O documento descreve os serviços de educação especial oferecidos pela Secretaria Municipal de Educação de Curitiba, incluindo classes especiais, salas de recursos, centros de atendimento especializado e escolas de educação especial. Também aborda a coordenação destes serviços e a importância da inclusão e capacitação dos professores.

1. A Educação Especial e Inclusiva Coordenadoria de Atendimento às Necessidades Especiais

2. Coordenadoria de Atendimento às Necessidades Especiais GERÊNCIA DE CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO ESPECIAL GERÊNCIA DE APOIO À INCLUSÃO GERÊNCIA DO SITES

3. Coordenadoria de Atendimento às Necessidades Especiais Tem como finalidade coordenar processos referentes à orientação e ao atendimento às necessidades educacionais especiais de estudantes das Instituições de Educação e Ensino Públicas Municipais com base nos fundamentos da educação inclusiva e nos eixos norteadores das políticas da Secretaria Municipal de Educação e normas do respectivo Sistema de Ensino .

4. Sistema Educacional

5. Concepção de Educação Especial A Educação Especial tem como fundamentos básicos a igualdade de direitos na diversidade de condições necessárias ao desenvolvimento de todos os cidadãos. Tem como meta a Educação Inclusiva, isto é, promover a integração e o desenvolvimento das potencialidades dos estudantes com deficiência, em todas as etapas e modalidades da Educação Básica.

6. Modalidades de Atendimento da Educação Especial Classes Especiais Salas de Recursos Centros Municipais de Atendimento Especializado Escolas Municipais de Educação Especial Escolas de Educação Especial e outras instituições, por meio de convênios e parcerias

7. Modalidades de Atendimento da Educação Especial Para ingresso em todo e qualquer programa de educação especial no município de Curitiba, faz-se necessário que o estudante seja submetido a uma AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA PSICOEDUCACIONAL

8. Gerência de Currículo da Educação Especial Finalidade: Implementar a política de Educação Especial do município buscando o acesso, a permanência e o atendimento das pessoas com necessidades educacionais especiais no processo educacional.

9. Ações da Gerência de Currículo Visitas e assessoramentos aos profissionais dos CMAEs e Escolas Especiais; Estudos de Casos de alunos com necessidades educacionais especiais; Cursos de capacitação e oficinas para as profissionais dos CMAE’S e Escolas Especiais;

10. Ações da Gerência de Currículo Implementação da nova Proposta Pedagógica para as Salas de Recursos e Classes Especiais; Assessoramento e acompanhamento dos professores e pedagogos das escolas que possuem as modalidades de atendimento; Cursos, Grupos de Estudos e Oficinas para os professores e pedagogos das Salas de Recursos e Classes Especiais; Realização de reuniões mensais com as professoras e EPAs das escolas.

11. Centro Municipal de Atendimento Especializado A Secretaria Municipal da Educação possui 8 equipamentos: Ana Maria Poppovic – Santa Felicidade Maria do Carmo Pacheco – Matriz Regina Nardino – Bairro Novo Maria Cândida Fankin Abrão – Pinheirinho Francisco Marçallo – Boqueirão Maria Julieta Malty – Portão Iva de Abreu – Cajuru Arlete Procotte – Boa Vista

12. Centro Municipal de Atendimento Especializado Finalidades: ofertar serviços especializados de apoio, suporte na identificação das necessidades educacionais especiais dos alunos e atendimentos terapêuticos. Programas: Avaliação Diagnóstica Psicoeducacional; Atendimento Terapêutico Educacional. Atendem estudantes com necessidades educativas especiais matriculados nas unidades escolares da Rede Municipal de Ensino de Curitiba.

13. Classe Especial Salas de aula em escolas do ensino fundamental; Professor especializado em Educação Especial; Ambiente próprio e adequado ao processo ensino-aprendizagem; Métodos, técnicas e recursos pedagógicos especializados; Caráter transitório; Número de Classes – 110

14. Sala de Recursos Salas nas escolas de ensino fundamental, no contra-turno; Atendimento individual ou grupal; Trabalho com métodos, técnicas e materiais especializados, jogos e Projetos de Trabalho; Caráter transitório; Alunos com dificuldades de aprendizagem originadas por fatores cognitivos, afetivos, funcionais e/ou sócio-culturais; Professor Especializado em Educação Especial; Nº de Salas – 54, sendo uma sala para alunos com altas habilidades/superdotação.

15. Escola Municipal de Educação Especial Finalidades: desenvolvimento de competências, aprendizagem, integração social e autonomia. Programas: Estimulação Essencial, Educação Infantil, Ensino Escolar e Educação para o Trabalho. Atendem estudantes com deficiência intelectual e motora na faixa etária de 0 a 25 anos.

16. Escola Municipal de Educação Especial A Secretaria Municipal da Educação possui 3 escolas: E.M.E.E. Helena Antipoff – Boqueirão E.M.E.E. Ali Bark – Seminário E.M.E.E. Tomaz Edison de Andrade Vieira – Pinheirinho

17. Gerência de Apoio à Inclusão Finalidade: Assegurar o acesso e permanência de estudantes com deficiência com diferentes faixas etárias em turmas da Educação Infantil, Ensino Fundamental e EJA, visando o desenvolvimento de seu potencial, através do atendimento adequado às suas necessidades.

18. Ações da Gerência de Apoio à Inclusão Levantamento de dados referentes aos estudantes com deficiência , matriculados na Educação Infantil, no Ensino Regular e EJA (ação continuada). Visitas às escolas e CMEIs para acompanhamento e assessoramento aos profissionais. Capacitação para os profissionais das escolas/CMEIs: EPA, professores, educadores e inspetores. Ampliação de parcerias e convênios para efetivação da Rede de Apoio aos estudantes com deficiência.

19. Ações da Gerência de Apoio à Inclusão Ata de redução de vagas em classes comuns do Ensino Fundamental, que possuem estudantes em processo de inclusão, quando necessário. Elaboração e acompanhamento de Adaptações Curriculares conforme necessidade evidenciada. Estabelecimento de Rede de Apoio para debater e estudar novos métodos e estratégias que auxiliem os estudantes e professores em sua prática pedagógica (assessoramento continuado, adaptação curricular, etc.).

20. Parceria com a Educação de Jovens e Adultos Estudantes egressos de Classes Especiais e/ou Escolas Especiais e com deficiência; Adaptação para ingresso no programa; Assessoramento continuado aos professores e às escolas que recebem estes estudantes;

21. Parceria pedagógica através de visitas e assessoramento aos professores que possuem alunos com deficiência; Capacitação continuada em serviço e projetos diferenciados para o atendimento as especificidades dos estudantes; Busca de parcerias para o encaminhamento de estudantes para o mercado de trabalho e atendimentos especializados; Projeto Ações diferenciadas para estudantes da EJA com dificuldades na leitura e escrita. Ações Desenvolvidas Educação de Jovens e Adultos

22. Sistema integrado de transporte para o ensino especial - SITES Gerenciamento da SME em parceria com a URBS; Redimensionamento das linhas e trajetos; Efetivação da Capacitação para Atendentes e Motoristas; Construção do projeto referente ao geo-referenciamento, oportunizando o atendimento à demanda reprimida; Atendimento efetivo a 100% da demanda.

23. Convênio com escolas de Educação Especial Reuniões e visitas às escolas que possuem alunos em processo de inclusão para efetivação de ações como rede de apoio; Visitas às escolas de educação especial que possuem convênio com a SME; Assessoramentos e capacitação dos professores em parceria com os profissionais das escolas especiais; Parceria na construção do projeto de atendimento aos alunos do SITES.

24. Educação Inclusiva A Inclusão requer um processo de reforma e reestruturação das escolas como um todo, com o objetivo de assegurar que todos os alunos possam ter acesso as oportunidades educacionais e sociais oferecidas pela escola. Foco nas relações e no contexto e não nas deficiências do indivíduo. Respeito à diversidade, levando em conta as capacidades, potencialidades e necessidades de aprendizagem dos indivíduos.

25. Estudante com necessidades educacionais especiais Em ambientes regulares necessitam de: apoio pedagógico adicional, materiais específicos, aplicação de programas educativos e terapêuticos suplementares, ajuda de professores especializados, atendimento paralelo em escolas especializadas e/ou apoio de equipe multiprofissional.

26. Estudante com necessidades educacionais especiais Atitudes e estratégias Acolher, independente de suas condições e limitações; Acreditar em suas capacidades e potencializar suas habilidades; Promover sua integração nos diversos grupos em que participa; Incentivar a aprendizagem cooperativa; Utilizar novas práticas educacionais; Promover parceria com a família; Remover barreiras – atitudinais, arquitetônicas e sociais.

27. Inclusão: Responsabilidade de Todos Toda comunidade escolar, e não somente o professor, é responsável pelo ensino dos estudante com deficiência. Professores e educadores são os principais responsáveis pela inclusão dos estudantes nas escolas e crianças nos CMEI’s. Neste sentido a comunidade escolar precisa respaldar suas ações de busca por assessoramento e por contínua formação.

28. Inclusão: Responsabilidade de Todos Há necessidade de romper preconceitos, estigmas e de compreender que todos podem aprender, se forem valorizados os diferentes estilos de aprendizagem, os atributos pessoais, metas, rítmos e necessidades comuns ou específicos dos estudantes.

29. Educação Inclusiva Rede de Apoio Grupo de pessoas que se reúne para debater, trocar idéias, resolver problemas, estudar novos métodos, estratégias, atividades para auxiliar os estudantes e os professores na sua prática pedagógica. Constituída por: pais, alunos, professores, pedagogos, professores especializados e outros profissionais.

30. INCLUSÃO RESPONSABILIDADE DE TODOS As escolas sabem mais do que usam “e assim se todas as escolas tiverem condições para usarem tudo o que podem e sabem fazer, ir-se-á verificar um enorme avanço. È fundamental que se apoiem as escolas para serem capazes de assumir novos desafios.

31. INCLUSÃO RESPONSABILIDADE DE TODOS Assumir uma política pública de Educação Inclusiva implica necessariamente um investimento sustentado e prolongado em recursos que possam tornar a escola capaz de responder competentemente aos diversos tipos de desafios. O fortalecimento da escola implica certamente que nela se desenvolvam ações concretas de formação continuada. A formação continuada é uma necessidade.

32. INCLUSÃO RESPONSABILIDADE DE TODOS Um professor bem preparado é aquele que tem claro e definido ,na prática e na teoria,como o processo conduzir o processo de ensino, como explicar a aprendizagem, como avaliar e reformular seu plano de ensino. A Inclusão é uma inovação educacional que, como todo processo de inovação, necessita de se desenvolver e um clima de confiança.

33. INCLUSÃO RESPONSABILIDADE DE TODOS A discussão a respeito da Educação Inclusiva vêm acontecendo desde 1999. A sensibilização foi a constante em todo o processo.

34. Cursos de Capacitação Currículo Adaptado; LIBRAS, Braille e Sorobã; Oficinas de Aprendizagem; Encontros com grupos de estudo (DA, DV, DF, DI, DMUL, AH e CT); Programa Educação Inclusiva Direito à Diversidade (município- pólo), responsável pela capacitação de 30 (trinta) municípios; Capacitação para atendentes e motoristas do SITES (anual);

35. Cursos de capacitação Capacitação para profissionais da educação, equipe pedagógica - administrativa, professores, auxiliares de serviços escolares, auxiliares de serviços gerais, etc.; Participação na Semana de Estudos Pedagógicos da Secretaria Municipal de Educação.

36. INCLUSÃO RESPONSABILIDADE DE TODOS A capacitação continuada em serviço têm sido a melhor estratégia para apoiar o professor no ensino regular, quanto ao processo de construção de uma Educação Inclusiva. Atualmente nossos professores perguntam : Quais as estratégias que podemos utilizar para melhor atender a criança em processo de inclusão no ensino regular?

37. INCLUSÃO RESPONSABILIDADE DE TODOS Todas as escolas e a comunidade devem estar unidas para garantir que sejam estabelecidos princípios de qualidade para todos. O fator mais importante é ter coragem para transformar o ideal em realidade, apesar dos desafios e barreiras que surgem no decorrer do caminho.