A dissertação investiga a necessidade de inclusão digital de professores da educação básica na escola pública para desenvolver autonomia como pesquisadores e colaboração no ensino. O trabalho descreve conceitos como TIC, inclusão digital, autonomia e colaboração docente. A pesquisa usa estudo bibliográfico e de caso com professores em curso sobre mídia na educação.

1. X Seminário de Progresso de Pesquisa em Educação
V Encontro Interinstitucional de Pesquisa em Pós-Graduação
A Inclusão Digital do Professor de Educação
Básica na Escola Pública – Sua Autonomia e
Colaboratividade
Mestranda: Mary Rose de Assis Vasconcelos
Orientadores: Prof. Dr. Heitor Garcia Carvalho
Prof. Dr. Jerônimo Coura Sobrinho
Mestrado em Educação Tecnológica
CEFET-MG

2. Sumário
Introdução
Tecendo Conceitos
Justificativa
Objetivos
Pressupostos
Metodologia
Referências

3. Introdução
O desenvolvimento rápido das TIC
(Tecnologias da Informação e
Comunicação) tem proporcionado novas
possibilidades de comunicação que
alteram nossa forma de viver e de
aprender na atualidade (Kenski, 2003).
3

4. Introdução
A escola pública, considerada o principal
locus de desenvolvimento e construção do
conhecimento da maior parcela da
sociedade brasileira, possui uma estrutura
metodológica e curricular com princípios
muito distantes desta nova realidade
vivida pela sociedade moderna.
4

5. Introdução
Amplas são as discussões sobre a
formação do professor, principalmente
quanto ao uso da informática no processo
de ensino aprendizagem.
5

6. Introdução
“As relações educativas apoiadas pelo
computador inserem-se na perspectiva de um
novo modo de formação [do professor].... avança
na direção de uma pedagogia inovadora que
pode responder a uma série de necessidades da
educação na dita Sociedade da Informação, tais
como a atualização contínua das fontes de
informação, o desenvolvimento de talentos e
competências em diferentes áreas, o
desenvolvimento de atitudes e valores para a
convivência com autonomia e cooperação.”
Santos (2003, p.50)
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7. Tecendo Conceitos
TIC :
Tecnologias da Informação e Comunicação
Computador
Acessórios midiáticos
Internet
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8. Tecendo Conceitos
 Inclusão digital
 Autonomia
 Colaboratividade
 Formação do Professor
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9. Tecendo Conceitos
Inclusão digital do Professor
Utilização adequada das TIC na prática
pedagógica buscando atingir seus
objetivos.
9

10. Tecendo Conceitos
Autonomia do Professor
“... predisposição para aprender
continuamente e para atuar como agente
de aprendizagem ao longo da vida,
criando para si próprio as oportunidades
de lifelong learning”
(Valente, 2000; Belloni, 1999)
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11. Tecendo Conceitos
Colaboratividade
 Interagir com o outro;
 Trabalhar coletivamente;
 Trocar experiências em diversos espaços
de comunicação;
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12. Tecendo Conceitos
Formação do Professor
A competência do professor “deve
deslocar-se no sentido de incentivar a
aprendizagem e o pensamento. O
professor torna-se um animador da
inteligência coletiva dos grupos que estão
a seu encargo. Sua atividade será
centrada no acompanhamento e na gestão
das aprendizagens.” (Lévy, 1999).
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13. Justificativa
O interesse nesta pesquisa partiu de
observações pessoais, ao atuar como
professora e como profissional da área
de informática da rede municipal da
cidade de Timóteo-MG.
13

14. Justificativa
Esta pesquisa pretende abordar a
necessidade da inclusão digital do
professor da educação básica, no sentido
de construir sua autonomia como
pesquisador e sua colaboratividade como
elemento integrante e participativo do
processo de construção do conhecimento
na sociedade.
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15. Problematização
Causas da resistência dos professores
com relação ao uso das TIC.
Por que razão os professores, em sua
maioria, continuam trabalhando de forma
individual e unidisciplinar?
Qual seria o novo perfil do docente na
sociedade atual?
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16. Objetivo Geral
Identificar as necessidades do professor
de educação básica para utilizar as TIC
como ferramenta de desenvolvimento de
pesquisa e de interação no processo de
ensino aprendizagem.
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17. Objetivo Específico
Investigar a prática pedagógica do
professor de educação básica na escola
pública, tendo em vista a utilização da
informática e suas possíveis implicações
para a formação profissional na área
educacional.
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18. Pressupostos
A utilização adequada da informática pelo
professor de educação básica, na escola
pública, contribui efetivamente para o
desenvolvimento de sua autonomia como
pesquisador e agente de transformação de
sua prática pedagógica e para fomentar
seu trabalho colaborativo, como elemento
integrante e participativo do processo de
construção do conhecimento na sociedade
atual.
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19. Metodologia
 Estudo Bibliográfico
 Pesquisa de Campo - Estudo de Caso
 Público Alvo: Professores do ensino fundamental, em
exercício na rede pública municipal da cidade de
Timóteo – MG, participantes do curso de Formação
Continuada a Distância em Mídias na Educação
ministrado pelo Centro de Educação a Distância da
Universidade Federal de Ouro Preto CEAD-UFOP.
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20. Metodologia
 Recursos Metodológicos
 Questionário
 Entrevistas individuais
 Observação
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21. Referências
ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de – Inclusão digital do
professor: formação e prática pedagógica. São Paulo: Articulação,
2004.
CASTELLS, M. – A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra,
1999.
CHAVES, Eduardo O. C., A inclusão digital e a educação.
Disponível em
http://www.escola2000.org.br/pesquise/texto/textos_art.aspx?id=79
. Acesso em Março/2008.
KENSKI, Vani Moreira – Tecnologias e ensino presencial e a
distância – Campinas, SP: Papirus, 2003.
LÉVY, Pierre - Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.
RAMAL, Andrea Cecilia - Educação na Cibercultura:
hipertextualidade, leitura, escrita e aprendizagem. Porto Alegre:
Artmed, 2002.
SANTOS, Gilberto Lacerda, Org., Tecnologia na Educação e
Formação de Professores. Brasília: Plano Editora, 2003.
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22. Obrigado!
Mary Rose de Assis Vasconcelos
maryroseassiss@gmail.com
Salvador Dali
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