O documento discute as mudanças nas percepções sobre tecnologias da informação e comunicação (TICs) na escola. Primeiro, as TICs eram vistas como máquinas de escrever aperfeiçadas, mas agora permitem ambientes virtuais de aprendizagem e comunidades online. Isso amplia as possibilidades de ensino de forma semipresencial e reduz isolamento. No entanto, professores precisam de formação contínua para mediar educação e tecnologias de forma efetiva.

1. Edenilda Monteiro Karine Barbosa Maceió 2011

3. aconteceram MUDANÇAS ensinar aprender uso Equipamentos midiáticos interações atividades processo educacional relação semipresencial distância geográfica diretamente articulados ampliam possibilidades de ensino uso intensivo desses procedimentos

4. pressão social Proposta curricular Proposta pedagógica Primeiro momento Segundo momento O computador era como uma Máquina de escrever aperfeiçoada E com memória O computador já era visto Como um novo auxiliar,” um recurso” Para ajudar nas pesquisas e realizar Alguns trabalhos diferentes

5. Sistemas computacionais disponíveis na internet oferecem Condições para a interação caracterizam-se Por multimídias, realidade virtual, redes neurais , agentes digitais e vida artificial

6. Uma formação intelectual Formação para o trabalho Bem formados , conseguem a diversidade De seus alunos e junto , aproveitar o progresso e as experiências de uns transformam O isolamento A indiferença A alienação

7. Ação docente partilhada Essa formulação É uma parte muito pequena do aprendizado docente para a ação bem-sucedida na mediação entre educação e tecnologias Ser vista Amplo quadro de complementação inclui Suportes midiáticos

8. As escolas São elitistas filtram Os ingressantes Servem para ensinar A transitoriedade do conhecimento científico Exige novos tempos pessoais grupais sociais