35. Ler a página 125,
último
parágrafo.
A EDUCAÇÃO FÍSICA E ESTÉTICA

36. Refere-se à instituição
de processos
participativos,
envolvendo todas as
pessoas que direta e
indiretamente se
relacionam com a
escola: diretor,
coordenador de ensino,
professores,
funcionários, alunos e
pais.
SEXTO OBJETIVO

37. É imprescindível o
vínculo entre escola e
família.
Portanto, esses
objetivos não
esgotam ou limitam a
riqueza da ação
pedagógica em
relação à formação
individual e social
dos alunos.
CONSELHO DE ESCOLA

38. Eles particularizam a
compreensão das
relações entre
escola e sociedade
e especialmente do
papel da matéria de
ensino;
Tem caráter
pedagógico e
expressam o que o
professor deseja
alcançar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

39. A CADA ÁREA DE ENSINO...
Correspondem objetivos que expressam
resultados a obter: Conhecimentos, habilidades
e hábitos, atitudes, convicções, através dos
quais se busca o desenvolvimento das
capacidades cognitivas dos alunos.
Há uma estreita relação entre objetivos,
conteúdos e métodos.

40. VINCULAR OBJETIVOS ESPECÍFICOS AOS GERAIS
Não se deve perder de vista a situação
concreta da escola, matéria, dos alunos em
que serão aplicados. Deve seguir as
seguintes recomendações:

41. Especificar
conhecimentos,
habilidades,
capacidades que
sejam
fundamentais
para serem
assimiladas e
aplicadas em
situações
futuras, na
escola e na vida
prática.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

42. Observar uma
sequencia
lógica, de forma
que os
conceitos e
habilidades
estejam inter-
relacionados,
possibilitando
aos alunos a
compreensão de
conjunto;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

43. Expressar os
objetivos com
clareza, de modo
que sejam
compreensíveis
aos alunos e
permitam, assim,
que estes
introjetem os
objetivos de
ensino como
objetivos seus;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

44. Dosar o grau de
dificuldades,
de modo que
expressem
desafios,
problemas,
questões
estimulantes e
também
viáveis;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

45. Sempre que
possível, formular
os objetivos como
resultados a
atingir, facilitando
o processo de
avaliação
diagnóstica e de
controle;
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

46. Como norma geral,
indicar os
resultados do
trabalho dos
alunos, o que
devem
compreender,
saber,
memorizar,
fazer, etc.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

47. COMO FORMULAR OBJETIVOS?
Formular objetivos parece ser simples, mas
não é.
Requer uma série de critérios para que eles
sejam verdadeiros orientadores da
aprendizagem e do conhecimento que o
docente pensa construir com seus alunos.

48. IMPORTANTE NA ELABORAÇÃO
É preciso considerar os sujeitos do
processo e suas demandas, que
por sua vez estão articuladas às
demandas da escola, do sistema
educacional e da sociedade.

49. COMO ELABORAR OBJETIVOS?
Considera-se o tipo de Planejamento;
Considera-se a dimensão temporal do
alcance dos objetivos;
Considera-se a natureza das demandas
formativas.

50. QUE VERBOS DEVO USAR?
Objetivos são ações previstas para serem
alcançadas e por isso sua escrita tem
início com um verbo;
Os verbos estão relacionados à tipologia de
objetivos.

51. ALGUNS EXEMPLOS NA TAXONOMIA DE BLOOM
Quando meu objetivo é que os alunos
Conheçam:
Apontar, citar, classificar, conhecer, definir,
descrever, identificar, reconhecer,
relatar.

52. EXEMPLOS
Quando meu objetivo é que os alunos
Compreendam:
Compreender, concluir, deduzir,
demonstrar, determinar, diferenciar,
discutir, interpretar, localizar, reafirmar.

53. EXEMPLOS
Quando meu objetivo é que os alunos
apliquem:
Desenvolver, empregar, estruturar, operar,
organizar, praticar, selecionar, traçar,
otimizar, melhorar.

54. EXEMPLOS
Quando meu objetivo é que os alunos
Analisem:
Comparar, criticar, debater, diferenciar,
discriminar, examinar, investigar, provar,
ensaiar, medir, testar, monitorar,
experimentar.

55. EXEMPLOS
Quando meu objetivo é que os alunos
sintetizem:
Compor, construir, documentar,
especificar, esquematizar, formular,
produzir, propor, reunir, sintetizar.

56. EXEMPLOS
Quando meu objetivo é que os alunos
Avaliem:
Argumentar, avaliar, contrastar, decidir,
escolher, estimar, julgar, medir,
selecionar.

57. POR FIM...
Elaborar objetivos é um processo reflexivo
que demanda compreensão de suas
diferentes dimensões, seja para um
plano de aula, de ensino, Projeto Politico
Pedagógico da Escola ou no âmbito do
Sistema Educacional.

58. ATIVIDADE
Elaborar Um objetivo Geral e três
específicos para um determinado
conteúdo, de uma determinada
disciplina em uma determinada turma
dos anos iniciais do Ensino
Fundamental.

59. REFERÊNCIAS
BLOOM, Benjamin S. Taxionomia de objetivos educacionais. Porto Alegre/RS:
Globo, 1999.
LIBÂNEO, José Carlos. Democratização da Escola Pública. 18ª Ed, São Paulo:
Loyola, 2005.
___________________ Didática. São Paulo: Cortez, 2004.
MARTINS, José do Prado. Didática Geral. São Paulo: ATLAS S. A, 1999.
NERECI, Imideo G. Didática Geral Dinâmica. São Paulo: Fundo de cultura, 1999.
PILETTI, Claudino. Didática geral. São Paulo: Ática, 2005.