A criação deste índice é fruto do grupo de trabalho iniciado em abril/2022 que reuniu a coordenação do Vez e Voz, o SETCESP, o IPTC – Instituto Paulista do Transporte de Carga, empresas e entidades signatárias do movimento para como encontrar a melhor forma de mensurar a presença feminina e as políticas das empresas para atração e retenção de mulheres no setor de transporte rodoviário de cargas.
Confira os resultados que mostram que o setor já possui boas iniciativas, mas ainda tem muito a melhorar para chegarmos a real equidade de gênero, principalmente na operação e na alta liderança.
Para saber mais, acesse www.vezevoz.org
Empatia e respeito para garantir os direitos da pessoa com deficiência na WebCentro Web
Palestra sobre iniciativas para garantir os direitos da pessoa com deficiência na Web. Por que a empatia e o respeito são fundamentais para que a Web seja acessível para todas as pessoas? Nesta palestra são apresentadas as diversas formas de verificar a acessibilidade e identificar se existem barreiras de acesso para pessoas com deficiência.
A criação deste índice é fruto do grupo de trabalho iniciado em abril/2022 que reuniu a coordenação do Vez e Voz, o SETCESP, o IPTC – Instituto Paulista do Transporte de Carga, empresas e entidades signatárias do movimento para como encontrar a melhor forma de mensurar a presença feminina e as políticas das empresas para atração e retenção de mulheres no setor de transporte rodoviário de cargas.
Confira os resultados que mostram que o setor já possui boas iniciativas, mas ainda tem muito a melhorar para chegarmos a real equidade de gênero, principalmente na operação e na alta liderança.
Para saber mais, acesse www.vezevoz.org
Empatia e respeito para garantir os direitos da pessoa com deficiência na WebCentro Web
Palestra sobre iniciativas para garantir os direitos da pessoa com deficiência na Web. Por que a empatia e o respeito são fundamentais para que a Web seja acessível para todas as pessoas? Nesta palestra são apresentadas as diversas formas de verificar a acessibilidade e identificar se existem barreiras de acesso para pessoas com deficiência.
O professor alfabetizador sabe o quanto é importante conhecer as fases de escrita pelas quais os alunos passam no início da aquisição da base alfabética.
Por�m, atualmente com a progress�o continuada, n�o s� o professor das s�ries iniciais do ensino fundamental mas tamb�m os demais professores precisam conhecer tais etapas.
O v�deo a seguir se prop�e a explicar de forma resumida as principais fases envolvidas neste processo.
O olhar do homem ou da mulher amazônidas para o céu traduz a relação integradora com a vida, a natureza, o sagrado, a subsistência, a transcendência, a finitude e o infinito.
Projeto era uma vez as letras do meu nome por todos os lugares do CMEI!Renata Damasceno
Este projeto foi premiado como um dos professores destaques do professor nota 10 em Goiás, foi desenvolvido para se trabalhar as várias formas de letras dos nomes das crianças.
Relação entre imagens, contos, emoções, sentimentos, oralidade, leitura e escrita. Algumas questões nortearam o mini-curso durante a V Semana de Pedagogia que mediei em setembro de 2009. Que história tornou-se importante em sua vida? Como você reescreve-a? Qual a cara do "monstro"? E da magia e de encantados?
Cultura Escrita: o que nos ensinam as crianças colaboradoras? Este trabalho foi realizado com 70 professores da Escola Bosque durante dezembro/2008, em curso de formação continuada na própria escola, ministrado pela professora Maria do Rocio Rodi Gonçalves. Com o objetivo de analisar os processos de aquisição da escrita nas crianças, nas relações de ensino e no movimento das transformações histórico-sociais.
Estudo sobre a beleza e os impactos ambientais na Ilha de Caratateua, em Belém-PA, fazem parte do projeto que envolve Alunos do Projeto AMA (Agentes e Monitores Ambientais), que primeiro cuidam de conhecer e compreender o paisagismo interno da Escola Bosque e toda sua diversidade, incluindo atividades recreativas e de orientação às crianças na entrada, no recreio e na saída. Os alunos do projeto estudam na escola em turmas do 6o. ao 9o ano e do ensino médio integrado.
"Se você pudesse voltar ao tempo, o que mudaria?", esse foi o convite feito a professores(as) e técnicos(as) da escola para facilitar a construção de memorial sobre o próprio processo de letramento. Segundo Lacan (1969), “um ser que pode escrever a sua marca, isso basta para que ele possa se reinscrever noutra parte além dali onde a gravou”. Convite a ver o mundo com os olhos de Criança em busca da sua Palavra-Mundo. Foram embalados por: Brahms’ Lullaby (Canção de Ninar de Brahms) e Clareana, de Joyce.
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
3. Toda criança desenha. Tendo um instrumento
que deixe uma marca a varinha na areia, a
pedra na terra, o caco de tijolo no cimento, o
carvão nos muros e calçadas, o lápis, o pincel
com tinta no papel, a criança brincando vai
deixando sua marca, criando jogos, contando
histórias. Desenhando, cria em torno de si um
espaço de jogo, silencioso e concentrado ou
ruidoso seguido de comentários e
canções, mas sempre um espaço de criação,
Lúdico. A criança desenha para brincar.
6. Paulo Freire. A importância do ato de ler: em três artigos
que se completam. São Paulo: Cortez, 1986, p. 12-15.
“Fui alfabetizado no chão do quintal de
minha casa, à sombra das mangueiras,
com palavras do meu mundo... O chão foi
o meu quadro-negro; gravetos, o eu giz.
(...) Árvores, cheiros, frutas, que atraindo
passarinhos vários, a eles se davam como
espaço para seus cantares”.
7. E a história continua...
Veja as imagens em quadrinhos, a seguir,
no vídeo: http://youtu.be/mHT33IdiOP8
23. Desenhar é conhecimento!
Para a arte, o desenho é
uma linguagem, mas para a
ciência e para a técnica, é
um instrumento de
conhecimento e possui uma
grande capacidade de
comunicação e expressão.
24. (Philippe Greig, A criança e seu desenho : o nascimento
da arte e da escrita. Porto Alegre: Artmed, 2004. p. 63)
“...para fixar as referências
cronológicas, se 3 anos e
meio é a idade que marca o
acesso à figura-girino, sua
verticalização opera-se aos
4 anos, e aos 4 anos e meio
anuncia-se a passagem à
personagem como cabeça e
corpo”.
42. O "exercício" da escrita e leitura se faz, muitas
vezes, de forma não sistematizada, por isso a
família tem um papel estratégico. Como diz
Emília Ferreiro: "...permite-se e estimula-se
que a criança tenha interação com a língua
escrita nos mais variados contextos".