Este documento discute os princípios e métodos da investigação científica em psicologia. Descreve quatro atitudes essenciais para a investigação científica: curiosidade, ceticismo, objetividade e pensamento crítico. Também discute as cinco etapas clássicas da investigação científica: observação, formulação de hipóteses, experimentação, conclusões e avaliação.
A ciência é uma maneira de conhecer e explicar o universo físico e social através de métodos sistemáticos como observação, experimentação e verificação. Ela busca compreender fenômenos de forma imparcial e comunicar descobertas de forma pública e aberta à critica, permitindo progresso contínuo do conhecimento. Teorias científicas tentam explicar fatos de forma coerente, consistente e capaz de gerar novas previsões e descobertas.
Este documento discute a metodologia científica e fornece detalhes sobre os processos e métodos usados na pesquisa científica, incluindo métodos indutivos e dedutivos, tipos de pesquisa, e como modelos e teorias são desenvolvidos.
O documento discute os diferentes tipos de conhecimento, incluindo conhecimento empírico, científico, filosófico e teológico. Ele também define conhecimento científico como racional, sistemático e verificável, e discute como a ciência era vista antes da Renascença como certa, geral e metódica versus hoje como uma busca constante por explicações e soluções.
1) O documento discute o método científico, incluindo suas etapas principais como observação, experimentação, formulação de hipóteses, análise, síntese e generalização.
2) As etapas do método científico incluem observação, experimentação, formulação de hipóteses, análise, síntese, modelagem, teste de hipóteses, e generalização.
3) O objetivo do método científico é facilitar a obtenção de novos conhecimentos sobre fenômenos naturais de forma sist
O documento discute diversas teorias sobre estilos de aprendizagem. Cada teoria apresenta um modelo diferente com dimensões como percepção, processamento de informação, tipos psicológicos, entre outros. Vários instrumentos foram desenvolvidos para medir estilos de aprendizagem de acordo com cada teoria.
O documento discute as teorias da aprendizagem de Jean Piaget, Lev Vygotsky e David Ausubel. A teoria de Piaget foca no desenvolvimento cognitivo humano e define estágios de desenvolvimento. A teoria de Vygotsky enfatiza a aprendizagem por meio da interação social e cultural. E a teoria de Ausubel trata da aprendizagem significativa por meio da ancoragem de novos conceitos em conhecimentos pré-existentes.
Aula 19 seminário - teoria da aprendizagem significativa de ausubelHelio Maia
O documento apresenta a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, incluindo: (1) dados biográficos sobre Ausubel, (2) tipos de aprendizagem, (3) princípios como subsunção e diferenciação progressiva, e (4) implicações para o ensino e aprendizagem.
O documento discute os diferentes métodos, tipos e etapas de pesquisa. Ele explica métodos como indutivo, dedutivo e hipotético-dedutivo e tipos como descritiva, analítica, de campo, experimental e documental. Também descreve etapas como questionar o problema, diferenciar problemas sociais e científicos, produzir uma ideia inicial, ler sobre o tema, discuti-lo com outros e definir objetivos e metodologia.
A ciência é uma maneira de conhecer e explicar o universo físico e social através de métodos sistemáticos como observação, experimentação e verificação. Ela busca compreender fenômenos de forma imparcial e comunicar descobertas de forma pública e aberta à critica, permitindo progresso contínuo do conhecimento. Teorias científicas tentam explicar fatos de forma coerente, consistente e capaz de gerar novas previsões e descobertas.
Este documento discute a metodologia científica e fornece detalhes sobre os processos e métodos usados na pesquisa científica, incluindo métodos indutivos e dedutivos, tipos de pesquisa, e como modelos e teorias são desenvolvidos.
O documento discute os diferentes tipos de conhecimento, incluindo conhecimento empírico, científico, filosófico e teológico. Ele também define conhecimento científico como racional, sistemático e verificável, e discute como a ciência era vista antes da Renascença como certa, geral e metódica versus hoje como uma busca constante por explicações e soluções.
1) O documento discute o método científico, incluindo suas etapas principais como observação, experimentação, formulação de hipóteses, análise, síntese e generalização.
2) As etapas do método científico incluem observação, experimentação, formulação de hipóteses, análise, síntese, modelagem, teste de hipóteses, e generalização.
3) O objetivo do método científico é facilitar a obtenção de novos conhecimentos sobre fenômenos naturais de forma sist
O documento discute diversas teorias sobre estilos de aprendizagem. Cada teoria apresenta um modelo diferente com dimensões como percepção, processamento de informação, tipos psicológicos, entre outros. Vários instrumentos foram desenvolvidos para medir estilos de aprendizagem de acordo com cada teoria.
O documento discute as teorias da aprendizagem de Jean Piaget, Lev Vygotsky e David Ausubel. A teoria de Piaget foca no desenvolvimento cognitivo humano e define estágios de desenvolvimento. A teoria de Vygotsky enfatiza a aprendizagem por meio da interação social e cultural. E a teoria de Ausubel trata da aprendizagem significativa por meio da ancoragem de novos conceitos em conhecimentos pré-existentes.
Aula 19 seminário - teoria da aprendizagem significativa de ausubelHelio Maia
O documento apresenta a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel, incluindo: (1) dados biográficos sobre Ausubel, (2) tipos de aprendizagem, (3) princípios como subsunção e diferenciação progressiva, e (4) implicações para o ensino e aprendizagem.
O documento discute os diferentes métodos, tipos e etapas de pesquisa. Ele explica métodos como indutivo, dedutivo e hipotético-dedutivo e tipos como descritiva, analítica, de campo, experimental e documental. Também descreve etapas como questionar o problema, diferenciar problemas sociais e científicos, produzir uma ideia inicial, ler sobre o tema, discuti-lo com outros e definir objetivos e metodologia.
AULA - Introdução à Metodologia e Técnicas de Pesquisa em Ciências SociaisCleide Magáli dos Santos
Este documento discute os processos discursivos e a natureza da ciência em ciências sociais. Apresenta diferentes métodos de abordagem como indutivo, dedutivo e hipotético-dedutivo. Também discute métodos de procedimento como histórico, comparativo e de estudo de caso. Explica brevemente os métodos usados por Durkheim, Weber e Marx em suas análises sociológicas.
Este documento apresenta procedimentos didáticos para leitura eficiente, incluindo a importância da leitura, espécies de leitura, como identificar obras, o que deve ser lido e como ler de forma proveitosa. Inclui também defeitos a serem evitados como dispersão, inconstância e preguiça.
Este documento discute desenhos experimentais em psicologia. Apresenta a distinção entre desenhos experimentais e quase-experimentais e descreve desenhos de medidas independentes e repetidas. Também aborda desenhos experimentais multifatoriais e fornece exemplos de como manipular e medir variáveis.
O documento discute os conceitos fundamentais da metodologia da pesquisa científica, incluindo:
1) A definição de ciência como o conhecimento obtido através do método científico;
2) As classificações da ciência em ciência pura e aplicada, natural e social;
3) O método científico, incluindo os métodos indutivo, dedutivo e hipotético-dedutivo;
4) Os tipos de pesquisa científica, como pesquisa básica, aplicada, experimental, bibli
Este documento discute os tipos de pesquisa científica e delineamentos de pesquisa. Ele explica que pesquisas podem ser exploratórias, descritivas ou explicativas dependendo do objetivo. Também descreve delineamentos como pesquisa bibliográfica, documental, experimental, ex-post facto, levantamento, estudo de caso e pesquisa-ação. O documento fornece detalhes sobre como cada delineamento coleta e analisa dados.
O documento discute pesquisa experimental, definindo-a como a manipulação direta de variáveis relacionadas ao objeto de estudo para interferir na realidade e observar os efeitos. Apresenta as etapas de uma pesquisa experimental e exemplos de como variáveis independentes (fatores controláveis como tempo e temperatura) podem afetar variáveis dependentes (resultados como viscosidade e número de hidroxilas).
O documento discute a metodologia científica e apresenta conceitos como ciência, método, metodologia e pesquisa. Ele também diferencia tipos de conhecimento como popular, filosófico, religioso e científico, descrevendo as características deste último.
Este documento discute vários métodos de estudo eficazes, incluindo a gestão do tempo, locais de estudo ideais, e como se preparar para testes. Ele fornece conselhos sobre ler ativamente, tirar apontamentos, fazer pausas durante o estudo, e planejar com antecedência para os testes. O documento destina-se a ajudar estudantes do ensino secundário a melhorar seus métodos de estudo.
- O documento discute problemas e hipóteses de pesquisa, definindo problemas como questões a serem resolvidas e hipóteses como respostas provisórias aos problemas.
- Problemas devem ser formulados como perguntas claras e precisas, e hipóteses classificam-se em básicas e secundárias e devem ser consistentes, plausíveis e verificáveis.
- Um exemplo mostra um problema de pesquisa em sociedade sobre fatores que influenciam mães a darem filhos para adoção, com hipótese básica de
O documento descreve o método científico, incluindo suas 6 fases principais: observação, problema, hipótese, experiência, teoria e divulgação. Também discute a importância do método científico para a pesquisa imparcial e a redução de erros, e aplica suas etapas ao ramo automóvel usando o ciclo PDCA.
O documento discute os dois principais caminhos para descobrir respostas em pesquisas: observação e auto-relato. A observação envolve observar diretamente fenômenos ou analisar documentos, enquanto o auto-relato se baseia em questionários e entrevistas. Embora cada método tenha limitações, a combinação deles é mais recomendada para fornecer respostas confiáveis em ciências humanas e sociais.
O documento fornece instruções sobre as etapas para construção de um projeto de pesquisa, incluindo escolha do tema, revisão de literatura, identificação do problema, objetivos, delineamento do desenho da pesquisa, coleta e análise de dados.
O documento apresenta uma introdução à psicologia, discutindo os diferentes tipos de conhecimento como o conhecimento religioso e o senso comum, e enfatizando o conhecimento científico e o método científico. Também discute a visão do ser humano na psicologia como uma unidade biopsicossocial-espiritual e ecológica, e o ser humano como um ser dialógico.
1) O documento discute os conceitos de observação, definindo-a como um processo que envolve atenção voluntária e inteligência orientada por um objetivo, visando recolher informações sobre um objeto de estudo.
2) A observação científica é planejada, sistemática, registrada metodicamente e está relacionada a proposições gerais.
3) O documento discute vários tipos de observação, classificados de acordo com sua função, objeto, meios utilizados, participação do observador e outros parâmetros.
O documento discute os principais aspectos da metodologia científica para pesquisa, incluindo os tipos de pesquisa (exploratória, descritiva, explicativa), métodos (indutivo, dedutivo, hipotético-dedutivo, dialético) e delineamento da pesquisa (bibliográfica, documental, experimental, ex-post facto, estudo de coorte, quantitativa, qualitativa, estudo de caso, pesquisa-ação, participante).
Este documento discute a importância e como realizar pesquisas qualitativas. Ele explica que pesquisas qualitativas exploram temas e significados para expandir nossa compreensão do mundo por meio de métodos não estruturados de coleta de dados. Além disso, discute que essas pesquisas buscam descobrir razões para comportamentos e atitudes por meio de entrevistas e questionários, e que são úteis para o desenvolvimento de novas ideias. Finalmente, resume os passos para realizar uma pesquisa qualitativa, incluindo decidir
Este documento apresenta os conceitos gerais de metodologia de pesquisa. A metodologia é o modo de realizar uma pesquisa de forma racional e eficiente, envolvendo a formulação de questões, observações, respostas e revisão de conclusões. As etapas da pesquisa incluem projeto, coleta e análise de dados e elaboração escrita. O projeto de pesquisa orienta as ações e pode ser modificado, definindo problema, objetivos, cronograma e metodologia.
O documento discute as teorias de Jean Piaget sobre as quatro fases do desenvolvimento cognitivo da criança: sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto e operatório-formal. Cada fase é caracterizada por novas capacidades de pensamento e relacionamento com o meio.
O documento discute o que é conhecimento, abordando: 1) a distinção entre ato de conhecer e produto do conhecimento; 2) as formas de conhecimento como intuição e conhecimento discursivo; 3) a noção de verdade e os critérios para determiná-la.
Este documento discute testes estatísticos paramétricos e não paramétricos. Resume os principais tipos de testes, como testes t, ANOVA e testes não paramétricos como o teste de Wilcoxon. Explica quando cada tipo de teste é apropriado dependendo se as amostras seguem uma distribuição normal ou não.
O documento discute a evolução histórica da psicologia como ciência, desde os antigos gregos que entendiam a alma como princípio da vida e consciência, até o estabelecimento da psicologia como ciência experimental por Wilhelm Wundt em 1879. Aborda conceitos como objeto, métodos e influências de Descartes e Aristóteles no desenvolvimento da psicologia moderna.
Este documento discute o objeto e objetivos da psicologia, comparando-a com o senso comum. A psicologia estuda comportamentos e processos mentais por meio da descrição, explicação, previsão e controle desses fenômenos.
AULA - Introdução à Metodologia e Técnicas de Pesquisa em Ciências SociaisCleide Magáli dos Santos
Este documento discute os processos discursivos e a natureza da ciência em ciências sociais. Apresenta diferentes métodos de abordagem como indutivo, dedutivo e hipotético-dedutivo. Também discute métodos de procedimento como histórico, comparativo e de estudo de caso. Explica brevemente os métodos usados por Durkheim, Weber e Marx em suas análises sociológicas.
Este documento apresenta procedimentos didáticos para leitura eficiente, incluindo a importância da leitura, espécies de leitura, como identificar obras, o que deve ser lido e como ler de forma proveitosa. Inclui também defeitos a serem evitados como dispersão, inconstância e preguiça.
Este documento discute desenhos experimentais em psicologia. Apresenta a distinção entre desenhos experimentais e quase-experimentais e descreve desenhos de medidas independentes e repetidas. Também aborda desenhos experimentais multifatoriais e fornece exemplos de como manipular e medir variáveis.
O documento discute os conceitos fundamentais da metodologia da pesquisa científica, incluindo:
1) A definição de ciência como o conhecimento obtido através do método científico;
2) As classificações da ciência em ciência pura e aplicada, natural e social;
3) O método científico, incluindo os métodos indutivo, dedutivo e hipotético-dedutivo;
4) Os tipos de pesquisa científica, como pesquisa básica, aplicada, experimental, bibli
Este documento discute os tipos de pesquisa científica e delineamentos de pesquisa. Ele explica que pesquisas podem ser exploratórias, descritivas ou explicativas dependendo do objetivo. Também descreve delineamentos como pesquisa bibliográfica, documental, experimental, ex-post facto, levantamento, estudo de caso e pesquisa-ação. O documento fornece detalhes sobre como cada delineamento coleta e analisa dados.
O documento discute pesquisa experimental, definindo-a como a manipulação direta de variáveis relacionadas ao objeto de estudo para interferir na realidade e observar os efeitos. Apresenta as etapas de uma pesquisa experimental e exemplos de como variáveis independentes (fatores controláveis como tempo e temperatura) podem afetar variáveis dependentes (resultados como viscosidade e número de hidroxilas).
O documento discute a metodologia científica e apresenta conceitos como ciência, método, metodologia e pesquisa. Ele também diferencia tipos de conhecimento como popular, filosófico, religioso e científico, descrevendo as características deste último.
Este documento discute vários métodos de estudo eficazes, incluindo a gestão do tempo, locais de estudo ideais, e como se preparar para testes. Ele fornece conselhos sobre ler ativamente, tirar apontamentos, fazer pausas durante o estudo, e planejar com antecedência para os testes. O documento destina-se a ajudar estudantes do ensino secundário a melhorar seus métodos de estudo.
- O documento discute problemas e hipóteses de pesquisa, definindo problemas como questões a serem resolvidas e hipóteses como respostas provisórias aos problemas.
- Problemas devem ser formulados como perguntas claras e precisas, e hipóteses classificam-se em básicas e secundárias e devem ser consistentes, plausíveis e verificáveis.
- Um exemplo mostra um problema de pesquisa em sociedade sobre fatores que influenciam mães a darem filhos para adoção, com hipótese básica de
O documento descreve o método científico, incluindo suas 6 fases principais: observação, problema, hipótese, experiência, teoria e divulgação. Também discute a importância do método científico para a pesquisa imparcial e a redução de erros, e aplica suas etapas ao ramo automóvel usando o ciclo PDCA.
O documento discute os dois principais caminhos para descobrir respostas em pesquisas: observação e auto-relato. A observação envolve observar diretamente fenômenos ou analisar documentos, enquanto o auto-relato se baseia em questionários e entrevistas. Embora cada método tenha limitações, a combinação deles é mais recomendada para fornecer respostas confiáveis em ciências humanas e sociais.
O documento fornece instruções sobre as etapas para construção de um projeto de pesquisa, incluindo escolha do tema, revisão de literatura, identificação do problema, objetivos, delineamento do desenho da pesquisa, coleta e análise de dados.
O documento apresenta uma introdução à psicologia, discutindo os diferentes tipos de conhecimento como o conhecimento religioso e o senso comum, e enfatizando o conhecimento científico e o método científico. Também discute a visão do ser humano na psicologia como uma unidade biopsicossocial-espiritual e ecológica, e o ser humano como um ser dialógico.
1) O documento discute os conceitos de observação, definindo-a como um processo que envolve atenção voluntária e inteligência orientada por um objetivo, visando recolher informações sobre um objeto de estudo.
2) A observação científica é planejada, sistemática, registrada metodicamente e está relacionada a proposições gerais.
3) O documento discute vários tipos de observação, classificados de acordo com sua função, objeto, meios utilizados, participação do observador e outros parâmetros.
O documento discute os principais aspectos da metodologia científica para pesquisa, incluindo os tipos de pesquisa (exploratória, descritiva, explicativa), métodos (indutivo, dedutivo, hipotético-dedutivo, dialético) e delineamento da pesquisa (bibliográfica, documental, experimental, ex-post facto, estudo de coorte, quantitativa, qualitativa, estudo de caso, pesquisa-ação, participante).
Este documento discute a importância e como realizar pesquisas qualitativas. Ele explica que pesquisas qualitativas exploram temas e significados para expandir nossa compreensão do mundo por meio de métodos não estruturados de coleta de dados. Além disso, discute que essas pesquisas buscam descobrir razões para comportamentos e atitudes por meio de entrevistas e questionários, e que são úteis para o desenvolvimento de novas ideias. Finalmente, resume os passos para realizar uma pesquisa qualitativa, incluindo decidir
Este documento apresenta os conceitos gerais de metodologia de pesquisa. A metodologia é o modo de realizar uma pesquisa de forma racional e eficiente, envolvendo a formulação de questões, observações, respostas e revisão de conclusões. As etapas da pesquisa incluem projeto, coleta e análise de dados e elaboração escrita. O projeto de pesquisa orienta as ações e pode ser modificado, definindo problema, objetivos, cronograma e metodologia.
O documento discute as teorias de Jean Piaget sobre as quatro fases do desenvolvimento cognitivo da criança: sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto e operatório-formal. Cada fase é caracterizada por novas capacidades de pensamento e relacionamento com o meio.
O documento discute o que é conhecimento, abordando: 1) a distinção entre ato de conhecer e produto do conhecimento; 2) as formas de conhecimento como intuição e conhecimento discursivo; 3) a noção de verdade e os critérios para determiná-la.
Este documento discute testes estatísticos paramétricos e não paramétricos. Resume os principais tipos de testes, como testes t, ANOVA e testes não paramétricos como o teste de Wilcoxon. Explica quando cada tipo de teste é apropriado dependendo se as amostras seguem uma distribuição normal ou não.
O documento discute a evolução histórica da psicologia como ciência, desde os antigos gregos que entendiam a alma como princípio da vida e consciência, até o estabelecimento da psicologia como ciência experimental por Wilhelm Wundt em 1879. Aborda conceitos como objeto, métodos e influências de Descartes e Aristóteles no desenvolvimento da psicologia moderna.
Este documento discute o objeto e objetivos da psicologia, comparando-a com o senso comum. A psicologia estuda comportamentos e processos mentais por meio da descrição, explicação, previsão e controle desses fenômenos.
O documento discute vários tópicos da psicologia, incluindo métodos de pesquisa em psicologia, psicologia animal, desenvolvimento humano e aplicações da psicologia. Aborda experimentos, métodos diferenciais e clínicos em psicologia, além de estudos sobre animais, desenvolvimento ao longo da vida e aplicações como psicologia social, clínica e educacional.
1) O documento discute a origem da psicologia na Grécia Antiga e seu desenvolvimento como ciência a partir do século XIX.
2) Wundt fundou o primeiro laboratório de psicologia experimental em 1859 na Alemanha, estabelecendo a psicologia como ciência.
3) A psicologia pode contribuir para as organizações ao estudar o comportamento humano e melhorar processos como seleção, treinamento e relações interpessoais.
1) O documento introduz o curso de Psicologia Geral e Social, discutindo a constituição da psicologia como campo científico e as matrizes teóricas do debate contemporâneo sobre indivíduo e sociedade.
2) São apresentados os tipos de conhecimento, incluindo o conhecimento científico e o método científico, e discute-se a ciência e a constituição da sociedade moderna.
3) A aula também explora o objeto de estudo da psicologia social, incluindo a interação humana
Este documento traça a história da psicologia desde os gregos antigos até o século XX. Ele descreve como a psicologia foi influenciada pelos contextos históricos em que surgiu e como foi evoluindo de uma abordagem filosófica para o estabelecimento de métodos científicos. Também apresenta os principais pensadores e correntes teóricas que contribuíram para o desenvolvimento da psicologia.
O documento descreve a psicologia como uma ciência que estuda o comportamento e os processos mentais humanos. Seu objeto de estudo é complexo e de difícil análise devido a limitações éticas no estudo experimental com seres humanos e à subjetividade inerente ao estudo do comportamento humano. A psicologia busca compreender esses fenômenos de forma científica através de métodos rigorosos, embora reconheça a ausência de uniformidade nesse processo dado a complexidade de seu objeto.
Este documento fornece uma introdução aos principais conceitos da psicologia, incluindo:
1) A psicologia é a ciência que estuda o comportamento humano e processos mentais com base na natureza biológica e estímulos ambientais.
2) As principais abordagens incluem o behaviorismo, que estuda o comportamento observável e suas causas, e a psicanálise de Freud, que enfatiza processos mentais inconscientes.
3) A Gestalt propõe leis da percepção e enfatiza que percebemos os estí
O documento introduz o tema da psicologia, caracterizando-a como uma ciência que estuda a subjetividade humana. Apresenta as diferenças entre o senso comum e a psicologia científica, e discute a diversidade de objetos de estudo da psicologia, incluindo comportamentos, sentimentos, pensamentos e ações. Conclui que a subjetividade humana, construída a partir das experiências sociais e culturais de cada um, é o principal objeto de estudo da psicologia.
O documento resume a história da psicologia desde os gregos até o século XX. Começa com os gregos definindo alma e estabelecendo duas correntes sobre a relação entre alma e corpo. Apresenta contribuições de Sócrates, Platão e Aristóteles. Discute o período do Império Romano e Idade Média, com influências do cristianismo. Aborda o Renascimento e pensadores como Descartes. Por fim, detalha o surgimento da psicologia científica no século XIX e primeiras abordagens como func
Fundamentos Históricos e Epistemológicos da PsicologiaRoney Gusmão
O documento discute os fundamentos epistemológicos e históricos da psicologia. Aborda como diferentes culturas ao longo da história buscaram explicar a mente e o comportamento humano, desde mitologias na Grécia Antiga até os primeiros filósofos pré-socráticos. Também apresenta as contribuições de filósofos como Platão, Aristóteles e Sócrates para o estabelecimento da psicologia como ciência, além de discutir conceitos como alma, razão e dualismo mente-corpo.
O documento apresenta a tese de doutorado de Paulo Gilberto Bertoni sobre os princípios de psicologia de William James. O trabalho investiga a porção da obra de James dedicada à psicologia, tendo como fonte principal o livro The Principles of Psychology de 1890. A tese defende que o Principles deve ser compreendido como uma psicologia da ação, que tem sua base em uma filosofia da ação incorporada pelo autor.
Este documento discute os desafios epistemológicos únicos das ciências humanas devido à proximidade entre o sujeito e o objeto de estudo. A investigação de seres humanos por outros seres humanos levanta questões sobre a subjetividade, a complexidade dos fenômenos humanos e a impossibilidade de experimentação pura. As ciências humanas buscam a compreensão em vez da explicação através de métodos intersubjetivos.
Este documento discute os principais métodos de pesquisa em psicologia, incluindo estudos descritivos, correlacionais e experimentais. É apresentada uma classificação dos métodos com base no tipo de pergunta de pesquisa e no delineamento do estudo, sejam eles quantitativos ou qualitativos. Além disso, são discutidos aspectos como a formulação de hipóteses, coleta e análise de dados para testar relações entre variáveis.
O documento descreve a transição do Renascimento para a Idade Moderna na Psicologia. A razão passou a ser valorizada em detrimento da fé. A Psicologia emergiu como ciência no século XIX na Alemanha sob a liderança de Wilhelm Wundt, que estabeleceu o primeiro laboratório experimental de Psicologia e definiu seus métodos científicos. Escolas iniciais como o Funcionalismo e o Estruturalismo deram origem ao Behaviorismo.
O documento resume os principais conceitos da escola estruturalista da psicologia. O estruturalismo foi estabelecido por Edward Titchener como a primeira escola de pensamento da psicologia, tendo como foco a análise da estrutura da consciência humana. O método de estudo utilizado foi a introspecção, ou o relato verbal das experiências conscientes. Os três elementos da consciência para o estruturalismo eram as sensações, imagens e estados afetivos.
John Watson fundou a perspectiva behaviorista na psicologia, definindo-a como uma ciência objetiva e experimental do comportamento observável. Ele acreditava que todo o comportamento é determinado apenas pelos estímulos ambientais e experiências, não por fatores internos ou hereditários. Seu objetivo era prever e controlar o comportamento através das leis aprendidas entre estímulos e respostas.
Este documento fornece um resumo da história da psicologia, começando com os filósofos gregos antigos como Sócrates, Platão e Aristóteles. Discute as principais teorias e escolas de pensamento que surgiram ao longo dos séculos, incluindo o funcionalismo, estruturalismo, associacionismo, behaviorismo, gestalt e psicanálise. Também aborda importantes pensadores como Wundt, James, Titchener, Thorndike, Watson, Lewin e outros e como suas ideias moldaram o desenvolvimento da ps
O documento descreve as principais partes do sistema nervoso e dos neurônios. O sistema nervoso é responsável pelo comportamento e é constituído por receptores, o sistema nervoso central e periférico para coordenação, e efectores como músculos e glândulas para resposta. Os neurônios são as células especializadas do sistema nervoso e possuem corpo celular, dendritas para recepção de sinais, e axônio para transmissão.
1) O documento discute a metodologia da pesquisa científica, definindo ciência, tipos de pesquisa e o processo científico.
2) O processo científico inclui 8 etapas como determinar o problema, formular hipóteses, realizar experimentos, publicar resultados e verificação por outros.
3) A pesquisa científica requer qualidades como conhecimento, curiosidade e integridade, e seu projeto deve definir problema, metodologia e cronograma.
1) O documento discute a distinção entre conhecimento científico e conhecimento de senso comum.
2) A produção do conhecimento científico requer o uso de métodos como analisar objetos de estudo como parte de um todo e como manifestações de essências a serem desvendadas.
3) É importante que pesquisadores tenham clareza sobre a diferença entre conhecimento científico e senso comum para produzirem pesquisas que rompam com amarras conceptuais.
O documento discute os conceitos de ciência, senso comum e teoria. A ciência envolve investigações sistemáticas e metodológicas para explicar fenômenos, ao contrário do senso comum que se baseia na experiência cotidiana. Uma teoria científica deve ser um sistema coerente de enunciados e princípios que descrevem e interpretam fenômenos de forma consistente, podendo ser testada e aperfeiçoada. A consistência teórica requer esforço coletivo e dedicação de pesquisadores.
TCC- Capacitação de Treinamento Físico MilitarHudson Junior
O documento discute os principais conceitos e classificações de pesquisa científica, incluindo: (1) definições de pesquisa, classificações por natureza, abordagem, objetivos e procedimentos técnicos; (2) métodos científicos como dedutivo, indutivo e hipotético-dedutivo; (3) elementos constituintes de um projeto de pesquisa como problema, objetivos e metodologia; (4) etapas da pesquisa científica.
O documento apresenta uma aula introdutória sobre ecologia de populações. Há perguntas iniciais sobre por que a ecologia é complicada e se requer muito trabalho. A aula abordará o método científico, incluindo suas premissas e como funciona, além de discutir se a ecologia segue o método científico.
O documento discute o que é pesquisa, definindo-a como a busca por respostas a problemas através de métodos científicos. Explora os tipos de pesquisa, como bibliográfica, documental e experimental, e as etapas do processo de pesquisa, incluindo formulação do problema, coleta e análise de dados.
O documento discute a importância da definição do problema de pesquisa para o sucesso de um projeto de pesquisa. Explica que a definição do problema é uma etapa fundamental, mas que pode parecer simples à primeira vista e esconder complexidades. Também aborda conceitos como tipos de conhecimento, ciência, métodos de pesquisa e a importância das hipóteses para o processo de pesquisa científica.
O documento discute as etapas da pesquisa científica, desde a intuição inicial até a preparação do relatório final. Apresenta a definição de pesquisa científica e discute a tipologia e objetivos de pesquisa. Também aborda a importância da intuição, escolha do tema, formulação de problemas, objetivos e hipóteses, além das etapas de revisão da literatura, metodologia, análise e discussão dos dados e elaboração do relatório.
O documento discute as perspectivas de Popper e Kuhn sobre racionalidade e objetividade científica. Popper defende que a ciência evolui de forma racional e objetiva, enquanto Kuhn argumenta que a ciência passa por revoluções de paradigma que envolvem fatores subjetivos. O documento também explora como cada autor vê a aproximação da ciência à verdade e o progresso do conhecimento científico.
O documento discute como a visão da objetividade científica mudou ao longo do tempo. Positivistas viam a ciência como objetiva e baseada em fatos, mas pensadores posteriores como Popper, Kuhn e Rorty argumentam que a ciência é um esforço intersubjetivo e depende do contexto cultural e dos valores dos cientistas. A racionalidade científica é agora vista como relativa e condicionada, em vez de absoluta.
O documento resume um livro sobre metodologia de pesquisa nas ciências naturais e sociais. A obra discute os métodos quantitativo e qualitativo, comparando abordagens como positivismo, pós-positivismo e teoria crítica. O resumo destaca os principais pontos debatidos sobre o método científico e a evolução dos paradigmas de pesquisa.
O documento discute conceitos de conhecimento, ciência e pesquisa. Apresenta os tipos de conhecimento - popular, científico, filosófico e religioso - e descreve as características da ciência e da pesquisa. Destaca a importância da pesquisa como princípio educativo e científico e lista os elementos fundamentais de um projeto de pesquisa, como tema, justificativa, objetivos e metodologia.
Este documento fornece orientações sobre como conduzir pesquisas em ciências sociais de forma sistemática e rigorosa. Ele discute a importância de (1) formular uma pergunta de pesquisa clara no início do processo, (2) realizar uma exploração inicial do tema por meio de leituras e entrevistas para entender melhor o problema, e (3) desenvolver um modelo analítico para organizar a coleta e análise de dados e chegar a conclusões válidas. O objetivo é ajudar pesquisadores a evitar abordagens não sistemá
O documento discute os tipos de conhecimento e metodologia científica. Apresenta as características dos conhecimentos popular, filosófico, religioso e científico. Também descreve os métodos indutivo, dedutivo, hipotético-dedutivo e dialético utilizados nas ciências sociais.
O documento discute os métodos científicos e auxiliares utilizados na pesquisa. Apresenta os principais métodos científicos como indutivo, dedutivo, hipotético-dedutivo, dialético e sistêmico. Também descreve brevemente métodos auxiliares como experimental, estatístico, histórico e comparativo. O objetivo é fornecer uma visão geral dos diferentes caminhos para se chegar a resultados na pesquisa científica.
A Teoria da Investigação de C.S.Peirce.pdfFabinBarreto2
Este documento apresenta um resumo de uma dissertação de mestrado sobre a Teoria da Investigação de C.S. Peirce. A dissertação analisa os fundamentos da semiótica peirceana e a concepção de ciência e método científico de Peirce. A Teoria da Investigação é apresentada como um processo dinâmico de investigação guiado pelos estágios da abdução, dedução e indução, visando o acordo de opiniões numa comunidade investigativa.
- O documento apresenta os objetivos e plano de estudos de uma unidade introdutória sobre educação física, abordando os tópicos de conhecimento, epistemologia, ciência e sua relação com a educação física.
- A epistemologia é estudada como a teoria do conhecimento e como diferentes abordagens históricas, como a de Bachelard e Foucault, influenciaram o desenvolvimento do conhecimento científico.
- A educação física é influenciada por outros campos científicos e
1) O documento discute conceitos básicos de ciência, conhecimento e pesquisa, e apresenta um modelo geral de projeto de pesquisa, incluindo escolha do tema, objetivos, referencial teórico e métodos.
2) São descritos vários tipos de pesquisa como bibliográfica, documental e experimental, além de técnicas para coleta e análise de dados.
3) A pesquisa científica é definida como um processo em construção constante através de métodos que proporcionam maior
O documento discute o que é pesquisa científica e como ela é realizada. Explica que pesquisa científica objetiva contribuir para o avanço do conhecimento humano através de métodos sistemáticos e rigorosos. Detalha as etapas de uma pesquisa, incluindo planejamento, execução, análise e apresentação dos resultados. Discorre sobre critérios para classificar pesquisas e métodos como bibliográfico, experimental e de campo.
Proposta Honesta e Concreta de Reestruturação da Dívida PortuguesaJorge Barbosa
É uma prposta claramente de esquerda. Mas suponho que, tirando uma certa espécie de "nacionalização" do sistema financeiro (bancos e seguros), até a direita menos radical concordaria.
O documento lista nomes de profissionais de saúde e suas categorias e datas de efeito de certas decisões administrativas, como licenças sem remuneração e alterações de horários de trabalho. Também resume deliberações de conselhos diretivos sobre autorizações de acumulação de funções privadas por parte de funcionários de hospitais psiquiátricos.
O relatório do grupo de trabalho sobre educação especial discute:
1) A caracterização atual da educação especial em Portugal, notando o aumento de alunos com necessidades especiais de educação e deficiência;
2) Resultados e propostas de melhoria, incluindo a referenciação e avaliação de alunos, prestação de serviços de apoio especializado, e recursos humanos;
3) Conclusões e recomendações para melhorar o quadro normativo e apoiar melhor os alunos com necessidades especiais.
Sentimentos Acráticos, Empatia e AutoconsciênciaJorge Barbosa
O documento discute o papel dos sentimentos acráticos na empatia e autoconsciência. Argumenta que os sentimentos acráticos criam uma plataforma emocional que permite um tipo de encontro empático e espaço para autoconsciência, ajudando no autoconhecimento e compreensão dos processos emocionais.
Afetos, Emoções e Conceitos AparentadosJorge Barbosa
O documento discute as diferenças entre conceitos relacionados a afetos como emoção, sentimento e humor. Ele explora como as emoções elementares podem se associar em emoções mais complexas e como os afetos envolvem uma dimensão interpessoal ao incorporar os outros em nós mesmos. Recentes descobertas sobre neurônios espelho e teoria da mente ajudam a entender como desenvolvemos a capacidade de nos colocarmos no lugar do outro, o que está na raiz dos afetos.
regime de seleção, recrutamento e mobilidade do pessoal docente dos ensinos b...Jorge Barbosa
1) O documento descreve alterações ao regime de recrutamento e mobilidade do pessoal docente com o objetivo de melhorar a gestão dos recursos humanos e a eficiência do sistema educativo.
2) As principais alterações incluem a periodicidade dos concursos, critérios de colocação, mobilidade entre grupos de recrutamento e prioridades no concurso externo.
3) O objetivo é garantir a melhoria dos procedimentos de seleção e recrutamento docente, reforçar a valorização profissional e assegurar uma boa prestação de
O documento lista nomes de profissionais de saúde e suas categorias e datas de efeito de decisões administrativas. Inclui também extratos de deliberações de conselhos diretivos sobre licenças, horários e acumulação de funções de funcionários públicos da saúde.
Este documento propõe orientações para reformar o Estado em Portugal com o objetivo de melhorar as políticas públicas e torná-las mais eficientes e sustentáveis a longo prazo. A proposta é aberta e visa promover o diálogo com partidos políticos e parceiros sociais sobre como reduzir a despesa pública de forma gradual e equilibrada, preservando o Estado Social.
1) O documento apresenta definições conceituais de termos como substância, atributo, modo e Deus feitas por Baruch Espinosa em sua obra Ética.
2) Espinosa define Deus como o ente absolutamente infinito, constituído por infinitos atributos que expressam essências eternas e infinitas.
3) A primeira proposição afirma que a substância é anterior por natureza às suas afecções.
O documento descreve a sociedade dos Hibernários, que viviam dentro de uma cidade murada com botões e interruptores de funções desconhecidas. Os Hibernários passavam o tempo falando sem parar para manter sua inteligência, até que os animais pararam de fazer barulho. Eventualmente, um interruptor fez com que os dentes de leite de uma criança caíssem, revelando sua função.
O documento descreve a velha-do-postigo, que passa os dias sentada em um banco rendilhando uma renda e observando o mundo através de um postigo. Ela reflete sobre a natureza da renda, do postigo e do mundo que observa, questionando se estes objetos são realmente o que parecem ser.
1) O documento discute a perspectiva de Kant sobre a "revolução copernicana", na qual o sujeito não se submete ao objeto, mas o objeto se submete ao sujeito através das categorias do entendimento.
2) A síntese da imaginação refere os fenômenos ao entendimento, que é a faculdade legisladora através de suas categorias a priori.
3) Os fenômenos estão submetidos às categorias do entendimento e à sua unidade transcendental, o que faz com que o entendimento seja o legislador da
O Teeteto de Platão e a Apologia de SócratesJorge Barbosa
Este documento apresenta um prefácio e uma introdução à vida de Platão. No prefácio, o autor descreve as fontes e influências no seu texto sobre Platão e a Doutrina Social da Igreja. A introdução fornece detalhes biográficos sobre a família e educação iniciais de Platão em Atenas.
Representantes de associações científicas de ciências sociais e humanas expressam perplexidade pela composição do Conselho Científico das CSH da FCT, alegando que alguns membros não têm atividade relevante nas áreas científicas em causa e que não foram seguidos padrões de exigência internacionalmente reconhecidos; pedem a revogação da decisão que nomeou o Conselho.
1) O documento apresenta uma introdução sobre a vida e obra do filósofo Baruch Spinoza.
2) Spinoza desenvolveu uma filosofia que defendia a independência da filosofia em relação à religião e à política.
3) Sua obra prima Ética propõe uma ontologia onde os entes existem como modos do ser, sem apelar a noções morais de dever ou valores.
O Presidente da República propõe um acordo de médio prazo entre os três principais partidos para garantir estabilidade governativa até ao final do programa de ajustamento em Junho de 2014. O acordo deve estabelecer um calendário para eleições antecipadas nessa altura e apoio às medidas necessárias para concluir o programa com sucesso.
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O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
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Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
1. Psicologia:
O Método
Jorge Barbosa
Investigação Científica
Num estudo científico, quatro atitudes são indispensáveis: curiosidade,
Agosto, 2009 cepticismo, objectividade e pensamento crítico.
1. Antes de tudo o mais, o cientista tem de ser curioso. Porque é que
Na prática, a investigação
3 algumas pessoas são felizes e outras não? Quais são os
científica começa com um
problema que suscita uma ingredientes de uma vida feliz? O cientista repara nas coisas do
ideia-chave: uma teoria. mundo e quer saber que coisas são essas e porque é que são
como são. Fazer ciência é, antes de mais, fazer perguntas, por
vezes, perguntas enormes como “Qual é a origem do Universo?”
ou “Como é que o amor entre duas pessoas pode durar cinquenta
O segundo passo na
5 anos?”
pesquisa científica é a
formulação de hipóteses.
2. Os cientistas são também cépticos. As pessoas cépticas são
Uma hipótese é uma ideia,
aquelas que questionam as coisas que outras pessoas dão como
derivada logicamente de
uma teoria: é uma predição certas. O cepticismo científico é um cepticismo metódico, isto é,
susceptível de ser testada. orienta as perguntas e previne-o contra conclusões precipitadas.
2. 3. Ser-se cientista significa também ser-se objectivo. Os cientistas acreditam que a melhor forma de se ser
objectivo é a de orientarem os seus estudos pelas regras da própria investigação científica. Recorrem,
portanto, a métodos empíricos. Método empírico significa que o conhecimento dos cientistas tem
origem na observação dos acontecimentos e das acções humanas e no raciocínio lógico-matemático.
Ser-se objectivo significa, então, tentar ver as coisas tal como elas são, e não como gostaríamos que
fossem, e usar métodos de decisão que nos mantenham em contacto com o mundo real, seja através
da observação e verificação dos fenómenos, seja através da sujeição das suas hipóteses explicativas à
lógica matemática.
4. Finalmente, ser-se cientista exige pensamento crítico. Pensar criticamente significa pensar
reflexivamente, pensar produtivamente e avaliar as evidências. Os pensadores críticos encontram
questões e necessidade de verificação naquilo que os não críticos consideram factos.
Estas quatro atitudes são atitudes ideais. Os cientistas nem sempre as possuem todas em todos os momentos. Mas
quanto mais próximos se encontrarem delas, mais serão capazes de usar as ferramentas básicas da teoria
científica e da observação objectiva. Por outras palavras, mais facilmente reduzirão a tentação de basear as
suas teorias em crenças, opiniões ou emoções pessoais.
Cooperação
A ciência resulta de um esforço colaborativo. Mesmo quando diferentes grupos de cientistas parecem competir
entre si para serem os primeiros a responder a uma questão particular, fazem parte de um esforço colectivo para
aumentar o corpo de conhecimentos numa determinada área. Mais do que isso, nenhuma investigação
científica tem qualquer impacto, se não for construída alguma forma de acordo, ou sentida a necessidade de
debate, na comunidade científica, através de processos de revisão e verificação dos resultados obtidos ou da
racionalidade da teoria apresentada.
2 Jorge Barbosa, Agosto 2009
3. Etapas da Investigação
Científica
As cinco fases organizar e a ligar as observações
à investigação. O significado da
clássicas
maior parte dos estudos científicos
Nas revistas científicas, a maior
em Psicologia seria difícil de ser
parte dos cientistas apresenta os
Investigação resultados das suas investigações,
apreendido, se não houvesse
teorias que fornecessem uma
Científica como se decorressem de cincos
estrutura que os sumariasse e os
passos metódicos:
compreendesse, colocando-os em
Teoria: uma ideia geral ou um 1. Observação; contexto com outras
conjunto de ideias relacionadas
investigações. Para além disso, as
entre si que tentam explicar certas 2. Formulação de hipóteses;
observações. boas teorias são aquelas que
3. Experimentação e geram questões interessantes e
Variável: algo que pode ser alterado
ou alterar-se verificação das hipóteses; incentivam os investigadores a
fazer novas observações, para
Definição Operacional: descrição 4. Conclusões;
objectiva de como uma variável a responder às questões que elas
investigar vai ser medida e 5. Avaliação das conclusões. levantam. A investigação pode,
observada.
ou não, apoiar a teoria em
Hipótese: ideia derivada de uma Na prática, a investigação
questão: as teorias devem ser
teoria para explicar um ou mais científica começa com um
fenómenos. Corresponde à predição revistas, em função dos resultados
que vai ser testada. problema que suscita uma ideia-
obtidos. Os cientistas, portanto,
chave: uma teoria. Teoria é uma
não encaram as teorias como
ideia geral ou um conjunto de
sendo completamente e
ideias relacionadas que
permanentemente correctas. Uma
pretendem explicar certos
teoria é avaliada pela sua
fenómenos. As teorias tentam
capacidade em gerar ideias sobre
explicar por que razão certas
como funciona o nosso mundo e
coisas acontecem e fazer
pela capacidade em predizer
predições para observações
acontecimentos e
http://web.mac.com/jbarbo00/ futuras.
comportamentos futuros.
Na psicologia, as teorias ajudam a
3 Jorge Barbosa, Agosto 2009
4. Etapas da
Pesquisa
Científica
A observação pode, ela
Observação própria, conduzir o
investigador a algumas
conclusões. Por exemplo,
O primeiro passo técnico na pesquisa científica é a observação de Crowley, em 2001, observou
alguns fenómenos que possam ajudar a formular ou a aperfeiçoar uma que os pais que visitavam
um museu da ciência com
teoria. Aos fenómenos estudados pelos cientistas, dá-se habitualmente o os seus filhos, davam três
nome de variáveis. Variável é algo que se altera ou pode ser alterado. vezes mais explicações
científicas aos rapazes do
Por exemplo, há autores para quem a variável em estudo é a felicidade.
que à raparigas. Esta
Observam que há pessoas que parecem mais felizes do que outras, e diferença era igual, quer a
procuram saber que outras variáveis podem influenciar estas diferenças. criança fosse acompanhada
pelo pai, pela mãe, ou pelos
Um aspecto importante na condução de uma investigação científica é dois.
encontrar uma forma de medir as variáveis. Chama-se definição Os resultados desta
operacional a uma descrição objectiva sobre como essas variáveis vão observação naturalista são
compatíveis com uma teoria
ser observadas e medidas. Na verdade, as definições operacionais, na
experimentada por
maior parte dos casos, são uma ajuda preciosa no processo de investigadores catalães, cujo
delimitação rigorosa do problema em estudo. nome agora não recordo, a
respeito da atenção dada
Por exemplo, no seu estudo sobre a felicidade, Diener, em 1985, utilizou pelos professores a alunos
rapazes e raparigas em sala
um questionário em que as pessoas se situavam, em diferentes aspectos de aula. Nessa
da sua vida, numa escala de felicidade: “As minhas condições de vida experimentação, as autoras
verificaram que os rapazes
são excelentes”, “(...) muito boas”, etc. Os resultados no questionário
recebiam mais atenção dos
foram utilizados como medidas de felicidade. Deste modo, encontrou professores (homens ou
factores (variáveis) fortemente relacionadas com a felicidade: mulheres), do que as
raparigas.
casamento, fé religiosa, objectivos na vida, saúde. Curiosamente, o
dinheiro só parece ser importante para quem não tem o suficiente.
4 Jorge Barbosa, Agosto 2009
5. Aqueles que têm dinheiro, que lhes Por exemplo, uma teoria sobre o
garanta uma vida confortável, bem-estar é a teoria de auto-
não sentem que mais dinheiro lhes determinação de Deci e Ryan
traga felicidade. (2000). Segundo esta teoria, as
pessoas sentir-se-ão mais
Já Harker e Keltner, em 2001,
realizadas se as suas vidas
utilizaram o sorriso “Duchenne”
satisfizerem três necessidades
para medir a felicidade, isto é, a
fundamentais: relacionamento
medida do sorriso genuíno, aquele
(relacionamento satisfatório com
que é acompanhado de
os outros), autonomia
pequenas rugas no canto exterior
(independência) e competência
dos olhos (se quiser saber, a partir
(aquisição de novas
de uma fotografia, se uma pessoa
capacidades). Uma hipótese que
está a sorrir genuinamente, basta-
deriva logicamente desta teoria é
lhe tapar a boca e verificar se lhe
que as pessoas, para quem o
parece que a pessoa continua a
dinheiro, a posse de bens
sorrir). Haker e Keltner, a partir do
materiais, o prestígio e a
seu estudo sobre fotografias de
aparência física (recompensas
estudantes, concluíram que a
extrínsecas) são necessidades mais
felicidade (medida através do
satisfeitas do que as necessidades
sorriso Duchenne), durante o
de relacionamento, autonomia e
tempo em que os jovens
competência, sentir-se-ão menos
frequentavam a Universidade, era
realizadas, menos felizes e menos
um bom critério para predizer uma
ajustadas. Foi o que Kasser e outros
vida de sucesso futuro, 30 anos
demonstraram em 2004.
depois (casamentos bem
sucedidos, condições de vida
satisfatórias, etc.).
Experimentação
Formulação de Empírica
Hipóteses
O passo seguinte consiste em
http://jbarbo.com.pt/moodle3 O segundo passo na pesquisa testar as hipóteses através de uma
científica é a formulação de pesquisa empírica, isto é, através
http://web.mac.com/jbarbo00/
hipóteses. Uma hipótese é uma da recolha e análise de dados. As
ideia, derivada logicamente de duas mais importantes decisões a
uma teoria: é uma predição tomar no que diz respeito à
susceptível de ser testada. recolha de dados são
Podemos pensar na hipótese
1. A escolha dos sujeitos
como uma aposta bem
fundamentada, a partir de uma 2. A escolha da técnica de
teoria existente e da aplicação da pesquisa empírica
lógica.
5 Jorge Barbosa, Agosto 2009
6. Quando os psicólogos levam a cabo um estudo do ensino secundário, com classificação média
científico pretendem, normalmente, que as suas nas várias disciplinas superior a 14, ou só os
conclusões sejam aplicáveis a um número muito jovens que pretendem prosseguir estudos
mais vasto de pessoas do que aquele que é superiores no domínio das matemáticas. O
utilizado na testagem das hipóteses. Vejamos, importante é que a amostra estudada seja
por exemplo, o caso de uma investigação que representativa da população a que o
tenha demonstrado que o dinheiro não compra experimentador quer generalizar as conclusões.
felicidade e que colocar o dinheiro acima de
Tendo em vista representar a população de
outros valores é bastante mau para o bem-estar
forma o mais aproximada possível, o
das pessoas. Uma questão relacionada seria:
investigador deve utilizar uma amostra ao
“Será que as pessoas pensam que o dinheiro
acaso, isto é, uma amostra onde cada membro
compra a felicidade?” Com efeito, não é
da população ou cada grupo da população
garantido que aquilo que o dinheiro pode
tem a mesma probabilidade de ser escolhido.
comprar corresponda necessariamente àquilo
Por exemplo, no estudo sobre a vida boa, a
que as pessoas pensam que o dinheiro pode
amostra de jovens alunos do ensino secundário
comprar. Podemos, então, testar esta questão
deveria ter o cuidado de manter a proporção
relacionada com a teoria anterior, isto é,
da população alvo no que diz ao estatuto
podemos tentar verificar se, em geral, as
socioeconómico, origem étnica, localização
pessoas acham preferível ser rico e infeliz a ser
geográfica, crença religiosa, etc. Uma amostra
pobre e feliz. Teremos de construir um projecto
ao acaso dá mais garantias de os resultados
de pesquisa em que procuraremos saber até
poderem ser generalizados à população.
que ponto estudantes do ensino secundário
(por exemplo) classificam a vida como boa ou Em certas áreas da Psicologia, as teorias
desejável, quando essa vida é descrita como pretendem ser aplicáveis a todos os seres
feliz ou infeliz, com significado ou sem humanos: por outras palavras, a população é
significado, rica ou pobre. Admitamos que constituída por todos os seres humanos.
obtemos o resultado de que os jovens do ensino
secundário questionados valorizaram mais a
vida feliz e com significado e que deram menos
importância ao dinheiro.
População: Todo o grupo a quem
O grupo total, a respeito de quem o
o experimentador pretende
experimentador pretende retirar conclusões é a generalizar as conclusões.
população alvo(todos os jovens do ensino
secundário). Neste caso particular, admitamos
Amostra: Subconjunto da
que só nos estamos a referir aos jovens alunos população escolhido pelo
do ensino secundário portugueses. O investigador para levar a cabo o
estudo.
subconjunto da população escolhida pelo
investigador para este estudo é uma amostra. A
população alvo a quem o investigador Amostra ao acaso: Uma amostra
que garante que cada membro
pretende generalizar os resultados pode variar
da população terá igual
consoante o estudo realizado. Por exemplo, probabilidade de ser escolhido
para o estudo.
podia interessar-nos só o grupo de jovens alunos
6 Jorge Barbosa, Agosto 2009
7. Nestes casos, devemos reconhecer que não é essa probabilidade alcance os 100%. Para
possível constituir uma amostra que represente falsificar, portanto, uma teoria psicológica não
todas as variantes da espécie humana. A basta que se encontrem algumas excepções: é
testagem de hipóteses faz-se através de um preciso que se determine uma igual ou idêntica
desenho experimental, onde se procura probabilidade de os resultados poderem ser
verificar se a presença de uma ou mais diferentes dos enunciados pela teoria em
variáveis (chamadas independentes) produz causa. Assim sendo, a expressão vulgar de que
resultados (variáveis dependentes) diferentes “a excepção confirma a regra” não é uma
daqueles que se obtêm quando elas não estão expressão que se aplique com rigor à
presentes. Psicologia. As excepções são outras tantas
razões para se procurar novas e mais completas
Há uma teoria, por exemplo, que diz que a
explicações para os fenómenos, dentro de uma
capacidade humana de recuperação de
mesma teoria ou procurando uma nova.
informação na memória a curto prazo é
limitada 7 unidades de informação mais ou Com efeito, em muitas áreas da Psicologia, em
menos duas (isto é: entre 5 e 9 unidades de particular naquelas que estudam os processos
informação). Assim é, de facto. Todas as mentais, as generalizações fundamentam-se na
experiências realizadas sobre este assunto obtenção de resultados similares em grande
confirmam esta teoria. número de estudos, mais do que nos resultados
obtidos a partir de uma amostra ao acaso num
A tarefa da investigação científica, nestes
único estudo.
casos, não é tanto a de encontrar grupos
representativos da população que confirmem Conclusões
as hipóteses, mas a de encontrar grupos que as
ponham em causa, que as falsifiquem. Sendo
Baseando-se na análise dos dados colhidos na
as hipóteses destinadas a explicar o
fase anterior, os cientistas elaboram as suas
comportamento do ser humano, o facto de se
conclusões. Note-se que a análise dos dados
encontrar seres humanos a quem,
muitas vezes implica o recurso a técnicas
consistentemente, elas não se aplicam é a
quantitativas sofisticadas e muito complexas
melhor garantia de que devem ser revistas.
que exigem bons conhecimentos de
Enquanto tal não acontecer, a comunidade
matemática.
científica vai aceitando a teoria como válida,
desde que tenha sido experimentalmente Quando as conclusões apontam para uma
confirmada. revisão da teoria, é importante ter presente a
necessidade de garantir a replicabilidade das
Aqui, convém, no entanto, tomar algumas
experiências realizadas. Replicabilidade
precauções. Tirando algumas teorias, como a
significa a medida em que uma investigação
da capacidade de recuperação de
pode ser repetida, para obtenção de
informação na memória de curto prazo acima
resultados similares ou diferentes. Uma
referida, em Psicologia, as teorias nunca são
investigação circunstancial, que tenha em
verdadeiramente generalizáveis a todos os
consideração apenas aspectos não
seres humanos. Já é uma muito boa teoria é
reprodutíveis, não é aplicável em contextos
aquela que tenha uma alta probabilidade de
diferentes daqueles em que foi realizada.
se aplicar aos seres humanos, sem que, todavia,
7 Jorge Barbosa, Agosto 2009
8. Avaliação das Os trabalhos publicados
continuam ainda a ser vistos, lidos
Conclusões
e avaliados continuamente. A
comunidade de investigadores
A etapa final do método científico mantém uma conversa activa a
é, de facto, uma etapa que respeito do estado actual dos seus
nunca acaba. conhecimentos, e as conclusões
dos estudos publicados estão sob
Os investigadores submetem o seu
permanente questionamento.
trabalho a uma rigorosa revisão
para que possa ser publicado.
As fases 3, 4 e 5 do método
científico fazem parte de um
processo interactivo que
pressupõe uma atitude
cooperativa entre todos os
investigadores.
Jorge Barbosa
Vila Nova de Gaia, 2009
9. Bibliografia
EYSENCK, Michael W. E KEANE, Mar T. (2005) Cognitive
Psychology, 5ª Ed., Psycology Press, Nova York
KING, Laura A. (2008) The Science of Psychology,
McGraw-Hill, Nova York
PINEL, John P.(2005) Biopsychology, 5ª Ed., Pearsons
Education, Allyn & Bacon
9 Jorge Barbosa, Agosto 2009