Apresentação utilizada na palestra com o assunto “Reforçando a Educação Nomádica: Implementando BYOD e Cloud Computing” no congresso Bett Brasil Educar 2015.

1. Reforçando a Educação Nomádica:
Implementando BYOD
e Cloud Computing
Dra. Luciana Allan
Bett, Maio 2015

2. AGENDA
Apresentação Instituto Crescer e contexto da
pesquisa
Apresentação dos conceitos BYOD e Cloud
Computing
Apresentação dos resultados da pesquisa e
discussão com os participantes

3. Apresentação Institucional
ano 2015
www.institutocrescer.org.br

4. QUEM SOMOS
Fundado em 2000, com sede em São Paulo e atuação global, o Instituto
Crescer tem na Educaçãoo seu foco principal.
MISSÃO
Contribuir para melhorar a qualidade da educação, permitindo que pessoas
sejam capazes de ter e perseguir seus sonhos.
VISÃO
Ser referência global na construção e disseminação de tecnologias sociais que
promovam o despertar protagonista de pessoas e organizações, contribuindo
para um mundo melhor.
ONDE ATUAMOS
Brasil, Paraguai, Malásia, Moçambique e Omã.
Atuação global com
competência para gestão de
equipes locais e a distância.

5. LINHAS DE ATUAÇÃO
1
FORMAÇÃO DE
PROFESSORES E
GESTORES
2
TECNOLOGIAS
DIGITAIS NA
APRENDIZAGEM
3
DESENVOLVIMENTO
COMUNITÁRIO
4
QUALIFICAÇÃO
PROFISSIONAL

6. Reforçando a Educação Nomádica:
BYOD e Cloud Computing
NOMANDISMO é a prática dos povos nômades, ou seja,
que não têm uma habitação fixa, que vivem
permanentemente mudando de lugar.
EDUCAÇÃO NOMÁDICA é aquela que acompanha o
aprendiz em qualquer lugar.

7. CONCEITO
PESQUISA
REFLEXÕES
BYOD

8. Como surgiu o BYOD?
Consolidação da tendência, que foi acompanhada
pelo avanço do sistema operacional Android e o
lançamento do primeiro iPad.
Reconhecimento da Intel ser uma tendência
crescente o uso de equipamentos próprios
(smartphones, tablets e laptops) por seus
empregados para se conectarem na rede da empresa.
2009 2010

9. Uma pesquisa realizada pela empresa de consultoria Ovum em 2012 revelou que:
75%
Demonstraram uma propensão
maior para usar os próprios
equipamentos no trabalho
Disseram acreditar que a
conectividade constante com
aplicações do trabalho possibilita
realizar melhor suas atividades
Disseram gostar da flexibilidade
de acessar redes mobile
corporativas fora do horário de
trabalho
dos profissionais de países emergentes
são a favor do BYOD
Profissionais de
mercados emergentes
(incluindo Brasil, Rússia e India)
Profissionais
de mercados
mais desenvolvidos
75% 44%
53%
55,1%
79%
78,6%

10. CASES
No Condado de Wake, na Carolina
do Norte (EUA), 13 escolas públicas
implementaram recentemente um
programa de BYOD.
Paul Hynes, vice-diretor, conta que a
aceitação foi tão natural que em
breve trazer o celular para escola
deverá ser compulsório.
Anna Hayes, professora, diz já ter notado
uma forte mudança no comportamento
dos alunos, que estão mais engajados e
chegam mais motivados para as aulas.
A George Spencer Academy foi uma das
primeiras escolas do Reino Unido a permitir
que os alunos acima de 13 anos tragam seus
smartphones para as aulas.

11. E no Brasil?
Levantamento realizado pelo Instituto Crescer
Período: abril e maio de 2015
Plataforma: Google
Total de respondentes: 140
?

12. Escola
Pública
Escolas Particulares
95%
educadores
44%
56%

13. 48%
33%
11%
4%
0%
4%
6%
14%
54%
26%
NORDESTE
SUDESTE
SUL
CENTRO -OESTE
NORTE
Escola Particular
Escola Pública
De que região do Brasil é a sua escola?

14. SIM
SIM
NÃO SIM NÃ

15. A favor
 Amplia-se as oportunidades de acesso à
informação para os alunos
 Deixa-se de depender somente dos
dispositivos da escola que nem sempre
funcionam bem
 Os alunos se tornam mais responsáveis
pelos equipamentos
 Não podemos suprir dos alunos recursos
que fazem parte do seu cotidiano
 O uso de tecnologias motiva os alunos
para a aprendizagem
 Facilita o uso e a continuidade do trabalho
em casa
 A aula fica mais dinâmica se todos tiverem
os recursos à disposição.
Contra
 Falta de formação dos professores para
utilizar estas tecnologias
 Nem todos os alunos sabem fazer uso
adequado

16. +60%
Há política para uso dos
equipamentos na escola
O acesso à Internet está disponível
em qualquer lugar da escola
Acesso à Internet configurado
para restringir acesso a alguns
sites
Principal VANTAGEM: maior número de
equipamentos disponíveis
PÚBLICA PARTICULAR
18% 81%
58%
88%
26%
71%
Principais DESVANTAGENS: desconcentração dos alunos e falta de
padronização dos equipamentos

17. Pública Particular
 Alguns alunos não têm acesso a
estes dispositivos
 Os professores e gestores não
estão preparados
 Deve-se pensar na segurança
 Deve-se pensar na função
pedagógica
 Deve-se educar o aluno, Eles
usam para registrar violências,
pornografias, bullying, conversas
redes sociais, jogos, falta de
atenção e concentração, etc.
 As operadoras telefônicas
deveriam ter pacotes especiais
para estudantes
 Pais deveriam acompanhar e
orientar o uso
 E necessário conscientizar os
professores que seu papel mudou
 Na escola quem tem que ensinar é
o professor, fora o aluno pode
conferir e melhorar o entendimento
com cautela
 Não há respaldo e segurança
jurídica de que o único responsável
pelos equipamentos é o aluno
 Insegurança dos docentes: alunos
sabem demais e docentes de
menos
 Os alunos não sabem fazer uso
adequado dos recursos, usam
ferramentas pouco produtivas
Dúvidas e
Inquietações

18. CLOUD COMPUTING
CONCEITO
PESQUISA
REFLEXÕES

19. É o uso da memória e das capacidades de armazenamento
e cálculo de computadores e servidores compartilhados e
interligados pela Internet.
O que é Cloud Computing?
O armazenamento dos dados é feito em serviços
acessíveis em qualquer lugar do mundo e a qualquer
hora em um sistema único, independente de
plataforma, eliminando a necessidade de instalação de
programas ou de guardar informações nos
computadores ou nas redes escolares.

20. das escolas americanas já
usam cloud computing40%
Uma pesquisa realizada em 2013 pela CDW, empresa
de TI, mostra que 40% das escolas nos EUA já utilizam
o cloud computing para arquivar dados.
As duas outras aplicações mais
utilizadas são ferramentas para
conferências e projetos
colaborativos, com 36%.
36%

21. Segurança de dados proprietários e aplicações.
Performance dos serviços de cloud.
Preocupações com os aspectos técnicos de integrar
infraestrutura e aplicações cloud com sistemas legados .
e que gere uma
economia de 27%
com a utilização de
serviços na nuvem.
De acordo com o estudo,
em 2016 a expectativa é de
que 35% do orçamento
de TI das escolas seja
direcionado para cloud
35% 27%
Os entrevistados indicaram que os principais
impedimentos para migrar para cloud são:
30%
39%
24%

22. Sugata Mitra, professor de tecnologia educacional na Escola de Educação,
Comunicação e Ciências da Linguagem da Universidade de Newcastle, no Reino
Unido, está comandando o projeto School in the Cloud.
OBJETIVO: Espalhar pelo mundo ambientes onde as crianças se engajem
ativamente na busca de respostas a grandes perguntas.
RESULTADOS ESPERADOS: Desafiá-las a explorar as suas próprias capacidades e a
aprender uns com os outros em ambientes chamados de SOLES (Self Organized
Learning Environments ou Ambientes de Aprendizagem Auto-organizáveis).
Interessados podem baixar o “kit de ferramentas” no site oficial da School in the
Clould e criar o seu próprio SOLE. Basta reunir aproximadamente 12 crianças e ter
computadores com acesso à Internet.
Um ano após o lançamento do kit, mais de 40.000 downloads foram registrados.
Site para download: https://www.theschoolinthecloud.org
CASE
Fonte: Porvir

24. E no Brasil?
Levantamento realizado pelo Instituto Crescer
Período: abril e maio de 2015
Plataforma: Google
Total de respondentes: 126
?

25. Escolas Particulares
Escola
Pública
64% educadores
30%
70%
27% gestores
7% alunos
42%
Ensino Fundamental

26. 48%
33%
14%
0%
2%
5%
2%
21%
52%
23%
NORDESTE
SUDESTE
SUL
CENTRO -OESTE
NORTE
Escola Particular
Escola Pública
De que região do Brasil é a sua escola?

27. 35%
67%
65%
33%
Pública Particular
Uso de CLOUD COMPUTING no
ambiente escolar
SIM SIMNÃO NÃO
NÃO
44%
19%
38%
14%
21%
64%
Para troca de documentos
entre professores e gestores
Para troca de documentos
entre professores e alunos
Todas as alternativas
FINALIDADE
Particular Pública

28. 24%
0%
41%
35%
23%
23%
38%
15%
Outro
Microsoft OneDrive
Google Drive
Dropbox
Qual ferramenta?
Particular Pública

29. 15%
25%
60%
0%
24%
76%
Em branco
Não
Sim
Você se sente seguro(a) em armazenar e compartilhar documentos na
nuvem?
Particular Pública

30. PÚBLICA
PRIVADA
Você se sente seguro ao armazenar documentos na nuvem?
 Otimiza a aprendizagem e comunicação entre
alunos e professores
 É mais seguro do que armazenar nos
computadores da escola que são cheio de vírus
 É uma forma eficaz de compartilhar documentos
 Economiza espaço em disco, facilita a recuperação
de dados e backup
 É a maneira mais facil de compartilhar documentos
 Facilita o acesso de qualquer lugar

31. PÚBLICA
PRIVADA
Você se sente seguro ao armazenar documentos na nuvem?
 Não há familiaridade com esta tecnologia, então
gera medo que outros tenham acesso aos
documentos pessoais
 Preocupação que hackers vejam documentos
pessoais armazenados na nuvem
 Medo de perder documentos armazenados na
nuvem

32. 10%
19%
6%
27%
38%
10%
10%
5%
52%
24%
Em branco
Não deve receber punição
Deve ser expulso(a)
Deve ser suspenso(a)
Deve receber uma advertência
Na sua opinião qual deve ser o encaminhamento caso um aluno invada o
sistema on-line da escola e acesse informações confidenciais?
Particular Pública

33. Justificativa para o encaminhamento quando um
aluno invade o sistema da escola
1
DEVE RECEBER ADVERTÊNCIA:
 Aluno precisa compreender a consequência dos seus atos
 É uma forma de conscientizá-los da imporância destes documentos
 Quem deve receber cartão vermelho é o sistema online da escola que não é seguro o suficiente
 É uma questao ética. Invadir o sistema é errado
2
3
4
DEVE SER SUSPENSO:
 E fazer trabalho voluntário na comunidade
 Deve-se avaliar a extensão do prejuizo para avaliar a punição
 O aluno deve saber que o conhecimento adequirido deve ser utilizado em prol do conhecimento
 Isso é crime e ponto final! Os alunos devem saber que se descumprirem regras serão penalizados por
sanções legais
 Suspensão deve ser precedida de violência
 A punição deve ser um ato educativo
 Invasão de sistema é crime e está atrelado a invasão de documentos pessoais
DEVE SER EXPULSO:
 É crime
 Deve ser expulso e denunciado a policia
 Pode onerar financeiramente a instituição
 Pode prejudicar moralmente algum aluno ou membro da escola
NÃO DEVE RECEBER PUNIÇÃO:
 Deve-se dialogar para sensibilizá-lo e canalizar seu conhecimento tecnológico para algo positivo
 Um ato errado nao deve ser corrigido com outro ato errado
 O aluno deve receber orientação

34. Pública Particular
 A escola tem que introduzir de
forma interdisciplinar esta
discussão junto aos alunos
 A principal resistência ocorre
por parte da gestão
 Permite que se trabalhe de
forma colaborativa e a autoria
 Permite o acesso a documentos
de qualquer hora e lugar
 É necessário investimento na
formação de professores.
 Pergunta: Qualquer um pode ter
acesso a documentos pessoais
na nuvem?
 Hà insegurança em ter
documentos armazenados em
um único meio
 Deve-se atentar para uma boa
conexão e investir na segurança
 Falta conhecimento para utilizar
 Dúvidas sobre a segurança dos
dados armazenados
Dúvidas e
Inquietações

35. Contato
Luciana Allan
t. 55 11 5908.8644 – 11.98585.8695
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