O documento discute o conceito de atenção e sua relação com a aprendizagem motora. Apresenta diferentes formas de manipulação do foco de atenção, como amplitude e direção do foco. Também analisa os estágios de aprendizagem motora e como eles afetam os mecanismos de atenção.

1. FOCO DE ATENÇÃO E
APRENDIZAGEM MOTORA
Ms. Marcos Soares

2. OBJETIVOS DA AULA
COMPREENDER AATENÇÃO COMO UM CONCEITO RELACIONADO
AS CAPACIDADES DE PROCESSAMENTO DE INFORMAÇÃO.
ENTENEDER AS DIFERENTES FORMAS DE MANIPULAÇÃO DO FOCO
DE ATENÇÃO NA ÁREA DAAPRENDIZAGEM MOTORA.
ANALISAR O ESTADO DAARTE EM RELAÇÃO AS PESQUISAS ATUAIS
SOBRE O FOCO DE ATENÇÃO.

3. ATENÇÃO

4. ATENÇÃO

5. ATENÇÃO
Mecanismo que permite a seleção eficiente da informação (NORMAN, 1968)
Processo que direciona, seleciona, alerta, delibera, contempla (THE RANDOM
HOUSE THESAURUS, 1987)
Termo global utilizado para definir vários processos que variam da concentração
a vigilância (ABERNETHY, 1993)

6. ATENÇÃO
Vigília / Estado de alerta/ Concentração
Estimulação da Percepção
Informações captadas pelos sentidos
Processamento Cognitivo
Ação motora

7. ATENÇÃO
Estimulação dos Sentidos
Identificação do estímulo (Percepção)
Seleção da resposta (Decisão)
Programação da resposta
(Realização)
*Visão *Tato *Audição * Olfato *Paladar
(SCHMIDT & WRISBERG 2010)

8. ATENÇÃO
Estimulação dos Sentidos
Identificação do estímulo (Percepção)
*Visão *Tato *Audição * Olfato *Paladar
(SCHMIDT & WRISBERG 2010)
Dois ou mais fluxos de informação, podem entrar no
sistema ao mesmo tempo e serem processados juntos
sem interferência.

9. EQUIPE 1
RESPONDA O MAIS RÁPIDO POSSÍVEL!
NOME DA FIGURA GEOMÉTRICA E SUA COR.
QUADRADO VERMELHO

10. EQUIPE 2
RESPONDA O MAIS RÁPIDO POSSÍVEL!
NOME DA FIGURA GEOMÉTRICA E SUA COR.
TRIÂNGULO VERDE

11. EQUIPE 1 E 2
RESPONDAM O MAIS RÁPIDO POSSÍVEL O NOME
DAS CORES!

12. ATENÇÃO
Vermelho

13. ATENÇÃO
Cinza

14. ATENÇÃO
Verde

15. ATENÇÃO
Azul

16. ATENÇÃO
BrancoEFEITO STROOP – dois estímulos são processados
inicialmente juntos em paralelo. A interferência é
causada tardiamente por ambos os estímulos
competirem por respostas diferentes.

17. ATENÇÃO
Estimulação dos Sentidos
Seleção da resposta (Decisão)
*Visão *Tato *Audição * Olfato *Paladar
(SCHMIDT & WRISBERG 2010)
Durante a execução de duas tarefas que envolvem
operações mentais a determinação da escolha entre
duas respostas possíveis é realizada por algumas
formas de processamento que demandam maior
ou menor nível de atenção.

18. ATENÇÃO
(SCHNEIDER & SHIFFRIN 1977)
PROCESSAMENTO
CONTROLADO
PROCESSAMENTO
AUTOMÁTICO
Operações de processamento Lento Rápido
Organização de processamento Seriado – efetuação sequenciada
de uma função cognitiva por vez.
Diferentes funções cognitivas
ocorrem de forma paralela
Intencionalidade Função mental ou cognitiva
interrompida a qualquer instante
Funções de processamento
disparadas automaticamente
Interferência entre tarefas Interferência de tarefas executadas
de forma simultânea
Não sofre interferência de tarefas
executadas de forma simultânea

19. TAREFAS - EQUIPE 1 E 2

20. ATENÇÃO
Estimulação dos Sentidos
*Visão *Tato *Audição * Olfato *Paladar
(SCHMIDT & WRISBERG 2010)
Organização do movimento ocorre serialmente.
Programação da resposta
(Realização)

21. ATENÇÃO
(TEIXEIRA 2006)
Sistema
Sensorial
Processamento
Central
Coordenação
Nível Pré-
Atencional
Nível Atencional
Nível Sub-
Atencional
Sistema Nervoso
Informação
Ambiental
Sistema
Muscular
Modelo – Fluxo de informações no controle de movimentos voluntários.

22. ATENÇÃO
Atenção = Capacidade limitada – Atenção seletiva de informações.

23. ATENÇÃO
Atenção Seletiva = determina o que é percebido e codificado na memória que por sua vez
poderá facilitar a recuperação da informação (TREISMAN 1992; CRAIK, 1996)

24. ATENÇÃO
TAREFA - EQUIPE 1 E 2
VAMOS OBSERVAR SE A ATENÇÃO SELETIVA DE
VOCÊS ESTÁ BOA. DESCREVAM EM 1 MINUTO O
QUE AS RESPECTIVAS FIGURAS DEMONSTRAM!

25. ATENÇÃO
Possíveis explicações sobre os mecanismos da atenção.
(WELFORD 1952; BROADBENT 1958; DEUTSCH & DEUTSCH 1963; KEELE, 1973)

26. ATENÇÃO
Invasão/ Perturbação do espaço de atenção.
Existe um espaço de atenção esse espaço tem capacidade
limitada de processar informações.
Natureza Seriada da atenção: primeiro uma coisa, depois
outra – tarefa primária e secundária.

27. ATENÇÃO
Tarefa primária e secundária.
Espaço de atenção da tarefa secundária é reduzido quando a tarefa primária é complexa.
Relação com estágio de aprendizagem (SCHMIDT & LEE 2011)
Iniciante – Processamento mais lento, seriado, + atenção.
Habilidoso – Processamento mais rápido, paralelo, - atenção.

28. ATENÇÃO
ESTÁGIOS DE APRENDIZAGEM E ATENÇÃO
COGNITIVO
*Compreensão da tarefa / * Sobrecarga em mecanismos de atenção/ *Performance
inconsistente.
ASSOCIATIVO
AUTÔNOMO
*Detecção de erros / * Diminuição da sobrecarga em mecanismos de atenção/
*Performance mais estável.
*Detecção de erros / * Mínima exigência no processo de atenção/ *Performance
consistente.
(FITTS & POSNER, 1967)

29. Qual das alternativas abaixo não é
verdadeira?
X A atenção não permite que dois estímulos sejam
inicialmente processados em paralelo.
Atenção é seriada, mudando de uma fonte para outra ao
longo do tempo.
A atenção limita a capacidade de fazer duas tarefas ao
mesmo tempo.
Atenção é limitada em capacidade.
PERGUNTA - EQUIPE 1 E 2

30. MAS !!! COMO EU POSSO
INVESTIGAR A VARIÁVEL
ATENÇÃO, NO PROCESSO DE
AQUISIÇÃO DE HABILIDADES
MOTORAS ???

31. FOCO DE ATENÇÃO
Amplitude do foco.
Direção do foco.
Instrutor deve auxiliar no direcionamento do foco de atenção.
Fontes mais relevantes.

32. FOCO DE ATENÇÃO
AMPLITUDE DO FOCO
Foco Amplo
Foco Estreito
* Prestar atenção em um número pequeno de informações ao mesmo tempo.
* Prestar atenção em um número grande de informações ao mesmo tempo.
(NIDEFFER, 1995)

33. FOCO DE ATENÇÃO
DIREÇÃO DO FOCO
Foco Interno
Foco Externo
* Prestar atenção em um objeto no ambiente ou no resultado da ação.
* Prestar atenção na execução do movimento, isto é, em informações no
organismo (pessoa que executa).
(NIDEFFER, 1995)

34. FOCO DE ATENÇÃO
EXEMPLOS
Foco Externo estreito
Foco Interno Estreito
* Paciente: o que está sentindo no joelho esquerdo.
* Goleiro: focar no pé de apoio do batedor do pênalti.
Foco Interno Amplo
* Jogador de tênis: sentir o movimento do balanço do braço com a raquete.
Foco Externo Amplo
* Zagueiro: focar o movimento dos atacantes adversários.

35. FOCO DE ATENÇÃO
ZAGUEIRO Amplitude do Foco
Estreito Amplo
Focar no movimento
do pé durante um
chute
Focar no movimento
do membro inferior
durante um chute
Focar no movimento
da bola
Focar no movimento
dos atacantes
adversários
DireçãodoFoco
InternoExterno

36. Um jogador de tênis percebe ao realizar o saque que seu adversário
acaba de torcer o tornozelo. Qual seria o tipo de foco utilizado na
presente situação?
x
Foco Interno amplo
Foco estreito interno
Foco externo amplo
Foco externo estreito
PERGUNTA - EQUIPE 1 E 2

37. FOCO DE ATENÇÃO
Qual o foco de atenção ótimo para
aprendizagem de habilidades
motoras ?

38. FOCO DE ATENÇÃO
EM RELAÇÃO AAMPLITUDE DO FOCO.....
Foco estreito para iniciantes
A considerar a capacidade de processamento de informação e as fases de
aprendizagem motora:
* Se prestam atenção em mais de um elemento ao mesmo tempo, o
desempenho pode ser prejudicado.
Foco amplo para habilidosos
* Conseguem prestar atenção em mais de um elemento ao mesmo tempo.

39. FOCO DE ATENÇÃO
Em relação
à direção do foco........

51. FOCO DE ATENÇÃO
Quais são as possíveis explicações
para superioridade do foco externo
de atenção na aprendizagem
motora?

52. FOCO DE ATENÇÃO
Foco Externo
*Acelera o processo de aprendizagem alcançando de forma mais rápida um estado de
automaticidade.
*Primeiros estágios de aprendizagem encurtados.

53. CAMINHOS A SEGUIR!!!

54. REFERÊNCIAS
ABERNETHY, B. Attention. In: SINGER, R.; Murphey, M.; Tennant, L. K. Handbook of research on sport psychology, new York, Mcmillan, p. 127-170,
1993.
BROADBENT, D.E. Perception and communication. London, Pergamon, 1958.
CRAIK, F. I. M. Encoding and retriveal processes: Similarities and diferences . In: INTENATIONAL CONFERENCE AND MEMORY, 2., padua, 1996.
DEUTSCH, J. A.; DEUTSCH, D. Attention: Some theoretical considerations. Psychological Review, v.70, p. 80-90, 1963.
FITTS, P. M.; POSNER. M. I. Human performance. Belmont, Brooks/Colemann, 1967.
KEELE, S. W. Attention and human performance. Pacific Palisades, goodyear, 1973.
NIDEFFER, R. M. Attention control training . In, Handbook of Research on Sport Psychology, R. N. Singer, M. Murphey, and L. K. Tennant (Eds.),
Mcmillan, Nova York, p. 542-556, 1995.
NORMAN, D. A. Toward a theory of memory and attention. Psychological Review, v. 75, n. 6, p. 522- 536, 1968.
SCHNEIDER, W.; SHIFFRIN, R. M. Controlled and automatic humam information processing: I. Detection, search, and attention. Psychological Review.
American Psychological Association, v. 84, n. 1, january, 1977.
SCHMIDT, R. A.; LEE T. D. Motor learning control and learning: a behavioral emphasis. 5. ed. Champaign: Human Kinects, 2011.
SCHMIDT, R. A.; WRISBERG, C. A. Aprendizagem e desempenho motor. 4. Ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.

55. REFERÊNCIAS
TEIXEIRA, L. A. Controle motor. São Paulo: Manole, 2006.
TREISMAN, A. M. Perceiving and reperceiving objects. American Psychologist, v. 47, p. 210-37, 1992.
WELFORD, A.T. The psychological refractory period and the timing of high-speed performance: a review and a theory. British Journal of
Psychology, v.43, p.2-19, 1952
WULF, G.; SHEA, C.; PARK, J. H. Attention and Motor Performance: Preferences for and Advantages of an External Focus, Research Quarterly for
Exercise and Sport, 72:4, 335-344, 2001
WULF, G.; WEIGELT, M.; POULTER, D.; MCNEVIN, N. Attentional Focus on Suprapostural Tasks Affects Balance Learning. Quarterly Journal of
Experimental Psychology , vol 56, Issue 7, p. 1191 – 1211, 2003.
ZACHRY, T.; WULF, G.; MERCER, J.; BEZODIS, N. Increased movement accuracy and reduced EMG activity as the result of adopting an external
focus of attention. Brain Research Bulletin. v. 67, p. 304-309, 2005.

56. Obrigado!!!