Desenvolvimento infantil

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Desenvolvimento infantil

  1. 1. Cada criança tem um ritmo próprio de desenvolvimento, às vezes mais rápido, outras vezes mais lento, mas ainda dentro de um padrão considerado normal para sua idade. A vantagem de se conhecer as fases do desenvolvimento infantil é estar preparado para as mudanças que ocorrem no comportamento da criança e estimular seu desenvolvimento.
  2. 2. Desenvolvimento Físico Já anda , sobe e desce sozinha, corre, senta-se, começa a deixar a fralda, sabe usar garfo e colher, consegue desenhar círculos, vira uma página de cada vez, chuta bola, tenta se vestir sozinha, faz torres com blocos de montar. Desenvolvimento Social Brinca sozinha, depende da ajuda dos adultos, brinca com bonecas, chama a si mesmo pelo nome, muito imatura socialmente, ainda não percebe os outros como „pessoas". Responde comandos simples. Desenvolvimento Emocional Auto-centrada, começa a ter senso de propriedade e identidade, possessiva (Isso é meu!), demonstra negativismo e frustração, ainda não consegue fazer escolhas, gosta de contato físico, resiste a mudanças, mais interessada em diversão do que disciplina. Desenvolvimento Intelectual Diz palavras e frases simples, domina aproximadamente. 300 palavras, entende instruções simples, identifica imagens simples, gosta de olhar livros, capacidade de concentração baixa, consegue encaixar formas.
  3. 3. <ul><li>Desenvolvimento Físico Corre bem, marcha, fica em um pé só, anda de costas, anda de velocípede, consegue desenhar cruzes, tenta desenhar pessoas, reconhece cores e letras, come sozinha, calça meias e sapatos sozinha, abotoa e desabotoa, faz torres altas, consegue servir líqüidos. </li></ul><ul><li>Desenvolvimento Social Oscila entre a brincadeira solitária e em grupo, gosta de estar acompanhada, respeita a vez de cada um, diferencia meninos e meninas, gosta de „ajudar&quot; nas tarefas diárias, participativa, responde bem a comandos verbais. </li></ul><ul><li>Desenvolvimento Emocional Gosta de seguir exemplos, atitude aberta e amigável, mais flexível a mudanças, mais segura, maior senso de identidade, começa a se aventurar, aprecia música. </li></ul><ul><li>Desenvolvimento Intelectual Diz frases curtas, domina aproximadamente. 900 palavras, sua capacidade de comunicação cresce enormemente, conta pequenas estórias, usa as palavras para desenvolver pensamentos, tenta entender o que acontece a sua volta, faz perguntas, imaginativa, começa a recitar e a cantar. </li></ul>
  4. 4. <ul><li>Desenvolvimento Físico Pula em um pé só, desenha pessoas, corta com a tesoura, lava e seca o rosto, joga bola bem com as mãos, boa coordenação motora, ao subir escadas coloca um pé só em cada degrau. Desenvolvimento Social Brinca com outras crianças, cooperativa, sociável, fala muito, versátil. Prefere brincadeiras que imitem o mundo adulto ou que ofereçam problemas para resolver. Desenvolvimento Emocional Segura, começa a forçar os limites da disciplina, desafia os adultos, precisa de limites e de controle moderado, que lhe dê também liberdade para se desenvolver. Desenvolvimento Intelectual Usa frases completas, aproximadamente. 1.500 palavras, faz muitas perguntas, aprende a generalizar, imaginação aguçada, dramatiza, consegue desenhar objetos simples parecidos com a realidade . </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Desenvolvimento Físico Salta, pula, anda de patins, bom equilíbrio e controle muscular, anda de patinete e bicicleta, veste-se sozinha, desenha as primeiras letras, uma mão prevalece sobre a outra (destra ou canhota), dá laço no sapato, meninas com desenvolvimento muscular um ano a frente dos meninos. Desenvolvimento Social Muito cooperativa, tem amigos especiais, bem organizada, gosta de jogos simples de tabuleiro para vários jogadores, sente orgulho por suas conquistas, deseja assumir algumas responsabilidades. Desenvolvimento Emocional Boa auto-estima, estável, bem ajustada, gosta de estar acompanhada, capaz de criticar a si mesmo, gosta de assumir responsabilidade e de seguir regras. Desenvolvimento Intelectual Domina aproximadamente 2.000 palavras, conta estórias longas, segue instruções bem, lê o próprio nome, conta até 10, pergunta o significado das palavras, reconhece as cores, começa a distinguir ficção da realidade, quer saber mais sobre o lugar onde vive (a cidade, as ruas , as lojas, etc .). </li></ul>
  6. 6. <ul><li>&quot;Segundo Vygotsky, no processo de desenvolvimento, a criança começa usando as mesmas formas de comportamento que outras pessoas inicialmente usaram em relação a ela. Isto ocorre porque, desde os primeiros dias de vida, as atividades da criança adquirem um significado próprio num sistema de comportamento social, refratadas através de seu ambiente humano, que a auxilia a atender seus objetivos. Isto vai envolver comunicação, ou seja, fala .&quot; </li></ul>
  7. 7. &quot; A brincadeira fornece, pois, ampla estrutura básica para mudanças da necessidade e da consciência, criando um novo tipo de atitude em relação ao real. Nela aparecem a ação na esfera imaginativa numa situação de faz-de-conta, a criação das intenções voluntárias e a formação dos planos da vida real e das motivações volitivas , constituindo-se, assim, no mais alto nível de desenvolvimento pré-escolar .&quot;
  8. 8. Brincando, ela explora o mundo, constrói o seu saber, aprende a respeitar o outro, desenvolve o sentimento de grupo, ativa a imaginação e se auto-reali za . A criança que não brinca, que desenvolve muito cedo, a noção do “peso” da vida, não tem condições de se desenvolver de maneira sadia e que de alguma forma, esta lacuna irá se manifestar em sua personalidade adulta. Brincando coloca para fora as suas emoções e personaliza os seus conflitos. Introdução A brincadeira, além dos mil motivos da importância da vida da criança, é o verdadeiro impulso da criatividade e que não existe adulto criativo sem criança que brinque.
  9. 9. Publicação: Série Idéias n.2. São Paulo:FDE, 1994. Páginas: 43-46 Centro Universitário Feevale Novo Hamburgo, novembro de 2006.

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