Este documento discute a importância da tecnologia na educação. 1) A sociedade atual é uma sociedade do conhecimento onde a informação é o principal fator de produção, então a escola precisa preparar os estudantes para acessar e dar sentido à informação usando tecnologias. 2) Embora a tecnologia sempre tenha sido parte da vida humana, as TICs modernas invadiram nosso cotidiano e a escola precisa acompanhar essas inovações para permanecer relevante. 3) A escola não deve ensinar verdades absolut
Descobrir, no Jardim de Infância, a Sociedade TecnológicaHenrique Santos
Este documento discute a importância das tecnologias da informação e comunicação na educação de crianças pequenas. Argumenta que as crianças aprendem melhor quando desafiadas e que as tecnologias podem criar ambientes de aprendizagem motivadores. Também enfatiza que cabe aos educadores garantir que as tecnologias sejam usadas de forma a promover valores sociais e culturais positivos.
Desenvolvimento curricular e tecnologias exemplosHenrique Santos
Este documento discute o papel das tecnologias da informação e comunicação na educação de infância. Argumenta que as tecnologias podem ajudar a criar ambientes de aprendizagem motivadores que desenvolvam competências essenciais nas crianças. Também explora como os educadores podem usar criticamente a tecnologia no currículo de forma a preparar as crianças para a sociedade moderna.
O documento discute os desafios educacionais no mundo atual e como as novas tecnologias e a cultura digital podem ser aproveitadas para formar pessoas com capacidade crítica e criativa. Também aborda a importância do letramento digital e como as redes sociais e a internet transformaram a comunicação e a aprendizagem.
O documento discute como a tecnologia digital afeta a educação ao mudar o contexto, ambientes e recursos de aprendizagem. A informação é abundante online, então a escola deve se concentrar em desenvolver competências como buscar, gerenciar e debater informação. As crianças nativas digitais aprendem de forma ativa, colaborativa e usando diversas tecnologias, então a educação deve acompanhar essas mudanças para ser relevante.
O documento discute conceitos-chave relacionados à educação hipertextual e às tecnologias digitais aplicadas à educação, como ciberespaço, cibercultura, inteligência coletiva e hipertexto. Também aborda desafios da educação digital, como a capacitação de professores para o uso pedagógico das tecnologias e o acesso a elas.
A ESCOLA E OS NOVOS DESAFIOS: A Escola, o Digital e o ProfessorLuis Borges Gouveia
Este documento discute os desafios da escola no contexto da sociedade digital. Aprendizagem e ensino agora ocorrem em novas fronteiras digitais além dos limites físicos da escola. As novas gerações de estudantes preferem aprender de forma colaborativa e interativa usando tecnologia. Isso requer que a escola reinvente seus espaços físicos e aborde de forma para apoiar novos métodos de aprendizagem social e baseada em projetos.
Este documento discute o papel das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no ensino especial. Ele argumenta que as TIC podem melhorar significativamente a vida dos alunos com necessidades educacionais especiais, ajudando-os a superar barreiras e tornarem-se cidadãos de pleno direito. Também discute como as escolas podem avaliar o impacto das TIC e usá-las para promover a inclusão e sucesso destes alunos.
Descobrir, no Jardim de Infância, a Sociedade TecnológicaHenrique Santos
Este documento discute a importância das tecnologias da informação e comunicação na educação de crianças pequenas. Argumenta que as crianças aprendem melhor quando desafiadas e que as tecnologias podem criar ambientes de aprendizagem motivadores. Também enfatiza que cabe aos educadores garantir que as tecnologias sejam usadas de forma a promover valores sociais e culturais positivos.
Desenvolvimento curricular e tecnologias exemplosHenrique Santos
Este documento discute o papel das tecnologias da informação e comunicação na educação de infância. Argumenta que as tecnologias podem ajudar a criar ambientes de aprendizagem motivadores que desenvolvam competências essenciais nas crianças. Também explora como os educadores podem usar criticamente a tecnologia no currículo de forma a preparar as crianças para a sociedade moderna.
O documento discute os desafios educacionais no mundo atual e como as novas tecnologias e a cultura digital podem ser aproveitadas para formar pessoas com capacidade crítica e criativa. Também aborda a importância do letramento digital e como as redes sociais e a internet transformaram a comunicação e a aprendizagem.
O documento discute como a tecnologia digital afeta a educação ao mudar o contexto, ambientes e recursos de aprendizagem. A informação é abundante online, então a escola deve se concentrar em desenvolver competências como buscar, gerenciar e debater informação. As crianças nativas digitais aprendem de forma ativa, colaborativa e usando diversas tecnologias, então a educação deve acompanhar essas mudanças para ser relevante.
O documento discute conceitos-chave relacionados à educação hipertextual e às tecnologias digitais aplicadas à educação, como ciberespaço, cibercultura, inteligência coletiva e hipertexto. Também aborda desafios da educação digital, como a capacitação de professores para o uso pedagógico das tecnologias e o acesso a elas.
A ESCOLA E OS NOVOS DESAFIOS: A Escola, o Digital e o ProfessorLuis Borges Gouveia
Este documento discute os desafios da escola no contexto da sociedade digital. Aprendizagem e ensino agora ocorrem em novas fronteiras digitais além dos limites físicos da escola. As novas gerações de estudantes preferem aprender de forma colaborativa e interativa usando tecnologia. Isso requer que a escola reinvente seus espaços físicos e aborde de forma para apoiar novos métodos de aprendizagem social e baseada em projetos.
Este documento discute o papel das tecnologias de informação e comunicação (TIC) no ensino especial. Ele argumenta que as TIC podem melhorar significativamente a vida dos alunos com necessidades educacionais especiais, ajudando-os a superar barreiras e tornarem-se cidadãos de pleno direito. Também discute como as escolas podem avaliar o impacto das TIC e usá-las para promover a inclusão e sucesso destes alunos.
Apresentação base para a palestra que fiz no Seminário de 10 anos do Programa Jornal e Educação Lendo e Relendo, realizado pelo Correio Lageano (Lages/SC) - em 24 de setembro de 2014.
Tema: Mídia e Educação, Novas Tecnologias e Educomunicação.
A Sala de Aula como um espaço de oportunidade num tempo pós pandémicoLuis Borges Gouveia
Vivemos uma época de uso e exploração acelerada do digital em todos os setores da atividade humana. A pandemia e as suas circunstâncias serviram para ancorar o que de mais profundo o digital pode oferecer: a rutura das noções tradicionais de tempo e espaço.
O contexto atual é de transição, confrontando velhas práticas com as suas limitações e encontrando novos caminhos de aplicação. Isso leva a um ambiente aberto e fértil para inúmeras inovaçõescom capacidade de transformar práticas antigas.
A sala de aula não é exceção e tanto podem agora novas práticas baseadas em plataformas digitais serem transportadas para esse espaço físico e coletivo onde se ensina e se aprende em conjunto, como se pode valorizar mais, as oportunidades de colaboração e atenção conjunta proporcionadas por estarmos a um mesmo tempo, num mesmo espaço.
Nesse cenário, existem desafios e necessidades suficientes para manter o mundo centrado na atividade humana e nas pessoas, discutindo o papel da escola, da sala de aula e dos professores, num contexto de um mundo em transformação (digital e não só).
As 20 chaves Educativas para 2020. Como deveria ser a Educação o século XXI? Elizabeth Fantauzzi
Publicação do Encontro Internacional de Educação - 2013/Madrid. Debate de 50000 docentes de 14 países ibero-americanos, promovido pela Fundação Telefônica.
O documento discute o papel das novas tecnologias, especialmente a Internet, na sociedade do conhecimento. A revolução tecnológica levou à descentralização do conhecimento e mudanças no campo da educação, com professores orientando estudantes a encontrar e interpretar informações. As novas tecnologias permitem acesso mais fácil à informação, mas é necessário transformá-la em conhecimento. A televisão e a Internet podem ser usadas para educação se exploradas de forma complementar e ativa.
Internet e inclusão: otimismos exarcebados e lucidez pedagógicaeduviecorr
O documento discute as possibilidades de inclusão proporcionadas pelas tecnologias da informação na educação, reconhecendo tanto o potencial quanto os limites éticos e sociais. A autora argumenta que as ferramentas tecnológicas podem revolucionar a sala de aula se utilizadas de forma criativa para a construção do conhecimento, porém a formação de professores não prepara adequadamente para isso.
Este documento descreve uma pesquisa sobre a integração de tecnologias da informação e comunicação (TICs) em uma escola de ensino fundamental. O objetivo era analisar como blogs e jornais online poderiam ser usados para promover o aprendizado interdisciplinar. A pesquisa envolveu 16 alunos da oitava série desenvolvendo atividades em diferentes disciplinas usando essas ferramentas digitais.
O documento discute como a tecnologia e acesso à informação podem influenciar as culturas e a sociedade. A globalização e redes sociais estão espalhando ideias e cultura mais rapidamente, possibilitando contato entre pessoas de diferentes lugares, mas também podem promover uma cultura dominante. A sociedade atual depende cada vez mais da informação, mas o excesso dela pode causar ansiedade.
O documento discute vários tópicos relacionados à tecnologia e sua influência na educação e nas relações humanas. Aborda como a realidade virtual afeta a interação entre pessoas, a história do ludismo, o uso da robótica e TIC na educação, as possibilidades da nanotecnologia, e os impactos da tecnologia no comércio, medicina e organização social.
Tecnologias educacionais são soluções elaboradas que podem ser aplicadas em situações educacionais semelhantes, envolvendo mídias e a mediação do educador no processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute os benefícios da internet para a educação, especialmente no desenvolvimento de comunidades virtuais. A internet pode ser usada para compartilhar conhecimento independentemente de fatores como classe social ou localização. Comunidades on-line podem ajudar as crianças a explorar sua criatividade fora de sistemas educacionais rígidos e estimular o pensamento independente.
O documento discute o papel do computador como tecnologia educacional, comparando-o ao livro impresso durante a Renascença. Apresenta como o computador revolucionou a educação, tornando possível o ensino a distância e a autoaprendizagem, assim como o livro possibilitou a universalização do ensino na época. Conclui que o computador é inseparável da educação moderna por ampliar nossa capacidade de buscar, processar e compartilhar informações.
A educação frente às novas tecnologiasEdson Júnior
O documento discute as perspectivas e desafios da educação frente às novas tecnologias, argumentando que os professores precisam se capacitar no uso dessas tecnologias para mediar o processo de aprendizagem de forma crítica, ao invés de simplesmente transmitir informações. Também defende que as salas de aula devem integrar essas ferramentas de forma colaborativa para envolver os alunos de maneira integral em sua aprendizagem.
As mídias digitais na e além da sala de aula: alunos e professoresTatiane Martins
O documento discute como as tecnologias digitais estão transformando a educação e a cultura dos jovens. A maioria dos estudantes já usa a internet e redes sociais diariamente, enquanto muitos professores ainda não incorporaram essas ferramentas em suas aulas. É necessário que educadores aprendam continuamente para acompanhar a rápida evolução tecnológica e preparar os alunos para o futuro.
A sociedade da informação e o novo paradigma de construção de aprendizagens s...Happy family
O documento discute o papel social da escola na sociedade da informação e como as tecnologias da informação e comunicação (TIC) podem auxiliar nesse processo. A escola precisa ensinar pensamento crítico e resolução de problemas para formar cidadãos capazes de questionar e propor soluções para a sociedade. As TIC podem ajudar a escola a se comunicar melhor com os alunos da geração Z, nativos digitais acostumados com a tecnologia.
O documento discute os benefícios e riscos do uso de tecnologia e mídia social na educação. Enquanto as ferramentas digitais podem enriquecer o aprendizado, é importante que educadores guiem o uso de forma segura, intencional e crítica para proteger o desenvolvimento das crianças. Leis de privacidade de dados também se aplicam para proteger as crianças online.
Unirio as mídias digitais na e além da sala de aulaTatiane Martins
O documento discute o uso de mídias digitais na educação, incluindo:
1) A sociedade vive uma cultura digital com novas tecnologias facilitando a comunicação
2) Estudos mostram que a maioria das crianças e jovens brasileiros usam a internet sozinhos
3) É necessário que educadores aprendam continuamente para acompanhar as rápidas mudanças tecnológicas
O documento discute como as novas tecnologias da informação e comunicação estão transformando a sociedade e a educação. A internet proporciona um fluxo de informações que muda nossa percepção de espaço e tempo e exige novas abordagens pedagógicas que desenvolvam competências para lidar com essa realidade. A aprendizagem colaborativa mediada por tecnologia é apontada como uma possibilidade apropriada para atender às demandas da sociedade da informação.
O documento discute as funções e áreas empresariais e as atribuições do auxiliar administrativo. Ele define funções empresariais como macroatividades essenciais para o funcionamento de qualquer organização e lista áreas empresariais como departamentos que transformam recursos em produtos e serviços. Em seguida, ele enumera as principais atribuições de um auxiliar administrativo.
El documento describe varios sistemas operativos para dispositivos móviles como Symbian, iOS, Android, BlackBerry y Windows Phone. Detalla las características principales de cada uno y menciona aplicaciones populares para cada plataforma como reproductores de música, navegadores y juegos.
Apresentação base para a palestra que fiz no Seminário de 10 anos do Programa Jornal e Educação Lendo e Relendo, realizado pelo Correio Lageano (Lages/SC) - em 24 de setembro de 2014.
Tema: Mídia e Educação, Novas Tecnologias e Educomunicação.
A Sala de Aula como um espaço de oportunidade num tempo pós pandémicoLuis Borges Gouveia
Vivemos uma época de uso e exploração acelerada do digital em todos os setores da atividade humana. A pandemia e as suas circunstâncias serviram para ancorar o que de mais profundo o digital pode oferecer: a rutura das noções tradicionais de tempo e espaço.
O contexto atual é de transição, confrontando velhas práticas com as suas limitações e encontrando novos caminhos de aplicação. Isso leva a um ambiente aberto e fértil para inúmeras inovaçõescom capacidade de transformar práticas antigas.
A sala de aula não é exceção e tanto podem agora novas práticas baseadas em plataformas digitais serem transportadas para esse espaço físico e coletivo onde se ensina e se aprende em conjunto, como se pode valorizar mais, as oportunidades de colaboração e atenção conjunta proporcionadas por estarmos a um mesmo tempo, num mesmo espaço.
Nesse cenário, existem desafios e necessidades suficientes para manter o mundo centrado na atividade humana e nas pessoas, discutindo o papel da escola, da sala de aula e dos professores, num contexto de um mundo em transformação (digital e não só).
As 20 chaves Educativas para 2020. Como deveria ser a Educação o século XXI? Elizabeth Fantauzzi
Publicação do Encontro Internacional de Educação - 2013/Madrid. Debate de 50000 docentes de 14 países ibero-americanos, promovido pela Fundação Telefônica.
O documento discute o papel das novas tecnologias, especialmente a Internet, na sociedade do conhecimento. A revolução tecnológica levou à descentralização do conhecimento e mudanças no campo da educação, com professores orientando estudantes a encontrar e interpretar informações. As novas tecnologias permitem acesso mais fácil à informação, mas é necessário transformá-la em conhecimento. A televisão e a Internet podem ser usadas para educação se exploradas de forma complementar e ativa.
Internet e inclusão: otimismos exarcebados e lucidez pedagógicaeduviecorr
O documento discute as possibilidades de inclusão proporcionadas pelas tecnologias da informação na educação, reconhecendo tanto o potencial quanto os limites éticos e sociais. A autora argumenta que as ferramentas tecnológicas podem revolucionar a sala de aula se utilizadas de forma criativa para a construção do conhecimento, porém a formação de professores não prepara adequadamente para isso.
Este documento descreve uma pesquisa sobre a integração de tecnologias da informação e comunicação (TICs) em uma escola de ensino fundamental. O objetivo era analisar como blogs e jornais online poderiam ser usados para promover o aprendizado interdisciplinar. A pesquisa envolveu 16 alunos da oitava série desenvolvendo atividades em diferentes disciplinas usando essas ferramentas digitais.
O documento discute como a tecnologia e acesso à informação podem influenciar as culturas e a sociedade. A globalização e redes sociais estão espalhando ideias e cultura mais rapidamente, possibilitando contato entre pessoas de diferentes lugares, mas também podem promover uma cultura dominante. A sociedade atual depende cada vez mais da informação, mas o excesso dela pode causar ansiedade.
O documento discute vários tópicos relacionados à tecnologia e sua influência na educação e nas relações humanas. Aborda como a realidade virtual afeta a interação entre pessoas, a história do ludismo, o uso da robótica e TIC na educação, as possibilidades da nanotecnologia, e os impactos da tecnologia no comércio, medicina e organização social.
Tecnologias educacionais são soluções elaboradas que podem ser aplicadas em situações educacionais semelhantes, envolvendo mídias e a mediação do educador no processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute os benefícios da internet para a educação, especialmente no desenvolvimento de comunidades virtuais. A internet pode ser usada para compartilhar conhecimento independentemente de fatores como classe social ou localização. Comunidades on-line podem ajudar as crianças a explorar sua criatividade fora de sistemas educacionais rígidos e estimular o pensamento independente.
O documento discute o papel do computador como tecnologia educacional, comparando-o ao livro impresso durante a Renascença. Apresenta como o computador revolucionou a educação, tornando possível o ensino a distância e a autoaprendizagem, assim como o livro possibilitou a universalização do ensino na época. Conclui que o computador é inseparável da educação moderna por ampliar nossa capacidade de buscar, processar e compartilhar informações.
A educação frente às novas tecnologiasEdson Júnior
O documento discute as perspectivas e desafios da educação frente às novas tecnologias, argumentando que os professores precisam se capacitar no uso dessas tecnologias para mediar o processo de aprendizagem de forma crítica, ao invés de simplesmente transmitir informações. Também defende que as salas de aula devem integrar essas ferramentas de forma colaborativa para envolver os alunos de maneira integral em sua aprendizagem.
As mídias digitais na e além da sala de aula: alunos e professoresTatiane Martins
O documento discute como as tecnologias digitais estão transformando a educação e a cultura dos jovens. A maioria dos estudantes já usa a internet e redes sociais diariamente, enquanto muitos professores ainda não incorporaram essas ferramentas em suas aulas. É necessário que educadores aprendam continuamente para acompanhar a rápida evolução tecnológica e preparar os alunos para o futuro.
A sociedade da informação e o novo paradigma de construção de aprendizagens s...Happy family
O documento discute o papel social da escola na sociedade da informação e como as tecnologias da informação e comunicação (TIC) podem auxiliar nesse processo. A escola precisa ensinar pensamento crítico e resolução de problemas para formar cidadãos capazes de questionar e propor soluções para a sociedade. As TIC podem ajudar a escola a se comunicar melhor com os alunos da geração Z, nativos digitais acostumados com a tecnologia.
O documento discute os benefícios e riscos do uso de tecnologia e mídia social na educação. Enquanto as ferramentas digitais podem enriquecer o aprendizado, é importante que educadores guiem o uso de forma segura, intencional e crítica para proteger o desenvolvimento das crianças. Leis de privacidade de dados também se aplicam para proteger as crianças online.
Unirio as mídias digitais na e além da sala de aulaTatiane Martins
O documento discute o uso de mídias digitais na educação, incluindo:
1) A sociedade vive uma cultura digital com novas tecnologias facilitando a comunicação
2) Estudos mostram que a maioria das crianças e jovens brasileiros usam a internet sozinhos
3) É necessário que educadores aprendam continuamente para acompanhar as rápidas mudanças tecnológicas
O documento discute como as novas tecnologias da informação e comunicação estão transformando a sociedade e a educação. A internet proporciona um fluxo de informações que muda nossa percepção de espaço e tempo e exige novas abordagens pedagógicas que desenvolvam competências para lidar com essa realidade. A aprendizagem colaborativa mediada por tecnologia é apontada como uma possibilidade apropriada para atender às demandas da sociedade da informação.
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Virgena Gee has successfully completed the Root Cause Analysis Course and fulfilled all requirements as laid out by Expertrating, one of the largest skills assessment providers worldwide. She was awarded this certification on September 21, 2016, with her proficiency in the tested skill areas verified by the definitive Expertrating Certified Professional credentials.
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O documento discute o impacto da tecnologia na educação desde os anos 1970. Aponta como as escolas precisam se adaptar à nova realidade tecnológica para ensinar alunos imersos nesse mundo digital. Defende que a escola deve usar a tecnologia a favor da educação, ensinando estudantes a controlá-la de forma crítica e reflexiva.
O documento discute o desafio de converter informação em conhecimento na sociedade da aprendizagem. O autor argumenta que embora existam muitas formas de obter informação, as estatísticas educacionais não melhoraram. Ele defende que é necessária uma nova cultura de aprendizagem que construa conhecimento de forma a cativar os alunos. Além disso, as pessoas precisam desenvolver competências como aquisição, interpretação, análise e comunicação de informação para usá-la de maneira proveitosa.
1) A educação atual enfrenta desafios para educar crianças e jovens em uma sociedade cada vez mais digitalizada, enquanto as escolas ainda usam métodos analógicos do passado.
2) A sociedade da informação trouxe mudanças como a globalização e novas tecnologias que exigem novas habilidades, mas poucos percebem essa necessidade.
3) A aprendizagem em rede, usando recursos da internet na sala de aula, é apontada como um novo paradigma educativo para colocar a escola no centro da
Literacia Dos Media E Biblioteca Escolar LusocomCassia Furtado
O documento discute a importância da literacia dos mídia e o papel da biblioteca escolar na sociedade da informação. A sociedade atual é dominada pela tecnologia e comunicação, exigindo novas habilidades dos cidadãos. A educação deve ensinar estudantes a aprender, pensar criticamente e usar informações de mídia. Bibliotecas escolares podem ajudar no desenvolvimento da literacia dos mídia e preparar estudantes para a sociedade da informação.
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O documento discute as correntes pós-modernas no contexto tecnológico, especificamente o pós-estruturalismo e o neo-pragmatismo. Também aborda a cibercultura e a importância de integrar as tecnologias na escola pós-moderna para proporcionar qualidade e emancipação aos estudantes.
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O documento discute como as novas tecnologias de informação e comunicação, como a internet, estão transformando a sociedade e a educação. Essas tecnologias permitem o acesso rápido e compartilhamento de informação globalmente e reduzem a distância entre países. Elas também estão mudando o papel da escola e do professor para se adaptar à auto-aprendizagem ao longo da vida.
O documento discute o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na educação. Aborda a história das TIC, seu auxílio nas escolas, importância atual e uso na educação e sociedade. Conclui que as TIC estão presentes em todos os aspectos da vida e podem revolucionar o mundo se utilizadas adequadamente na educação.
O documento discute como a educação precisa se adaptar à era digital. Aprendizagem online é o futuro, mas as práticas ainda são do passado. Professores devem abandonar a pedagogia de transmissão e usar ferramentas tecnológicas para potencializar a sala de aula e tornar os alunos participativos.
O documento discute os desafios da Educação para os Meios em um contexto de globalização, incluindo a necessidade de formar cidadãos capazes de usar criticamente as novas tecnologias e mídias, assim como de preservar identidades culturais locais em meio à uniformização global. Também aborda temas como a cultura digital, sociedade da informação, representação da realidade e o papel transformador das novas mídias.
O documento discute os desafios da Educação para os Meios em um contexto de globalização, incluindo a necessidade de formar cidadãos capazes de lidar criticamente com as novas tecnologias e a uniformização da informação, e de desenvolver novas teorias e práticas para esta área diante das rápidas mudanças na comunicação.
Saiba quais são os objetivos do seminário #vivoeducaaugustodefranco .
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O documento discute como a tecnologia pode ser usada como uma ferramenta educacional para trazer novas perspectivas metodológicas. Ele argumenta que a tecnologia faz parte do nosso cotidiano e deve ser usada na educação para atualizar as gerações. Também discute como computadores podem tornar a educação mais dinâmica e permitir a troca de experiências através da internet, especialmente para áreas remotas.
O documento discute o conceito de educação e sua importância na sociedade do século XXI. A educação é definida como o processo de transmissão de valores, conhecimentos, hábitos e habilidades para a vida em sociedade. No século XXI, a educação deve fazer uso de recursos tecnológicos e estimular a criatividade dos alunos, ao mesmo tempo em que os prepara para lidar com a abundância de informações. As discussões sobre temas complexos na escola são importantes para que os alunos aprendam a questionar ideias e ouv
Aula 01 tics - tecnologia da informacao e comunicacao finalGilberto Campos
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1. AS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC’s)E A
EDUCAÇÃO
Andréa Caramaschi dos Santos
Resumo:
Este artigo visa discorrer sobre a importância das tecnologias de informação e comunicação serem
utilizadas na escola, uma vez que, a sociedade exige cidadãos que tenham capacidade de
aprendizagem, de modos de pensamentos que lhes permitam utilizar estrategicamente as
informações que recebem, para que possam converter essas informações em conhecimento
verdadeiro, em um saber ordenado. A escola é o lugar onde são sistematizadas as informações e o
conhecimento. Vivemos hoje em um mundo em que as informações são difundidas rapidamente, o
que não significa que os indivíduos estejam tendo conhecimento ou aprendizagem. Há uma
avalanche de informações e um número considerável de pessoas que tem dificuldade de aprender o
mínimo necessário para sobreviver nos dias atuais. Por esta razão há a necessidade da escola tomar
para si a responsabilidade de formar os estudantes para terem acesso e darem sentido às
informações, proporcionando-lhes capacidades de aprendizagem que lhes permitam uma assimilação
crítica da informação.
Palavras-chave: Educação, escola, tecnologia
Resumen
Este artículo pretende hablar sobre la importancia de la información y la comunicación se utilizan
tecnologías en la escuela, ya que la sociedad requiere ciudadanos que tienen la capacidad de
aprendizaje, modos de pensamientos que les permiten utilizar estratégicamente la información que
reciben, por lo que puede convertir esta información en verdadero conocimiento, en un saber
ordenado. La escuela es el lugar donde son información sistematizada y conocimiento. Hoy vivimos
en un mundo en el que la información se difunde rápidamente, lo que significa que los individuos son
tener conocimiento o aprendizaje. Hay una avalancha de información y un número considerable de
personas que tienen dificultad para aprender el mínimo necesario para sobrevivir en el día de hoy.
Por esta razón que es la necesidad de la escuela tomar responsabilidad de capacitar a los
estudiantes tener acceso y dar sentido a la información, proporcionándoles con capacidades que
permiten un asimilación de aprendizaje.
Palabras clave: educación, escuela, tecnología
2. Introdução
Atualmente grande parte da população se contenta com a ideia de
possuir o que há de mais atual na tecn ologia: computador, celular, vídeo
game, controle remoto, MP3 Player, iPhone, tablet, câmera digital, iPod, entre
outros. Uma infinidade de objetos que até pouco tempo não existiam, se
multiplicam em proporção assustadora. A tecnologia invade nosso cotidiano nos
saturando com informações, serviços e entretenimento. O chamado “mundo
digital” nos passa o virtual confundido com o real, lidamos mais com signos do
que com significados. Contudo, a tecnologia não é algo tão recente.
O conceito de tecnologia tem suas origens na Filosofia Moderna (século XVII
a meados do século XVIII), período conhecido como o Grande Racionalismo
Clássico em que o homem passa a ser o sujeito do conhecimento. Para os
filósofos modernos as coisas só são passíveis de conhecimento se tomadas
como representações, isto é, enquanto conceitos formulados pelo intelecto e para o
conhecimento.
A ideia de realidade enquanto um sistema racional composto de
mecanismos físicos e matemáticos deu origem à ciência clássica, onde
tudo poderia ser descrito a partir das relações de causa e efeito, isto é, um
conhecimento mecânico que teve em Descartes o seu principal expoente.
Desta forma, tomando a realidade como um sistema de causalidades racionais que
pode ser conhecida e transformada pelo homem, cria-se a idéia de tecnologia, isto
é, um conhecimento teórico formulado racionalmente orientando ações e
intervenções na prática, criando um domínio do homem sobre a Natureza e a
sociedade, de modo que ambas possam ser modificadas tecnicamente.
A compreensão dessa dimensão da vida leva-nos a lembrar que a técnica,
como capacidade humana de modificar deliberadamente materiais, objetos
e eventos, define o ser humano como homo faber. O fazer difere de outras
capacidades humanas como a de contemplar a realidade, agir, experimentar
sentimentos e expressar-se mediante uma linguagem articulada,
particularmente a enunciativa. Esse caráter da técnica deve ser levado em
consideração ao entender a tecnologia como modo de vida, sobretudo na
medida em que esse modo de vida afeta outros modos em que podem
prevalecer aquelas outras capacidades humanas antes mencionadas.
(CUPANI)
3. A técnica está presente desde os primórdio em que o ser humano, mediante
suas necessidades, transformou a natureza em artefatos que lhe seriam úteis, sem
saber o que estava fazendo. Somente com os filósofos modernos é que essa ação
tomou consciência. Todo esse aparato tecnológico existente na sociedade atual
resulta do processo histórico construído pelo ser humano.
4. 1. A ESCOLA INSERIDA NA SOCIEDADE DO CONHECIMENTO
Vivemos em um mundo repleto de inovações tecnológicas. A cada dia
variadas formas de informação e comunicação invadem nossas vidas e integram-se
a ela. Celulares, iphones, iphodes, notebooks, netbooks, TV de plasma e de LCD,
internet banda larga e 3G, MSN, facebook, blogs, entre outros recursos passam a
fazer parte da linguagem e do dia-a-dia da nossa juventude.
Conectados com todos estes aparatos tecnológicos, crianças, adolescentes e
jovens se comunicam, aprendem, ensinam, desenvolvem a cidadania, o espírito
crítico, a criatividade, a arte e as inovações.
E a escola, como vai? Conectada às inovações do presente? Infelizmente, na
contramão da história a escola de forma tradicionalista e saudosista se distancia
cada vez mais da realidade dos alunos, de sua relevância e de sua função de
ensinar e aprender e de possibilitar formação para a vida, para a cidadania e para o
mundo do trabalho. E quem faz a escola senão a comunidade que nela está
inserida? A escola hoje precisa encontrar meios para converter todas as
informações que divagam na sociedade em conhecimento verdadeiro, em um saber
ordenado. (POZO, 2004).
A importância deste fato é que estamos vivendo a sociedade do
conhecimento. A sociedade do conhecimento é a economia baseada na
manipulação da informação. No passado as pessoas escolhiam apenas uma
profissão, todavia, hoje a sociedade exige que se domine mais de uma habilidade.
Atualmente, quanto mais conhecimento se tem, mais importante se torna. O
conhecimento é o principal fator de produção do século XXI.
Hoje estamos vivendo num outro mundo. Quem é o “cara” mais rico do
mundo hoje? Bill Gates. Bill Gates planta o quê? Bill Gates fabrica o quê?
Bill Gates não planta nem fabrica nada. Os dez “caras” mais ricos do mundo
não plantam nem fabricam nada. Eles estão lidando com o conhecimento,
com informação e com conhecimento. Os “caras” que plantam e fabricam
que não estão incorporando conhecimento no seu processo produtivo estão
desaparecendo no mundo. O conhecimento hoje é o principal fator de
formação. (CAVALCANTI, 2006).
Estamos vivendo em um novo mundo em que a terra, o capital, o trabalho, a
energia não são mais as matérias primas para a produção e que criavam as
riquezas do mundo antigo. Assim, a escola não pode continuar tendo essa
5. mentalidade. É preciso andar de mãos dadas com as inovações da sociedade em
que ela está inserida, usar estas inovações a seu favor para avançar.
Podemos conferir esta realidade lembrando o evento da criação da imprensa
que tornou possíveis novas formas de ler que mudaram a cultura da aprendizagem;
agora as tecnologias da informação estão criando novas formas de distribuir
socialmente o conhecimento e que, obviamente, tornam necessárias novas formas
de alfabetização (literária, gráfica, informática, científica, etc.). A escola não pode
ignorar esse fato. Segundo Pozo, “vivemos em uma sociedade da informação que só
se converte em uma verdadeira sociedade do conhecimento para alguns, aqueles
que puderam ter acesso às capacidades que permitem desentranhar e ordenar essa
informação”. (POZO, 2004).
Conforme Cavalcanti, o mundo espera que o Brasil venda celulares, carro,
soja, café e compre software, filme, música, consultoria, pague royalty para poder
comprar remédio. Ele quer que o Brasil dê trabalho qualificado para ele e venda
produto de baixo valor e o Brasil o que quer? Continuar sendo o último da fila ou
inovar, partir para a mudança? Essas perguntas cabem também para a Educação: o
que queremos para a Educação brasileira: continuar a ouvir que os alunos sabem
cada vez menos e que estão cada vez menos preparados ou inovar, mudar os
parâmetros educacionais?
Pozo (2004) ressalta que não cabe mais à educação proporcionar aos alunos
conhecimentos como se fosse verdades acabadas, ao contrário ela deve ajudá-los a
construir seu próprio ponto de vista, sua verdade particular a partir de tantas
verdades parciais. Isso, com certeza, requer mudança em nossas teorias implícitas
sobre a aprendizagem profundamente arraigadas em uma tradição cultural em que
aprender significa repetir e assumir as verdades estabelecidas que o aluno e, porque
não o professor, não podia por em dúvida e, muito menos dialogar com elas.
Já não podemos prever quais os conhecimentos específicos que os sujeitos
precisarão dominar dentro de dez ou quinze anos para poder enfrentar as
demandas sociais que lhe sejam colocadas. O sistema educacional não
pode formar especificamente para cada uma dessas necessidades, porém,
pode formar os futuros cidadãos para que sejam aprendizes mais flexíveis,
eficazes e autônomos, dotando-se de estratégias de aprendizagem
adequadas, fazendo deles pessoas capazes de enfrentar novas e
imprevisíveis demandas de aprendizagem. (POZO, 2004)
6. Algumas providencias devem ser tomadas para que as exigências
dessa nova sociedade do conhecimento sejam atendidas pela educação. Uma delas
seria fomentar nos alunos capacidade de gestão do conhecimento, já que, para além
da aquisição de conhecimento pontuais concretos esse é o único meio de ajudá-los
a enfrentar as tarefas e os desafios que os aguardam na sociedade do
conhecimento. Além disso, a nova cultura da aprendizagem requer, pelo menos,
ensinar aos estudantes, a partir das diferentes áreas do currículo cinco tipos de
capacidades para a gestão do conhecimento: competência para a aquisição,
interpretação, análise, compreensão e comunicação da informação. (POZO, 2004).
Para isso, torna-se necessário mudar as formas de aprender dos alunos, o
que demanda mudança nas formas de ensinar dos professores. Desta forma, a nova
cultura da aprendizagem exige um novo perfil e novas funções de aluno e de
professores e, por conseguinte, mudança de mentalidade e das concepções
profundamente arraigadas de uns e de outros sobre a aprendizagem e o ensino.
Assim, um dos maiores desafios proposto aos sistemas educacionais nas
próximas décadas, com o objetivo de que nossos estudantes não fiquem à margem
das múltiplas formas culturais de representação simbólica socialmente construídas e
se tornem socialmente, economicamente e culturalmente empobrecidos, é apropriar-
se de novas formas de aprender e de realcionar-se com o conhecimento a fim de
converter esses sistemas culturais de representação em instrumentos de
conhecimento, fazendo uso epistêmico deles.
7. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
CAVALCANTE, Marcos. A nova sociedade do conhecimento.
http://www.youtube.com/watch?v=aRRpWgxXRd0&feature=related. Acessado em
16/09/2012.
CUPANI, Alberto. A tecnologia como problema filosófico: três enfoques
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1678-31662004000400003
Acessado em 02/09/2012.
POZO, J. I. A sociedade da aprendizagem e o desafio de converter informação em
conhecimento. Revista PATIO, Brasília, ano 8, FNDE 2004.