O documento aborda a vida e as contribuições de Gregor Mendel à genética, destacando suas experiências com ervilhas e a formulação das leis da herança, que descrevem como características são transmitidas de uma geração para outra. Mendel estabeleceu conceitos fundamentais como gene, caráter, alelos dominantes e recessivos, e as proporções resultantes de seus cruzamentos experimentais. O texto também menciona estudos posteriores, como os de Thomas Morgan sobre herança ligada e mapeamento cromossômico.

1. G ENÉT ICA | UNIDADE 1

3. Mendel

4. • Nasceu em 20 de julho de 1822 na Morávia (parte do
Império austro-húngaro);
GREGOR JOHANN MENDEL

5. • Família de agricultores;
• Fazia trabalhos como jardineiro para ajudar sua
família;
GREGOR JOHANN MENDEL

6. • Aos 21 anos entra para a Ordem de Santo Agostinho no
monastério de Brno;
GREGOR JOHANN MENDEL

7.  Na biblioteca ele se debruça sobre obras de Botânica e Ciências
naturais;
 Estudou Física, Matemática e História Natural na Universidade de
Viana (1851-1853);
 Retorna para Brno e leciona disciplina de Física e História Natural
para adolescentes por quatro anos;
 Seu mentor Napp constrói uma estufa para desenvolver
experimentos botânicos e Mendel também passa a utilizá-la;
GREGOR JOHANN MENDEL

8. • Economia de produtores locais;
• Desejo de produzir plantas que pudessem manter as
características desejadas (comerciais);
O QUE MOTIVOU A PESQUISA?

9. • Trabalhou por oito anos em um experimento com ervilhas da
espécie Pisum sativum;
• O QUE MOTIVOU A ESCOLHA DA PLANTA?
GREGOR JOHANN MENDEL

10. • Disponibilidade de sementes com variação de cor, forma da
semente, tamanho, etc.;
• Baixo custo e fácil obtenção;
• Ciclo de vida curto, para analisar muitas gerações;
• Fazem autofecundação e fecundação cruzada;
• Ocupam pouco espaço;
• Produzem muitos descendentes.

11. • O experimento analisou:
• Cor da semente;
• Forma da semente (lisa ou rugosa);
• Cor da vagem;
• Forma da vagem;
• Cor da flor (púrpura ou branca);
• Posição da flor (axial ou terminal);
• Altura do pé.
GREGOR JOHANN MENDEL

12. • Era necessário obter linhagens puras para cada característica (2 anos de
cruzamentos) sem variação das características nas gerações produzidas!
• Autofecundação;
GREGOR JOHANN MENDEL

14. Conceitos Fundamentais
em Genética

15. • Gene: Cada caráter é determinado por dois fatores, que se separam
na formação dos gametas e se unem, ao acaso, na fecundação.
• Caráter:
• Fenótipo e Genótipo:
FONTE DA IMAGEM: https://bit.ly/2VNsWzA

16. • Homozigoto:
• Heterozigoto:
FONTE DA IMAGEM: https://bit.ly/2W66Vef

17. • Alelo dominante: prevalece sua variação sobre a forma
recessiva. Por exemplo A, condiciona a coloração amarela em
ervilhas (Aa).
• A representação pode ocorrer por outras letras!
• Alelo recessivo: não se expressa em presença de alelo
dominante. Se manifesta somente em homozigose (aa).
FONTE DA IMAGEM: https://bit.ly/2VJqsly

19. 1ª Lei de Mendel

20. P)
F1)
P1)
X
X
F2)
¾ 1/4
AA x aa
P)
G)
Salientar as
variáveis de
letras
A A a a
Aa Aa Aa Aa
F1)
P1) Aa x Aa
AA Aa Aa aa
F2)
Proporções genotípicas: AA:1, Aa: 2, aa: 1.
Proporções fenotípicas: 3 amarelas (75%) para 1
verde (25%).

21. • O par de alelo é responsável pelo aparecimento de uma
característica;
• Os alelos vem dos pais (um de cada);
• Cada gameta tem apenas um alelo, que se unem ao acaso na
fecundação.
RESUMO DA 1ª LEI DE MENDEL
https://planetabiologia.com/wp-content/uploads/2018/02/o-que-s%C3%A3o-genes-alelos.jpg

23. 2ª Lei de Mendel

24. • Os estudos de Mendel não pararam na 1ª Lei, ele realizou
experimento com plantas que diferiam em duas
características.
• Ele cruzou plantas que produziam sementes amarelas e lisas,
com plantas de sementes verde e rugosas, chamamos de
cruzamento di-híbrido.
• O objetivo era verificar se a herança das duas características,
cor e textura, eram independentes ou não.

25. P)
F1)
P1)
X
X
F2)
Cor da semente
AA= amarela
Aa= amarela
aa= verde
Forma da semente
RR= lisa
Rr= lisa
rr= rugosa
9 amarela/lisa, 3 verde/lisa, 3
amarela/rugosa, 1 verde/rugosa
AARR x aarr
G) AR ar
AR
ar AaRr
100%
F1)
AaRr x AaRr
G) AR Ar aR ar
AR Ar aR ar
AR AARR AARr AaRR AaRr
Ar AARr AArr AaRr Aarr
aR AaRR AaRr aaRR aaRr
ar AaRr Aarr aaRr aarr
9:3:3:1

26. • Os alelos de ambos os genes são segregados de forma
independente durante a formação dos gametas que se
recombinam ao acaso, e formam combinações possíveis na
geração de zigotos.
RESUMO DA 2ª LEI DE MENDEL

28. Genética
Unidade 01 – Tópico 01
Probabilidades
Probabilidades

29. 1- Em humanos, o albinismo é causado por um gene autossômico recessivo. A
probabilidade da primeira criança de um homem albino casado com uma
mulher normal, mas heterozigota, ser albina e do sexo masculino é:
Exemplo regra do E ou OU
Aa x aa
Aa Aa aa aa
1/2 1/2
½ x ½ = ¼ ou 25%
Albinismo – aa
Homem – aa
Mulher - Aa

30. 2-Qual a probabilidade de se obter em um cruzamento de ervilhas híbridas
para textura da semente (lisa e rugosa), uma planta homozigótica recessiva ou
heterozigótica para esta característica?
Lisa – RR
Lisa – Rr
Rugosa - rr
Rr x Rr
RR Rr Rr
rr
2/4 + 1/4 = ¾ ou 75%

32. Genética
Unidade 01 – Tópico 02
Sistema ABO
Sistema ABO

33. FONTE DA IMAGEM: https://bit.ly/3f5UBDl
GRUPO ANTÍGENO ANTICORPOS
A A Anti-B
B B Anti-A
AB A e B -
O - Anti- A e Anti-B

34. FONTE DA IMAGEM: https://bit.ly/3f2M981
IAi x IBi
IAIB IAi IBi ii
AB A B O

36. Genética
Unidade 01 – Tópico 02
Fator Rh
Fator Rh

37. FONTE DA IMAGEM: https://bit.ly/2YhcQjd

38. Grupo Genótipo Antígeno Rh
Rh+ RR ou Rr Presente
Rh- rr Ausente
Se o seu estudante expõe a seguinte situação:
“Meus pais apresentam sangue Rh+ e eu nasci com fator Rh -. Isto é
possível? Qual será sua resposta?
R r
R RR Rr
r Rr rr

39. ERITROBLASTOSE FETAL
(DOENÇA HEMOLÍTICA DO RECÉM-NASCIDO)
Mãe Rh-
Feto Rh +
O pai
deve ser
Rh+
Ao receber
hemácias do
sangue fetal,
a mãe torna-
se sensível,
produzindo
anticorpos,
que afetarão
uma próxima
gestação
Rh+

40. FONTE DA IMAGEM: https://bit.ly/3aP9czI

42. Genética
Unidade 01 – Tópico 03
Cromossomos
Cromossomos

43. FONTE DA IMAGEM: https://bit.ly/3bPThSX

44. Cariótipo humano (2n) - diploide
FONTE DA IMAGEM: https://bit.ly/3aLvRNf

45. Células haploides (n)
FONTE DA IMAGEM: https://bit.ly/2KJ4xoa

46. Determinação sexual
XY XX
X
X
Y
Y
X XX ou XY
+
FONTE DA IMAGEM: https://bit.ly/2VLVBVC

48. Genética
Unidade 01 – Tópico 04
Linkage
Linkage

49. • P) Ervilhas amarelas lisas (heterozigotas) X Ervilhas verdes
rugosas
• F) Amarelas lisas: amarelas rugosas: verdes lisas: verdes
rugosas (25%).
• A partir de 1910, Thomas Morgan tenta comprovar as leis de
Mendel em animais.
Experimentos de Mendel 2ª lei
FONTE DA IMAGEM: https://bit.ly/3bOBXxT

50. • P) PPVV (cinzentas de asas longas) X ppvv (pretas de asas
vestigiais)
• F1) PpVv (cinzenta de asas longas)
• Novo cruzamento:
• P) PPVV (fêmea corpo cinzento – asas longas) x ppvv (macho
corpo preto e asas vestigiais)
• G) PV (fêmea) pv (macho)
Cruzamentos de Morgan
O corpo preto e as asas vestigiais são características
recessivas

51. • F1) PpVv (machos e fêmeas corpo cinzento e asas longas)
• P1) PpVv (macho) x ppvv (fêmea)
• F2) cinzentas de asas longas : pretas de asas vestigiais (50%:
50%).
Os genes para a cor do corpo e os genes para o
comprimento das asas deveriam estar ligados em um
mesmo cromossomo e não se separavam na meiose.

52. LINKAGE
• Em outros experimentos, Morgan retrocruzou fêmeas híbridas de corpo
cinzento e asas longas com machos de corpo preto e asas vestigiais;
• F1) 83% moscas como os pais (cinzenta de asas longas e pretas de asas
vestigiais); 17% com novas combinações – cinzenta de asas vestigiais e
pretas de asas longas.
Como as 4 classes fenotípicas não apareciam em proporções
iguais, Morgan concluiu que não se tratava de distribuição
independente de genes, mas deveria ter ocorrido troca de genes
entre os cromossomos homólogos durante a meiose (crossing-
over ou permuta).

54. Genética
Unidade 01 – Tópico 04
Mapeamento Cromossômico
Mapeamento
Cromossômico

55. • Construído a partir das taxas de permutação conhecidas. As unidades
são medidas em unidades de recombinação (UR), centiMorgan (cM).
• Exemplo:
Genes Taxa de recombinação Distância
p-v 17% 17 cM
p-r 9% 9 cM
r-v 8% 8 cM
Quanto maior a distância entre os genes, maior a
taxa de recombinação e vice-versa.

56. • 1) Três grupos de alunos realizaram cruzamentos-testes entre plantas de
tomate para o estudo de diferentes genes. Os grupos obtiveram os
seguintes resultados:
• a)Indique os grupos que trabalharam com genes ligados. Justifique.
Exemplo
Grupo de alunos Genes Taxa de Recombinação
G1 aw/wo 9%
G2 op/al 14%
G3 dil/sr 50%

57. • b)O que significa, em Genética, o termo ligação?
• c) Calcule a distância, em unidades de mapa genético, entre os genes
pesquisados pelos alunos do grupo G2.

58. • Um organismo, homozigoto para os genes ABCD, todos
localizados em um mesmo cromossomo, é cruzado com outro,
que é homozigoto recessivo para os mesmos alelos. O
retrocruzamento de F1 (com o duplo recessivo) mostra os
seguintes resultados:
• Não ocorreu permuta entre os genes A e C;
• Ocorreu 20% de permuta entre os genes A e B, 30% entre A e
D;
• Ocorreu 10% de permuta entre os genes B e D.
Exemplo 2

59. • A) Baseando-se nos resultados acima, qual é a sequência desses 4 genes no
cromossomo, a partir do gene A? Justifique.
AC B D
20% 10%
30%

61. “