O documento discute as correntes pós-modernas no contexto tecnológico, especificamente o pós-estruturalismo e o neo-pragmatismo. Também aborda a cibercultura e a importância de integrar as tecnologias na escola pós-moderna para proporcionar qualidade e emancipação aos estudantes.

1. Correntes pós-modernas no
contexto tecnológico
 Aluna: Euzenir Maciel
 Tutor: Gilmar Tolentino
Imagem disponível em: www.examtime.com/pt-BR/blog/tecnologia-e-
educacao/

2. INTRODUÇÃO
 Esta apresentação tem como objetivo de
enfatizar a corrente pós-moderna no ponto de
vista do autor José Carlos Libâneo em sua
obra: “As teorias pedagógicas modernas
resiginificadas pelo debate contemporâneo na
educação”. Iremos contextualizar esta corrente
com o uso das tecnologias, ressaltando sua
aplicação no ensino educacional.

3. INTRODUÇÃO
 Não podemos falar de teorias, sem antes,
esclarecer o objeto da pedagogia que é a
educação, sendo que na atual conjuntura em
que o mundo passa por um processo de
globalização e, consequentemente, a
tecnologia faz parte do cotidiano das
pessoas, não dá para se falar em
escola/educação se não aliá-la ao currículo.

4. INTRODUÇÃO
 José Carlos Libâneo coletou, através de ideias
proporcionadas em congressos, encontros e
seminário, várias informações e esboçou um
quadro geral das correntes pedagógicas
contemporâneas e dentre elas encontrar-se as
pós-modernas, e de acordo com as modalidades
são denominadas de Pós-estruturalismo e Neo-
pragmatismo.

5. O PÓS-ESTRUTURALISMO
 Influenciado por M. Foucault que defende
relações entre saber e poder:
 “O sistema educativo enquanto poder cria um
saber para exercer controle sobre as pessoas,
razão para lançar descrédito sobre a pedagogia,
já que seu papel é formar o sujeito da
modernidade...”

6. O NEO-PRAGMATISMO
 Para Jose Carlos Libâneo:
 “O neo-pragmatismo propõe uma visão de
conhecimento e de construção humana em que
se supera uma visão individualista, estática, por
outra de caráter dialógico, comunicativo, de
compartilhamento com os outros, realizada no
mundo prático onde o conhecimento é
produzido”

7. CIBERCULTURA
 Não podemos deixar de conceituar
Cibercultura, a qual de acordo com Edméa
Santos é:
 “a cultura contemporânea estruturada pelo
uso das tecnologias digitais em rede na
esferas do ciberespaço e das cidades”

8. CIBERCULTURA
 Continuando com Edméa Santos:
 “Sendo assim, destacamos a importância de
compreendermos os fenômenos da cibercultura,
suas potencialidades comunicacionais e
pedagógicas para que possamos não só interagir
como nossos estudantes, que são em sua maioria
praticantes, como também para instituirmos
currículos mais sintonizados com as culturas do
nosso tempo.”

9. VAMOS REFLETIR UM POUCO?
 O conhecimento e a comunicação,
através das tecnologias, progridem
de uma maneira exponencialmente e,
é justamente dentro de um ambiente
pós-moderno que as pessoas fazem
uso do espaço midiático para fazer
uma série de coisas como: compras,
fazer transações bancárias,
gravações, filmagens enviar
mensagens, ler livros e jornais, etc.
Graças a modernidade e a esse
progresso gigantesco é que podemos
ter acesso a estes artifícios quase que
gratuito.
Disponível em: http://www.oficina1.com.br/brasileiro-e-otimista-quanto-ao-uso-de-tecnologia-
na-educacao

10. A ESCOLAACOMPANHAA TECNOLOGIA?
 A escola da pós-modernidade, “a passos
lentos”, está conseguindo fazer uso da
multimídia, para que assim consiga
desenvolver nos alunos potencialidades na
aquisição das novas linguagens e
aprendizados de acordo com a cultura pós-
moderna.
Disponível:
http://educarcomnovastecnologias.blogspot.com.
br/2013/06/o-mau-uso-da-tecnologia-na-
educacao.html

11. SINTETIZANDO
De acordo BELLONI, Maria Luiza:
 a escola do futuro tem de realizar a
promessa moderna, iluminista, de
emancipação, integrando-se ao universo da
cultura pós-moderna: isso
significa escola para todos
com qualidade, isto é, com
tecnologia e com educação
para o uso das mídias.

12. O INEVITÁVEL
 Não dá mais para fugir da
realidade, uma escola com
qualidade tem que agregar as
tecnologias e os professores,
que são os principais agentes
na transmissão do
conhecimento, deve ser
destemido na função que lhes
compete na formação de
indivíduos livres e autônomos
e um espaço completamente
informatizado.
Disponível em: http://www.oficina1.com.br/brasileiro-e-otimista-quanto-ao-uso-de-tecnologia-
na-educacao

13. MUDANÇAS?
Mais uma vez, de acordo BELLONI, Maria
Luiza:
 Isso exige transformações radicais no campo da
educação: será preciso reavaliar teorias e
reinventar estratégias e práticas. À universidade
cabe investir na produção acadêmica de
conhecimento novo e inovador, repensar aspectos
teóricos e metodológicos e integrar efetivamente
o ensino e a pesquisa.

14. REFERÊNCIAS
 BELLONI, Maria Luiza. Tecnologia e formação de professores: Rumo a uma
pedagogia pós-moderna? Disponível em: http://www.scielo.br/
Scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73301998000400005
Acessado em 17/02/2015 às 17h31min
 LIBÂNIO, José Carlos. As Teorias Pedagógicas Modernas Revisitadas pelo
Debate Contemporâneo na Educação. Disponível em:
http://www.ia.ufrrj.br/ppgea/conteudo/T1SF/Akiko/03.pdf
 SANTOS, Edméa. A cibercultura e a educação em tempos de mobilidade e
redes sociais: conversando com os cotidianos. Edital Universal, 2010