Material que serviu de apoio a uma apresentação feita na USF Egas Moniz no âmbito do ciclo de tertúlias "À conversa com os pais". Aborda-se a construção da auto-estima, da confiança em si próprio e da competência. Aponta algumas ideias sobre formas de promover a auto-estima nas crianças. Útil para pais e educadores.

1. “À conversa com pais”
« Educar crianças confiantes e competentes »
Colaboração entre
o webcuco e a USF Egas Moniz
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2. Plano de apresentação
 Definições :
 Conceito de Si Próprio
 Auto-estima ou Estima de Si
 Auto-conceito
 Determinantes :
 Conhecimento de Si
 Dimensão social : sentimento de pertença
 Sentimento de competência
 Sentimento de confiança

3. Conceito de Si Próprio
 É um conceito muito social. É a produção da
identidade individual com o contexto onde se
encontra.
 A criança constrói o seu “Si Próprio” graças
aos outros. A ideia que ela tem de si vem dos
outros.

4. A auto-estima constrói-se…
 Se, numa crítica, faço uma diferença entre o João e o que o
João fez, ele pode melhorar para ir mais longe.
 Isso implica a noção de erro :
 Quando o que faço não corresponde ao que eu deveria fazer sobre o
plano factual: é um erro e isso corrige-se.
 Quando o que faço não corresponde ao que eu deveria fazer no plano
afectivo, entramos na noção de culpabilidade e isso pode-se reparar.
 Quando o que eu faço não corresponde ao que eu deveria fazer no
plano moral, entramos numa noção de moralidade, o que provoca a
vergonha

5. A auto-estima constrói-se…
 Sendo a criança uma “esponja”, se fazemos coexistir sobre o
mesmo acto estes 3 planos, podemos provocar na criança
inibições que se tornam em limitações para ela.
 No plano pedagógico é necessário distinguir estes 3 planos.
Um bom pedagogo ajuda a criança a aprender com os seus
erros: se lhe dizemos que não é dotado, colocamos-lhe uma
etiqueta que ela conservará toda a sua vida.
 Quando a criança diz «eu não vou conseguir», é importante
mostrar-lhe o erro que ela fez e, sobretudo, como corrigir
esse erro para melhorar.

6. Auto-estima
 Valor que um sujeito atribui à sua própria pessoa;
julgamento de valor sobre si.
 Precisa de ter previamente elaborado as cognições
sobre si. Se estas estão erradas, a auto-estima terá
fortes riscos de não reflectir a realidade da pessoa.
 A auto-estima é uma necessidade (na pirâmide de Maslow:
necessidades fisiológicas, de segurança, sociais, de estima e de realização).

7. Auto-Estima / Auto-Conceito
Auto-Conceito
Conhecimento
Ideal do Eu
do Eu
Auto-Estima

8. Auto-Estima / Auto-conceito
 Auto-conceito é a forma como nos vemos. É
quem e o que – consciente ou
inconscientemente – achamos que somos.
Refere-se ao aspecto descritivo da pessoa
(dimensão descritiva)
 A auto-estima refere-se a uma avaliação
global que cada um faz do seu valor pessoal
(dimensão avaliativa)

9. Conceito de Si Próprio (Si) :
desenvolvimento
 Emergência : de 0 a 2 anos
 Diferenciação do seu próprio corpo.
 Sentimento de vinculação precoce (sentir-se
amado e com valor) que precisa do amor
incondicional dos pais.
 A criança necessita de ser cuidada com carinho e
ternura (especial relevo para o toque).

10. Conceito de Si Próprio (Si) :
desenvolvimento
 Confirmação do Si : dos 2 aos 5 anos
 Consolidação dos primeiros conceitos
 Pela linguagem, as identificações, a posse do que
sente como seu, os feed-backs…
 Sobrestimação das competências
 Conceito do Si global e unidimensional
 Conceito do Si limitado ao concreto

11. Conceito de Si Próprio (Si) :
desenvolvimento
 Expansão de Si Próprio (dos 5 aos 7-8 anos)
 Complexificação das capacidades cognitivas
 Multiplicação das experiências
Permitem:
 Comparação social
 Imagem de Si Próprio mais diferenciada

12. Conceito de Si Próprio (Si) :
desenvolvimento
 Nascimento da estima de Si ou auto-estima
(dos 7-8 anos aos 10-12 anos)
 Capacidades de auto-crítica
 Comparação social mais fina

13. Conceito de Si Próprio (Si) :
desenvolvimento
 Diferenciação de Si Próprio (dos 10-12 anos
aos 15-18 anos)
 Procura de Si Próprio em pequenas variações
 Vontade de se diferenciar / identificar
 Capacidades de abstracção permitem a
confrontação entre o Si Próprio Real e Ideal
 Estima de Si repousa também sobre aspectos
psíquicos

14. Conhecimento de Si
 Necessidade que se desenvolve desde o
nascimento
 Premissa indispensável à auto-estima
 Funda-se sobre o processo de vinculação
 Papel do adulto de focar a atenção nos
aspectos positivos aquando dos feed-back
enviados à criança
 O pai / educador deve fazer o luto da criança
ideal

15. Dimensão social
 A influência importante do contexto social na
formação da auto-estima
 Noção de « espelho social » : se os outros re-
enviam uma imagem positiva, ela influencia a auto-
estima no mesmo sentido (idem para a imagem
negativa)
 Depende dos pais, da família, do grupo, dos
educadores, dos adultos significativos em graus que
variam com o tempo.

16. Comparação social
 Nós avaliamo-nos comparando-nos com os outros.
 Uma comparação favorável leva a um aumento da
auto-estima (o contrário também é verdade)
 Os sujeitos « chico espertos » ou « que gostam de
se armar » podem proteger a sua auto-estima
comparando-se com pessoas menos capazes que
eles.

17. Sentimento de pertença
 A necessidade de pertencer a um grupo não
pode ser satisfeita apenas pela família.
 Necessidade de habilidades sociais :
colaboração, cooperação, descentração,
generosidade,…(que se aprendem: é necessário que a criança
aprenda a sair do seu egocentrismo para regular as suas necessidades em
função dos outros e para ser aceite no grupo e dele tirar benefício).
 Pertencer ao grupo deve permitir sentir-se
útil a esse grupo, importante para ele,
responsável nele, reconhecido por ele.

18. Sentimento de Competência
 Com o crescer dá-se a multiplicação de experiências de
autonomia, que permite conhecer as suas competências.
 Necessidade de vivenciar o sucesso para desenvolver um
sentimento de competência. Para adquirir a convicção de
que « eu posso »
 Necessidade de vivenciar o sucesso para ousar envolver-se
numa actividade, manter-se motivado e perseverar face às
dificuldades.
 O educador deve propor actividades/desafios adaptados às
capacidades da criança (evitar o fracasso sistemático).

19. Sentimento de Competência
Auto-estima
Sentimento
De eficácia/ Motivação
orgulho
Envolvimento e
perseverança

20. Sentimento de Competência
 Noção de « locus de contrôle » (a que causa tenho tendência de atribuir
os meus sucessos e fracassos: a mim ou ao exterior?):
 Os indivíduos com uma alta auto-estima tendem a atribuir a si os
seus sucessos mas justificam os seus fracassos por causas exteriores.
 No caso de baixa auto-estima observamos : sobre-generalização dos
fracassos – por vezes culpabilização – atribuição externa mais
frequente em caso de sucesso
 Explicar à criança que o seu sucesso se deve a ela, não à sorte ou azar,
ou aos outros.
 Explicar e relativizar as causas dum fracasso.
 Na sociedade actual a ansiedade de desempenho manifesta-se cada vez
mais cedo (por vezes desde o pré-escolar), o que pode, simplesmente,
bloquear a criança nos seus feitos.

21. Sentimento de Confiança
 Considerada como uma necessidade
universal (necessidade de segurança física e
depois psicológica)
 O sentimento de confiança evoluí do
sentimento de segurança física e depois
psicológica
 O sentimento de confiança funda-se no
fenómeno de vinculação, como o conceito de
Si Próprio.

22. Sentimento de Confiança
 O sentimento de confiança depende :
 Segurança e estabilidade do meio ambiente
 A segurança psicológica face ao adulto
 Estabilidade dos intervenientes
 Estabilidade dos comportamentos, previsibilidade das
reacções do adulto
 Fiabilidade das promessas do adulto
 Com confiança, a criança aprende a aceitar
os atrasos na satisfação das suas
necessidades, a tolerar a frustração

23. Síntese dos determinantes
Influência parental: Estima de Si
Ou Dimensão social:
-limites/liberdade
Auto-estima
-aprovação Influência dos pares
-respeito Comparação social
-afeição Espelho Social
-apoio
Quadro de referência:
Aspectos subjectivos :
Papel social
Conceito de Si Contexto social
Capacidades cognitivas de auto-avaliação
Valores próprios, domínios julgados importantes
Relação entre sucesso e expectativas

24. Síntese dos Determinantes (2)
Estima de Si
Ou auto-estima
CONHECIMENTO SENTIMENTO SENTIMENTO SENTIMENTO
DE DE DE DE
SI CONFIANÇA PERTENÇA COMPETÊNCIA
Dimensão social Aspectos subjectivos Influência parental

25. Consequências da baixa auto-estima
 Consequências nas relações familiares
 Consequências nos resultados escolares
 Consequências nas relações com os pares
 Consequências na relação consigo próprio
 O nível de auto-estima influencia as emoções
sentidas pelo indivíduo (depressões).
 Problemas do comportamento
 ansiedade – agressividade – timidez excessiva…

26. O Conceito de Nós Próprios
Fernando Pessoa, in 'Teoria e Prática do Comércio'
 Cada homem, desde que sai da nebulose da infância e da adolescência, é em grande parte um produto
do seu conceito de si mesmo. Pode dizer-se sem exagero mais que verbal, que temos duas espécies de
pais: os nossos pais, propriamente ditos, a quem devemos o ser físico e a base hereditária do nosso
temperamento; e, depois, o meio em que vivemos, e o conceito que formamos de nós próprios - mãe e
pai, por assim dizer, do nosso ser mental definitivo.
 Se um homem criar o hábito de se julgar inteligente, não obterá com isso, é certo, um grau de
inteligência que não tem; mas fará mais da inteligência que tem do que se julgar estúpido. E isto, que se
dá num caso intelectual, mais marcadamente se dá num caso moral, pois a plasticidade das nossas
qualidades morais é muito mais acentuada que a das faculdades da nossa mente.
 Ora, ordinariamente, o que é verdade da psicologia individual - abstraindo daqueles fenómenos que são
exclusivamente individuais - é também verdade da psicologia colectiva. Uma nação que habitualmente
pense mal de si mesma acabará por merecer o conceito de si que anteformou. Envenena-se
mentalmente.
 O primeiro passo passou para uma regeneração, económica ou outra, de Portugal é criarmos um estado
de espírito de confiança - mais, de certeza, nessa regeneração. Não se diga que os «factos» provam o
contrário. Os factos provam o que quer o raciocinador. (…) E como assim é, tanto podemos crer que
nos regenaremos, como crer o contrário. Se temos, pois, a liberdade de escolha, porque não escolher a
atitude mental que nos é mais favorável em vez daquela que nos é menos?


27. FIM DA EXPOSIÇÃO
 Questões – respostas – comentários