Este documento descreve vários jogos musicais para o 1o Ciclo do Ensino Básico. Os jogos incluem identificar notas erradas em melodias, imitar movimentos de dança, reconhecer sons agudos, médios e graves, adivinhar instrumentos musicais removidos ou tocados, executar frases rítmicas e rodas de instrumentos de percussão. Os jogos visam desenvolver a atenção, reconhecimento musical e aprendizagem de canções entre as crianças.

1. JOGOS MUSICAIS
1º Ciclo do Ensino Básico
2015/16
A NOTA ERRADA
Utilizando uma flauta de bisel ou outro instrumento de altura definida, o professor
toca uma melodia conhecida de todos os alunos, dando propositadamente uma
nota errada. Os alunos estarão atentos e, quando ouvirem a nota errada,
levantam imediatamente o braço. O jogo é indicado para fomentar a atenção
dos alunos. Além disso, contribui para a boa aprendizagem de uma canção.
ESTÁTUAS
Depois de o professor ter posto a música a tocar, os alunos movimentam-se
livremente,conforme o estilo musical. Quando a música pára, os alunos param
imediatamente,permanecendo na posição em que se encontravam. A música
recomeça e as crianças recomeçam os seus movimentos.
GRAVE, MÉDIO OU AGUDO
O professor faz uma linha no quadro com pequeninas barras verticais (de
divisão),inclusive no início, terminando com barra dupla. Numera os sons de 1 a 10
por cima das barras. Os alunos farão o mesmo no seu caderno, deixando espaço
de cerca de um centímetro entre cada barra.O professor toca para eles um som
claramente grave, um agudo e um médio no piano ou na flauta (ou outro
instrumento). À medida que o professor toca o som 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7,8, 9, 10, as
crianças escrevem no lugar próprio uma semibreve abaixo da linha, na linha ou
acima da linha. O professor deve ter o exercício registado para no fim conferir se
as crianças acertaram no registo grave, médio ou agudo dos sons.
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2. INSTRUMENTO DESAPARECIDO
Os alunos estão sentados, cada um na sua cadeira, à volta da mesa. O professor
coloca sobre a mesa cinco (ou mais) imagens de instrumentos musicais e pede
aos alunos que olhem com muita atenção para as imagens todas. Os alunos
fecham os olhos e, durante esse período, o professor retira da mesa uma das
imagens. O que descobrir primeiro qual o instrumento desaparecido, ganha um
ponto. A operação repete-se as vezes que for conveniente.
O SOM DO INSTRUMENTO
O professor coloca sobre uma mesa, ou no chão, (se o grupo puder sentar-se no
chão),vários pequenos instrumentos, como clavas, bloco de dois sons, caixa
chinesa,pandeireta, guiseira, triângulo, flauta de bisel. Mostra os instrumentos ao
grupo, dizendo o nome e fazendo a demonstração. Depois, um aluno, a certa
distância, voltado para outro lado e com os olhos fechados, ouve o instrumento
que o professor toca.Quando lhe for dito que já pode abrir os olhos, o aluno vai
até ao conjunto dos instrumentos, pega o que foi tocado e toca ele próprio. Se
acertar, o grupo bate palmas. Segue-se outro aluno, acabando o jogo quando
todos tiverem participado. O jogo e o número de instrumentos, será adaptado ao
grupo, tendo em conta a sua idade e conhecimentos.
SONS E SILÊNCIOS
O professor escreve no quadro frases rítmicas com figuras e pausas (semínima,
pausa de semínima, mínima, pausa de mínima), dizendo às crianças o valor dos
sinais musicais e atribuindo-lhes sons: táa, mínima, pau-sa (pausa de mínima), tá,
semínima, "s", pausa de semínima . Na execução das frases rítmicas pode
representar as pausas pela linguagem gestual (gesto de calar, com o dedo nos
lábios). Depois será mais fácil as crianças perceberem e realizarem as figuras e as
pausas.
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3. RODA DE INSTRUMENTOS
O professor ou educador dispõe pequenos instrumentos de percussão em círculo,
nomeio da sala (maracas, clavas, pandeiretas, blocos de dois sons, reco-recos,
por exemplo). Numa roda à volta dos instrumentos, ficarão as crianças, que
podem estar demãos dadas ou com as mãos atrás das costas (no caso de serem
crescidas). À partida não haverá instrumentos para todos: faltará um ou dois. O
professor explica que não vale gritar, nem empurrar os colegas, nem atirar-se
para o chão, nem apanhar mais do que um instrumento. Quem o fizer ficará fora
do jogo. O adulto toca tambor e as crianças giram de acordo com o andamento
do ritmo ou da música gravada. No caso de ser tocado, o professor deve fazê-lo
com rigor. Quando pára de tocar, as crianças tentam agarrar um instrumento. A
(s) que fica(m) sem instrumento(s) ficam fora do jogo. Para a jogada seguinte,
reorganiza-se o círculo de instrumentos e a roda de crianças, e retira-se mais um
ou dois instrumentos. O jogo poderá ir até ao fim ou não, conforme o professor
achar conveniente. O jogo pode ser feito com crianças a partir dos 4 anos.
UM GESTO MAIS UM GESTO
Cada aluno, na sua vez, a começar por uma fila, faz um movimento corporal e
todos o imitam; depois faz uma sequência de dois, três e quatro movimentos. Os
três alunos que tiverem sido mais expressivos, voltarão a fazer sequências de
movimentos no fim.
FRASES RÍTMICAS
O professor escreve no quadro duas, três ou quatro frases rítmicas, em
representação convencional ou não, dispostas correctamente. Explica aos alunos
o valor das figuras,mínimas e semínimas, ou semínimas e colcheias, por exemplo.
Se usar um teclado, pode usar figuras mais longas. O jogo, que pode ser feito no
1º Ciclo, 2º Ciclo e outros contextos de Educação e Formação Musical, testa a
atenção e favorece o conhecimento das figuras musicais.
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