4. Espaço Pedagógico
Vem do latim curriculum
e significa “corrida” “ou
pista de corrida”.
Concepções de Currículo
5. Espaço Pedagógico
É compreendido como
uma prática cultural
determinada pelo
contexto dos sujeitos,
podendo se materializar
em ambientes formais
ou não escolares.
7. Espaço Pedagógico
Que ser humano se quer construir?
Para que tipo de sociedade?
Que conhecimento deve ser reconhecido,
validado e selecionado para as escolas?
Quem deve selecionar o conhecimento
escolar?
9. Espaço Pedagógico
• Tem como principal
representantes Bobbitt;
• Concepção de que a escola
deveria funcionar como
qualquer outra empresa
comercial ou industrial;
Currículo Tradicional
10. Espaço Pedagógico
• Associa-se a CONCEPÇÃO
FUNCIONALISTA do currículo
(Durkheim, Parsons e
Spencer);
• Associa-se ao TAYLORISMO;
11. Espaço Pedagógico
• Ilusão da neutralidade
pedagógica;
•Defende a reprodução;
• Fragmentação;
• Descontextualização
13. Espaço Pedagógico
• Teoria de com embasamento
marxista;
• Crítica direta ao modo de
produção capitalista;
• A escola assume o papel de
promover mudanças e
transformações sociais;
Currículo Crítico
14. Espaço Pedagógico
Concepções Críticas do
Currículo
Autores
• Ideologia, reprodução
cultural e social poder,
classe social, capitalismo,
emancipação,
conscientização,
libertação, currículo
oculto, resistência,
• Althusser;
• Bourdieu e
Passeron;
• Freire;
• Michael
Apple;
• Henri
Giroux;
• Bernstein.
15. Espaço Pedagógico
• Teorias Multiculturalistas de
currículo;
• Englobam no debate sobre
currículo novas temáticas:
gênero, raça e etnia.
Currículo Pós-Críticas
16. Espaço Pedagógico
Concepções Pós-Críticas do
Currículo
Autores
• Identidade;
• alteridade;
• Subjetividade;
• Significação e discurso;
• Saber-poder;
• Cultura;
• Gênero;
• Sexualidade;
• Etnia, raça
• Multiculturalismo.
• Miguel
Arroyo;
• Tomás
Tadeu da
Silva.
18. Espaço Pedagógico
1- A Teoria de Bobbit do currículo
está intimamente ligada aos
princípios da administração
científica de Taylor.
2- Na concepção tradicional do
currículo há a ideia de
neutralidade dos saberes.
19. Espaço Pedagógico
3- Numa concepção crítica, é
defendida a neutralidade dos
saberes para garantia da
cientificidade da seleção dos
conteúdos.
4- Ensino, planejamento e eficiência
são conceitos enfatizados pela teoria
tradicional de currículo.
20. Espaço Pedagógico
5 Os conceitos de ideologia, e
emancipação são próprios da teoria
Pós-Crítica.
6- Henri Giroux, pertencente a uma
concepção crítica de currículo,
defendia “a fuga da lógica do
adestramento” e alienação social,
em favor da libertação e
emancipação social.