Recreação maternal

RECREAÇÃO MATERNAL
ATIVIDADES PARA BERÇARIO E MATERNAL!!!
A MÚSICA DOS NOMES
IDADE:A partir de 4 meses.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim.
OBJETIVOS: Reconhecer o próprio nome e reforçar o vínculo com o educador.
Escolha uma música na qual você possa incluir o nome das crianças. Alguns
exemplos: “Se Eu Fosse um Peixinho”, “A Canoa Virou”, “Ciranda, Cirandinha”
e “Fui ao Itororó”. Reúna a turma em um local agradável e cante. Os bebês
também podem participar, já que a intenção é fazer com que se familiarizem
com os nomes. Aos que já andam, sugira uma roda, que vai se formando com
aqueles que ouvem o próprio nome.
HORA DA COLHEITA
IDADE: A partir de 3 anos.
TEMPO: Uma hora.
ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Cartolina ou papel cartão, argila, tinta, dado com um lado de cada
cor, miniatura de um passarinho (de plástico ou origami) e vasilhas ou
cestinhos coloridos.

OBJETIVOS: Integrar-se ao grupo e colaborar com os colegas.
PREPARAÇÃO: Cole uma gravura ou desenhe uma árvore cheia de galhos do
tamanho de uma cartolina para servir de tabuleiro. Faça frutinhas de argila,
deixe secar e pinte-as com as mesmas cores do dado que será usado no jogo.
Em uma das faces dele, desenhe um passarinho. Confeccione também
cestinhas de origami ou arrume vasilhas com as mesmas cores do dado e
providencie um brinquedo em forma de passarinho. Coloque o tabuleiro sobre
uma mesa e espalhe as frutinhas pelos galhos. O passarinho deve ficar solto.
Em volta do tabuleiro, espalhe as cestinhas coloridas. Jogo para quatro
crianças.Uma criança por vez lança o dado, retira da árvore a fruta da mesma
cor indicada pelo dado e coloca-a na cestinha, também da mesma tonalidade.
Se o dado cair com a face que traz o passarinho, é ele quem fica com a fruta.
O objetivo é colher todas antes que o passarinho as coma.
TEATRO DE BONECOS
IDADE: A partir de 1 ano e meio.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou biblioteca.
MATERIAL: Fantoches ou dedoches.
OBJETIVO: Conhecer a rotina da escola enquanto conversa com os
personagens.Sente-se com as crianças no chão e faça os bonecos
“conversarem” com cada uma. Você pode fazer perguntas como:- Quem trouxe
você para a escola hoje?- Você tem amigos? Quem são?- Você já brincou no
parque?- Você já tomou lanche?

MAMÃE TEM CARTINHA PRA VOCÊ
TEMPO: Uma hora.
MATERIAL:Canetas hidrográficas, papel e envelopes.
OBJETIVOS: Tranqüilizar-se quanto aos sentimentos de adaptação (exemplo:
tristeza) e compartilhar com os pais as atividades escolares.Distribua uma folha
de papel e canetas hidrográficas para cada criança e peça que faça uma
cartinha aos pais. Quando todas terminarem os desenhos, chame uma por uma
e pergunte a quem a mensagem é endereçada e o que ela deseja comunicar.
Escreva o que a criança disser na mesma folha usada por ela. É importante
perguntar se ela quer entregar a carta à pessoa apontada. Em caso positivo,
coloque-a em um envelope e oriente a criança a entregá-la ao chegar emcasa.
Caso contrário,guarde o desenho com as demais atividades
(AGRESSIVIDADE) LIBERANDO AS ENERGIAS
Mordidas, tapas, puxões de cabelo... Até os 3 anos de idade, é comum a
criança expressar seus desejos e frustrações com atitudes que não são lá
muito delicadas. Cabe ao adulto mostrar que há outras formas de se relacionar
com o mundo. Oferecer às crianças um ambiente tranqüilo e acolhedor é o
primeiro passo para diminuir a agressividade natural nessa fase: quanto maior
o bem-estar, menor a necessidade de se expressar agressivamente.
CUIDADO COM A BONECA
IDADE: De 1 a 3 anos.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO:Sala de atividades.
MATERIAL: Bonecas, roupinhas de boneca, retalhos de tecido, mamadeiras e
chupetas.

OBJETIVOS: Brincar de faz-de-conta durante o jogo simbólico; tocar o colega;
e ter um bom relacionamento com o grupo.Esta brincadeira é para meninos e
meninas, pois tem o objetivo de desenvolver o relacionamento interpessoal,
promovendo atitudes de cuidado e carinho com o outro –necessidades que são
comuns a todos, independentemente do sexo. Isso vai se dar no faz-de-conta,
momento que a criança aprende sobre as interações sociais. Por isso, é
importante ter seu espaço garantido e valorizado na rotina. Proponha que cada
um pegue uma boneca e cuide dela como se fosse sua filha. Os pequenos
devem dar banho, trocar fralda e fazer carinho.
CHUVINHA DE PAPEL
IDADE: De 8 meses a 3 anos.
TEMPO: De 15 a 30 minutos.
MATERIAL:Revistas e jornais velhos.
OBJETIVOS: Relaxar de forma ativa (e não apenas em posição de repouso) e
interagir de maneira lúdica com o educador e os colegas.Sente-se com a turma
no chão, em torno de uma pilha de revistas e jornais velhos. Deixe que todos
manipulem e rasguem as páginas livremente. Junte os papéis picados num
monte e jogue tudo para o alto. Vai ser uma festa! Depois, o papel picado pode
ser aproveitado em colagens ou modelagem de bonecos.
PAPAI VEIO BRINCAR
IDADE: De 3 meses a 1 ano
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala ampla.
MATERIAL: Aparelho de som, CDs ou fitas cassete com músicas infantis,
bolas, fantoches e panos coloridos.
OBJETIVO: Interagir ludicamente com os pais por meio da brincadeira.
PREPARAÇÃO: Decore o ambiente com os panos.Coloque uma música e peça
para o pai ou a mãe se sentar no chão com o filho. Você pode conduzir as
brincadeiras, como rolar uma bola para a criança ou brincar com um fantoche,

apresentando possibilidades de interação. Os pais se inspiram em você ou
criam brincadeiras.
JOGO DAS EXPRESSÕES
IDADE:De 2 a 3 anos.
TEMPO: 30 minutos.ESPAÇO: Sala de atividades.
MATERIAL: Cartolina, pincéis atômicos ou tinta.
OBJETIVOS: Nomear os sentimentos e conversar sobre suas possíveis
causas.
PREPARAÇÃO: Desenhe na cartolina várias carinhas com expressões faciais
que demonstrem sentimentos de tristeza, alegria, raiva, medo, susto etc. Deixe
algumas em branco para nomear um sentimento que apareça no decorrer da
brincadeira.Convide a criança a apontar a que mais revela a maneira como ela
se sente naquele momento e a explicar os motivos daquela sensação. Ela
pode, por exemplo, estar com raiva do colega porque tirou um brinquedo da
sua mão.
CAMINHADA SOLIDÁRIA
IDADE: De 1 ano e meio a 3 anos.
ESPAÇO: Áreas livres ou outros espaços.
OBJETIVOS: Desenvolver a idéia de grupo e a tolerância.Esta proposta pode
ser aplicada sempre que as crianças tiverem de andar juntas, como da sala
para o pátio. Quem quiser correr tem de se controlar. Quem for mais lento
precisa se apressar. Se houver alguém com dificuldade de locomoção, o grupo
todo terá de esperá-lo.
(ARTES VISUAIS) GRANDES TALENTOS
Nos primeiros anos de vida, as crianças estão imersas no universo das
imagens. Começam a perceber que podem agir sobre papéis ou telas
provocando mudanças e produzindo algo para ser visto – experiência que já é
estética. Oferecer diferentes materiais aos pequenos é uma maneira de ampliar
a capacidade de expressão deles e o conhecimento que têm do mundo. A

vivência artística da criança será mais rica se ela tiver acesso a tintas, pincéis,
lápis e canetas.
PINTAR E DESPINTAR
MATERIAL: Um vidro grosso (janela, porta de vidro ou outra superfície
transparente, desde que bem fixa, para garantir segurança), tinta guache,
rolinho, pincel, esponja ou as mãos.
OBJETIVOS: Explorar e reconhecer o corpo como produtor de marcas;
perceber e reconhecer as características do vidro (transparência, dureza e
frieza); e observar e perceber as transformações, movimentos, formas e cores
por meio da luz que atravessa o vidro.Antes de começar a pintura, estimule as
crianças a observar a superfície e suas características (lisa, fria,
transparente...). Brinque de fazer caretas do outro lado do vidro, de pôr a mão
atrás dele para a criança tentar pegar e de amassar o rosto contra ele. Depois,
as crianças podem espalhar a tinta e observar que onde está pintado não há
mais transparência. Proponha que elas pintem com o dedo e observem que a
transparência volta por onde o dedo passa. Forme uma roda de conversa para
retomar as experiências vividas no processo.
RASGUE E COLE
TEMPO:De 10 a 20 minutos.
ESPAÇO:Sala de atividades.
MATERIAL: Papel Kraft grande, cola de farinha, revistas e papéis variados
(forminha de brigadeiro, embalagem de bala de coco, figurinhas etc.).
OBJETIVO:Perceber diferentes formas, cores e estruturas tridimensionais.

PREPARAÇÃO: Faça a cola: misture em uma panela 1 litro de água, 3
colheres de sopa de farinha de trigo e 1 colher de vinagre. Mexa até engrossar
e deixe esfriar. Dê às crianças diversas revistas para recortarem sem
tesoura.Coloque sobre a mesa uma folha de papel Kraft já pincelada com cola
de farinha em toda a área.Deixe à disposição das crianças os vários tipos de
papel e recortes de revistas para que elas colem no papel Kraft. Vale sobrepor
imagens. Ao final, pode-se fazer um painel coletivo e expor o trabalho.
UM PINCEL MUITOS PAPÉIS
MATERIAL: Lápis de cor, giz de cera grande ou pincel grosso e vários tipos de
suporte, como papel espelho, cartolina, papel cartão de cores diferentes, papel
enrugado, papéis com recortes inusitados (com um furo no meio, por exemplo)
ou, ainda, madeira, argila etc.
OBJETIVOS: Experimentar diferentes suportes gráficos; explorar várias
possibilidades de registro gráfico; perceber diversas formas de expressão; e
desenvolver habilidades motoras (dependendo do material, o ato de desenhar
exige mais ou menos força, delicadeza para não rasgar etc.).Com um mesmo
pincel, lápis de cor ou giz de cera, as crianças desenham sobre papéis de
diferentes cores, formas, tamanhos e texturas (e até sobre outros tipos de
materiais, como a madeira). Elas vão perceber diferentes efeitos ou tonalidades
de um lápis, por exemplo, quando usado sobre superfícies diversas.
(CUIDADOS E SEGURANÇA) CARINHO E ATENÇÃO
Cuidar e educar são ações que se complementam para promover um
crescimento saudável. O desenvolvimento das crianças na Educação Infantil
depende das oportunidades de aprendizagem oferecidas pelo mundo que as
cerca. O momento do banho ou da alimentação pode ser tão rico quanto o de
uma atividade de artes plásticas. Tudo depende de como é organizado.

LONGE DO PERIGO
Há normas específicas para a construção e a adaptação de espaços de
Educação Infantil, publicados tanto pelo Ministério da Saúde como pelo da
Educação. Todos os materiais (brinquedos, mobiliários e utensílios) e as
atividades devem seguir as normas de segurança biológica (sobre toxicidade e
contaminação) e evitar acidentes. Manuais sobre o preparo da alimentação e a
higiene do espaço e dos brinquedos, elaborados por profissionais habilitados,
devem ser adotados. Nas creches, os acidentes mais graves – que podem ser
fatais – são engasgos, aspiração de vômito ou de alimentos e quedas. As
crianças podem também engolir pequenos objetos ou introduzi-los em orifícios
do corpo. Há registros, ainda, de intoxicação com produtos de limpeza, assim
como erro na hora da medicação. Toda creche deve ter um protocolo de como
agir em caso de acidentes, saber a quem chamar e como remover a criança, se
necessário. Todos os educadores devem ser treinados por profissionais
habilitados, a cada seis meses, em técnicas de suporte básico de vida para
crianças. Os pais precisam preencher uma ficha contendo informações sobre
atendimento em situação de urgência e emergência, autorizando a remoção do
filho e fornecendo o nome do serviço de saúde em que deseja que ele seja
atendido.
HORA DE PAPAR
A alimentação na creche deve ser integrada à rotina de casa. Um local para as
mães amamentarem é essencial. Como algumas trazem o leite materno para
alimentar os bebês na sua ausência, é necessário saber armazená-lo, degelá-
lo, aquecê-lo e oferecê-lo. Também é preciso conhecer o cardápio adequado
TODO MUNDO NA JANELINHA
TEMPO: 30 minutos.

MATERIAL: Cartolina, caneta hidrocor, cola e uma foto de cada criança.
OBJETIVO: Favorecer o reconhecimento da própria imagem e da dos colegas.
PREPARAÇÃO: Em uma cartolina, desenhe um trenzinho com o número de
vagões correspondente à quantidade de crianças. Pendure o cartaz na parede
da sala antes de elas chegarem. No dia da brincadeira, peça aos pais que
mandem uma foto do filho ou da filha. Peça aos pequenos que sentem em roda
e coloquem a foto no meio do círculo. Aconchegue os bebês no grupo e
converse com todos. Comente uma foto por vez. Mostre a imagem e diga:
“Olha a Aninha!”, “Onde você estava?”, “Na praia, não é?”, “O seu biquíni era
azul?”, “Quem já foi à praia?” Chame as crianças pelo nome, pois é muito
comum na Educação Infantil o uso de apelidos. Depois dos comentários, cole
as fotos nos vagões e deixe elas apreciarem. Inclua uma foto sua também. O
trenzinho fica na classe até as férias. Você vai perceber que, sempre que
possível, as crianças vão chamar as pessoas que se aproximam da sala para
ver as fotos.
PRODUZIDOS PARA O BAILE
TEMPO: 40 minutos.
ESPAÇO:Sala ampla.
MATERIAL: Espelho de corpo inteiro, aparelho de som, tecidos, fantasias e
maquiagem (testada dermatologicamente, antialérgica e sem álcool).
OBJETIVO: Favorecer a construção da identidade com o uso do espelho.Leve
as crianças para uma sala que tenha um ou vários espelhos grandes para que
todas consigam se ver ao mesmo tempo. Deixe as fantasias e os tecidos à
disposição delas. Comece a atividade avisando que vai haver um grande baile
e, por isso, elas precisam colocar uma roupa especial e se maquiar. Faça você
a pintura no rosto das crianças ou peça ajuda a outro educador. Quando a
turma estiver pronta, coloque músicas animadas e comece o baile. Depois que
as crianças dançarem livremente, conduza a atividade sugerindo que façam
caretas em frente do espelho, dobrem os joelhos, levantem os braços,
expressem tristeza,balancem a cabeça e movimentem os tecidos que seguram.
Sugestão: maquie-se e fantasie-se você também para curtir junto.

CADÊ MINHA FOTO
IDADE: A partir de 1 ano e meio.
TEMPO: Uma hora.
ESPAÇO:Todos os espaços da escola e o tanque de areia.
MATERIAL: Fotos das crianças, cola e plástico adesivo.
OBJETIVO: Reconhecer a própria imagem e a dos colegas.
PREPARAÇÃO: Encape as fotos com o plástico adesivo para que não
estraguem. Elas devem ser as que estavam no trenzinho, descrito na atividade
Todo Mundo na Janelinha. Esconda-as no tanque de areia.Quando as crianças
entrarem na sala, comente: “Onde estão as fotos do painel? Sumiram! Alguém
viu? Não? Vamos procurar?Devem estar em algum lugar na escola...” Indique
alguns espaços para elas procurarem as imagens, deixando o tanque de
areiapor último. Se a foto encontrada não for a da própria criança, peça que ela
a entregue ao dono. Quando todos estiverem com as próprias fotos, podem
voltar para a sala e colá-las novamente no painel.
CADA UM É DO SEU JEITO
IDADE: 3 anos.
TEMPO: Uma hora.
ESPAÇO: Sala de atividades ou pátio.
MATERIAL:Papel Kraft, tesoura, canetas hidrocor e fita adesiva.
OBJETIVOS: Construir a imagem do próprio corpo e trabalhar a auto-
estima.Cada criança deita sobre uma folha de papel para que você possa
desenhar a silhueta dela. Recorte o contorno, escreva o nome dacriança e
entregue a ela para completar o desenho com olhos, mãos, joelhos etc. Nesse
momento, incentive a criança a observar o próprio corpo. Não espere nada
figurativo. Quando todos concluírem o trabalho, cole as silhuetas lado a lado na
parede e estimule a observação: “Olha! A Iara é mais alta que o Pedro”.
Converse bastante sobre as particularidades de cada uma. Esse diálogo
contribui para a construção da auto-imagem e da auto-estima, pois a criança
interioriza o afeto que você e os colegas têm por ela, expresso na conversa.

CAIXA DE SURPRESA
TEMPO: 30 minutos.
MATERIAL: Caixas de sapatos e espelhos pequenos protegidos por uma
moldura resistente. Se não houver espelhos na escola, peça aos pais para
providenciarem. OBJETIVO: Brincar com a própria imagem.
PREPARAÇÃO: Peça aos pais que enviem uma caixa de sapatos enfeitada de
casa. Antes de a atividade começar, cole o espelho no fundo de cada
caixa.Reúna as crianças em círculo e entregue a cada uma sua caixa. Primeiro,
peça a elas que apenas segurem. Comente as diferenças entre elas. Fale das
cores, dos desenhos, se têm brilho... E avise: “Sempre que vocês abrirem a
caixa encontrarão uma surpresa”. A primeira “surpresa” será a criança se ver
dentro da caixa, refletida no espelho. Mantenha o espelho na caixa e, a partir
da segunda vez, cada uma deve ter algo diferente, como maquiagem, escova
de cabelo, saches ou outros objetos que façam parte do acervo da creche.
(INTERAÇÃO) AGIR E CONHECER
Até os 3 anos, a interação da criança com o ambiente se dá por meio da
observação e da exploração do espaço, incluindo tudo o que está contido nele.
Assim, para que ela adquira conhecimento por meio da ação, você pode
planejar atividades que utilizem objetos variados, diversificando as
possibilidades de interação também com o espaço e os colegas. Como a
criança está aprendendo a falar, é fundamental conversar com ela durante as
brincadeiras, mesmo que ela ainda não compreenda ou responda.
QUEM ESTÁ AQUI
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala com pouca luz.

MATERIAL: Lanternas pequenas.
OBJETIVOS: Descobrir o que há no espaço e olhar os colegas de outra
maneira.Entregue uma lanterna pequena e acesa para cada criança. Depois,
leve-as a um espaço com luminosidade reduzida e sem móveis, para que não
se machuquem. Ao chegar ao local, deixe que andem livremente pela sala,
incentivando-as a explorar o ambiente. Uma idéia é procurar os colegas. Elas
podem também iluminar partes do corpo do outro e tentar descobrir quem é.
HOJE É DIA DE NOVIDADE
IDADE: A partir de 4 meses.
TEMPO: Uma hora.
MATERIAL: Caixa, objetos com diversas formas, texturas e tamanhos
(caixinhas encapadas com papel ou tecido contendo areia, pedrinhas ou grãos
variados), bexigas com um pouco de água dentro, pedaços de conduíte, rolos
de papel-toalha pintados ou encapados, luvas cirúrgicas com talco, argolas,
potes de filme fotográfico com miçangas, garrafas PET pequenas com pedaços
de papel colorido, espelhinhos, chocalhos, tampas de vasilhas e saches. Obs.:
as caixas ou outros objetos que contêm miudezas devem estar bem vedados,
para que o conteúdo não escape.
(MOVIMENTO) MEU CORPO
Para a criança pequena, mover-se é muito mais do que mexer o corpo ou se
deslocar. É uma forma de se comunicar. A aquisição de novas habilidades
permite que ela atue de forma cadavez mais independente no mundo. Essa
autonomia só é conseguida com a confiança em si mesma e no ambiente. Por
isso, é fundamental que a escola ofereça possibilidades de autoconhecimento
e um espaço seguro e estimulante.

CORRIDA DE OBSTÁCULOS
IDADE: Até 3 anos.TEMPO: De10 a 20 minutos.
MATERIAL: Colchonetes, tatames ou tapetes de EVA e obstáculos, como
bancos, cordas, túneis, rampas etc.
OBJETIVO: Desenvolver a coordenação motora, noções de espaço,
lateralidade, equilíbrio, deslocamento, esquema corporal, ritmo e atenção.
PREPARAÇÃO: Organize a sala forrando o chão com os colchonetes. Espalhe
pelo ambiente alguns obstáculos.Proponha às crianças diferentes movimentos:
ajude-as a rolar com braços e pernas esticados, para a frente e para trás;
sugira que engatinhem por baixo da mesa ou de uma corda amarrada a uma
altura baixa, dentro de um túnel, em uma rampa, em diferentes direções e em
ziguezague; dê uma força também para elas andarem de frente e de costas em
cima de um banco ou sobre materiaisdiversos, devagar e rápido, com passos
de formiguinha e de gigante; incentive-as a trabalhar o impulso com pulos,
saltos para a frente e para trás, livres ou sobre obstáculos.
CABANINHA TRANSPARENTE
IDADE: Até 3 anos.
ESPAÇO: Sala de atividades ou parque.
MATERIAL: Tule com metragem suficiente para que as paredes da cabana
cheguem até o chão ou várias tiras coloridas e compridas de papel celofane,
bambolê, cola, tesoura, barbante, fita dupla face ou crepe e pequenos ganchos
de metal no teto.
OBJETIVOS: Interagir com outras crianças e adultos; pesquisar diferentes sons
e efeitos visuais com o uso de transparências, cores e texturas; ter controle
motor e limites corporais em espaço pequeno; e se movimentar e se adequar a
um espaço que muda de forma quando manipulado.
PREPARAÇÃO: Prenda pedaços grandes de tule ou tiras compridas de papel
celofane em árvores, brinquedos de parque etc. Eles devem ir até o chão. Na
sala, o tule ou celofane pode ser preso a pequenos ganchos no teto, com uma
abertura central. Outra opção é amarrar tiras num bambolê, formando um
círculo de caimento vertical com diversas aberturas por toda a circunferência. O

tule é transparente e tem elasticidade e leveza, facilitando a manipulação das
crianças sem a ajuda do adulto. Já o papel celofane produz um efeito visual de
transformação das cores do ambiente e diferentes sons ao ser manipulado.As
crianças podem brincar livremente de esconder e aparecer, vendo o mundo de
diferentes cores.
(MÚSICA) DESCOBRIR SONS
Acriança consegue perceber sons e se expressar por meio deles desde os
primeiros meses de vida. Por desenvolver outras capacidades, como
sensibilidade, intuição, reflexão, criatividade, coordenação motora, dicção e
ritmo, é importante começar a educação musical desde o berçário. Você pode
incentivar os pequenos a cantar, além de educá-los musicalmente ao brincar
com a voz, explorando possibilidades diversas como imitar ruídos e os sons de
animais, de trovão etc.É essencial ter em mente que você atua como modelo e
deve incentivar bons hábitos, como respirar tranqüilamente e manter-se
relaxado e com boa postura, além de não gritar ou forçar a voz.
A NATUREZA FALA
DADE: De 2 a 3 anos.
TEMPO: 30 minutos.
ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim.
MATERIAL: Desenhos, recortes ou vídeos mostrando animais e cenas da
natureza.
OBJETIVOS: Brincar com a voz e trabalhar as possibilidades de sons que
podemos emitir; estimular a criatividade e a imaginação; e aumentar o
repertório.Com base nas imagens, faça perguntas como: “Que som faz esse
animal?”, “Como é o barulho do trovão?” ou “Como esse pássaro canta?” e
deixe as crianças brincarem livremente.

QUE SOM É ESSE?
TEMPO:30 minuto
MATERIAL: Objetos que emitam sons – chocalhos, sinos, matracas –,
instrumentos musicais e brinquedos próprios para a idade.
OBJETIVO: Descobrir e produzir diferentes sons.O bebê é estimulado a
descobrir os sons que um objeto emite. Espalhe diversos brinquedos por perto
da criança e estimule-a a descobrir cada som movimentando o objeto: tocando,
apertando, chocando-o com outro . É importante estimular a pesquisa de
possibilidades para produzir sons em vez de ensinar um único modo de tocar
um instrumento, por exemplo.
NOSSO REPERTÓRIO
TEMPO: 30 minutos.
MATERIAL: Aparelho de som e fitas cassete ou CDs variados.
OBJETIVO: Estimular o contato com a música e aprender a ouvi-la.A música
deixa de ser trilha sonora ou pano de fundo de outras atividades e passa a ser
o foco. Além de estimular o ouvir, mostre à criança como acompanhar o som –
batendo palmas, por exemplo, ou até mesmo cantando. É importante que ela
tenha contato com um repertório musical variado – de música clássica a ritmos
regionais brasileiros. Se você souber, toque um instrumento musical e cante,
estimulando a criança a prestar atenção aos sons.

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