A pedagogia da transmissão, com enfoque na memorização e repetição, é criticada por sua falta de interação e criatividade, resultando em alunos passivos. A crescente fragilização das instituições educacionais é associada à continuidade desse modelo, que não estimula a participação colaborativa. Novas abordagens em educação a distância estão emergindo, promovendo interatividade e construção coletiva de conhecimento através de ferramentas tecnológicas.

1. “A relação dos meios de massa e o
paradigma da transmissão”

2. O que é a Pedagogia da transmissão?
É a pedagogia baseada na transmissão para memorização e
repetição; é o modelo de ensino mais corriqueiro na maior parte
das escolas e universidades em todo o mundo. Muito se
questionou essa prática pedagógica, mas pouco se fez para
modificá-la efetivamente.
Características da Pedagogia da Transmissão:
* O professor é o detentor do saber
* Não há criatividade
* Não há interação professor- aluno
* Unidirecional
* Alunos passivos
* Memorização
* Metodologia fora do contexto, ou fora da realidade do
aluno.

4. Marcos Silva diz: “com Pierre Lévy,
o filósofo da cibercultura, podemos
verificar que o crescente
desinteresse pela sala de aula é
fenômeno mundial. Ele nos lembra
que há cinco mil anos a escola está
baseada no falar/ditar do mestre. E
diz ainda que hoje a principal função
do professor não pode mais ser a
difusão de conhecimentos que agora
é feita de forma mais eficaz pelos
novos meios de informação e
comunicação. Para Lévy, a sala de
aula baseada na transmissão,
memorização e prestação de contas
não tem mais centralidade na
cibercultura”.

5. Na cibercultura, cresce a fragilização da escola e da universidade
no cumprimento de sua função social de formar cidadãos
esclarecidos e senhores de seu próprio destino e do destino
coletivo. Uma explicação para essa fragilização é, certamente, a
sala de aula que não estimula a participação colaborativa dos
aprendizes na construção do conhecimento. Na sala de aula,
permanece o mesmo modelo da mídia de massa: a distribuição de
pacotes prontos de informações que separa emissão e recepção.
Quando o ensino está centrado na emissão dos professores e do
livro, cabe ao aprendiz o lugar da recepção passiva que não
exercita a participação cidadã.

6. Com o Iluminismo a escola passa a ser colocada como o lugar
privilegiado para a formação da cidadania. Contudo, há uma
dificuldade de base para a realização dessa função social da
escola: o modelo de sala de aula baseado no fala/ditar do
mestre iluminado e no silêncio nem sempre passivo do aluno
(sem luz).

7. Surgem, nesse período, os meios de comunicação de
massa. Com o objetivo de atender às necessidades do
mundo industrializado, suas transmissões se aprimoram
em moldar os sujeitos segundo os seus próprios
interesses.

8. “Pensando na situação do corpo
docente atual é notório uma
dinâmica conteudista também
no âmbito da Educação à
Distância, pois em muitos
cursos o que vemos é a
eliminação da parte presencial
escrita pela disponibilização de
arquivos em pdf, onde se exige
a leitura passiva sem
oportunidade de uma discussão
crítica”. (Diego Rocha)

9. “Os fóruns são obrigatoriedades
que servem apenas para o
cumprimento de atividades e
obtenção de determinadas
quantidades de pontos, não dando
espaço para uma construção
coletiva de conhecimento” (Diego
Rocha).

10. A EAD SUPERANDO O PARADIGMA DA
TRANSMISSÃO NA EDUCAÇÃO

11. “Um novo modelo em EAD
que incentiva o uso das
ferramentas tecnológicas,
que oportuniza as trocas de
aprendizagem nos ambientes
virtuais, o trabalho coletivo,
a pesquisa, está despontando
com força e mudando o
quadro que até então
liderava a educação do nosso
país”. (Diego Rocha)

12. O uso de mídias digitais, nos deu liberdade para além de receber
informações de meios como livros, textos e professores,
interagimos com as informações que encontramos nas redes
sociais, sites de estudos, entre outros. Descobrimos que sair das
quatro paredes da sala de aula, enriquece e muito o conhecimento,
pois a interatividade com outras mentes através dos estudos na
internet nos coloca em contato com novidades sem fim e
construções que nunca vão se esgotar. Isto é muito válido para o
nosso crescimento e também de educadores e todos que estão
envolvidos com a educação em geral.

13. Trabalho feito pelas alunas:
Shirley Baptista de Souza – 11112080303
Débora de Lima – 208030285
India Marinho dos Santos Nunes - 11112080011
Polo: Itaguaí/RJ

15. Fontes:
http://abciber.com/publicacoes/livro1/textos/educacao-prsencial-e-online
http://cibereducacao.wordpress.com/tag/pedagogia-interativa/
http://etic2008.files.wordpress.com2008/11/unesatatianaclaro.pdf
Silva, Marco. De Anísio Teixeira à Cibercultura: desafios para a
formação de professores ontem, hoje e amanhã. Disponível em:
Www.senac.br/BTS/293/boltec293c.htm