1. A IMPORTÂNCIA DAS TIC’s NO PROCESSO ENSINO /
APRENDIZAGEM
Trabalho solicitado no módulo de Inovação Educacional, incluído na área curricular de
Epistemologia e Inovação Educacional, do Mestrado em Ensino do 1.º e 2.º Ciclo do Ensino
em
Básico, ESE,
Básico, ESE, Guarda, Maio 2010
Paulo Adriano
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A escola não pode ignorar que, tal como está concebida nos dias de hoje, não atrai os
alunos, não motiva os professores, não convence os pais. Percebemos que os alunos vão
porque são obrigados, não vendo naquilo que aparentemente aprendem uma aplicação prática
futura; percebemos que os professores andam atulhados em burocracia, porque têm de passar
os alunos; percebemos que os pais têm da escola uma visão negativa que, no meu entender,
eles próprios criaram e desenvolveram com a propaganda política negativa que o próprio
Ministério tem feito.
Nos últimos anos, tem-se generalizado (e incentivado) o recurso às novas tecnologias
de informação e comunicação como promoção da motivação, quer dos alunos, quer dos
professores. Ora, pretende-se que a inserção da tecnologia da informação em qualquer
organização seja uma intervenção feita com o objectivo mudar o seu estado, com o intuito de
aumentar a sua eficiência, sendo esta visível no sucesso dos alunos. Mas, será que os alunos
estão a ter mais sucesso desde que o acesso a computadores foi democratizado, desde que há
quadros interactivos ou escola virtual? Não me parece. Por seu lado, os professores têm a vida
mais facilitada, no que concerne a preparação de aulas mais atractivas, a elaboração de
apresentações em power-point e o recurso à internet na sala de aula, quando a banda larga nas
escolas não passar de ficção.
Estas respostas inovadoras oferecem potencialidades ao aluno e ao professor,
exigindo deste último uma transformação das suas práticas, bem como a promoção de uma
relação empática com as TIC’s. É preciso engraçar com elas para nos darmos bem!
As tecnologias de informação e comunicação ampliaram, e muito, as possibilidades
de pesquisa de informação, e os materiais interactivos e aulas em multimédia disponíveis na
escola virtual colocam à disposição dos alunos um conjunto abundante de informações. Os
alunos podem ser, assim, descobridores activos do mundo que os envolve. Por seu lado, os
professores devem ensinar os alunos a avaliar e administrar na prática a informação que lhes
chega. Este processo revela-se muito mais próximo da vida real do que os métodos tradicionais
de transmissão do saber (embora me pareça que estes não devam cair totalmente em desuso!).
Sou de opinião que o desenvolvimento das novas tecnologias não diminui em nada o papel dos
professores: antes o modifica profundamente, tornando-o em mais um difusor de saber.
Somos, desta forma, promovidos a parceiros de um saber comum que nos compete organizar.

2. De que forma? Orientado pesquisas, alertando para os perigos da internet e das redes sociais,
utilizando a escola virtual com conta, peso e medida, não abusando das apresentações em
power-point e usando o mail para envio de trabalhos ou o mensager para esclarecimento de
dúvidas.
Apesar de todas as vantagens que se possam associar às TIC’s, importa também
referir que não podemos abdicar do diálogo pedagógico nas aulas. Usar em todas as sessões o
recurso às TIC’s é psicoadaptar os alunos e, por conseguinte, levá-los à desmotivação. Ou nós
temos criatividade, e as conciliamos com a nossa maneira de comunicar, a nossa forma de estar
e de interagir com as turmas, num ambiente de tolerância, exigência e respeito, ou então
caímos numa actividade redutora que não passa de uma ocupação de tempo. Eu uso as TIC’s na 2
minha actividade docente e procuro estar sempre actualizado: trabalho com a escola virtual,
vou mexendo nos quadros interactivos, uso a internet na sala de aula, como recurso
pedagógico pertinente, embora nem sempre tenha a tecnologia do meu lado, pois a internet na
minha escola ainda é das que falha muito, apesar das obras que foram feitas no sentido de
instalar a banda larga e computador e videoprojectores em todas salas de aula.
Para terminar, deixo no ar este pensamento: não demorará muito tempo para ver
alunos que não vão à escola e têm acesso às matérias à distância de um clique, que se
apresentam no final do ano a exame para verem certificadas as competências de um
determinado ciclo.
Paulo Adriano