1) O texto apresenta uma gradação decrescente de invenções humanas, desde o computador até o silêncio, que é apontado como a primeira coisa que existiu.
2) A última invenção citada é o computador, mas há outras após essa.
3) O poeta tem a intenção de mostrar como as invenções humanas se desenvolveram a partir do silêncio primordial.
1) O documento é uma avaliação diagnóstica de arte para o 7o ano do ensino fundamental.
2) Contém questões sobre diferentes técnicas e manifestações artísticas como música, dança, teatro e artes visuais.
3) Avalia os conhecimentos do aluno sobre esses tópicos por meio de questões de múltipla escolha.
O documento descreve como as cores do cocar Kayapó indicam posições de liderança e simbolizam a organização da vida na aldeia. O vermelho representa a casa dos homens no centro da aldeia. O verde simboliza as matas que protegem a aldeia. O amarelo refere-se às casas e roças dominadas pelas mulheres.
(1) A melodia e a harmonia são partes integrantes da música e compõem o timbre. A melodia é a combinação de notas musicais sucessivas e a harmonia é a combinação de notas tocadas ao mesmo tempo.
(2) A música profana medieval incluía canções de amor e sátiras políticas, não ligadas às tradições religiosas. A música sacra tinha o canto gregoriano como forma inicial feita apenas com vozes.
(3) Os trovadores eram nobres que compunham e cantavam poesias acompan
(1) O personagem é o Curupira, guardião das florestas brasileiras com pés invertidos.
(2) O alimento mais representativo da culinária maranhense é o mingau de milho.
(3) A religião mais prevalente no Brasil é o Cristianismo.
O documento descreve a história da música como uma disciplina acadêmica que estuda as origens e evolução da música ao longo do tempo e entre diferentes culturas. Ela analisa a música em termos históricos e musicais. A história da música abrange tanto a música erudita quanto estilos não-europeus e pré-históricos.
O documento discute a produção cinematográfica. Ele explica que o roteiro é o primeiro passo e fornece a estrutura para o filme. Também destaca que o diretor coordena todas as áreas e imagina as cenas, enquanto o produtor torna o projeto viável gerenciando o orçamento e cronogramas.
O documento discute elementos do teatro como voz, gesto, personagem e encenação. Ele fornece definições de termos como cenário, figurino e diretor, e discute a importância da voz, gesto e caracterização no trabalho do ator. O documento também lista elementos teatrais como cena e espectador e questiona sobre a classificação e função destes elementos.
O documento é uma prova de artes com 8 perguntas sobre conceitos artísticos como cores, instrumentos musicais, estilos de dança e profissões do teatro. As perguntas cobrem tópicos como características de figuras geométricas, influências da música brasileira, cores primárias e instrumentos de sopro.
1) O documento é uma avaliação diagnóstica de arte para o 7o ano do ensino fundamental.
2) Contém questões sobre diferentes técnicas e manifestações artísticas como música, dança, teatro e artes visuais.
3) Avalia os conhecimentos do aluno sobre esses tópicos por meio de questões de múltipla escolha.
O documento descreve como as cores do cocar Kayapó indicam posições de liderança e simbolizam a organização da vida na aldeia. O vermelho representa a casa dos homens no centro da aldeia. O verde simboliza as matas que protegem a aldeia. O amarelo refere-se às casas e roças dominadas pelas mulheres.
(1) A melodia e a harmonia são partes integrantes da música e compõem o timbre. A melodia é a combinação de notas musicais sucessivas e a harmonia é a combinação de notas tocadas ao mesmo tempo.
(2) A música profana medieval incluía canções de amor e sátiras políticas, não ligadas às tradições religiosas. A música sacra tinha o canto gregoriano como forma inicial feita apenas com vozes.
(3) Os trovadores eram nobres que compunham e cantavam poesias acompan
(1) O personagem é o Curupira, guardião das florestas brasileiras com pés invertidos.
(2) O alimento mais representativo da culinária maranhense é o mingau de milho.
(3) A religião mais prevalente no Brasil é o Cristianismo.
O documento descreve a história da música como uma disciplina acadêmica que estuda as origens e evolução da música ao longo do tempo e entre diferentes culturas. Ela analisa a música em termos históricos e musicais. A história da música abrange tanto a música erudita quanto estilos não-europeus e pré-históricos.
O documento discute a produção cinematográfica. Ele explica que o roteiro é o primeiro passo e fornece a estrutura para o filme. Também destaca que o diretor coordena todas as áreas e imagina as cenas, enquanto o produtor torna o projeto viável gerenciando o orçamento e cronogramas.
O documento discute elementos do teatro como voz, gesto, personagem e encenação. Ele fornece definições de termos como cenário, figurino e diretor, e discute a importância da voz, gesto e caracterização no trabalho do ator. O documento também lista elementos teatrais como cena e espectador e questiona sobre a classificação e função destes elementos.
O documento é uma prova de artes com 8 perguntas sobre conceitos artísticos como cores, instrumentos musicais, estilos de dança e profissões do teatro. As perguntas cobrem tópicos como características de figuras geométricas, influências da música brasileira, cores primárias e instrumentos de sopro.
1) O texto discute a origem e evolução do teatro, desde os rituais primitivos em homenagem aos deuses até as diferentes formas teatrais modernas.
2) Provavelmente o teatro surgiu junto com a curiosidade humana, quando os homens primitivos imitavam animais caçados para contar histórias.
3) Os primeiros espetáculos teatrais surgiram nos rituais religiosos gregos em homenagem aos deuses.
O documento discute conceitos de ética, moral e valores. Explica que a ética refere-se a princípios universais que orientam normas seguidas por grupos, e pode questionar a moral, que varia conforme cultura e religião. A moral são normas de um grupo para a vida em sociedade, que podem virar leis.
avaliação de artes - cores primaria - secundarias e terciarias.docxNayanaNayllah
O documento descreve como as cores do cocar dos índios Kayapó representam diferentes aspectos de sua aldeia e cultura. A cor vermelha simboliza a casa dos homens no centro da aldeia. O verde representa as matas que cercam a aldeia. A cor amarela refere-se às casas e roças dominadas pelas mulheres.
O documento discute a arte indígena brasileira, abordando suas principais manifestações como pintura corporal, arte plumária e cerâmica. Também destaca que a arte indígena é representativa da comunidade e tem funções sociais e culturais, não se restringindo a aspectos estéticos isolados.
O documento discute o significado e importância do folclore brasileiro. Ele descreve o folclore como as tradições culturais e costumes de um povo, incluindo danças, músicas, lendas e rituais. O folclore brasileiro é formado por elementos indígenas, portugueses e africanos e representa a cultura do povo brasileiro.
O documento discute as linguagens artísticas de teatro, música, dança e artes visuais. Ele fornece definições de termos-chave dessas linguagens, como ator, diretor, melodia e harmonia. O documento também faz perguntas sobre sons musicais e elementos das linguagens.
Sequência de atividades despertar da cidadania_hino nacionalAdriana Melo
O documento descreve um projeto pedagógico para ensinar o Hino Nacional Brasileiro na escola municipal de Vida Nova. O projeto tem como objetivo desenvolver o patriotismo e o respeito à nação brasileira através da compreensão e aprendizagem do hino. As atividades incluem analisar o significado das palavras do hino, interpretar cada estrofe, reescrever o hino em linguagem contemporânea, debater os valores representados e compor novas estrofes. Os alunos também irão produzir um mural interpret
O documento discute os conceitos de ponto, pontilhismo e a Semana da Arte Moderna de 1922. Apresenta questões sobre esses conceitos e sobre a Semana da Arte Moderna, evento realizado em São Paulo em 1922 que teve como objetivo mostrar novas tendências artísticas da Europa, contrariando a elite paulista que era influenciada por formas estéticas mais conservadoras. O idealizador deste evento foi o pintor Di Cavalcanti.
I. O documento discute o teatro grego e romano, incluindo dramaturgos como Eurípedes e Aristófanes, os gêneros da tragédia e comédia, e as estruturas dos teatros gregos construídos em colinas. II. Também aborda como o teatro se consolidou na Grécia antiga em homenagem a Dionísio e como os romanos copiaram as formas teatrais gregas, direcionando edifícios para outros usos como combates de gladiadores. III. Finalmente, explica que a concorr
O documento discute a diversidade cultural no Brasil e os desafios da falta de harmonia entre as diferenças. A internet tem se tornado um canal para disseminação do ódio e intolerância contra minorias. Uma pesquisa monitorou comentários negativos e intolerantes nas redes sociais. O racismo é definido como a crença na superioridade de uma raça sobre as outras.
1) O documento é uma avaliação de artes com questões sobre figuras geométricas, linhas, pontos, estilos de arte e movimentos artísticos.
2) As questões incluem identificar figuras bidimensionais e tridimensionais, associar linhas a elementos, nomear técnicas artísticas e classificar imagens como figurativas ou abstratas.
3) Há também questões sobre decorar roupas com linhas, classificar figuras por tipo de ponto e identificar afirmações verdadeiras ou falsas sobre o Impressionismo.
The document discusses the origins and development of theater throughout history. Theater began as ritualistic dances and imitations in primitive societies used for control and survival. It developed further in Ancient Greece where festivals and plays honoring gods were performed. Theater was later introduced in Brazil by Jesuit missionaries seeking to catechize through sacred rituals, processions, and recitals.
O documento descreve uma aula sobre obras da artista brasileira Tarsila do Amaral ministrada para alunos do 5o ano. A aula incluiu leitura e análise de imagens de quadros famosos de Tarsila, discussão sobre sua vida e estilo artístico, além de atividades práticas de pintura e produção textual inspiradas em suas obras.
1) O escultor barroco mais expressivo da Minas Gerais foi Francisco José Lisboa, conhecido como Aleijadinho.
2) A Semana de Arte Moderna marcou a independência criativa dos artistas brasileiros.
3) Abaporu, pintada por Tarsila do Amaral, é a tela brasileira mais valorizada no mundo e está exposta no MALBA na Argentina.
O documento contém 6 perguntas sobre arte para um simulado de 6o ano. A primeira pergunta trata da arte rupestre e porque os homens pré-históricos pintavam nas cavernas. A segunda pergunta trata das cores primárias. A terceira pergunta trata de diferentes tipos de compositores.
1) O documento é uma avaliação final de arte do 6o ano que contém 16 questões sobre fotografia, cinema e artes visuais. 2) A primeira questão importante para a fotografia foi a câmera escura. 3) Diferentes estilos de fotografia são representados nas imagens, incluindo fotografia aquática e documental.
O documento discute a importância das cores na comunicação. As cores transmitem significados e influenciam as emoções humanas. Na natureza e na arte, as cores são usadas para transmitir mensagens de forma simbólica. Na publicidade, as cores são escolhidas cuidadosamente para estimular os clientes e influenciar suas escolhas.
Símbolos Nacionais são manifestações gráficas e musicais, de importante valor histórico, criados para transmitir o sentimento de união nacional e mostrar a soberania de um país. Os Símbolos Nacionais são: a Bandeira Nacional, o Hino Nacional, as Armas Nacionais e o Selo Nacional.
O documento descreve um projeto para trabalhar a música "Aquarela" de Toquinho com crianças. As atividades incluem cantar a música, fazer instrumentos musicais, e representar as letras da música em quadrinhos usando recorte e colagem. O objetivo é desenvolver o apreço pela poesia, música e arte.
(1) O texto descreve uma avaliação escolar de Português com questões sobre diferentes textos literários e reconhecimento de elementos gramaticais e discursivos; (2) As questões abordam tópicos como pontuação, relações lógico-discursivas, identificação de gêneros textuais e inferência de informações; (3) O texto fornece um resumo conciso das informações essenciais da avaliação, incluindo os diferentes itens avaliados.
1) O texto discute a origem e evolução do teatro, desde os rituais primitivos em homenagem aos deuses até as diferentes formas teatrais modernas.
2) Provavelmente o teatro surgiu junto com a curiosidade humana, quando os homens primitivos imitavam animais caçados para contar histórias.
3) Os primeiros espetáculos teatrais surgiram nos rituais religiosos gregos em homenagem aos deuses.
O documento discute conceitos de ética, moral e valores. Explica que a ética refere-se a princípios universais que orientam normas seguidas por grupos, e pode questionar a moral, que varia conforme cultura e religião. A moral são normas de um grupo para a vida em sociedade, que podem virar leis.
avaliação de artes - cores primaria - secundarias e terciarias.docxNayanaNayllah
O documento descreve como as cores do cocar dos índios Kayapó representam diferentes aspectos de sua aldeia e cultura. A cor vermelha simboliza a casa dos homens no centro da aldeia. O verde representa as matas que cercam a aldeia. A cor amarela refere-se às casas e roças dominadas pelas mulheres.
O documento discute a arte indígena brasileira, abordando suas principais manifestações como pintura corporal, arte plumária e cerâmica. Também destaca que a arte indígena é representativa da comunidade e tem funções sociais e culturais, não se restringindo a aspectos estéticos isolados.
O documento discute o significado e importância do folclore brasileiro. Ele descreve o folclore como as tradições culturais e costumes de um povo, incluindo danças, músicas, lendas e rituais. O folclore brasileiro é formado por elementos indígenas, portugueses e africanos e representa a cultura do povo brasileiro.
O documento discute as linguagens artísticas de teatro, música, dança e artes visuais. Ele fornece definições de termos-chave dessas linguagens, como ator, diretor, melodia e harmonia. O documento também faz perguntas sobre sons musicais e elementos das linguagens.
Sequência de atividades despertar da cidadania_hino nacionalAdriana Melo
O documento descreve um projeto pedagógico para ensinar o Hino Nacional Brasileiro na escola municipal de Vida Nova. O projeto tem como objetivo desenvolver o patriotismo e o respeito à nação brasileira através da compreensão e aprendizagem do hino. As atividades incluem analisar o significado das palavras do hino, interpretar cada estrofe, reescrever o hino em linguagem contemporânea, debater os valores representados e compor novas estrofes. Os alunos também irão produzir um mural interpret
O documento discute os conceitos de ponto, pontilhismo e a Semana da Arte Moderna de 1922. Apresenta questões sobre esses conceitos e sobre a Semana da Arte Moderna, evento realizado em São Paulo em 1922 que teve como objetivo mostrar novas tendências artísticas da Europa, contrariando a elite paulista que era influenciada por formas estéticas mais conservadoras. O idealizador deste evento foi o pintor Di Cavalcanti.
I. O documento discute o teatro grego e romano, incluindo dramaturgos como Eurípedes e Aristófanes, os gêneros da tragédia e comédia, e as estruturas dos teatros gregos construídos em colinas. II. Também aborda como o teatro se consolidou na Grécia antiga em homenagem a Dionísio e como os romanos copiaram as formas teatrais gregas, direcionando edifícios para outros usos como combates de gladiadores. III. Finalmente, explica que a concorr
O documento discute a diversidade cultural no Brasil e os desafios da falta de harmonia entre as diferenças. A internet tem se tornado um canal para disseminação do ódio e intolerância contra minorias. Uma pesquisa monitorou comentários negativos e intolerantes nas redes sociais. O racismo é definido como a crença na superioridade de uma raça sobre as outras.
1) O documento é uma avaliação de artes com questões sobre figuras geométricas, linhas, pontos, estilos de arte e movimentos artísticos.
2) As questões incluem identificar figuras bidimensionais e tridimensionais, associar linhas a elementos, nomear técnicas artísticas e classificar imagens como figurativas ou abstratas.
3) Há também questões sobre decorar roupas com linhas, classificar figuras por tipo de ponto e identificar afirmações verdadeiras ou falsas sobre o Impressionismo.
The document discusses the origins and development of theater throughout history. Theater began as ritualistic dances and imitations in primitive societies used for control and survival. It developed further in Ancient Greece where festivals and plays honoring gods were performed. Theater was later introduced in Brazil by Jesuit missionaries seeking to catechize through sacred rituals, processions, and recitals.
O documento descreve uma aula sobre obras da artista brasileira Tarsila do Amaral ministrada para alunos do 5o ano. A aula incluiu leitura e análise de imagens de quadros famosos de Tarsila, discussão sobre sua vida e estilo artístico, além de atividades práticas de pintura e produção textual inspiradas em suas obras.
1) O escultor barroco mais expressivo da Minas Gerais foi Francisco José Lisboa, conhecido como Aleijadinho.
2) A Semana de Arte Moderna marcou a independência criativa dos artistas brasileiros.
3) Abaporu, pintada por Tarsila do Amaral, é a tela brasileira mais valorizada no mundo e está exposta no MALBA na Argentina.
O documento contém 6 perguntas sobre arte para um simulado de 6o ano. A primeira pergunta trata da arte rupestre e porque os homens pré-históricos pintavam nas cavernas. A segunda pergunta trata das cores primárias. A terceira pergunta trata de diferentes tipos de compositores.
1) O documento é uma avaliação final de arte do 6o ano que contém 16 questões sobre fotografia, cinema e artes visuais. 2) A primeira questão importante para a fotografia foi a câmera escura. 3) Diferentes estilos de fotografia são representados nas imagens, incluindo fotografia aquática e documental.
O documento discute a importância das cores na comunicação. As cores transmitem significados e influenciam as emoções humanas. Na natureza e na arte, as cores são usadas para transmitir mensagens de forma simbólica. Na publicidade, as cores são escolhidas cuidadosamente para estimular os clientes e influenciar suas escolhas.
Símbolos Nacionais são manifestações gráficas e musicais, de importante valor histórico, criados para transmitir o sentimento de união nacional e mostrar a soberania de um país. Os Símbolos Nacionais são: a Bandeira Nacional, o Hino Nacional, as Armas Nacionais e o Selo Nacional.
O documento descreve um projeto para trabalhar a música "Aquarela" de Toquinho com crianças. As atividades incluem cantar a música, fazer instrumentos musicais, e representar as letras da música em quadrinhos usando recorte e colagem. O objetivo é desenvolver o apreço pela poesia, música e arte.
(1) O texto descreve uma avaliação escolar de Português com questões sobre diferentes textos literários e reconhecimento de elementos gramaticais e discursivos; (2) As questões abordam tópicos como pontuação, relações lógico-discursivas, identificação de gêneros textuais e inferência de informações; (3) O texto fornece um resumo conciso das informações essenciais da avaliação, incluindo os diferentes itens avaliados.
O documento descreve a história da composição da música "Aquarela" por Toquinho e Maurizio Fabrizio. Após se conhecerem na Itália em 1982, os dois compuseram a música em apenas 3 minutos através de uma colaboração bem-sucedida. A letra evoca a imaginação e o mundo das crianças, além de refletir sobre o futuro e a inevitabilidade da mudança.
083 letra da música aquarela com interpretaçãoJanaína Borba
O texto descreve como uma pessoa imagina desenhar vários elementos em uma folha de papel em branco, como um sol, castelo, chuva, gaivota, barco e avião. A imaginação leva a viajar para lugares como Havai e Istambul.
1) O documento é uma avaliação diagnóstica de arte do 9o ano do ensino fundamental com 10 perguntas sobre diferentes técnicas e movimentos artísticos como perspectiva, surrealismo e arte rupestre.
2) As perguntas abordam conceitos como dramaturgia, cinema brasileiro e a identificação de obras de artistas como Salvador Dali, Leonardo da Vinci e Oscar Niemeyer.
3) Uma das perguntas pede para identificar qual dos 7 monumentos listados como Maravilhas do Mundo Moderno fica localizado no Brasil, que
Este documento apresenta uma avaliação diagnóstica de arte para alunos do ensino fundamental, contendo 10 questões sobre diferentes temas artísticos como pintura abstrata, arte performática, arte indígena, dança, body art, monumentos, música e preconceito, arquitetura egípcia, cultura afro-brasileira e auto-retrato.
Este documento apresenta uma coletânea de atividades de leitura para alunos do 5o ano do ensino fundamental. As atividades incluem textos e questões com o objetivo de desenvolver habilidades básicas de leitura como previsão, identificação de informações, inferência e distinção entre fatos e opiniões.
O poema descreve como falar com Deus traz paz e luz à alma, seja através da oração, desabafos ou simplesmente sua presença. Deus escuta nossos pedidos e sofrimentos como um pai amoroso e guia nossos passos, mostrando o caminho para chegar até Ele através de Jesus.
1) A igreja deve incluir crianças de 0 a 2 anos em seu currículo de educação religiosa através da maior agência de Educação Religiosa.
2) Ensinar bebês é importante porque Deus escolhe algumas pessoas para o ministério ainda no ventre materno e bebês podem experimentar o poder de Deus.
3) Educadores devem ensinar bebês a desenvolver autoestima, comunicação e interação social, além de aprender sobre Deus como o criador que nos ama.
O documento conta a história de uma aluna que admirava a professora Dona Licinha da 3a série B por seu estilo de ensino alegre e envolvente. A professora ensinava brincando e fazia com que os alunos se sentissem livres e felizes na sala de aula. Anos depois, a narradora se tornou professora e busca adotar o mesmo estilo leve e criativo de Dona Licinha.
O documento descreve os passos para a elaboração e reorganização do Plano de Intervenção Pedagógica das escolas no "Dia D", que acontece anualmente. O Plano tem como objetivo analisar a situação da escola, identificar desafios de aprendizagem dos alunos, e definir ações e metas para melhorar o desempenho escolar. O documento lista 9 passos para a criação do Plano, incluindo discussões da equipe escolar, priorização de demandas, elaboração do documento final e envio à secretaria de educação.
Este documento discute o ensino do Sistema de Escrita Alfabética no segundo ano do ensino fundamental, focando na consolidação da aprendizagem das correspondências entre sons e letras. Ele aborda a importância do desenvolvimento da consciência fonológica e analisa diferentes hipóteses sobre como as crianças aprendem a escrita. Também discute objetivos didáticos e atividades para o ensino sistemático das relações entre fonemas e grafemas.
O documento discute a flexibilização curricular como um direito legal e como uma construção teórica para alunos com necessidades educacionais especiais. Ele descreve as leis e resoluções que garantem a flexibilização e apresenta duas perspectivas sobre o tema: flexibilização "a priori" feita pelos professores versus flexibilização realizada pelo próprio aluno. Também discute os atendimentos educacionais especializados oferecidos como apoio ou complementação à educação desses alunos.
O documento discute estudos de letramento e como eles mudaram de foco dos efeitos universais da alfabetização para as práticas sociais de letramento. Letramento não é um método de ensino, mas sim a inclusão de práticas sociais de leitura e escrita em sala de aula. O documento também discute como trabalhar com gêneros textuais e desenvolver competências de leitura no contexto escolar.
Pnaic oficial encontro 5 Fabiana Esteves Duque de CaxiasFabiana Esteves
Este documento apresenta a agenda de um encontro sobre ortografia. A manhã inclui atividades como leitura compartilhada, discussão de erros ortográficos comuns e vídeo sobre o tema. Haverá também ditado interativo e apresentação sobre categorias de erros. À tarde, estão previstas leitura literária, análise de escrita infantil, jogos do PNAIC e socialização das experiências. Princípios para o ensino da ortografia também são discutidos.
O documento discute como planejar visitas às salas de aula de forma efetiva. Ele enfatiza a importância de (1) criar um clima de parceria entre analistas e professores, (2) planejar as visitas com antecedência para que todos saibam seus objetivos, e (3) realizar escuta ativa dos professores para compreender suas necessidades e dar feedback construtivo.
O documento discute a implementação do Programa de Intervenção Pedagógica (PIP) nas redes municipais de ensino de Minas Gerais com foco na alfabetização de crianças até os 8 anos de idade. O PIP inclui a formação de equipes, definição de metas, implementação de ações pedagógicas e acompanhamento de resultados por meio de avaliações para melhorar o desempenho dos alunos. O programa busca assegurar a qualidade da educação pública no estado por meio de intervenções pedagógicas direcion
O documento descreve uma oficina de formação de professores sobre avaliação diagnóstica no 3o ano do ensino fundamental. A oficina aborda a construção e aplicação de instrumentos de avaliação, incluindo provas, atividades avaliativas e análise dos resultados para planejamento pedagógico. A oficina é dividida em três partes: apresentação dos instrumentos, trabalho em grupo e seminário.
O texto apresenta uma gradação das invenções humanas, desde o silêncio até o computador, destacando o silêncio como a primeira coisa que existiu. A letra de música reflete sobre os avanços tecnológicos e como eles transformaram nossas vidas ao longo do tempo.
O documento discute o significado da palavra "jardineira" em uma frase de exemplo e compara as palavras "jardineira" e "jardineiro", destacando seu significado comum e suas diferenças.
O documento apresenta uma lista de figuras de linguagem, como metonímia, prosopopeia e eufemismo. Em seguida, há um conjunto de exercícios com questões de múltipla escolha sobre a identificação dessas figuras em diferentes exemplos textuais.
1) O documento classifica e descreve diferentes figuras de linguagem divididas em figuras de palavras, som, pensamento e sintaxe. 2) As figuras de palavras incluem comparação, metáfora, metonímia, sinédoque e catacrese. 3) O documento também fornece exercícios sobre identificação dessas figuras em diferentes exemplos.
1) O documento contém um simulado de Português com 7 questões sobre figuras de linguagem e norma culta.
2) As questões abordam temas como linguagem formal vs informal, figuras como metáfora, polissíndeto e antítese.
3) O documento fornece também um pequeno texto poético para analisar figuras de linguagem.
O documento apresenta atividades de recuperação final em Língua Portuguesa para o 6o ano. As atividades abordam substantivos, adjetivos, artigos, numerais e interpretação de texto.
O documento apresenta 18 exercícios sobre figuras de linguagem. Os exercícios pedem para identificar figuras como metáfora, hipérbole e personificação em frases dadas, interpretar o significado de metáforas, e identificar qual figura de linguagem é usada em poemas e anedotas.
GABARITO
1 2 3 4 5
E A E E C
6 7 8 9 10
C B B E C
11 12 13 14 15
C B B D 2-1-5-3-4
16 17 18 19 20
A D C A D
21 22 23 24 25
C A C E C
26 27 28 29 30
C B B A A
31 32 33 34 35
D B C A C
36 37 38 39 40
B B A A A
41 42 43 44 45
D B C E A
46 47 48 49 50
C B D E A
O documento apresenta trechos de letras de músicas que abordam temas como amor, saudade e superação. As questões propostas buscam analisar aspectos linguísticos e estilísticos presentes nos textos, como o emprego de recursos literários, relações lógico-discursivas e representação de variados registros de linguagem.
O documento discute orações e classificação de termos. Apresenta um poema que descreve uma banda passando e alegrando a cidade, em seguida faz perguntas sobre termos como "que" no poema. Também apresenta um segundo texto e faz perguntas sobre classificação de orações nele.
O documento descreve diferentes figuras de linguagem, divididas em três categorias: figuras de palavras, figuras de pensamento e figuras de harmonia. As figuras de palavras incluem metáfora, comparação, sinestesia, catacrese e alegoria. As figuras de pensamento incluem ironia, antítese, paradoxo, personificação e eufemismo. Por fim, as figuras de harmonia incluem aliteração, assonância, paranomásia e onomatopeia.
O documento apresenta três músicas populares brasileiras que abordam temas como relacionamentos amorosos e a vida noturna. A primeira canção descreve o estilo de vida despojado de um rapaz e sua indiferença às críticas que recebe. A segunda é uma canção romântica em que o eu lírico elogia os atributos físicos e a personalidade de sua amada. A terceira música trata da saudade e do sofrimento decorrentes do fim de um relacionamento.
O documento apresenta três textos sobre a poesia medieval portuguesa e galaico-portuguesa. O primeiro texto é uma cantiga de amigo de Martim Codax do século XIII. O segundo texto é uma cantiga de escárnio e maldizer também da época medieval. E o terceiro texto fornece contexto histórico sobre o florescimento da poesia trovadoresca na Galiza e Portugal nos séculos XII e XIII.
Este documento fornece detalhes sobre uma aula de inglês do ensino médio que utiliza clips musicais como material didático. A aula aborda elementos composicionais de gêneros musicais, análise de letras e vídeos musicais, e produção final dos alunos sobre um tópico musical.
O documento discute a literatura e como um texto se torna literário. Apresenta um poema de Luís de Camões chamado "Amor é fogo que arde sem se ver" e analisa suas características formais como rimas e estrutura em sonetos. Explica também termos literários como metáfora e personificação encontrados no poema. Por fim, fornece contexto biográfico sobre a vida do poeta Luís de Camões.
O documento discute os sinais de pontuação, definindo-os como indicadores da entonação da fala e da compreensão do texto. Ele lista e explica os principais tipos de pontuação - vírgula, ponto e vírgula, dois pontos, reticências, parênteses, aspas, travessão - e suas funções na escrita.
O documento apresenta uma unidade didática sobre poesia para alunos do 1o ano do ensino médio. A unidade aborda conceitos como figuras de linguagem, funções da linguagem, vícios de linguagem e ambiguidade. Os alunos leram poemas de diversos autores e analisaram aspectos linguísticos e semânticos. Como atividade final, os alunos produziram poemas em grupo exibindo ambiguidade para um sarau na escola.
O documento apresenta atividades de recuperação final sobre língua portuguesa para o 6o ano. As atividades abordam conteúdos como substantivo, adjetivo, artigo, numeral e interpretação de texto, e incluem questões sobre gênero de substantivos, graus de substantivos, locuções adjetivas e identificação de classes gramaticais em textos.
O documento contém 20 desafios de sociologia com diferentes tarefas como formar um nome de equipe a partir das iniciais dos nomes dos participantes, desenhar um mascote, escrever um refrão de música com palavras específicas, identificar quantos triângulos há em uma figura, nomear cidades limítrofes a São Leopoldo em um mapa, e responder perguntas sobre eventos, personalidades e fatos atuais.
Este documento fornece uma biografia detalhada do poeta português Luís de Camões. Resume que Camões nasceu entre 1517-1525, provavelmente em Coimbra ou Lisboa, e viveu uma vida aventurosa que incluiu estudos, trabalho na corte real, serviço militar em Ceuta e na Índia, prisões em Lisboa e Goa, e escreveu suas obras mais famosas como Os Lusíadas durante este período itinerante. Camões morreu pobre em Lisboa em 1580.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor processador. O novo dispositivo também possui bateria de maior duração e armazenamento expansível. O lançamento está programado para o próximo mês com preço inicial sugerido a partir de $799.
Este documento fornece uma biografia detalhada do poeta português Luís de Camões. Resume que Camões nasceu entre 1517-1525, provavelmente em Coimbra ou Lisboa, e viveu uma vida aventurosa que incluiu estudos, serviço militar na Índia e prisão. É mais conhecido por seu épico "Os Lusíadas", publicado em 1572, que celebra as conquistas portuguesas. Camões faleceu em Lisboa em 1580.
O documento apresenta os principais conceitos de análise sintática, incluindo sujeito, predicado, verbo de ligação, verbo intransitivo, verbo transitivo, objeto direto, objeto indireto e predicativo, ilustrando cada um com exemplos curtos.
O documento discute a evolução histórica da definição e concepção de gêneros literários ao longo dos séculos. Aborda como Platão, Aristóteles, Horácio, entre outros, trataram o tema em diferentes épocas, assim como movimentos como o Renascimento, Pré-Romantismo e Romantismo. Também reflete sobre a natureza dinâmica dos gêneros e como eles se misturam e transformam continuamente ao invés de rígidas classificações.
O poema descreve a situação de José após o término de uma festa. A festa acabou, a luz se apagou e as pessoas se dispersaram, deixando José sozinho no escuro. O poema questiona o que José fará agora sem as distrações da festa, sem mulher, conversa ou bebidas, e sem esperanças ou rumo a seguir.
Cecília Meireles foi uma poetisa brasileira nascida no Rio de Janeiro em 1901. Sua infância foi marcada por perdas e solidão, o que a levou a desenvolver uma intimidade com a morte e uma apreciação pela solidão e reflexão. Sua poesia explora temas como a passagem do tempo, a solidão e a natureza efêmera da vida.
O documento descreve o movimento literário Parnasianismo, que surgiu na França no final do século XIX. Ele se caracterizava pelo culto à forma e à beleza formal, inspirado nos ideais clássicos da Grécia Antiga. A poesia privilegiava a descrição detalhada e o uso de temas mitológicos. No Brasil, teve grande influência até a Semana de Arte Moderna de 1922.
2ª FASE MODERNISTA [Salvo automaticamente].pptxMarlene Cunhada
A segunda fase do modernismo brasileiro (1930-1945) foi influenciada por fatos como a Revolução de 1930, a ditadura de Getúlio Vargas e a Segunda Guerra Mundial. Suas obras se caracterizaram pela reflexão sobre esses acontecimentos contemporâneos e pela crítica social e política, especialmente na prosa de autores como Graciliano Ramos e Jorge Amado.
1) O documento apresenta um conto de humor sobre uma senhora que viaja de avião pela primeira vez e comete vários "vexames" por não entender como funciona o voo, causando diversão nos outros passageiros.
2) A leitura aborda questões sobre o gênero do conto de humor e pede para os alunos responderem perguntas sobre o enredo e elementos do texto lido.
3) Um segundo texto curto é apresentado sobre um menino do sertão que troca respostas engraçadas com um vigário, introduzindo uma atividade sobre produ
1. Trabalho de Língua Portuguesa Interpretação de Música
O SILÊNCIO 07) O que, de acordo com a letra, foi a primeira coisa que existiu?
antes de existir computador existia tevê
antes de existir tevê existia luz elétrica 08) Qual é o processo de formação da palavra “tevê”?
antes de existir luz elétrica existia bicicleta
antes de existir bicicleta existia enciclopédia 09) Qual o tema dessa canção? Explique sua resposta:
antes de existir enciclopédia existia alfabeto
antes de existir alfabeto existia a voz 10) Das coisas que já existiram qual é a que mais faz falta para
antes de existir a voz existia o silêncio você?
o silêncio 11) O que você entende do verso “Antes de existir a luz elétrica
foi a primeira coisa que existiu existia bicicleta”?
um silêncio que ninguém ouviu
astro pelo céu em movimento 12) Que outro título você daria à canção?
e o som do gelo derretendo
o barulho do cabelo em crescimento 13) O poeta faz uma gradação em ordem decrescente das coisas,
e a música do vento começando pelo computador, que hoje domina o mundo, até chegar
e a matéria em decomposição ao silêncio, o início de tudo. Na sua opinião, qual é a intenção do
a barriga digerindo o pão poeta com isso?
explosão de semente sob o chão
diamante nascendo do carvão 14) Que mensagem a letra de música nos passa?
homem pedra planta bicho flor
luz elétrica tevê computador 15) O que o eu lírico critica e o que ele valoriza?
batedeira, liquidificador
vamos ouvir esse silêncio meu amor 16) No texto predomina sintagmas nominais ou verbais? Por que
amplificado no amplificador será?
do estetoscópio do doutor
no lado esquerdo do peito, esse tambor 17) “Antes de existir computador existia tevê
(Arnaldo Antunes) antes de existir tevê existia luz elétrica..."
01) O texto apresenta uma gradação de Agora é com você: complete de forma coerente:
invenções humanas.
a) Enumere-as na ordem em que teriam Antes de existir tevê existia..................
surgido. antes de existir bicicleta existia.............
b) Releia o texto identificando a última antes de existir enciclopédia existia.........
invenção. Já houve outras após a citada? antes de existir alfabeto existia..............
Justifique sua resposta: antes de existir a voz existia..................
02) Observe o verso "o silêncio que ninguém Antes de existir.............existia.............
ouviu". Neste verso há: antes de existir ........... existia .............
(a) paradoxo (b) metáfora antes de existir ............existia .............
(c) pleonasmo (d) antítese antes de existir ............existia..............
(e) personificação
18) Explique o que o verso “O silêncio que ninguém ouviu” significa
03) Justifique a sua resposta dada à questão para você:
anterior:
19) No verso “E o som do gelo derretendo”, temos:
04) Cite dois pontos negativos e dois positivos (a) metonímia; (b) sinestesia;
em relação à tecnologia: (c) comparação; (d) pleonasmo;
(e) hipérbole;
05) Por que às vezes o silêncio é muito
importante em nossas vidas? Use bons 20) Copie da canção alguns verbos no gerúndio e explique o efeito
argumentos: disso para o texto:
2. 06) O poeta faz uma comparação no último
verso do texto. A que o termo "tambor" está
sendo comparado?
ANÁLISE DE LETRA DE MÚSICA
DE REPENTE 01) Retire, da primeira estrofe, um desvio gramatical,
desfazendo-o e explicando:
Olhei, não via ela há muito tempo
Ah! quanto tempo faz? Nem me lembro mais 02) Transcreva da canção um exemplo de antítese:
Então, pensei na vida que há algum tempo eu deixei
pra trás 03) Existe algum exemplo de hipérbole na letra de música? Se
Não me deixa em paz, se não sim, copie e explique seu raciocínio:
Por quê?
Ainda aquele tempo dentro 04) O poeta usou um recurso muito usado para dar melodia
Entra e sai à poesia: repetição de consoantes... Onde podemos encontrar
Volta, vem e vai, sem acabar este recurso (figura de linguagem)? E que nome é dado a
Mas tempo passou ele(a)?
O tempo passou!
E agora eu sei 05) Qual a relação entre o título e o corpo do texto? Que
O que eu passei cantei outro título você daria a este texto?
Contei, estrelas mil no firmamento
Vão brilhar, depois apagar irão 06) “Amar e desejar a vida que não deu as mãos”. Em sua
Chorei as lágrimas correndo como nos cristais opinião, quando a vida não está nas mãos? Explique:
Fogo dos vitrais pagãos
Não é solidão 07) Destaque da canção todas as comparações, dizendo de
Amar e desejar a vida que não deu as mãos qual você mais gostou e por quê:
Mas vai dentro da gente
Como explosão no ar, como um furacão no mar 08) Indique quantos fonemas e quantas letras há em: TEMPO,
De repente você voltou assim PASSOU, CHOREI e BRILHAR:
Eu preciso mais, eu preciso?
Eu preciso mais, eu preciso? (Skank) 09) Como o eu lírico se sente na música?
10) Por que no final do texto o eu lírico se questiona se
precisa de mais?
MEUS BONS AMIGOS 01) Quantas estrofes e quantos versos o texto apresenta?
02) Podemos encontrar nessa canção traços do Barroco,
Meus bons amigos, onde estão? através de uma figura de linguagem característica dessa
Notícias de todos quero saber escola literária. Que figura é essa? Comprove com passagens
Cada um fez sua vida de forma diferente do texto:
Às vezes me pergunto: Malditos ou inocentes?
Nossos sonhos, realidades 03) O texto possui uma linguagem coloquial e há uma palavra
Todas as vertigens, crueldades que só deve ser usada na oralidade e não na escrita. Que
Sobre nossos ombros aprendemos a carregar palavra é essa?
Toda a vontade que faz vingar
No bem que fez pra mim 04) Qual é a principal indagação do poeta?
Assim, assim, me fez feliz, assim
O amor sem fim 05) Em “Sobre NOSSOS OMBROS aprendemos a carregar”
Não esconde o medo que figura de linguagem o termo em destaque exemplifica?
De ser completo e imperfeito Justifique seu raciocínio:
3. Meus bons amigos, onde estão?
Notícias de todos quero saber 06) Reescreva o primeiro e o segundo versos na ordem direta:
Sobre nossos ombros aprendemos a carregar
Toda a vontade que faz vingar 07) Faça uma lista dos seus grandes amigos e ao lado de cada
No bem que fez pra mim nome responda a primeira pergunta da letra da música:
Assim, assim, me fez feliz, assim
O amor sem fim 08) Use a mesma lista da questão anterior e escreva na frente
Não esconde o medo de cada nome duas características (adjetivos), evitando
De ser completo e imperfeito repeti-los:
O amor sem fim
Não esconde o medo 09) Diga como você entendeu o questionamento do eu-lírico
De ser completo e imperfeito quando diz “Malditos ou inocentes?”:
(Barão Vermelho)
10) Qual o sentido da palavra VINGAR, no oitavo verso?
11) O texto foi escrito em que pessoa? Justifique sua
resposta:
12) Quem é o eu-lírico do texto? Como ele se sente? Quem são
seus interlocutores?
13) Retire do texto um exemplo de antítese:
14) Qual o conceito da palavra AMIGO para você?
15) “O homem pode orgulhar-se de ter muitos amigos , mas há
amigo mais chegado do que um irmão”. Você concorda ou não
com essa afirmação? Explique:
16) O título está de acordo com o que diz a canção? Que outro
título você daria?
17) Copie do texto um exemplo de vocativo:
DANDARA 01) Destaque da música o verso que mais lhe chamou a
atenção, explicando o porquê:
Ela tem nome de mulher guerreira 02) Caracterize com, no mínimo, 05 adjetivos, a Dandara:
E se veste de um jeito que só ela
Ela vive entre o aqui e o alheio 03) Por que será que as meninas não gostam dela?
As meninas não gostam muito dela
04) Interprete o verso “Ela vive entre o aqui e o alheio”:
Ela tem um tribal n tornozelo
E na nuca adormece uma serpente 05) Ilustre toda a música, aproveitando todos os detalhes
O que faz ela ser quase um segredo fornecidos:
É o ser ela assim, tão transparente
06) Retire do texto cinco palavras com dígrafo:
Ela é livre e ser livre a faz brilhar
Ela é filha da terra, céu e mar 07) Explique o verso: “E na nuca adormece uma serpente”:
Dandara
08) Seguindo a caracterização da personagem, faça um
4. Ela faz mechas claras nos cabelos desenho que a represente:
E caminha na areia pelo raso
Eu procuro saber os seus roteiros 09) Imagine um diálogo entre o eu-lírico e a personagem
Pra fingir que a encontro por acaso (Dandara) num provável encontro. Como seria?
Ela fala num celular vermelho 10) Que tipo de sentimento o eu-lírico sente por Dandara?
Com amigos e com seu namorado Comprove com trechos da canção:
Ela tem perto dela o mundo inteiro
E à volta outro mundo, admirado 11) Dandara é o nome da mulher do grande guerreiro Zumbi
dos Palmares, descendente de ex-escravos do reino de Daomé,
Ela é livre e ser livre a faz brilhar onde se falava a língua iorubá. Você acha que a Dandara da
Ela é filha da terra, céu e mar canção é a mesma que fora a mulher de Zumbi? Por quê?
Dandara
(Ivan Lins e Francisco Bosco) 12) Explique o que entende com os versos:"O que faz ela ser
quase um segredo/ É o ser ela assim, tão transparente":
13) Identifique, na terceira estrofe, uma antítese,
justificando sua resposta:
14) Na quarta estrofe, há quantas orações? Elas são
coordenadas ou subordinadas? Classifique-as:
HOMEM-ARANHA 01) Quem são os dois super herois citados na música?
Eu adoro andar no abismo 02) Na frase "Eu tô na tua teia", o que significa o termo "tô"?
Numa noite viril de perseguição Qual a que classe gramatical dessa palavra?
Saltando entre os edifícios
Vi você 03) A canção de Jorge Vercilo fala de um personagem
Em poder de um fugitivo tradicional de história em quadrinhos: o Homem-Aranha. Como
Que cercado pela polícia o personagem é visto na canção?
Te fez refém lá nos precipícios
Foi paixão à primeira vista 04) No verso "saltando entre os edifícios". O sentido da
Me joguei de onde o céu arranha expressão grifada é delugar. Copie do texto outro verso que
Te salvando com a minha teia apresenta o mesmo sentido (advérbio de lugar):
Prazer, me chamam de Homem-aranha
Seu heroi 05) No final da canção, a "voz" do herói apaixonado declara
Hoje o heroi agüenta o peso que teve "uma ideia": "Você na minha teia". Os dois pontos
Das compras do mês usados após a palavra ideia, na construção do texto, servem
No telhado, ajeitando a antena da tevê para:
Acordado a noite inteira pra ninar bebê ( ) estabelecer condição ( ) indicar uma dúvida
Chega de bandido pra prender ( ) despistar a atenção ( ) apresentar um
De bala perdida pra deter fato.
Eu tenho uma idéia:
Você na minha teia 06) O que é um herói para você? Explique:
Chega de assalto pra impedir,
Seja em Brasília ou aqui 07) Qual a intenção do autor ao citar Brasília na última
Eu tive a grande idéia: estrofe?
Você na minha teia
Hoje eu estou nas suas mãos 08) O texto se constrói com base em comparações.O que está
Nessa sua ingênua sedução sendo comparado?
Que me pegou na veia
Eu to na tua teia. (Jorge Vercilo) 09) Qual o tempo verbal predominante no texto em estudo?
Justifique:
5. 10) Transcreva duas ocorrências do uso da linguagem coloquial,
e depois passe-as para a linguagem culta:
11) Leia atentamente o trecho:
"Em poder de um fugitivo. Que cercado pela polícia. Te fez
refém lá nos precipícios"
Subentende-se um verbo que está oculto. Que verbo é esse?
( ) ser; ( )viver; ( ) estar; ( ) parecer ; ( ) ficar
12) A música é composta por duas estrofes, dividindo a vida do
herói em antes e depois. Explicite como era antes e como é
hoje:
13) A primeira estrofe (o antes) está com o verbo "adoro" no
presente. Reescreva-a, colocando-o no Pretérito imperfeito do
indicativo e diga que efeito de sentido surgiu:
14) Na primeira parte da música há uma afirmação: o homem-
aranha é o herói. Na segunda parte, a pessoa continua
afirmando ser herói, porém de uma maneira diferente. Qual a
diferença (ou semelhança) desses "dois heróis"?