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Carregado porPaulo Alves de Araujo
Currículo e construção do conhecimento
O documento discute diferentes teorias do currículo, incluindo: 1) a abordagem tradicional associada a Bobbitt e Taylorismo, focada em objetivos, eficiência e reprodução; 2) a abordagem crítica influenciada por Marx e Freire, defendendo transformação social; 3) a abordagem pós-crítica considerando novos temas como gênero e raça.
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- 4. Espaço Pedagógico Vem dolatim curriculum e significa “corrida” “ou pista de corrida”. Concepções de Currículo
- 5. Espaço Pedagógico É compreendidocomo uma prática cultural determinada pelo contexto dos sujeitos, podendo se materializar em ambientes formais ou não escolares.
- 6. Espaço Pedagógico •As concepçõesde currículo estão ligadas a determinado momento histórico, e ligadas a algumas questões...
- 7. Espaço Pedagógico Que serhumano se quer construir? Para que tipo de sociedade? Que conhecimento deve ser reconhecido, validado e selecionado para as escolas? Quem deve selecionar o conhecimento escolar?
- 8. Espaço Pedagógico Como afirmaSilva (2009): “... O currículo é documento de identidade.”
- 9. Espaço Pedagógico • Temcomo principal representantes Bobbitt; • Concepção de que a escola deveria funcionar como qualquer outra empresa comercial ou industrial; Currículo Tradicional
- 10. Espaço Pedagógico • Associa-sea CONCEPÇÃO FUNCIONALISTA do currículo (Durkheim, Parsons e Spencer); • Associa-se ao TAYLORISMO;
- 11. Espaço Pedagógico • Ilusãoda neutralidade pedagógica; •Defende a reprodução; • Fragmentação; • Descontextualização
- 12. Espaço Pedagógico Concepções Tradicionaisdo Currículo Autores • Aceitação; • Planejamento; • Objetivos; • Eficiência, • Ajuste e adaptação; • Ensino; • Aprendizagem; • Metodologia; • Organização. • Bobbit • Ralph Tyler
- 13. Espaço Pedagógico • Teoriade com embasamento marxista; • Crítica direta ao modo de produção capitalista; • A escola assume o papel de promover mudanças e transformações sociais; Currículo Crítico
- 14. Espaço Pedagógico Concepções Críticasdo Currículo Autores • Ideologia, reprodução cultural e social poder, classe social, capitalismo, emancipação, conscientização, libertação, currículo oculto, resistência, • Althusser; • Bourdieu e Passeron; • Freire; • Michael Apple; • Henri Giroux; • Bernstein.
- 15. Espaço Pedagógico • TeoriasMulticulturalistas de currículo; • Englobam no debate sobre currículo novas temáticas: gênero, raça e etnia. Currículo Pós-Críticas
- 16. Espaço Pedagógico Concepções Pós-Críticasdo Currículo Autores • Identidade; • alteridade; • Subjetividade; • Significação e discurso; • Saber-poder; • Cultura; • Gênero; • Sexualidade; • Etnia, raça • Multiculturalismo. • Miguel Arroyo; • Tomás Tadeu da Silva.
- 17. Espaço Pedagógico Resolução deQuestões
- 18. Espaço Pedagógico 1- ATeoria de Bobbit do currículo está intimamente ligada aos princípios da administração científica de Taylor. 2- Na concepção tradicional do currículo há a ideia de neutralidade dos saberes.
- 19. Espaço Pedagógico 3- Numaconcepção crítica, é defendida a neutralidade dos saberes para garantia da cientificidade da seleção dos conteúdos. 4- Ensino, planejamento e eficiência são conceitos enfatizados pela teoria tradicional de currículo.
- 20. Espaço Pedagógico 5 Osconceitos de ideologia, e emancipação são próprios da teoria Pós-Crítica. 6- Henri Giroux, pertencente a uma concepção crítica de currículo, defendia “a fuga da lógica do adestramento” e alienação social, em favor da libertação e emancipação social.
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