SlideShare uma empresa Scribd logo
Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014

PLANIFICAÇÃO: Inverno
Descrição/Justificação
O ponto de partida para a abordagem desta temática prende-se com a entrada nesta estação do ano e a consequente alteração em alguns quadros de monitorização,
nomeadamente o calendário mensal e o quadro de presenças. Por outro lado, dado que a organização da horta do jardim-de-infância de estabelece por estações do ano,
iremos iniciar a preparação do «talhão do inverno», para as sementeiras e plantações usuais nesta época. Pretendemos, ainda, dar continuidade à elaboração do livro
«Receitas com Frutos», privilegiando os frutos de inverno, começando pela azeitona, pois uma das vivências das crianças nesta época é a colheita da azeitona para o
fabrico do azeite.
Numa perspetiva transversal de abordagem dos conteúdos, a partir desta temática e de uma forma integrada serão ainda promovidas atividades desafiantes que criem
condições para que as crianças possam investigar e desenvolver situações experimentais sobre os estados da água e partilhar o seu conhecimento e desenvolver
aprendizagens significativas sobre o mundo que as rodeia.

Área de conteúdo/conteúdos
(domínios de aprendizagem)

Meta de aprendizagem

Formação Pessoal e Social
 Identidade/Autoestima

- Reconhecer laços de pertença a diferentes grupos
que constituem elementos da sua identidade
cultural e social.
- Demonstrar confiança em experimentar atividades
novas, em propor ideias e em falar num grupo que
lhe é familiar.

 Independência/Autonomia

-Encarregar-se das tarefas que se comprometeu
realizar e executá-las de forma autónoma.
- Manifestar curiosidade pelo mundo que a rodeia.
- Questionar o que observa.
- Revelar interesse e gosto por aprender.
- Usar no quotidiano as novas aprendizagens que vai
realizando.
- Expressar ideias, com recurso a diferentes tipos de
linguagem, para criar e recriar atividades e para
encontrar novas soluções para os problemas que se

Estratégias/Recursos

Tempo
previsto

- Diálogos em grande grupo
13 a 31 de
- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário)
janeiro de
- Atividades dirigidas e de livre escolha
2014
- Quadros de monitorização/regulação (regras; tarefas)
- Tarefas partilhadas com as famílias
- Pesquisas em livros, enciclopédias e internet sobre «frutos
de inverno»; «sementeiras e plantações de inverno».
- Chuva de ideias sobre «inverno»
Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014
colocam.
 Cooperação

- Contribuir para o funcionamento e aprendizagem
do grupo, fazendo propostas, colaborando na
procura de soluções, partilhando ideias, perspetivas
e saberes e reconhecendo o contributo dos outros.
- Participar na planificação de atividades e de
projetos coletivos
- Colaborar em atividades de grande grupo,
cooperando no desenrolar da atividade e na
elaboração do produto final

 Convivência
democrática/Cidadania

- Aceitar as decisões por consenso maioritário,
contribuindo com sugestões válidas

 Solidariedade/Respeito
diferença

pela - Manifestar atitudes e comportamentos de
conservação da natureza e de respeito pelo meio
ambiente
- Reconhecer a diversidade de características e
hábitos de outras pessoas e grupos
- Classificar objetos, fazendo escolhas e explicar as
suas decisões
- Contar quantos objetos têm uma dada
propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou
números para mostrar os resultados
- Enumerar os números e utilizar os seus nomes em
contextos familiares
- Contar com correção até 3, 5 e 10 objetos do diaa-dia (segundo a faixa etária)
- Resolver problemas simples do seu dia-a-dia
recorrendo a contagem e/ou representando a
situação através de desenhos, esquemas simples ou
símbolos conhecidos das crianças

Matemática
 Números e operações

- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário)
-Fichas de trabalho orientadas
- Construção de mobiles
- Jogos de mesa e de tapete
- Rotinas (mapa de presenças; formação do comboio;
distribuição do leite escolar…)
- Reconto de histórias (ordenar temporalmente partes de
histórias)
- Ordenar ciclo do azeite
- Contagem diária das presenças e faltas e comparação dos
dados com outros dias da semana
- Opostos (quente/frio…)
Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014

- Identificar semelhanças e diferenças entre objetos
- Agrupar objetos de acordo com critérios
previamente
estabelecidos,
justificando
as
respetivas escolhas
 Geometria e medida

 Organização e tratamento de
dados

Área da Linguagem Oral e Abordagem
à Escrita
 Consciência fonológica

 Reconhecimento e escrita de
palavras

- Reconhecer e explicar padrões simples
- Utilizar objetos familiares e formas comuns para
reproduzir padrões
- Descrever as posições relativas de objetos
- Descrever objetos do seu meio ambiente
utilizando os nomes de figuras geométricas
- Efetuar algumas transformações de figuras,
usando ações como rodar, virar, vincar, dobrar,…
- Usa expressões como maior do que, menor do
que, para comparar quantidades
Ordenar
temporalmente
acontecimentos
familiares ou partes de histórias.
- Interpreta dados apresentados em tabelas e
pictogramas simples, em situações do seu
quotidiano.
- Produzir rimas e aliterações
- Segmentar silabicamente palavras
- Reconstruir palavras por agregação de sílabas
- Identificar palavras que começam ou acabam com
a mesma sílaba
- Isolar e contar palavras em frases

- Relato de acontecimentos
- Diálogos em grande e pequeno grupo
- Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário)
- Fichas de trabalho orientadas
- Escrever o seu nome nas produções individuais
- Chuva de ideias sobre «inverno»
- Elaboração de um mapa conceptual sobre «inverno»
- Reconhecer algumas palavras escritas do seu - Ficheiro de palavras começadas pelo fonema «i»
quotidiano
- Copiar e identificar em frases as palavras «INVERNO»;
- Saber onde começa e acaba uma palavra
«inverno»;
- Saber isolar uma letra
- Narração (conto e reconto) de histórias:
- Escrever o nome e data
«Ovelhinha dá-me lã»; «Adivinha quanto eu gosto de ti –
Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014

 Conhecimento das convenções
gráficas

 Compreensão de discursos orais e
interação verbal

Conhecimento do Mundo
 Localização no espaço e no tempo
 Conhecimento do ambiente natural

inverno»; «O homem de água»; «Um bocadinho de
- Saber como pegar corretamente num livro
inverno»; «A viagem da gotinha»; «A cigarra e a formiga»;
- Identificar a capa, contracapa, as guardas, as folhas - Segmentar silabicamente palavras
de álbuns narrativos
- Memorizar e recitar poesias, rimas e canções
- Saber que a escrita e os desenhos transmitem Ex: poesias: «A formiga que ficou com um pé preso na
informação
neve»; «boneco de neve»; «O inverno bateu à porta»
- Conhece o sentido direcional da escrita
- Registo das poesias e rimas
- Distinguir letras de números
- Registo de receitas com frutos inverno (laranja; kivi;
- Predizer acontecimentos numa narrativa através azeitona…)
das ilustrações
- Registo do ciclo do azeite
- Usar o desenho ou letras para fins específicos
- Registo de palavras novas no placar respetivo
- Identificar/produzir algumas letras maiúsculas e
minúsculas
- Fazer perguntas e responder demonstrando que
compreendeu a informação transmitida oralmente
- Questiona para obter informação sobre algo que
lhe interessa
- Descrever acontecimentos, narrar histórias com a
sequencia apropriada, incluindo as principais
personagens
- Descrever pessoas, objetos e ações
- Recontar narrativas ouvidas ler
- Partilha informação oralmente através de frases
coerentes
- Alargar o capital lexical, explorando o som e o
significado de novas palavras
- Recitar poemas, rimas e canções
- Reconhecer uma planta (simplificada) como - Pesquisa sobre as sementeiras e plantações de inverno
representação de uma realidade.
- Saída pela localidade para observar as alterações do aspeto
- Distinguir unidades de tempo básicas
físico do meio e do tempo
- Diálogos e observação de imagens sobre o vestuário de
- Identificar elementos do ambiente natural e social inverno
Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014
e social

- Formular questões sobre lugares, ambientes e
contexto que observa
- Classificar materiais pelas suas propriedades
- Identificar comportamentos distintos de materiais
- Identificar, designar e localizar corretamente
diferentes partes externas do corpo
- Identificar as diferentes partes constituintes de
vários tipos de animais e reconhecer alguns aspetos
das suas características físicas e modos de vida

 Dinamismo das inter-relações
natural-social

Plástica
 Expressão e
comunicação
(produção e criação)
Área das
Expressões

 Apropriação da
linguagem elementar
das artes (fruição e
contemplação/
produção e criação)

 Desenvolvimento da
criatividade (reflexão
e interpretação)

- Manifestar comportamentos de preocupação com
a conservação da natureza e respeito pelo
ambiente, indicando algumas práticas adequadas
- Identificar sequências de ciclos de vida de
diferentes fenómenos que estão relacionados com a
sua vida diária
- Representar vivências individuais, temas e
histórias utilizando vários meios de expressão.
- Experimentar criar cenas imaginadas, em formato
tridimensional utilizando materiais de diferentes
texturas, formas e volumes.

- Atualização da planta da horta
- Pesquisa sobre os frutos do inverno
- Observação de características de alguns frutos de inverno
(tangerina; laranja; kivi; limão …)
- Participação na apanha da azeitona (oliveiras do espaço
exterior do jardim de infância)
- Situações experimentais sobre os diferentes estados da
água
- Desportos de inverno (snowboard, ski, patinagem no
gelo,…) / pesquisas na net, revistas, livros.

- Registo de alguns acontecimentos, através de desenho,
pintura, recorte, colagem,
- Criação de um mobile alusivo ao inverno;
- Realização de um mural sobre o inverno
- Seleção, recorte e colagem de vestuário de inverno
- Pintura/Decoração/Criação de bonecos de neve
- Utilizar elementos da comunicação visual nas suas - Pintura livre ao som da música «Quatro estações –
composições plásticas, como a cor, textura, formas Inverno», de Vivaldi
geométricas, linhas.
- Ilustração das poesias e rimas
- Representar a figura humana integrada em - Ilustração das receitas com frutos de inverno
diferentes cenas, utilizando diferentes modos de Elaboração
das
placas
identificativas
das
expressão.
sementeiras/plantações de inverno (pintura/desenho)
- Utilizar diferentes materiais e meios de expressão
de forma autónoma para recrear vivências
individuais, temas, histórias,…
- Emitir juízos sobre os seus trabalhos, indicando
Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014

Música
 Desenvolvimento da
capacidade de
expressão e
comunicação
(interpretação e
comunicação)

alguns critérios da sua avaliação
- Reproduzir motivos melódicos com e sem texto
(onomatopeias e sílabas neutras) associados a
canções.
- Cantar canções utilizando a memória com controlo
progressivo da melodia, estrutura rítmica e
respiração.
- Utilizar percussão corporal e instrumentos
musicais para marcar a pulsação e a divisão de
canções e de obras musicais gravadas.

 Desenvolvimento da
criatividade (criação
e experimentação)

- Realizar ações motoras diferenciadas e mobilizar
diferentes qualidades de movimento como forma
de reação ao caráter, ao ritmo, à intensidade e à
organização formal de uma canção ou de obras
musicais gravadas.
- Explorar as potencialidades da voz, de objetos e de
instrumentos musicais relativamente ao timbre,
intensidade, altura e duração.

 Apropriação da
linguagem elementar
da expressão música
(perceção sonora e
musical)
Expressão dramática
 Desenvolvimento da
capacidade de
expressão e
comunicação
(experimentação e
criação/fruição e
análise)

- Atividades de expressão musical (tempo semanal)
- Cantar e coreografar canções alusivas à época
- Movimento expressivo, a partir de músicas gravadas Audição de canções

- Reconhecer auditivamente sons do meio ambiente
e da natureza.
-

- Exprimir de forma pessoal corporalmente e/ou - Atividades de livre escolha - áreas de faz-de-conta (casinha;
vocalmente estados de espírito, movimentos da médico; supermercado)
natureza e ações do quotidiano.
- Dramatização de histórias e lengalengas
- Interagir com outros em atividades de faz de
conta, espontâneas ou sugeridas.
Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014

 Desenvolvimento da
criatividade
(experimentação e
criação/fruição e
análise)

- Inventar e experimentar personagens e situações
de faz de conta ou de representação, por iniciativa
própria e/ou a partir de diferentes estímulos,
diversificando as formas de concretização.
-Participar no planeamento, desenvolvimento e
avaliação de projetos de teatro.

 Apropriação da
linguagem elementar
da expressão
dramática
(experimentação e
criação/fruição e
análise)
Expressão motora

Deslocamentos
e Equilíbrios
Jogos

- Participar em práticas espontâneas de faz-deconta e estruturadas de representação.
- Experimentar objetos como adereços.
- Contar, recontar, inventar e recriar histórias e
diálogos, oralmente ou desempenhando papeis.

- Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos
variados.
- Rastejar deitada ventral, em todas as direções
movimentando-se com o apoio das mãos e pés.
- Cumprir as regras do jogo.
- Deslocar-se em corrida.
Dança
- Comunicar através do movimento expressivo,
 Desenvolvimento da temas, histórias e mensagens do quotidiano.
capacidade
de
expressão
e
comunicação
(interpretação
e
comunicação)
 Desenvolvimento da - Imitar de formas variadas objetos, animais
criatividade
bem como situações comuns da vida real.
(produção e criação)

- Atividades de expressão motora(tempo semanal)

- Recriação da dança dos bonecos de neve (festa de natal)
- Movimentos livres a partir da música «Quatro estações –
Inverno», de Vivaldi
Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014
 Compreensão
das - Participar em danças de grupo
artes em contexto
(fruição
e
contemplação)
TIC
 Informação

- Explorar livremente jogos e outras atividades
lúdicas e aceder a programas e páginas da net, a
partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas
pelo educador
- Identificar informação necessária em recursos
digitais off e on line, disponibilizados pelo educador

 Produção

- Representar acontecimentos e experiências da
vida quotidiana ou situações imaginadas, usando,
com o apoio do educador, ferramentas digitais que
permitem inserir palavras, imagens e sons
- Utilizar funcionalidades básicas de algumas
ferramentas digitais

 Segurança

- Visionamento de histórias digitalizadas
- Visionamento de vídeos musicais:
http://www.youtube.com/watch?v=uC-USAB530A
- Escrita de palavras e pesquisa de imagens para a planta da
horta (continuação)
- Pesquisas sobre frutos de inverno
- Pesquisas sobre sementeiras e plantações de inverno

- Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de
equipamentos e ferramentas digitais, observando as
normas elementares de segurança definidas em
grupo

Avaliação
Para efeito de avaliação, serão tidos em conta os seguintes procedimentos: Observação do interesse/participação das crianças; Produções das crianças; Produtos finais;

Pedrosas, 13 de janeiro de 2014

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Planificacao Dezembro
Planificacao DezembroPlanificacao Dezembro
Planificacao Dezembro
SalaAmarela Enxara Do Bispo
 
Projeto Curricular de Grupo 2018/2019
Projeto Curricular de Grupo 2018/2019Projeto Curricular de Grupo 2018/2019
Projeto Curricular de Grupo 2018/2019
SalaAmarelaJIGradil
 
Planificação 4 halloween 2014-15
Planificação 4  halloween 2014-15Planificação 4  halloween 2014-15
Planificação 4 halloween 2014-15
mvaznunes
 
Planificação 22 de abril a 16 maio 2013-2014
Planificação 22 de abril a 16 maio   2013-2014Planificação 22 de abril a 16 maio   2013-2014
Planificação 22 de abril a 16 maio 2013-2014
mvaznunes
 
Relatorio Sintese PCG 1º Período
Relatorio Sintese PCG 1º PeríodoRelatorio Sintese PCG 1º Período
Relatorio Sintese PCG 1º Período
SalaAmarelaJIGradil
 
Planificacao Janeiro
Planificacao JaneiroPlanificacao Janeiro
Planificacao Janeiro
SalaAmarela Enxara Do Bispo
 
Planificacao Outubro
Planificacao OutubroPlanificacao Outubro
Planificacao Outubro
SalaAmarela Enxara Do Bispo
 
Planificação quinta 2013-2014
Planificação quinta   2013-2014Planificação quinta   2013-2014
Planificação quinta 2013-2014
mvaznunes
 
Planificacao Março
Planificacao MarçoPlanificacao Março
Planificacao Março
SalaAmarela Enxara Do Bispo
 
Planificacao Fevereiro
Planificacao FevereiroPlanificacao Fevereiro
Planificacao Fevereiro
SalaAmarela Enxara Do Bispo
 
1 planificação setembro convertido
1 planificação setembro convertido1 planificação setembro convertido
1 planificação setembro convertido
ermelinda mestre
 
Ji pedrosas planificação- 19 a 27 fevereiro
Ji pedrosas   planificação- 19 a 27 fevereiroJi pedrosas   planificação- 19 a 27 fevereiro
Ji pedrosas planificação- 19 a 27 fevereiro
mvaznunes
 
Ji pedrosas planificação março-abril2015
Ji pedrosas   planificação março-abril2015Ji pedrosas   planificação março-abril2015
Ji pedrosas planificação março-abril2015
mvaznunes
 
Planificacao Junho
Planificacao JunhoPlanificacao Junho
Planificacao Junho
SalaAmarela Enxara Do Bispo
 
Planificação 11 a 31 de maio - 2014-2015
Planificação   11 a 31 de maio  - 2014-2015Planificação   11 a 31 de maio  - 2014-2015
Planificação 11 a 31 de maio - 2014-2015
mvaznunes
 
Relatorio 2º Periodo
Relatorio 2º Periodo Relatorio 2º Periodo
Relatorio 2º Periodo
SalaAmarela Enxara Do Bispo
 
Finalidades e práticas educativas em creche 1
Finalidades e práticas educativas em creche 1Finalidades e práticas educativas em creche 1
Finalidades e práticas educativas em creche 1
Nanda Jecas
 
Relatorio 3periodo sala-amarela-2012-2013
Relatorio 3periodo sala-amarela-2012-2013Relatorio 3periodo sala-amarela-2012-2013
Relatorio 3periodo sala-amarela-2012-2013
SalaAmarela Enxara Do Bispo
 
projecto curricular de grupo sala 3
projecto curricular de grupo sala 3projecto curricular de grupo sala 3
projecto curricular de grupo sala 3
fatimasilva1957
 
Planificação dia de reis
Planificação dia de reisPlanificação dia de reis
Planificação dia de reis
mvaznunes
 

Mais procurados (20)

Planificacao Dezembro
Planificacao DezembroPlanificacao Dezembro
Planificacao Dezembro
 
Projeto Curricular de Grupo 2018/2019
Projeto Curricular de Grupo 2018/2019Projeto Curricular de Grupo 2018/2019
Projeto Curricular de Grupo 2018/2019
 
Planificação 4 halloween 2014-15
Planificação 4  halloween 2014-15Planificação 4  halloween 2014-15
Planificação 4 halloween 2014-15
 
Planificação 22 de abril a 16 maio 2013-2014
Planificação 22 de abril a 16 maio   2013-2014Planificação 22 de abril a 16 maio   2013-2014
Planificação 22 de abril a 16 maio 2013-2014
 
Relatorio Sintese PCG 1º Período
Relatorio Sintese PCG 1º PeríodoRelatorio Sintese PCG 1º Período
Relatorio Sintese PCG 1º Período
 
Planificacao Janeiro
Planificacao JaneiroPlanificacao Janeiro
Planificacao Janeiro
 
Planificacao Outubro
Planificacao OutubroPlanificacao Outubro
Planificacao Outubro
 
Planificação quinta 2013-2014
Planificação quinta   2013-2014Planificação quinta   2013-2014
Planificação quinta 2013-2014
 
Planificacao Março
Planificacao MarçoPlanificacao Março
Planificacao Março
 
Planificacao Fevereiro
Planificacao FevereiroPlanificacao Fevereiro
Planificacao Fevereiro
 
1 planificação setembro convertido
1 planificação setembro convertido1 planificação setembro convertido
1 planificação setembro convertido
 
Ji pedrosas planificação- 19 a 27 fevereiro
Ji pedrosas   planificação- 19 a 27 fevereiroJi pedrosas   planificação- 19 a 27 fevereiro
Ji pedrosas planificação- 19 a 27 fevereiro
 
Ji pedrosas planificação março-abril2015
Ji pedrosas   planificação março-abril2015Ji pedrosas   planificação março-abril2015
Ji pedrosas planificação março-abril2015
 
Planificacao Junho
Planificacao JunhoPlanificacao Junho
Planificacao Junho
 
Planificação 11 a 31 de maio - 2014-2015
Planificação   11 a 31 de maio  - 2014-2015Planificação   11 a 31 de maio  - 2014-2015
Planificação 11 a 31 de maio - 2014-2015
 
Relatorio 2º Periodo
Relatorio 2º Periodo Relatorio 2º Periodo
Relatorio 2º Periodo
 
Finalidades e práticas educativas em creche 1
Finalidades e práticas educativas em creche 1Finalidades e práticas educativas em creche 1
Finalidades e práticas educativas em creche 1
 
Relatorio 3periodo sala-amarela-2012-2013
Relatorio 3periodo sala-amarela-2012-2013Relatorio 3periodo sala-amarela-2012-2013
Relatorio 3periodo sala-amarela-2012-2013
 
projecto curricular de grupo sala 3
projecto curricular de grupo sala 3projecto curricular de grupo sala 3
projecto curricular de grupo sala 3
 
Planificação dia de reis
Planificação dia de reisPlanificação dia de reis
Planificação dia de reis
 

Semelhante a Planificação inverno 2013-2014

Planificação espanta! 2013-2014
Planificação espanta!   2013-2014Planificação espanta!   2013-2014
Planificação espanta! 2013-2014
mvaznunes
 
Planificação: Halloween2014-15
Planificação: Halloween2014-15Planificação: Halloween2014-15
Planificação: Halloween2014-15
mvaznunes
 
Planificação 12 a 30 janeiro 2015
Planificação  12 a 30 janeiro 2015Planificação  12 a 30 janeiro 2015
Planificação 12 a 30 janeiro 2015
mvaznunes
 
Planificação 10 a 21 novembro
Planificação   10 a 21 novembroPlanificação   10 a 21 novembro
Planificação 10 a 21 novembro
mvaznunes
 
Caderno Pedagógico de Atividades SME/RJ 2017 professor
Caderno Pedagógico de Atividades SME/RJ 2017 professorCaderno Pedagógico de Atividades SME/RJ 2017 professor
Caderno Pedagógico de Atividades SME/RJ 2017 professor
Valéria Poubell
 
Planificação 7 dia de reis
Planificação 7  dia de reisPlanificação 7  dia de reis
Planificação 7 dia de reis
mvaznunes
 
Articulação vertical e horizontal ji ,1º ciclo
Articulação vertical e horizontal ji ,1º cicloArticulação vertical e horizontal ji ,1º ciclo
Articulação vertical e horizontal ji ,1º ciclo
AMG Sobrenome
 
Plano-Anual-de-Actividades-Sala-4-e-5-Anos.pdf
Plano-Anual-de-Actividades-Sala-4-e-5-Anos.pdfPlano-Anual-de-Actividades-Sala-4-e-5-Anos.pdf
Plano-Anual-de-Actividades-Sala-4-e-5-Anos.pdf
Graça Santos
 
Planificação semana da leitura 2013-2014
Planificação semana da leitura  2013-2014Planificação semana da leitura  2013-2014
Planificação semana da leitura 2013-2014
mvaznunes
 
Planificação halloween 2013-2014
Planificação  halloween 2013-2014Planificação  halloween 2013-2014
Planificação halloween 2013-2014
mvaznunes
 
Planejamento 4º ano
Planejamento 4º anoPlanejamento 4º ano
Planejamento 4º ano
Rafael Souza
 
Planejamento semanal 27-05 a 31-05--2013
Planejamento semanal 27-05 a 31-05--2013Planejamento semanal 27-05 a 31-05--2013
Planejamento semanal 27-05 a 31-05--2013
silviacerqueira1
 
Multisseriada 4º e 5º anos
Multisseriada   4º e 5º anosMultisseriada   4º e 5º anos
Multisseriada 4º e 5º anos
Suzana Araújo
 
Referencial pedagógico maternal i
Referencial pedagógico maternal iReferencial pedagógico maternal i
Referencial pedagógico maternal i
Juliana Cotini
 
Planejamento Anual 2º ano.pdf
Planejamento Anual 2º ano.pdfPlanejamento Anual 2º ano.pdf
Planejamento Anual 2º ano.pdf
JoiceArajo6
 
habilidades desenvolvidas no maternal
habilidades desenvolvidas no maternalhabilidades desenvolvidas no maternal
habilidades desenvolvidas no maternal
robertatamoai
 
Plano anual de atividades
Plano anual de atividadesPlano anual de atividades
Plano anual de atividades
yabarros
 
Sobre as atividades permanentes de alfabetiza%c3%a7%c3%a3o[1]
Sobre as atividades permanentes de alfabetiza%c3%a7%c3%a3o[1]Sobre as atividades permanentes de alfabetiza%c3%a7%c3%a3o[1]
Sobre as atividades permanentes de alfabetiza%c3%a7%c3%a3o[1]
Claudia Ortolan Ortolan
 
Plano de aula iv unidade 2014 1º ano doc1
Plano de aula iv unidade 2014 1º ano  doc1Plano de aula iv unidade 2014 1º ano  doc1
Plano de aula iv unidade 2014 1º ano doc1
Ssoma Sander
 
Plano de atividades - Jardim de infância
Plano de atividades - Jardim de infância Plano de atividades - Jardim de infância
Plano de atividades - Jardim de infância
Liliana Silva
 

Semelhante a Planificação inverno 2013-2014 (20)

Planificação espanta! 2013-2014
Planificação espanta!   2013-2014Planificação espanta!   2013-2014
Planificação espanta! 2013-2014
 
Planificação: Halloween2014-15
Planificação: Halloween2014-15Planificação: Halloween2014-15
Planificação: Halloween2014-15
 
Planificação 12 a 30 janeiro 2015
Planificação  12 a 30 janeiro 2015Planificação  12 a 30 janeiro 2015
Planificação 12 a 30 janeiro 2015
 
Planificação 10 a 21 novembro
Planificação   10 a 21 novembroPlanificação   10 a 21 novembro
Planificação 10 a 21 novembro
 
Caderno Pedagógico de Atividades SME/RJ 2017 professor
Caderno Pedagógico de Atividades SME/RJ 2017 professorCaderno Pedagógico de Atividades SME/RJ 2017 professor
Caderno Pedagógico de Atividades SME/RJ 2017 professor
 
Planificação 7 dia de reis
Planificação 7  dia de reisPlanificação 7  dia de reis
Planificação 7 dia de reis
 
Articulação vertical e horizontal ji ,1º ciclo
Articulação vertical e horizontal ji ,1º cicloArticulação vertical e horizontal ji ,1º ciclo
Articulação vertical e horizontal ji ,1º ciclo
 
Plano-Anual-de-Actividades-Sala-4-e-5-Anos.pdf
Plano-Anual-de-Actividades-Sala-4-e-5-Anos.pdfPlano-Anual-de-Actividades-Sala-4-e-5-Anos.pdf
Plano-Anual-de-Actividades-Sala-4-e-5-Anos.pdf
 
Planificação semana da leitura 2013-2014
Planificação semana da leitura  2013-2014Planificação semana da leitura  2013-2014
Planificação semana da leitura 2013-2014
 
Planificação halloween 2013-2014
Planificação  halloween 2013-2014Planificação  halloween 2013-2014
Planificação halloween 2013-2014
 
Planejamento 4º ano
Planejamento 4º anoPlanejamento 4º ano
Planejamento 4º ano
 
Planejamento semanal 27-05 a 31-05--2013
Planejamento semanal 27-05 a 31-05--2013Planejamento semanal 27-05 a 31-05--2013
Planejamento semanal 27-05 a 31-05--2013
 
Multisseriada 4º e 5º anos
Multisseriada   4º e 5º anosMultisseriada   4º e 5º anos
Multisseriada 4º e 5º anos
 
Referencial pedagógico maternal i
Referencial pedagógico maternal iReferencial pedagógico maternal i
Referencial pedagógico maternal i
 
Planejamento Anual 2º ano.pdf
Planejamento Anual 2º ano.pdfPlanejamento Anual 2º ano.pdf
Planejamento Anual 2º ano.pdf
 
habilidades desenvolvidas no maternal
habilidades desenvolvidas no maternalhabilidades desenvolvidas no maternal
habilidades desenvolvidas no maternal
 
Plano anual de atividades
Plano anual de atividadesPlano anual de atividades
Plano anual de atividades
 
Sobre as atividades permanentes de alfabetiza%c3%a7%c3%a3o[1]
Sobre as atividades permanentes de alfabetiza%c3%a7%c3%a3o[1]Sobre as atividades permanentes de alfabetiza%c3%a7%c3%a3o[1]
Sobre as atividades permanentes de alfabetiza%c3%a7%c3%a3o[1]
 
Plano de aula iv unidade 2014 1º ano doc1
Plano de aula iv unidade 2014 1º ano  doc1Plano de aula iv unidade 2014 1º ano  doc1
Plano de aula iv unidade 2014 1º ano doc1
 
Plano de atividades - Jardim de infância
Plano de atividades - Jardim de infância Plano de atividades - Jardim de infância
Plano de atividades - Jardim de infância
 

Mais de mvaznunes

Texto o que é o natal
Texto o que é o natalTexto o que é o natal
Texto o que é o natal
mvaznunes
 
Desdobravel direitos da criança
Desdobravel direitos da criançaDesdobravel direitos da criança
Desdobravel direitos da criança
mvaznunes
 
Noite ao som de chopin e beethoven
Noite ao som de chopin e beethovenNoite ao som de chopin e beethoven
Noite ao som de chopin e beethoven
mvaznunes
 
Noite ao som de chopin e beethoven
Noite ao som de chopin e beethovenNoite ao som de chopin e beethoven
Noite ao som de chopin e beethoven
mvaznunes
 
Ji pedrosas planificação do projeto «faça-se luz!»
Ji pedrosas   planificação do projeto «faça-se luz!»Ji pedrosas   planificação do projeto «faça-se luz!»
Ji pedrosas planificação do projeto «faça-se luz!»
mvaznunes
 
Planificação do projeto «horta no jardim» 2014 2015
Planificação do projeto «horta no jardim» 2014 2015Planificação do projeto «horta no jardim» 2014 2015
Planificação do projeto «horta no jardim» 2014 2015
mvaznunes
 
Ji pedrosas primeiro e ultimo desenho
Ji pedrosas   primeiro e ultimo desenhoJi pedrosas   primeiro e ultimo desenho
Ji pedrosas primeiro e ultimo desenho
mvaznunes
 
Experiências com água - ciclo da água
Experiências com água - ciclo da águaExperiências com água - ciclo da água
Experiências com água - ciclo da água
mvaznunes
 
Projeto pais no jardim
Projeto pais no jardimProjeto pais no jardim
Projeto pais no jardim
mvaznunes
 
Saberes prévios o que é o natal
Saberes prévios   o que é o natalSaberes prévios   o que é o natal
Saberes prévios o que é o natal
mvaznunes
 
Hino da horta 2013 2014
Hino da horta 2013 2014Hino da horta 2013 2014
Hino da horta 2013 2014
mvaznunes
 
Projecto «miúdos e graúdos»
Projecto «miúdos e graúdos»  Projecto «miúdos e graúdos»
Projecto «miúdos e graúdos»
mvaznunes
 

Mais de mvaznunes (12)

Texto o que é o natal
Texto o que é o natalTexto o que é o natal
Texto o que é o natal
 
Desdobravel direitos da criança
Desdobravel direitos da criançaDesdobravel direitos da criança
Desdobravel direitos da criança
 
Noite ao som de chopin e beethoven
Noite ao som de chopin e beethovenNoite ao som de chopin e beethoven
Noite ao som de chopin e beethoven
 
Noite ao som de chopin e beethoven
Noite ao som de chopin e beethovenNoite ao som de chopin e beethoven
Noite ao som de chopin e beethoven
 
Ji pedrosas planificação do projeto «faça-se luz!»
Ji pedrosas   planificação do projeto «faça-se luz!»Ji pedrosas   planificação do projeto «faça-se luz!»
Ji pedrosas planificação do projeto «faça-se luz!»
 
Planificação do projeto «horta no jardim» 2014 2015
Planificação do projeto «horta no jardim» 2014 2015Planificação do projeto «horta no jardim» 2014 2015
Planificação do projeto «horta no jardim» 2014 2015
 
Ji pedrosas primeiro e ultimo desenho
Ji pedrosas   primeiro e ultimo desenhoJi pedrosas   primeiro e ultimo desenho
Ji pedrosas primeiro e ultimo desenho
 
Experiências com água - ciclo da água
Experiências com água - ciclo da águaExperiências com água - ciclo da água
Experiências com água - ciclo da água
 
Projeto pais no jardim
Projeto pais no jardimProjeto pais no jardim
Projeto pais no jardim
 
Saberes prévios o que é o natal
Saberes prévios   o que é o natalSaberes prévios   o que é o natal
Saberes prévios o que é o natal
 
Hino da horta 2013 2014
Hino da horta 2013 2014Hino da horta 2013 2014
Hino da horta 2013 2014
 
Projecto «miúdos e graúdos»
Projecto «miúdos e graúdos»  Projecto «miúdos e graúdos»
Projecto «miúdos e graúdos»
 

Planificação inverno 2013-2014

  • 1. Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014 PLANIFICAÇÃO: Inverno Descrição/Justificação O ponto de partida para a abordagem desta temática prende-se com a entrada nesta estação do ano e a consequente alteração em alguns quadros de monitorização, nomeadamente o calendário mensal e o quadro de presenças. Por outro lado, dado que a organização da horta do jardim-de-infância de estabelece por estações do ano, iremos iniciar a preparação do «talhão do inverno», para as sementeiras e plantações usuais nesta época. Pretendemos, ainda, dar continuidade à elaboração do livro «Receitas com Frutos», privilegiando os frutos de inverno, começando pela azeitona, pois uma das vivências das crianças nesta época é a colheita da azeitona para o fabrico do azeite. Numa perspetiva transversal de abordagem dos conteúdos, a partir desta temática e de uma forma integrada serão ainda promovidas atividades desafiantes que criem condições para que as crianças possam investigar e desenvolver situações experimentais sobre os estados da água e partilhar o seu conhecimento e desenvolver aprendizagens significativas sobre o mundo que as rodeia. Área de conteúdo/conteúdos (domínios de aprendizagem) Meta de aprendizagem Formação Pessoal e Social  Identidade/Autoestima - Reconhecer laços de pertença a diferentes grupos que constituem elementos da sua identidade cultural e social. - Demonstrar confiança em experimentar atividades novas, em propor ideias e em falar num grupo que lhe é familiar.  Independência/Autonomia -Encarregar-se das tarefas que se comprometeu realizar e executá-las de forma autónoma. - Manifestar curiosidade pelo mundo que a rodeia. - Questionar o que observa. - Revelar interesse e gosto por aprender. - Usar no quotidiano as novas aprendizagens que vai realizando. - Expressar ideias, com recurso a diferentes tipos de linguagem, para criar e recriar atividades e para encontrar novas soluções para os problemas que se Estratégias/Recursos Tempo previsto - Diálogos em grande grupo 13 a 31 de - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) janeiro de - Atividades dirigidas e de livre escolha 2014 - Quadros de monitorização/regulação (regras; tarefas) - Tarefas partilhadas com as famílias - Pesquisas em livros, enciclopédias e internet sobre «frutos de inverno»; «sementeiras e plantações de inverno». - Chuva de ideias sobre «inverno»
  • 2. Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014 colocam.  Cooperação - Contribuir para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de soluções, partilhando ideias, perspetivas e saberes e reconhecendo o contributo dos outros. - Participar na planificação de atividades e de projetos coletivos - Colaborar em atividades de grande grupo, cooperando no desenrolar da atividade e na elaboração do produto final  Convivência democrática/Cidadania - Aceitar as decisões por consenso maioritário, contribuindo com sugestões válidas  Solidariedade/Respeito diferença pela - Manifestar atitudes e comportamentos de conservação da natureza e de respeito pelo meio ambiente - Reconhecer a diversidade de características e hábitos de outras pessoas e grupos - Classificar objetos, fazendo escolhas e explicar as suas decisões - Contar quantos objetos têm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou números para mostrar os resultados - Enumerar os números e utilizar os seus nomes em contextos familiares - Contar com correção até 3, 5 e 10 objetos do diaa-dia (segundo a faixa etária) - Resolver problemas simples do seu dia-a-dia recorrendo a contagem e/ou representando a situação através de desenhos, esquemas simples ou símbolos conhecidos das crianças Matemática  Números e operações - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) -Fichas de trabalho orientadas - Construção de mobiles - Jogos de mesa e de tapete - Rotinas (mapa de presenças; formação do comboio; distribuição do leite escolar…) - Reconto de histórias (ordenar temporalmente partes de histórias) - Ordenar ciclo do azeite - Contagem diária das presenças e faltas e comparação dos dados com outros dias da semana - Opostos (quente/frio…)
  • 3. Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014 - Identificar semelhanças e diferenças entre objetos - Agrupar objetos de acordo com critérios previamente estabelecidos, justificando as respetivas escolhas  Geometria e medida  Organização e tratamento de dados Área da Linguagem Oral e Abordagem à Escrita  Consciência fonológica  Reconhecimento e escrita de palavras - Reconhecer e explicar padrões simples - Utilizar objetos familiares e formas comuns para reproduzir padrões - Descrever as posições relativas de objetos - Descrever objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geométricas - Efetuar algumas transformações de figuras, usando ações como rodar, virar, vincar, dobrar,… - Usa expressões como maior do que, menor do que, para comparar quantidades Ordenar temporalmente acontecimentos familiares ou partes de histórias. - Interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples, em situações do seu quotidiano. - Produzir rimas e aliterações - Segmentar silabicamente palavras - Reconstruir palavras por agregação de sílabas - Identificar palavras que começam ou acabam com a mesma sílaba - Isolar e contar palavras em frases - Relato de acontecimentos - Diálogos em grande e pequeno grupo - Trabalho de grupo/Individual/a pares (por grupo etário) - Fichas de trabalho orientadas - Escrever o seu nome nas produções individuais - Chuva de ideias sobre «inverno» - Elaboração de um mapa conceptual sobre «inverno» - Reconhecer algumas palavras escritas do seu - Ficheiro de palavras começadas pelo fonema «i» quotidiano - Copiar e identificar em frases as palavras «INVERNO»; - Saber onde começa e acaba uma palavra «inverno»; - Saber isolar uma letra - Narração (conto e reconto) de histórias: - Escrever o nome e data «Ovelhinha dá-me lã»; «Adivinha quanto eu gosto de ti –
  • 4. Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014  Conhecimento das convenções gráficas  Compreensão de discursos orais e interação verbal Conhecimento do Mundo  Localização no espaço e no tempo  Conhecimento do ambiente natural inverno»; «O homem de água»; «Um bocadinho de - Saber como pegar corretamente num livro inverno»; «A viagem da gotinha»; «A cigarra e a formiga»; - Identificar a capa, contracapa, as guardas, as folhas - Segmentar silabicamente palavras de álbuns narrativos - Memorizar e recitar poesias, rimas e canções - Saber que a escrita e os desenhos transmitem Ex: poesias: «A formiga que ficou com um pé preso na informação neve»; «boneco de neve»; «O inverno bateu à porta» - Conhece o sentido direcional da escrita - Registo das poesias e rimas - Distinguir letras de números - Registo de receitas com frutos inverno (laranja; kivi; - Predizer acontecimentos numa narrativa através azeitona…) das ilustrações - Registo do ciclo do azeite - Usar o desenho ou letras para fins específicos - Registo de palavras novas no placar respetivo - Identificar/produzir algumas letras maiúsculas e minúsculas - Fazer perguntas e responder demonstrando que compreendeu a informação transmitida oralmente - Questiona para obter informação sobre algo que lhe interessa - Descrever acontecimentos, narrar histórias com a sequencia apropriada, incluindo as principais personagens - Descrever pessoas, objetos e ações - Recontar narrativas ouvidas ler - Partilha informação oralmente através de frases coerentes - Alargar o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras - Recitar poemas, rimas e canções - Reconhecer uma planta (simplificada) como - Pesquisa sobre as sementeiras e plantações de inverno representação de uma realidade. - Saída pela localidade para observar as alterações do aspeto - Distinguir unidades de tempo básicas físico do meio e do tempo - Diálogos e observação de imagens sobre o vestuário de - Identificar elementos do ambiente natural e social inverno
  • 5. Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014 e social - Formular questões sobre lugares, ambientes e contexto que observa - Classificar materiais pelas suas propriedades - Identificar comportamentos distintos de materiais - Identificar, designar e localizar corretamente diferentes partes externas do corpo - Identificar as diferentes partes constituintes de vários tipos de animais e reconhecer alguns aspetos das suas características físicas e modos de vida  Dinamismo das inter-relações natural-social Plástica  Expressão e comunicação (produção e criação) Área das Expressões  Apropriação da linguagem elementar das artes (fruição e contemplação/ produção e criação)  Desenvolvimento da criatividade (reflexão e interpretação) - Manifestar comportamentos de preocupação com a conservação da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas práticas adequadas - Identificar sequências de ciclos de vida de diferentes fenómenos que estão relacionados com a sua vida diária - Representar vivências individuais, temas e histórias utilizando vários meios de expressão. - Experimentar criar cenas imaginadas, em formato tridimensional utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes. - Atualização da planta da horta - Pesquisa sobre os frutos do inverno - Observação de características de alguns frutos de inverno (tangerina; laranja; kivi; limão …) - Participação na apanha da azeitona (oliveiras do espaço exterior do jardim de infância) - Situações experimentais sobre os diferentes estados da água - Desportos de inverno (snowboard, ski, patinagem no gelo,…) / pesquisas na net, revistas, livros. - Registo de alguns acontecimentos, através de desenho, pintura, recorte, colagem, - Criação de um mobile alusivo ao inverno; - Realização de um mural sobre o inverno - Seleção, recorte e colagem de vestuário de inverno - Pintura/Decoração/Criação de bonecos de neve - Utilizar elementos da comunicação visual nas suas - Pintura livre ao som da música «Quatro estações – composições plásticas, como a cor, textura, formas Inverno», de Vivaldi geométricas, linhas. - Ilustração das poesias e rimas - Representar a figura humana integrada em - Ilustração das receitas com frutos de inverno diferentes cenas, utilizando diferentes modos de Elaboração das placas identificativas das expressão. sementeiras/plantações de inverno (pintura/desenho) - Utilizar diferentes materiais e meios de expressão de forma autónoma para recrear vivências individuais, temas, histórias,… - Emitir juízos sobre os seus trabalhos, indicando
  • 6. Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014 Música  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação) alguns critérios da sua avaliação - Reproduzir motivos melódicos com e sem texto (onomatopeias e sílabas neutras) associados a canções. - Cantar canções utilizando a memória com controlo progressivo da melodia, estrutura rítmica e respiração. - Utilizar percussão corporal e instrumentos musicais para marcar a pulsação e a divisão de canções e de obras musicais gravadas.  Desenvolvimento da criatividade (criação e experimentação) - Realizar ações motoras diferenciadas e mobilizar diferentes qualidades de movimento como forma de reação ao caráter, ao ritmo, à intensidade e à organização formal de uma canção ou de obras musicais gravadas. - Explorar as potencialidades da voz, de objetos e de instrumentos musicais relativamente ao timbre, intensidade, altura e duração.  Apropriação da linguagem elementar da expressão música (perceção sonora e musical) Expressão dramática  Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação (experimentação e criação/fruição e análise) - Atividades de expressão musical (tempo semanal) - Cantar e coreografar canções alusivas à época - Movimento expressivo, a partir de músicas gravadas Audição de canções - Reconhecer auditivamente sons do meio ambiente e da natureza. - - Exprimir de forma pessoal corporalmente e/ou - Atividades de livre escolha - áreas de faz-de-conta (casinha; vocalmente estados de espírito, movimentos da médico; supermercado) natureza e ações do quotidiano. - Dramatização de histórias e lengalengas - Interagir com outros em atividades de faz de conta, espontâneas ou sugeridas.
  • 7. Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014  Desenvolvimento da criatividade (experimentação e criação/fruição e análise) - Inventar e experimentar personagens e situações de faz de conta ou de representação, por iniciativa própria e/ou a partir de diferentes estímulos, diversificando as formas de concretização. -Participar no planeamento, desenvolvimento e avaliação de projetos de teatro.  Apropriação da linguagem elementar da expressão dramática (experimentação e criação/fruição e análise) Expressão motora  Deslocamentos e Equilíbrios Jogos - Participar em práticas espontâneas de faz-deconta e estruturadas de representação. - Experimentar objetos como adereços. - Contar, recontar, inventar e recriar histórias e diálogos, oralmente ou desempenhando papeis. - Saltar sobre obstáculos de alturas e comprimentos variados. - Rastejar deitada ventral, em todas as direções movimentando-se com o apoio das mãos e pés. - Cumprir as regras do jogo. - Deslocar-se em corrida. Dança - Comunicar através do movimento expressivo,  Desenvolvimento da temas, histórias e mensagens do quotidiano. capacidade de expressão e comunicação (interpretação e comunicação)  Desenvolvimento da - Imitar de formas variadas objetos, animais criatividade bem como situações comuns da vida real. (produção e criação) - Atividades de expressão motora(tempo semanal) - Recriação da dança dos bonecos de neve (festa de natal) - Movimentos livres a partir da música «Quatro estações – Inverno», de Vivaldi
  • 8. Jardim de Infância de Pedrosas - Ano Letivo 2013/2014  Compreensão das - Participar em danças de grupo artes em contexto (fruição e contemplação) TIC  Informação - Explorar livremente jogos e outras atividades lúdicas e aceder a programas e páginas da net, a partir do ambiente de trabalho, disponibilizadas pelo educador - Identificar informação necessária em recursos digitais off e on line, disponibilizados pelo educador  Produção - Representar acontecimentos e experiências da vida quotidiana ou situações imaginadas, usando, com o apoio do educador, ferramentas digitais que permitem inserir palavras, imagens e sons - Utilizar funcionalidades básicas de algumas ferramentas digitais  Segurança - Visionamento de histórias digitalizadas - Visionamento de vídeos musicais: http://www.youtube.com/watch?v=uC-USAB530A - Escrita de palavras e pesquisa de imagens para a planta da horta (continuação) - Pesquisas sobre frutos de inverno - Pesquisas sobre sementeiras e plantações de inverno - Cuidar e responsabilizar-se pela utilização de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurança definidas em grupo Avaliação Para efeito de avaliação, serão tidos em conta os seguintes procedimentos: Observação do interesse/participação das crianças; Produções das crianças; Produtos finais; Pedrosas, 13 de janeiro de 2014