O documento discute a teoria neocognitiva na educação segundo Libânio. A teoria enfatiza o construtivismo pós-Piaget, onde os alunos constroem conhecimento através da interação, e as ciências cognitivas, que estudam a mente humana usando modelos de computador. Uma educação de qualidade deve promover o pensamento científico, experiências sócio-culturais e usar tecnologia para uma aprendizagem significativa e inclusiva.

1. O uso da tecnologia na educação
segundo a teoria
Neocognivista
de Libânio no texto
Cibercultura

2. Introdução:
A Pedagogia é uma ciência que tem como objetivo
estudar a educação, bem como o processo
de ensino e aprendizagem em que o sujeito é enquanto
educando.
Educar pessoas é efetivar práticas pedagógicas
que irão constituir sujeitos e identidades e para tanto é
necessário escolher tais práticas, adequando-as as
necessidades do publico alvo, observando o contexto
cultural , social e institucional inserido.
A pedagogia busca compreender como fatores
socioculturais e institucionais atuam nos processos de
transformação dos sujeitos mas, também, em que
condições esses sujeitos aprendem melhor.

3. Introdução:
Atualmente os educadores, sejam pesquisadores, ou
docente, enfrentam uma realidade educativa imersa em , crises,
incertezas, pressões sociais e econômicas, relativismo moral,
dissoluções de crenças e utopias. Pede-se muito da educação
em todas as classes, grupos e segmentos sociais, mas há cada
vez mais dissonâncias.
As escolas e as salas de aula estão falhando em sua
missão de promover o desenvolvimento cognitivo dos alunos,
correndo o risco de terem que assumir o ônus de estarem
ampliando a exclusão com medidas aparentemente bem
intencionadas como a eliminação da organização curricular em
séries, a promoção automática, a integração de alunos
portadores de necessidades especiais, a flexibilização da
avaliação escolar, a transformação da escola em mero espaço
de vivência de experiências socioculturais.

4. Introdução
A função da escola é formar sujeitos preparados
para sobreviver na sociedade atual, com saberes em
ciência, cultura, com aptidão para resolver dilemas, ter
autonomia e responsabilidade, saber dos seus direitos e
deveres, construir sua dignidade humana, ter uma auto-
imagem positiva, desenvolver capacidades cognitivas
para apropriar-se criticamente dos benefícios da ciência
e da tecnologia em favor do seu trabalho, da sua vida
cotidiana, do seu crescimento pessoal.
Práticas pedagógicas se fazem urgente,
objetivando a tomada de decisões e ações que
envolvem o destino humano das pessoas, requerendo
projetos que explicitem direção de sentido da ação
educativa e formas explícitas do agir pedagógico

5. CORRENTE PEDAGÓGICA
CONTEMPORÂNEA:
NEOCOGNIVISTA
Emprega o estudo da aprendizagem, do
desenvolvimento, da cognição e da inteligência.
 Construtivismo pós-piagetiano
 Ciências cognitivas

6. NEOCOGNIVISTA
 Construtivismo pós-piagetianismo
O construtivismo consiste em uma teoria da
aprendizagem humana, onde o sujeito, baseado em suas
ações sobre o mundo e na in teração com os outros, realiza
construções mentais.
Para Grossi e Bordin (1993), o construtivismo pós-
piagetiano incorpora contribuições de outras fontes tais como
o lugar do desejo e do outro na aprendizagem, o predomínio
da linguagem em relação à razão, o papel da interação social
na construção do conhecimento, a singularidade e a
pluralidade dos sujeitos.
O socioconstrutivismo agrega a ação e a experiência do
sujeito no desenvolvimento cognitivo, ao componente social
na aprendizagem, onde o papel das significações e das
interações sociais são determinantes na construção de
conhecimentos.

7. NEOCOGNIVISTA
 Ciências cognitivas .
Refere-se a estudos relacionados ao desenvolvimento
da ciência cognitiva associada à utilização de computadores.
Tem como objetivo buscar novos modelos e referências
para avançar na investigação sobre os processos
psicológicos e a cognição.
A partir da psicolinguística, da teoria da comunicação e
da cibernética surgem duas versões:
- a psicologia cognitiva, que estuda o comportamento
inteligente do sujeito como processador de
informações;
- a ciência cognitiva, que aprofunda as analogias entre mente
e computador, visando a construção de modelos
computacionais para entender a cognição humana.

8. CONCLUSÕES
Estamos diante de um quadro educacional
ultrapassado, novas formas de organização curricular devem
ser estudas, não desprezando o currículo de formação do
pensamento científico, mas agregando a este um currículo
baseado na experiência sócio-cultural do indivíduo.
Um ensino de qualidade será aquele que os alunos
possam aprender a pensar teoricamente, a dominar as ações
mentais conectadas com os conteúdos, adquirir instrumentos
e procedimentos lógicos pelos quais se chega aos conceitos
e ao desenvolvimento cognitivo, promovendo, desta forma a
inclusão social.
A sociedade contemporânea dispõe avanços
tecnológicos que devem ser utilizados e agregados a uma
aprendizagem significativa de qualidade.