Este documento apresenta o plano de gestão da Educação a Distância (EAD) dos cursos de especialização da EduCorp. O plano descreve a estrutura organizacional da instituição, incluindo o Centro de EAD, e apresenta objetivos estratégicos como mapear o design do Centro, realizar treinamentos, aprimorar a infraestrutura tecnológica e produzir conteúdos e referenciais pedagógicos. O plano também inclui análises SWOT e situações estratégicas, além de cinco planos
O documento descreve a criação da Escola de Negócios da Universidade Positivo, destacando sua ênfase na qualidade acadêmica, conexão com o mercado e criação de um ambiente corporativo.
O documento descreve a criação da Escola de Negócios da Universidade Positivo, destacando sua ênfase na qualidade acadêmica, conexão com o mercado e criação de um ambiente corporativo.
O documento descreve o projeto pedagógico do curso superior de tecnologia em logística oferecido pela Faculdade de Tecnologia SENAC Rio. Apresenta a história da instituição SENAC, justificativa para o curso baseada na importância econômica do Rio de Janeiro e demanda por profissionais de logística, e detalhes sobre o currículo e certificações oferecidas.
Apresentação do Polo EAD UNIFACS Vitória de Santo Antão e cursos oferecidosGilberto Júnior
O Polo EAD da UNIFACS em Vitória está funcionando na Rua Imperial ,100 - Matriz. Nas instalações da DIGITU'S Formação Profissional e conta com estrutura diferenciada e total suporte acadêmico para oferecer aos ingressantes comodidade e segurança nos seus estudos.
Estamos oferecendo os cursos de Bacharelado em Administração e Ciências Contábeis; Licenciatura em Pedagogia e Tecnólogos em Logística, Processos Gerenciais, Recursos Humanos, Gestão Financeira e Marketing.
Entre em contato com o Polo. (81) 3526.4960
Formação do profissional em administração e o mercado de trabalhoCRA-BA
Palestra proferida pelo Prof. Adm. José Samuel de Miranda Melo Júnior (Diretor da Câmara de Formação Profissional do CFA) no Ciclo de Palestras CFA/CRAs 2011
Os Coordenadores dos Cursos de Graduação em Administração e o Desafio para a ...CRA-BA
O documento descreve as diretrizes curriculares nacionais para os cursos de graduação em administração no Brasil, estabelecendo suas competências, habilidades, conteúdos e estrutura curricular. Os coordenadores dos cursos enfrentam o desafio de adequar os currículos às diretrizes de forma flexível.
A formação do Administrador e o mercado de trabalho - Adm. Carlos Augusto Mat...CRA - MG
1) O documento discute a formação de administradores no Brasil e os resultados do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) em 2009.
2) É analisada a metodologia e os instrumentos de avaliação utilizados nos cursos de administração no país.
3) As médias dos conceitos ENADE em administração em Minas Gerais em 2009 foram maiores do que a média nacional.
O documento descreve a criação da Escola de Negócios da Universidade Positivo, destacando sua ênfase na qualidade acadêmica, conexão com o mercado e criação de um ambiente corporativo.
O documento descreve a criação da Escola de Negócios da Universidade Positivo, destacando sua ênfase na qualidade acadêmica, conexão com o mercado e criação de um ambiente corporativo.
O documento descreve o projeto pedagógico do curso superior de tecnologia em logística oferecido pela Faculdade de Tecnologia SENAC Rio. Apresenta a história da instituição SENAC, justificativa para o curso baseada na importância econômica do Rio de Janeiro e demanda por profissionais de logística, e detalhes sobre o currículo e certificações oferecidas.
Apresentação do Polo EAD UNIFACS Vitória de Santo Antão e cursos oferecidosGilberto Júnior
O Polo EAD da UNIFACS em Vitória está funcionando na Rua Imperial ,100 - Matriz. Nas instalações da DIGITU'S Formação Profissional e conta com estrutura diferenciada e total suporte acadêmico para oferecer aos ingressantes comodidade e segurança nos seus estudos.
Estamos oferecendo os cursos de Bacharelado em Administração e Ciências Contábeis; Licenciatura em Pedagogia e Tecnólogos em Logística, Processos Gerenciais, Recursos Humanos, Gestão Financeira e Marketing.
Entre em contato com o Polo. (81) 3526.4960
Formação do profissional em administração e o mercado de trabalhoCRA-BA
Palestra proferida pelo Prof. Adm. José Samuel de Miranda Melo Júnior (Diretor da Câmara de Formação Profissional do CFA) no Ciclo de Palestras CFA/CRAs 2011
Os Coordenadores dos Cursos de Graduação em Administração e o Desafio para a ...CRA-BA
O documento descreve as diretrizes curriculares nacionais para os cursos de graduação em administração no Brasil, estabelecendo suas competências, habilidades, conteúdos e estrutura curricular. Os coordenadores dos cursos enfrentam o desafio de adequar os currículos às diretrizes de forma flexível.
A formação do Administrador e o mercado de trabalho - Adm. Carlos Augusto Mat...CRA - MG
1) O documento discute a formação de administradores no Brasil e os resultados do Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE) em 2009.
2) É analisada a metodologia e os instrumentos de avaliação utilizados nos cursos de administração no país.
3) As médias dos conceitos ENADE em administração em Minas Gerais em 2009 foram maiores do que a média nacional.
Este documento discute como a educação corporativa em EaD pode ser um fator de competitividade para as empresas. Apresenta as vantagens da educação a distância na educação corporativa, como economia de escala, flexibilidade de horário e personalização do conteúdo. Argumenta que a rápida obsolescência das informações requer o desenvolvimento contínuo dos funcionários, o que a educação a distância pode facilitar.
Este documento descreve o Manual da Qualidade da Atividade Formativa da Aproximar - Cooperativa de Solidariedade Social, CRL. O manual caracteriza a organização, definindo a sua missão, visão, valores e público-alvo. Descreve também a estrutura organizacional da atividade formativa, os recursos humanos e físicos, as parcerias e as áreas de formação. Identifica e descreve os processos formativos, incluindo o planeamento, organização, acompanhamento e avaliação das ações de formação.
Este documento apresenta o Referencial de Formação Pedagógica Contínua do Formador a Distância (e-Formador) e descreve suas principais características. O referencial visa capacitar formadores para atuarem no ensino a distância, desenvolvendo competências em quatro áreas: design e planejamento, dinamização e facilitação da aprendizagem online, criação de conteúdos digitais e avaliação da aprendizagem online. O referencial também define requisitos de acesso e competências esperadas dos e-formadores.
Pensou em e-Learning? Contrate a maior e melhor!
Para saber mais, acesse:
http://webaula.com.br/
https://www.facebook.com/webaula
http://twitter.com/webaula
Este documento discute a educação corporativa em EaD como fator de competitividade nas empresas. Primeiro, apresenta a justificativa para o tema escolhido e introduz como as organizações buscam o treinamento de recursos humanos para enfrentar desafios. Em seguida, descreve aspectos do treinamento nas organizações e planejamento de educação corporativa em EaD, destacando vantagens como economia de escala e flexibilidade que favorecem a competitividade.
O documento fornece informações sobre:
1) O MBA em Gerenciamento de Projetos oferecido pela Fundação Getúlio Vargas em parceria com a Strong;
2) As disciplinas que compõem o programa do MBA, divididas em três dimensões - Gerencial, Project Management e Prática de Projetos;
3) Os objetivos do curso de capacitar os alunos na metodologia do PMI e prepará-los para a certificação PMP.
Este documento descreve uma nova qualificação para formadores líderes em educação profissional em Moçambique. A qualificação foi desenvolvida para profissionalizar os atuais formadores e melhorar a qualidade da educação profissional no país. O programa é composto por módulos obrigatórios, opcionais e de experiência de trabalho, e foca no desenvolvimento de competências pedagógicas e de gestão. A qualificação visa preparar os formadores para implementarem currículos baseados em competências e gerirem as instituições de formação de forma ef
1) O documento descreve uma pesquisa sobre a necessidade de reestruturação do departamento de treinamento de uma empresa de sistemas gerenciais, utilizando tecnologias e educação a distância para promover formação continuada.
2) Foi realizada uma pesquisa bibliográfica, entrevista com a gerente de treinamento e questionário com funcionários para analisar a mudança de um modelo de treinamento tradicional para uma universidade corporativa.
3) A universidade corporativa incentiva a aprendizagem contínua ao longo da
Este boletim informativo da Unipac Vale do Aço descreve:
1) Novos convênios firmados com a HP e SAP que oferecem descontos para alunos, professores e funcionários;
2) A parceria entre a Unipac e a Única Escola de Negócios para cursos de pós-graduação nas áreas de gestão, saúde, engenharia e tecnologia;
3) As melhorias realizadas na Unipac Ipatinga, incluindo a implantação de um Núcleo de Atend
A CIDE é uma organização sem fins lucrativos fundada em 1998 que promove a inserção de estudantes e profissionais no mercado de trabalho através de ações de capacitação e desenvolvimento. Sua missão é oferecer um serviço de qualidade para promover o crescimento dos indivíduos. A organização também fornece programas de estágio, aprendizagem e terceirização de mão de obra.
A Universidade Fernando Pessoa lançou o conceito de universidade corporativa em Portugal em 2006, com o objetivo de criar programas de formação dentro de empresas de acordo com suas necessidades. Isto é possível através de parcerias entre empresas e a universidade para desenvolver cursos adaptados a cada empresa. Após 3 anos de pesquisa, a universidade apresenta o modelo UFP Corporate Education como a abordagem ideal para educação de organizações e pessoas que desejam se diferenciar.
Editor de projeto visual grafico pronatec 2012Luana Marcelo
Este documento apresenta o projeto pedagógico de um curso de formação inicial e continuada em Editor de Projeto Visual Gráfico no IFRN, com o objetivo de qualificar profissionais para atuarem na edição de materiais gráficos utilizando softwares. O curso terá disciplinas dos núcleos fundamental, articulador e tecnológico, e preparará os alunos para atividades como criação de layouts, tratamento de imagens e geração de arquivos para impressão.
Apresentação dos Cursos Profissionais 2011/2012ESCM
Este documento fornece informações sobre cursos profissionais oferecidos pela Escola Secundária do Castêlo da Maia para o ano letivo de 2011/2012. Em particular, descreve o que são cursos profissionais, para quem são indicados, seu objetivo, estrutura, avaliação, certificação e novos cursos oferecidos na escola, incluindo Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos e Técnico Auxiliar de Saúde.
Este documento discute elementos importantes para a implantação de cursos a distância, incluindo a definição de educação a distância, as tecnologias que podem ser usadas e um modelo sistêmico para o desenvolvimento de cursos a distância.
Programa de Gestão Estratégica da chapa 1 chapa1ict
Apresentamos a primeira versão do programa de gestão estratégica da chapa “Construindo Juntos um ICT de Excelência”. Esse documento é fruto de uma construção coletiva, e fundamenta-se no "Perfil acadêmico e identidade do campus São José dos Campos”. Continuaremos promovendo reuniões abertas para discutir e aprimorar o nosso programa. Você pode participar enviando sugestões para o email chapa1ict@gmail.com ou mesmo pessoalmente.
Contamos com a sua participação!
Leduíno e Cláudia
O documento discute o ensino profissional em Portugal. Cerca de 40% dos alunos do ensino secundário estudam em cursos profissionais, embora Portugal ainda esteja abaixo da média da UE nesse aspecto. A Escola de Tecnologia e Gestão de Barcelos oferece vários cursos profissionais e tem uma taxa de empregabilidade dos alunos acima de 95%.
Marcos Ton trabalha como consultor, treinador e coach executivo/empresarial com foco em vendas e
desenvolvimento de equipes de liderança. Ele tem experiência em diversas áreas como MBA, coaching,
tecnologia da informação e educação. Marcos Ton tem uma vasta rede de clientes atendidos em suas
atividades.
Panorama e-Learning Portugal 360 - resultados do estudo nacionalFátima Correia
Apresentação dos resultados finais do estudo "Panorama e-learning Portugal 360˚" promovido pela TecMinho em parceria com a Quaternaire Portugal, no âmbito do Programa Operacional de Assistência Técnica - POAT-FSE.
O projeto estudou entre 2013/2014 a governação e as práticas de e-learning em Portugal a 360˚, tendo em paralelo realizado um trabalho de benchmarking com vista ao estabelecimento de critérios de qualidade para o e-learning. Procurou-se analisar as práticas no domínio do e-Learning em curso por parte das entidades formadoras e de ensino superior, criando um conjunto de contributos para a construção de um modelo de regulação no setor, assim como o site Observatório Panorama e-Learning 360˚.
Mais informação em www.tecminho.uminho.pt/panoramaelearning e www.panoramaelearning.pt
Apresentação dos resultados finais do estudo "Panorama e-learning Portugal 360˚" promovido pela TecMinho em parceria com a Quaternaire Portugal, no âmbito do Programa Operacional de Assistência Técnica - POAT-FSE.
O projeto estudou entre 2013/2014 a governação e as práticas de e-learning em Portugal a 360˚, tendo em paralelo realizado um trabalho de benchmarking com vista ao estabelecimento de critérios de qualidade para o e-learning. Procurou-se analisar as práticas no domínio do e-Learning em curso por parte das entidades formadoras e de ensino superior, criando um conjunto de contributos para a construção de um modelo de regulação no setor, assim como o site Observatório Panorama e-Learning 360˚.
Mais informação em www.tecminho.uminho.pt/panoramaelearning e www.panoramaelearning.pt
Marco Antonio Rodrigues Dias. Consultor Internacional en Educación, Brasil.
Tema: "Transformaciones que afectan la educación y sus agentes: Una visión evolutiva en una perpectiva internacional",
Panel: Cambios en el rol de los actores de la educación.
Este documento fornece uma visão geral da Suzano e de suas unidades de negócio. Apresenta informações sobre a visão corporativa, estratégia de crescimento e desempenho financeiro da empresa. Também discute os ativos florestais da Suzano, sua competitividade no setor florestal e planos de investimento em novas unidades de produção e novos negócios.
El documento discute las mejores prácticas para comunicar malas noticias a pacientes de manera efectiva y compasiva. Reconoce que la verdad es un poderoso agente terapéutico, pero debe comunicarse en el momento y forma adecuados. Propone el modelo SPIKES para entregar malas noticias, el cual incluye evaluar la percepción del paciente, obtener su invitación a escuchar, informar con conocimiento, atender sus emociones con empatía, y crear una estrategia de seguimiento. Concluye que la
Este documento discute como a educação corporativa em EaD pode ser um fator de competitividade para as empresas. Apresenta as vantagens da educação a distância na educação corporativa, como economia de escala, flexibilidade de horário e personalização do conteúdo. Argumenta que a rápida obsolescência das informações requer o desenvolvimento contínuo dos funcionários, o que a educação a distância pode facilitar.
Este documento descreve o Manual da Qualidade da Atividade Formativa da Aproximar - Cooperativa de Solidariedade Social, CRL. O manual caracteriza a organização, definindo a sua missão, visão, valores e público-alvo. Descreve também a estrutura organizacional da atividade formativa, os recursos humanos e físicos, as parcerias e as áreas de formação. Identifica e descreve os processos formativos, incluindo o planeamento, organização, acompanhamento e avaliação das ações de formação.
Este documento apresenta o Referencial de Formação Pedagógica Contínua do Formador a Distância (e-Formador) e descreve suas principais características. O referencial visa capacitar formadores para atuarem no ensino a distância, desenvolvendo competências em quatro áreas: design e planejamento, dinamização e facilitação da aprendizagem online, criação de conteúdos digitais e avaliação da aprendizagem online. O referencial também define requisitos de acesso e competências esperadas dos e-formadores.
Pensou em e-Learning? Contrate a maior e melhor!
Para saber mais, acesse:
http://webaula.com.br/
https://www.facebook.com/webaula
http://twitter.com/webaula
Este documento discute a educação corporativa em EaD como fator de competitividade nas empresas. Primeiro, apresenta a justificativa para o tema escolhido e introduz como as organizações buscam o treinamento de recursos humanos para enfrentar desafios. Em seguida, descreve aspectos do treinamento nas organizações e planejamento de educação corporativa em EaD, destacando vantagens como economia de escala e flexibilidade que favorecem a competitividade.
O documento fornece informações sobre:
1) O MBA em Gerenciamento de Projetos oferecido pela Fundação Getúlio Vargas em parceria com a Strong;
2) As disciplinas que compõem o programa do MBA, divididas em três dimensões - Gerencial, Project Management e Prática de Projetos;
3) Os objetivos do curso de capacitar os alunos na metodologia do PMI e prepará-los para a certificação PMP.
Este documento descreve uma nova qualificação para formadores líderes em educação profissional em Moçambique. A qualificação foi desenvolvida para profissionalizar os atuais formadores e melhorar a qualidade da educação profissional no país. O programa é composto por módulos obrigatórios, opcionais e de experiência de trabalho, e foca no desenvolvimento de competências pedagógicas e de gestão. A qualificação visa preparar os formadores para implementarem currículos baseados em competências e gerirem as instituições de formação de forma ef
1) O documento descreve uma pesquisa sobre a necessidade de reestruturação do departamento de treinamento de uma empresa de sistemas gerenciais, utilizando tecnologias e educação a distância para promover formação continuada.
2) Foi realizada uma pesquisa bibliográfica, entrevista com a gerente de treinamento e questionário com funcionários para analisar a mudança de um modelo de treinamento tradicional para uma universidade corporativa.
3) A universidade corporativa incentiva a aprendizagem contínua ao longo da
Este boletim informativo da Unipac Vale do Aço descreve:
1) Novos convênios firmados com a HP e SAP que oferecem descontos para alunos, professores e funcionários;
2) A parceria entre a Unipac e a Única Escola de Negócios para cursos de pós-graduação nas áreas de gestão, saúde, engenharia e tecnologia;
3) As melhorias realizadas na Unipac Ipatinga, incluindo a implantação de um Núcleo de Atend
A CIDE é uma organização sem fins lucrativos fundada em 1998 que promove a inserção de estudantes e profissionais no mercado de trabalho através de ações de capacitação e desenvolvimento. Sua missão é oferecer um serviço de qualidade para promover o crescimento dos indivíduos. A organização também fornece programas de estágio, aprendizagem e terceirização de mão de obra.
A Universidade Fernando Pessoa lançou o conceito de universidade corporativa em Portugal em 2006, com o objetivo de criar programas de formação dentro de empresas de acordo com suas necessidades. Isto é possível através de parcerias entre empresas e a universidade para desenvolver cursos adaptados a cada empresa. Após 3 anos de pesquisa, a universidade apresenta o modelo UFP Corporate Education como a abordagem ideal para educação de organizações e pessoas que desejam se diferenciar.
Editor de projeto visual grafico pronatec 2012Luana Marcelo
Este documento apresenta o projeto pedagógico de um curso de formação inicial e continuada em Editor de Projeto Visual Gráfico no IFRN, com o objetivo de qualificar profissionais para atuarem na edição de materiais gráficos utilizando softwares. O curso terá disciplinas dos núcleos fundamental, articulador e tecnológico, e preparará os alunos para atividades como criação de layouts, tratamento de imagens e geração de arquivos para impressão.
Apresentação dos Cursos Profissionais 2011/2012ESCM
Este documento fornece informações sobre cursos profissionais oferecidos pela Escola Secundária do Castêlo da Maia para o ano letivo de 2011/2012. Em particular, descreve o que são cursos profissionais, para quem são indicados, seu objetivo, estrutura, avaliação, certificação e novos cursos oferecidos na escola, incluindo Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos e Técnico Auxiliar de Saúde.
Este documento discute elementos importantes para a implantação de cursos a distância, incluindo a definição de educação a distância, as tecnologias que podem ser usadas e um modelo sistêmico para o desenvolvimento de cursos a distância.
Programa de Gestão Estratégica da chapa 1 chapa1ict
Apresentamos a primeira versão do programa de gestão estratégica da chapa “Construindo Juntos um ICT de Excelência”. Esse documento é fruto de uma construção coletiva, e fundamenta-se no "Perfil acadêmico e identidade do campus São José dos Campos”. Continuaremos promovendo reuniões abertas para discutir e aprimorar o nosso programa. Você pode participar enviando sugestões para o email chapa1ict@gmail.com ou mesmo pessoalmente.
Contamos com a sua participação!
Leduíno e Cláudia
O documento discute o ensino profissional em Portugal. Cerca de 40% dos alunos do ensino secundário estudam em cursos profissionais, embora Portugal ainda esteja abaixo da média da UE nesse aspecto. A Escola de Tecnologia e Gestão de Barcelos oferece vários cursos profissionais e tem uma taxa de empregabilidade dos alunos acima de 95%.
Marcos Ton trabalha como consultor, treinador e coach executivo/empresarial com foco em vendas e
desenvolvimento de equipes de liderança. Ele tem experiência em diversas áreas como MBA, coaching,
tecnologia da informação e educação. Marcos Ton tem uma vasta rede de clientes atendidos em suas
atividades.
Panorama e-Learning Portugal 360 - resultados do estudo nacionalFátima Correia
Apresentação dos resultados finais do estudo "Panorama e-learning Portugal 360˚" promovido pela TecMinho em parceria com a Quaternaire Portugal, no âmbito do Programa Operacional de Assistência Técnica - POAT-FSE.
O projeto estudou entre 2013/2014 a governação e as práticas de e-learning em Portugal a 360˚, tendo em paralelo realizado um trabalho de benchmarking com vista ao estabelecimento de critérios de qualidade para o e-learning. Procurou-se analisar as práticas no domínio do e-Learning em curso por parte das entidades formadoras e de ensino superior, criando um conjunto de contributos para a construção de um modelo de regulação no setor, assim como o site Observatório Panorama e-Learning 360˚.
Mais informação em www.tecminho.uminho.pt/panoramaelearning e www.panoramaelearning.pt
Apresentação dos resultados finais do estudo "Panorama e-learning Portugal 360˚" promovido pela TecMinho em parceria com a Quaternaire Portugal, no âmbito do Programa Operacional de Assistência Técnica - POAT-FSE.
O projeto estudou entre 2013/2014 a governação e as práticas de e-learning em Portugal a 360˚, tendo em paralelo realizado um trabalho de benchmarking com vista ao estabelecimento de critérios de qualidade para o e-learning. Procurou-se analisar as práticas no domínio do e-Learning em curso por parte das entidades formadoras e de ensino superior, criando um conjunto de contributos para a construção de um modelo de regulação no setor, assim como o site Observatório Panorama e-Learning 360˚.
Mais informação em www.tecminho.uminho.pt/panoramaelearning e www.panoramaelearning.pt
Marco Antonio Rodrigues Dias. Consultor Internacional en Educación, Brasil.
Tema: "Transformaciones que afectan la educación y sus agentes: Una visión evolutiva en una perpectiva internacional",
Panel: Cambios en el rol de los actores de la educación.
Este documento fornece uma visão geral da Suzano e de suas unidades de negócio. Apresenta informações sobre a visão corporativa, estratégia de crescimento e desempenho financeiro da empresa. Também discute os ativos florestais da Suzano, sua competitividade no setor florestal e planos de investimento em novas unidades de produção e novos negócios.
El documento discute las mejores prácticas para comunicar malas noticias a pacientes de manera efectiva y compasiva. Reconoce que la verdad es un poderoso agente terapéutico, pero debe comunicarse en el momento y forma adecuados. Propone el modelo SPIKES para entregar malas noticias, el cual incluye evaluar la percepción del paciente, obtener su invitación a escuchar, informar con conocimiento, atender sus emociones con empatía, y crear una estrategia de seguimiento. Concluye que la
04 nbr 7190 projetos de estrutura de madeiraMedson AGuiar
1. Este documento apresenta a NBR 7190 de 1997, que estabelece as condições para o projeto, execução e controle de estruturas de madeira no Brasil.
2. A norma substitui versões anteriores e introduz novos conceitos probabilísticos de estados limites para o dimensionamento de estruturas de madeira.
3. A norma contém anexos sobre projeto de estruturas de madeira, métodos de ensaio para determinar propriedades da madeira, resistência de ligações e recomendações sobre durabilidade da madeira.
Voki y Fur.Ly son herramientas educativas en línea. Voki permite crear un avatar animado que habla el texto introducido, lo cual puede ser útil para ayudar a estudiantes con pronunciación y reflexión sobre su propio texto. Fur.Ly acorta enlaces web y permite visualizar múltiples enlaces asociados con un solo enlace, lo que facilita compartir varios recursos.
El documento describe los cuatro pilares de la educación propuestos por Delors: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir. Explica que el primer pilar involucra contenidos conceptuales que se pueden enseñar a través de técnicas como lluvia de ideas. El segundo pilar se refiere a contenidos procedimentales que pueden enseñarse mediante mesas redondas. El tercer pilar comprende contenidos actitudinales. El cuarto pilar implica el aprendizaje colaborativo a través
Las redes sociales se pueden utilizar para compartir información personal y de grupos, chatear con personas en todo el mundo, y crear grupos educativos para compartir contenidos y resolver dudas. Voki es una herramienta que permite crear personajes animados que hablan, lo que puede ser útil para la enseñanza de idiomas. El formato PDF permite guardar archivos de sólo lectura.
The document discusses theological interpretation of Scripture and biblical theology. It defines theological interpretation as readings of biblical texts that consciously consider the theological nature of the texts and how theology influences the interpreter. Biblical theology seeks to understand what the biblical authors believed and taught based on the context of their times. It considers the Bible as the inspired word of God. Theological interpretation of Scripture locates itself within the church community and revolves around the affirmations that the Bible is Scripture and the church is one. It focuses on understanding the theological vision of Scripture and engaging with it faithfully, rather than spanning historical distances. Historical questions are still important but aim to allow the text its own voice rather than discover meaning. Theological interpretation is concerned with facilitating
This document discusses nursing practice and services. It provides definitions of nursing care and nursing services, noting that nursing care aims to meet patient nursing needs while nursing services aim to satisfy major objectives of prevention and health promotion. Nursing services are part of the total health organization and involve multidisciplinary teams including nurses, dietitians, social workers and pharmacists providing comprehensive patient care. The document also outlines standards, scope and levels of nursing practice as well as codes of conduct and core values for the profession.
Google Drive es un servicio de almacenamiento en la nube de Google que permite a los usuarios guardar archivos como documentos, presentaciones, fotos y videos en línea de forma gratuita. Los usuarios pueden acceder y compartir archivos desde cualquier dispositivo y trabajar en ellos de forma colaborativa en tiempo real. Google Drive integra otros servicios de Google como Gmail, Google Docs y Google Fotos para proporcionar acceso y copias de seguridad de los archivos desde cualquier lugar.
El desarrollo de las TIC ha abierto posibilidades para que todos tengan acceso a educación de calidad sin importar el lugar. La educación virtual se refiere a programas de formación cuya enseñanza y aprendizaje ocurren en el ciberespacio, sin necesidad de encuentros cara a cara. La educación virtual busca propiciar espacios de formación apoyándose en las TIC para instaurar nuevas formas de enseñar y aprender.
La unificación de Alemania ocurrió entre 1834 y 1871 bajo el liderazgo de Otto von Bismarck como canciller de Prusia y Guillermo I como emperador. Hubo tres guerras clave: la guerra de los ducados daneses en 1864, la guerra austro-prusiana en 1866 y la guerra franco-prusiana en 1871, lo que llevó a la proclamación del Imperio alemán en 1871 con la unión de los estados alemanes bajo el liderazgo de Prusia.
análisis de un lugar extraño desde el modelo de ejes y dimensiones sociocultu...Ignacio Rodriguez
El documento describe la observación de una visita a la Iglesia Universal conocida como "Pare de Sufrir" en Guadalajara, México. Los autores describen las diferentes dimensiones y ejes que influyen en la institución según Eduardo Vizer, incluyendo las prácticas, organización política, valores, vínculos sociales y cultura e imaginario. Luego resumen su experiencia observando el servicio religioso, notando la recaudación de fondos, rituales como untar perfume en los pies y manos de los feligreses.
Este documento describe las nuevas tendencias de mantenimiento para la sostenibilidad en la industria. Resalta la importancia de la energía eléctrica para la producción y cómo el mantenimiento afecta la confiabilidad, productividad y costos. También presenta nuevas filosofías como el mantenimiento centrado en la confiabilidad, mantenimiento productivo total y costeo basado en actividad.
Curacion avanzada de heridas rev. chil cirugiaMedyHard Rock
Este documento describe la curación avanzada de heridas. Brevemente resume que la curación de heridas es un tema antiguo que ha evolucionado a medida que se entiende mejor la fisiología de la cicatrización. Explica las diferencias entre curación tradicional y avanzada, siendo esta última realizada en un ambiente húmedo usando apósitos activos. El objetivo es mostrar el estado actual del conocimiento sobre curación de heridas basada en evidencia.
El documento resume los principales aspectos del reclutamiento y selección de recursos humanos. Explica el proceso de reclutamiento, incluyendo los objetivos, métodos como anuncios y entrevistas, y la diferencia entre reclutamiento interno y externo. También describe el proceso de selección, las pruebas y evaluaciones comunes, y la toma de decisiones final. El resumen ofrece una visión general de los temas clave discutidos en el documento.
This document outlines the course structure and topics for a mobile media design course held in the spring semester of 2011. The course covers the history of handheld media, mobile ecosystem, user experience, application development, and mobile strategy. Key assignments include discussing design issues, defining personal/group projects, and conducting design research. Mobile design process is also discussed, involving stages from inspiration to implementation. User research techniques are presented, emphasizing understanding user needs, contexts, and segmentation to enhance experience.
Participación y formación de familias en las Comunidades de AprendizajeBlas Segovia Aguilar
El documento trata sobre la participación y formación de las familias en las Comunidades de Aprendizaje. Explica la importancia de la participación de las familias en la escuela y ofrece ejemplos de programas en EEUU y Europa que demuestran que una mayor participación de las familias mejora el rendimiento académico del alumnado. También describe los diferentes tipos de participación de las familias y comunidad y cómo las formas más decisivas, evaluativas y educativas contribuyen más al éxito escolar.
A Pearson é o maior grupo editorial do mundo com foco em educação. Tem escritórios em 65 países e 37 mil funcionários dedicados à educação. Oferece soluções educacionais como conteúdo, tecnologia, avaliação e certificação internacional para apoiar a aprendizagem contínua.
1. A gestão de pessoas nas organizações evoluiu ao longo dos séculos com diferentes movimentos, como a Administração Científica de Taylor e Fayol no início do século XX e a Escola das Relações Humanas posteriormente.
2. A Administração Científica visava racionalizar o trabalho através da simplificação dos movimentos, substituindo a improvisação e o empirismo.
3. A Escola das Relações Humanas surgiu como uma reação, enfatizando a import
1. A evolução da gestão de pessoas nas organizações ocorreu por meio de movimentos como a Administração Científica de Taylor e a Escola das Relações Humanas.
2. A Administração Científica visava a racionalização do trabalho através da simplificação dos movimentos requeridos para as tarefas.
3. A Escola das Relações Humanas surgiu após insatisfações dos trabalhadores e teve como foco considerar os fatores psicológicos e
Contextualização do Ensino a Distância e os desafios para o Ensino Superior: ...Paula Peres
O documento discute os principais desafios do ensino superior no contexto do ensino a distância, incluindo estratégia, liderança e enquadramento. As principais preocupações incluem a formação de docentes, sessões presenciais vs não presenciais, e a articulação entre as partes interessadas. A estratégia deve focar na aprendizagem de última geração, flexibilidade e inovação. A liderança requer visão estratégica, foco na aprendizagem e ensino, e habilidades interpessoais
O documento apresenta uma palestra sobre as tendências no mercado de trabalho, educação e sociedade diante das transformações tecnológicas. O palestrante discute a visão tradicional do mercado de trabalho, perfis geracionais, organizações exponenciais e o futuro das profissões. Ele também aborda as tendências internacionais em educação e o contexto nacional, concluindo que é preciso ter visão sistêmica e capacidade de adaptação para enfrentar as mudanças.
Este documento fornece orientações sobre a gestão de cursos EAD na UFAL. Ele aborda a história da EAD na instituição, o Sistema Universidade Aberta do Brasil (SisUAB), as atribuições dos coordenadores, os processos de fomento e pedagógicos, como cronogramas e planejamento de tutoria.
Esta aula introduz conceitos básicos de administração pública, destacando que ela compreende o aparelhamento do Estado para cumprir suas tarefas e satisfazer as necessidades da coletividade. Também apresenta a divisão político-administrativa do Brasil em União, estados, Distrito Federal e municípios, e discute os tipos de administração pública de acordo com cada esfera. Por fim, destaca a importância do planejamento das atividades da administração pública por meio do orçamento.
Este artigo discute a importância de estruturar um Centro de Educação a Distância (CEAD) em instituições de ensino para planejar e gerenciar cursos a distância de forma profissional. Um CEAD deve desenvolver instrumentos para atender às necessidades específicas da instituição, considerando múltiplos cursos, públicos e níveis, além da gestão de equipes internas. Também são apresentados modelos de cursos a distância para diferentes situações, especialmente na educação profissional e tecnológica e engenharia.
1. O documento descreve projetos de educação empreendedora em diferentes níveis educacionais no Brasil.
2. No ensino fundamental, é apresentado o projeto Cooperativa Mirim que ensina princípios de cooperativismo por meio da criação de uma cooperativa de doces gerida pelos alunos.
3. No ensino médio, é descrito o Desafio Lourdinas que desenvolve competências empreendedoras dos alunos através da criação de soluções tecnológicas para problemas sociais.
Este documento fornece um resumo introdutório sobre administração da produção. Apresenta o conceito de administração da produção como o processo de transformar matérias-primas em produtos e serviços através da agregação de valor. Também define as principais áreas da administração e sua interface com a administração da produção, destacando que os procedimentos de produção variam de acordo com as atividades primárias, secundárias e terciárias das organizações.
1) O documento discute perspectivas sobre educação a distância, tecnologia e mobilidade na educação.
2) É apresentada a agenda do painel de debates incluindo o panorama da EaD, perspectivas, como iniciar ou ampliar programas de EaD e possibilidades.
3) O documento conclui que a tecnologia pode ser usada estratégicamente para flexibilizar currículos, otimizar recursos e melhorar a experiência do estudante, e que parcerias e outsourcing podem ser boas opções para instituições iniciantes.
1. O documento descreve um curso sobre Gestão de Pessoas por Competência no setor público, apresentando seu programa, conteúdo, metodologia e avaliação.
2. Inclui também um resumo curricular do professor Wander Pereira, que ministrará o curso.
3. O objetivo do curso é desenvolver competências para construir e implantar um modelo de gestão por competências no setor público, relacionando competências individuais aos processos organizacionais.
O documento discute como a Norden oferece soluções de gestão personalizadas para instituições educacionais. A Norden realiza um diagnóstico detalhado da instituição e desenvolve recomendações de soluções. Em seguida, implementa as soluções trabalhando em conjunto com a instituição. Por fim, acompanha os resultados para avaliar a efetividade das soluções.
1) O documento discute a importância do conhecimento e da aprendizagem organizacional para as empresas e profissionais.
2) A PT implementou várias iniciativas como o Campus PT e o reconhecimento de competências para promover o desenvolvimento contínuo dos funcionários.
3) A estratégia de formação da PT tem tido bons resultados, com taxas de cobertura de formação de 80% e aumento significativo de horas de formação.
Conhecimento e a Aprendizagem Organizacionalrfaria
O documento discute a estratégia de aprendizagem organizacional e desenvolvimento de competências da empresa PT. A estratégia inclui o reconhecimento de competências dos funcionários, avaliação de desempenho, planos de desenvolvimento pessoal e formação contínua através do Campus PT, que oferece cursos presenciais e online. O objetivo é criar uma cultura de aprendizagem contínua e alinhar o desenvolvimento dos funcionários com as necessidades estratégicas da empresa.
Modelo de Gestión de IES por la Eficiencia
Modelo de Gestión de IES por la Efectividad
Modelo de Gestión de IES por la Eficacia
Contextualización de los modelos de gestión en la universidad
1) O documento descreve as principais funções do gestor e coordenador de formação, incluindo planeamento, execução, avaliação de cursos de formação e garantia de qualidade.
2) São detalhados os requisitos para gestor e coordenador de formação segundo a DGERT, como habilitações académicas e experiência profissional.
3) São apresentadas algumas das saídas profissionais para gestores e coordenadores de formação, como trabalhar em empresas, associações, escolas ou como consultores independentes.
O documento descreve os objetivos de uma instituição de ensino em: 1) desenvolver novos modelos de aprendizagem, 2) implementar educação a distância, e 3) fortalecer mecanismos de governança corporativa para sustentabilidade e crescimento. A instituição contratou uma consultoria educacional para auxiliar no processo de reestruturação.
Semelhante a Plano de Gestão_EduCorp_Michelle Siquet.docx (20)
O documento apresenta um plano estratégico de 5 anos para uso de tecnologia na educação com os objetivos de elaborar o departamento de tecnologia, aprimorar a infraestrutura e mídia, avaliar necessidades de formação docente e administrativa, e produzir cursos. O plano propõe um curso semi-presencial de 6 meses com 6 módulos sobre educação a distância, tecnologia, tendências educacionais e uso de recursos tecnológicos.
O documento apresenta um plano estratégico de 5 anos para uso de tecnologia na educação com os objetivos de desenvolver o departamento de tecnologia, aprimorar a infraestrutura tecnológica, oferecer treinamento aos professores e administrativos, e produzir cursos online. O plano inclui uma pesquisa sobre as necessidades de treinamento e um curso online de 6 meses com 6 módulos para capacitar os professores.
O documento apresenta um plano estratégico de 5 anos para uso de tecnologia na educação com os objetivos de desenvolver o departamento de tecnologia, aprimorar a infraestrutura tecnológica, oferecer treinamento aos professores e administrativos, e produzir cursos online. O plano inclui uma pesquisa sobre as necessidades de treinamento e um curso online de 6 meses com 6 módulos para capacitar os professores.
Plano Educacional_Grupo Veronica Debora Paloma Joyce e Michelle.docmicsquize
O documento apresenta uma proposta educacional de uma ONG para incorporar estratégias de tecnologias educacionais. A proposta descreve modelos como sala de aula invertida, gamificação, redes sociais, mobile learning e MOOCs que podem ser usados para tornar os alunos mais ativos no processo de aprendizagem e trazer ferramentas digitais para a educação. O objetivo é melhorar os resultados educacionais por meio da inovação tecnológica.
O documento apresenta um plano estratégico de 5 anos para uso de tecnologia na educação com os objetivos de elaborar o departamento de tecnologia, aprimorar a infraestrutura e mídia, avaliar necessidades de formação docente e administrativa, e produzir cursos. O plano propõe um curso semi-presencial de 6 meses com 6 módulos sobre educação a distância, tecnologia, tendências, recursos tecnológicos e aplicação no contexto escolar.
Este documento apresenta o plano estratégico para o uso de tecnologias em educação na instituição pelos próximos cinco anos, com objetivos de elaborar o departamento de tecnologia, aprimorar a infraestrutura tecnológica, avaliar as necessidades de formação docente e administrativa, e produzir cursos com referências pedagógicas sobre tecnologia. O plano propõe um curso semi-presencial de seis meses com seis módulos abordando tópicos como educação a distância, tecnologia e
O documento discute as possibilidades e limitações do portfólio como instrumento avaliativo formativo. Ele reconhece que o portfólio permite a autoavaliação constante do aluno e professor e pode promover aprendizagens mais significativas. No entanto, exige planejamento, fundamentação teórica e preparo dos envolvidos.
O documento discute as diferenças cognitivas entre aprendizagem presencial e a distância. A aprendizagem presencial envolve todos os sentidos de forma integrada, enquanto a educação a distância ocorre através de interfaces digitais de forma assíncrona. A convergência de mídias na educação a distância requer estratégias comunicacionais diferenciadas, como vídeos e discussões online.
Atividade forum 2 tópico 2_legislação_michelle siquetmicsquize
Este documento descreve a evolução da legislação brasileira sobre educação a distância entre 2004-2014, destacando portarias e instruções normativas que regulamentaram procedimentos de credenciamento, avaliação e formatos de cursos EAD. A autora argumenta que as leis não contemplam plenamente as particularidades da EAD e sugere revisões para ampliar o acesso e qualidade desta modalidade.
O modelo da Open University tem como objetivo manter um produto de alta qualidade e baixo custo com aprendizagem flexível. Isso é alcançado por meio da internacionalização do currículo, uso de tecnologia no ensino e revisão dos processos de ensino-aprendizagem. A universidade também busca qualidade na experiência do aluno, acessibilidade e foco nos objetivos pedagógicos e de desenvolvimento.
O documento discute o uso de metodologias ativas de ensino em diferentes instituições, como a University of Albany que usa a sala de aula invertida em seus programas de segurança e perícia forense. Isso envolve o uso de laboratórios virtuais nas nuvens para atividades práticas e ferramentas que auxiliam no aprendizado sobre crimes cibernéticos. Também sugere uma atividade sobre gamificação e mundos virtuais que envolve atividades nesses ambientes fora da sala de aula e discussão das experiências em aula.
O documento descreve projetos educacionais do Laboratório de Tecnologias para o Ensino Virtual e Estatístico (LabTEVE) e do Projeto Surdo Cidadão, incluindo jogos educacionais e vídeos com legendas para surdos. Também apresenta uma proposta para usar contar histórias como ferramenta de ensino em treinamentos corporativos.
O documento descreve projetos educacionais desenvolvidos por laboratórios de tecnologia da UFPB, incluindo jogos educacionais multiplataforma e o projeto Surdo Cidadão, que usa vídeos com legendas para ensinar sobre direitos trabalhistas. Além disso, propõe o uso de storytelling em treinamentos corporativos para envolver os participantes e facilitar a aprendizagem.
Plano de tutoria e avaliacao grupo debora castanha, michelle siquet, paloma...micsquize
O documento apresenta dois planos de tutoria para uma disciplina de Língua Espanhola com duas unidades temáticas. Cada plano detalha os objetivos, atividades teóricas e práticas a serem realizadas em ambiente virtual de aprendizagem, bem como as formas de avaliação.
O documento discute a gameficação no ensino de idiomas. Primeiro, aborda como as tecnologias da informação e comunicação podem contribuir para a aquisição de uma língua estrangeira. Em seguida, define gameficação e discute seu uso na educação, especialmente para aproximar os alunos do contexto cultural da língua. Por fim, destaca como jogos digitais podem ser usados nas aulas de idiomas para motivar os estudantes.
1. 1
Plano de Gestão de EAD dos Cursos de Especialização da EduCorp – Elaborado em 30/05/2014
1
EduCorp
Plano de Gestão de Educação a Distância
Elaborado por Michelle Siquet
para Disciplina de Gestão em
Tecnologia Educacional e
Educação a distância,
ministrada pelo Prof. Robson S.
da Silva.
2. 2
Plano de Gestão de EAD dos Cursos de Especialização da EduCorp – Elaborado em 30/05/2014
2
Apresentação
Perfil Institucional e Histórico
A EduCorp nasce em 2014, sob o CNPJ: 00.000.000/0123-45, da necessidade de
fornecer cursos de especialização ou também denominados Lato Sensu voltados ao
mercado corporativo, para uma economia em pujança, como é a brasileira.
Ela pertence ao grupo de investimentos SIQ que atua neste segmento de Educação
corporativa presencial e a distância, no Canadá, há 15 anos. Com um total de 10
instituições pelo mundo, 15.000 alunos já formados, ela ingressa no mercado brasileiro.
Frisemos que este grupo tem como origem o Canadá, uma nação conhecida, entre as
nações do G8 que mais investe em educação e cuja qualidade é reconhecida
internacionalmente.
Visando se estabelecer no mercado brasileiro, que cada vez mais anseia em
profissionais que possuam uma formação que seja concernente às mudanças em
escalas mundiais, como também em escalas mesoregionais, ela traz propostas de
cursos de especialização corporativos à distância e presenciais com disciplinas à
distância, pois acredita que as tecnologias de comunicação e informação contribuem
para flexibilização em tempo e espaço, possibilitando que o profissional possa melhor
adequar suas necessidades ao mesmo tempo em que estuda.
Inicialmente, serão fornecidos cursos para a área de Recursos Humanos, Gestão de
Pessoas, Educação Corporativa, Design Instrucional e Gestão de projetos. Em dois
polos presenciais: Alphaville, município de Barueri e Paraíso, município de São Paulo.
Estes cursos refletem a necessidade cada vez mais intensa das corporações investirem
na capacitação dos seus profissionais, e a EduCorp se propõe a oferecer um produto
que venha a preencher esse gap atual.
Por fim, este documento vista consolidar o Plano de gestão à distância dos cursos da
EduCorp – Instituição de Educação Corporativa.
3. 3
Plano de Gestão de EAD dos Cursos de Especialização da EduCorp – Elaborado em 30/05/2014
3
Legislação de Suporte e Estrutura
A legislação citada foi utilizada como embasamento para a aprovação e fornecimentos
dos referidos cursos à distância e presenciais, utilizando-se de tecnologias de
comunicação e informação para a viabilização de ambos.
Legislação de Suporte
Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
Decreto Nº. 5.622, de 19 de dezembro de 2005, regulamenta o art. 80 da Lei nº 9.394,
de 20 de dezembro de 1996 (LDB).
Decreto N.º 6.303, de 12 de dezembro de 2007, altera dispositivos dos Decretos nos
5.622, de 19 de dezembro de 2005, que estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional, e 5.773, de 9 de maio de 2006, que dispõe sobre o exercício das funções de
regulação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior e cursos
superiores de graduação e sequenciais no sistema federal de ensino.
Decreto N.º 5.773, de 09 de maio de 2006, dispõe sobre o exercício das funções de
regulação, supervisão e avaliação de instituições de educação superior e cursos
superiores de graduação e sequenciais no sistema federal de ensino.
Estrutura
Abaixo, temos na Figura 1 o Organograma da Instituição que abarca a estrutura global e
subdivide-se em duas grandes administrações: Direção administrativa e a Direção
Acadêmica. Esta última é que será foco do plano de gestão.
4. 4
Conselho Pedagógico Direção Geral Secretaria Geral
Direção Acadêmica Direção Administrativa
Centro de Educação
a distãncia
Cursos de Pós-graduação
presencial
Cursos de Pós-graduação
a distância
Figura 1 - Organograma Institucional
Plano de Gestão de EAD dos Cursos de Especialização da EduCorp – Elaborado em 30/05/2014
4
Visão Estratégica da EAD
Ser reconhecida como uma instituição de excelência na formação de profissionais em
cursos de especialização à distância e presenciais, utilizando-se, de tecnologias de
informação e comunicação para as duas modalidades de ensino.
Missão
Ser uma instituição de ensino cuja excelência permeie a formação através da
rigorosidade acadêmica, sem deixar de valer-se da visão social e de um profundo e
contínuo exercício com o mercado.
Princípios
Ética para todos que atuam e estudam na instituição, e por fim, com a sociedade;
Respeito à liberdade de pensamento e de expressão, sem discriminação de qualquer
natureza;
Pluralidade ideológica e acadêmica;
Valorização e reconhecimento das experiências práticas.
Respeito à legislação vigente do país.
Departamento
Jurídico
Departamento de
Tecnologia
Departamento
Financeiro
Departamento de Maketing
e Comunicação
Departamento
Recursos Humanos
Departamento de
Vendas
5. 5
Principais Forças, Fraquezas, Oportunidades e Ameaças
Forças (+) - Análise Interna Oportunidade (+) - Análise Externa
Amplo conhecimento da Administração em
Educação a distância.
Intercâmbio de experiências administrativas com
outras filiais e na matriz no Canadá.
Intercâmbio entre docentes no mundo.
Estrutura técnica e administrativa robusta para o
fornecimento de cursos presenciais e a distância.
Plano de Gestão de EAD dos Cursos de Especialização da EduCorp – Elaborado em 30/05/2014
5
Valores
Excelência
Honestidade
Não adoção de preferências ideológicas, religiosas, políticas e raciais, bem como
quanto ao sexo e à origem.
Respeito
Profissionalismo
Análise Interna e Externa
SWOT
Captação de mão de obra qualificada para as áreas
administrativas.
Captação e manutenção contínua de um corpo
docente robusto.
Análise de mercado para a médio e longo prazo
aumentar seu leque de cursos.
Aumento da concorrência para captação de mão de
obra qualificada, tanto administrativa quanto
acadêmica.
Falta de flexibilidade do modelo EAD devido a
Legislação, em relação a alguns aspectos, o que
acarreta em constante monitoramento das leis em
relação às estratégias do negócio
Adequação completa a legislação local.
Possibilidade de intercâmbio para os alunos.
Mercado brasileiro aquecido e cada vez mais
pessoas ingressam no ensino superior, o que
acarretará em aumento de demanda para pós-graduação.
Tendo em vista, a necessidade do
mercado por um profissional cada vez mais criativo
e atualizado.
A EAD galgou um espaço no cenário brasileiro,
conquistando dessa forma o interesse de um
público cada vez maior. Exemplo disso, são as
próprias Instituições de Ensino Publico que já
oferecem graduação e pós-graduçao a distância.
Fraquezas (-) - Análise Interna Ameaças (-) - Análise Externa
6. 6
EXCELENTE BOM REGULAR FRACO
CRESCIMENTO
Potencial de eficiência e eficácia X
Disponibilidade de recursos X
PÚBLICO
Valor agregado ao público X
Extensão dos serviços / produtos X
DIVERSIDADE
Tecnologia e inovação X
Aumento da demanda de
capacitações, composição e nº de
participantes
Síntese da Avaliação Situacional
Plano de Gestão de EAD dos Cursos de Especialização da EduCorp – Elaborado em 30/05/2014
6
Cenários para implantação da EAD
Avaliação Estratégica
X
Intervenção governamental X
Desafios Fatores Críticos do Sucesso Áreas a que os fatores se relacionam
Operacionalizar o
planejamento da EduCorp
Mapear o design geral do CEAD Centro de Educação a Distância
Desenvolver pessoas
Qualificação frente as
particularidades da EAD.
Supervisão Pedagógica, Admnistrativa e
Tecnológica
Tecnologia
Aprimoramento da infraestrutura
e atualização tecnológica
Supervisão Tecnológica
Eficiência das áreas ADM.
Gestão das diferentes áreas
administrativas
Supervisão Administrativa
Gestão do conhecimento
Produção dos cursos e
estabelecimento das referências
pedagógicas e de tutoria
Supervisão Pedagógica e Tecnológica
7. 7
Plano de Gestão de EAD dos Cursos de Especialização da EduCorp – Elaborado em 30/05/2014
7
Objetivos Estratégicos
Elaborar o design geral do CEAD;
Levantamento de necessidades de treinamento;
Operacionalizar e aprimorar mídias e tecnologias e infraestrutura;
Mapeamento das áreas que permeiam a gestão de processos;
Produção de cursos, disciplinas e estabelecimento de referências pedagógicas e
de tutoria.
Caracterização Situacional da Educação no Âmbito da
Instituição.
A Educação a distância tem um papel estratégico na oferta de cursos da Instituição, uma
vez que não só ofereceremos cursos nesta modalidade, como os currículos dos cursos
presenciais terão disciplinas a distância.
A EduCorp objetiva instalar-se em polos de serviço, como São Paulo e Alphaville, como
também oferecer seus serviços para outras regiões, daí o papel estratégico da expertise
desenvolvida nesta área por esta instituição.
Como Instituição que se dedica há 15 anos a desenvolver profissionais, voltados a
Educação Corporativa, mas não somente, já que nossos cursos também contribuem
para a formação de profissionais em Instituições públicas e de ensino, a Educação a
distância permeará nossas propostas e nossa base curricular, já que ela cada vez mais
reforça a tendência de iniciativa, flexibilização de tempo e espaço, e por fim, iniciativa do
aluno em estudar e trocar experiências, utilizando-se das tecnologias de comunicação e
informação.
8. 8
Logística e Biblioteca
Plano de Gestão de EAD dos Cursos de Especialização da EduCorp – Elaborado em 30/05/2014
8
Anexos
1. Plano de Ação 1 – Design Geral do CEAD
2. Plano de Ação 2 – Levantamento de Necessidade de Treinamento
3. Plano de Ação 3 – Infraestrutura física, tecnológica e de mídias.
4. Plano de Ação 4 – Gestão de Processos
5. Plano de Ação 5 – Produção de conteúdo e referenciais pedagógicos
6. Acompanhamento do Cronograma
Plano de Ação 1 – Design Geral do CEAD
Consiste em discriminar a estrutura e funcionamento do CEAD com relação à:
Organograma
Equipe de trabalho
Estrutura física
Documentação
Organograma do CEAD
Figura 1 - Organograma do CEAD
Design Instrucional Unidades de EAD
Virtual
Gerência do CEAD
Secretaria Assistência
Administrativa
Supervisão Pedagógica Supervisão Administrativa Supervisão Tecnológica
Web Design - Elaboração
de material visual
Ambiente Virtual de
Aprendizagem - AVA
Elaboração de
cursos e tutoria
9. 9
1 - Gerente Geral do CEAD 2 - Supervisores de Cursos e Tutoria
1 - Secretaria 2 - Design Instrucional
2 - Assistentes Administrativos 1 - Analista de Biblioteca
1 - Supervisor Pedagógico 1 - Analista de Logística
1 - Supervisor Administrativo 2 - Web Design
1 - Supervisor Tecnológico 2 - Analistas de AVA
Contratação de Professores temporários ou fixos, conforme necessidade
Plano de Gestão de EAD dos Cursos de Especialização da EduCorp – Elaborado em 30/05/2014
9
Equipe de Trabalho
Estrutura Física
A EduCorp conta com 2 prédios, situados em Alphaville e Paraíso, respectivamente, para
alocar sua equipe administrativa, técnica, professores e alunos.
Cada prédio conta com três andares, elevador de serviço e também voltado a pessoas
que preencham requisitos de necessidades especiais.
Em suas dependências não há estacionamento. Possui 15 salas de aula, em cada polo,
Biblioteca, restaurante, e demais dependências administrativas.
O CEAD concentra-se na Unidade do Paraíso, entretanto um Supervisor de curso e
tutoria permanece na Unidade de Alphaville.
Documentação
Cada Unidade dispõe:
Legislação;
Documentação de curso, tutoria e avaliação;
Inventário dos equipamentos de sua Unidade;
Documentação financeira e jurídica.
10. 10
Objetivo Área responsável
Investimento
(mensal)
Cronograma
Aprovação de organograma Direção Acadêmica
R$ - mai/14
Contratação de equipe de
trabalho
Departamento de
Recursos Humanos
R$ 96.000,00 maio a agosto de 2014
Contratação de professores
Departamento de
Recursos Humanos e
Direção acadêmica R$ 80.000,00 maio a agosto de 2014
Aquisição de móveis, material
administrativo e equipamento
tecnológico
Departamento
Financeiro e
Tecnológico R$ 300.000,00 junho a Julho de 2014
Levantamento e organização de
documentação
Departamento
Jurídico e Direção
Acadêmica R$ - Junho a agosto de 2014
*Valores de caráter ilustrativo, tendo como base o custo de mão-de-obra e infraestrutura em SP.
Plano de Gestão de EAD dos Cursos de Especialização da EduCorp – Elaborado em 30/05/2014
10
Plano de Ação 2 – Levantamento de Necessidade de
Treinamento
O objetivo deste plano é capacitar a equipe de trabalho e professores para os
aspectos:
Institucionais da EduCorp;
Legislativos;
Técnicos (mídias e AVA);
Biblioteca;
Design Instrucional aplicado na EduCorp.
Institucionais da EduCorp
Propõem-se apresentar ao colaborador a história da EduCorp, bem como apresentar
sua proposta de trabalho na área de Educação à distância.
Além disso, apresentar a EduCorp no mundo, e suas conquistas pelas outras unidades
espalhadas no continente americano e europeu.
Legislativos
Apresentar e explicar a legislação que discorre sobre as atividades de Educação
superior e especialização, inclusive a distância no Brasil.
Realizar um paralelo com a legislação canadense e americana sobre o tema.
11. 11
Objetivo Área responsável
Investimento
Cronograma
Capacitação Institucional
Supervisão
Administrativa
R$ - Maio a Setembro de 2014
Capacitação técnica em legislação
Supervisão
Administrativa
R$ - Maio a Setembro de 2014
Capacitação técnica em mídias e
Biblioteca
Supervisão
Tecnológica e
Administrativa R$ - Maio a Setembro de 2014
Capacitação em Design
Instrucional voltado aos docentes
Supervisão
Pedagógica
R$ - Maio a Setembro de 2014
Capacitação em Design
Instrucional
Supervisão
Pedagógica
R$ - Maio a Setembro de 2014
*As capacitações acontecerão no período de contratação, levando em consideração a necessidade até Setembro, devido ao último mês
de contratação. Essas ações continuarão a acontecer, mediante novas contratações.
Plano de Gestão de EAD dos Cursos de Especialização da EduCorp – Elaborado em 30/05/2014
11
Técnicos (mídias e AVA)
Capacitar o grupo na usabilidade das ferramentas de mídias e na utilização do AVA,
inclusive promovendo ações como administradores.
Biblioteca
Apresentar a biblioteca e sua diversidade de materiais, bem como demonstrar a
logística para disponibilização de materiais novos, garantindo dessa forma, que a
inserção de materiais tenha interoperabilidade, isto é, sua padronização viabilize o
deslocamento dos metadados para qualquer outro banco de dado, a qualquer tempo.
Design Instrucional
Neste tema, será apresentada a proposta utilizada de DI, e orientações para que os
profissionais possam compreender as necessidades dos professores frente às
particularidades do produto que será oferecido.
Aos professores caberá o esclarecimento sobre a proposta de cursos que irão elaborar.
Cronograma
Plano de Ação 3 – Infraestrutura física, tecnológica e de
mídias.
12. 12
Plano de Gestão de EAD dos Cursos de Especialização da EduCorp – Elaborado em 30/05/2014
12
Objetiva-se a examinar e levantar as necessidades, frente à infraestrutura física
necessária para viabilizar o CEAD. Quanto às tecnologias e mídias, elas serão
imprescindíveis para a execução dos cursos e disciplinas à distância.
Infraestrutura física
Nesta fase é necessário providenciar:
Espaço para alocação dos servidores e microinformática para a administração de
Hardware e Software;
Espaço para alocação e disponibilização de profissionais para a elaboração de
mídias;
A área de tecnologia, que ficará responsável pela manutenção do AVA precisará
ser alocada e munida de aparato para fornecer o suporte necessário à CEAD.
Mídias
Desenvolvimento Interno: todas as mídias nesta fase serão desenvolvidas por
profissionais internos e com intercâmbio da matriz no Canadá.
Tecnologia
Oferecimento de Ambientes de Aprendizagem Virtual (AVA) que contenham todos os
elementos imprescindíveis para a administração e execução de cursos, tanto do lado
do professor, quanto do aluno. Para isso é necessário que tenha:
Ferramentas de download e upload;
Espaço para Fóruns, chat, webconferência;
Suporte a som e imagem;
Espaço exclusivo do aluno;
Espaço exclusivo do professor para administrar dos recursos, conforme as
particularidades do seu curso;
Acesso à biblioteca;
Acesso a contatar suporte, etc.
Junto ao Departamento de Tecnologia, subordinado a Direção Administrativa caberá
fornecer o suporte robusto das tecnologias, tais como:
Manutenção de Servidor;
Servidor de Internet;
Capacidade de armazenamento de informações tanto no Servidor quanto no
AVA;
13. 13
Objetivo Área responsável
Investimento
Cronograma
Aquisição e montagem da
infraestrutura técnica e alocação
dos profissionais.
Supervisão
Tecnológica
R$ - Maio a Julho de 2014
Desenvolvimento de mídias
Supervisão
Tecnológica
R$ - Julho a Novembro de 2014
Viabilização do AVA
Supervisão
Tecnológica
R$ - Maio a Julho de 2014
Viabilização da Estrutura
tecnológica
Departamento de
Tecnologia
R$ 20.000,00 Maio a Julho de 2014
*Valores de caráter ilustrativo, tendo como base o custo de mão-de-obra e infraestrutura em SP.
Plano de Gestão de EAD dos Cursos de Especialização da EduCorp – Elaborado em 30/05/2014
13
Viabilização da quantidade de acessos, conforme a necessidade (Quantidade de
cursos e alunos). Sendo atualmente, por volta de 200 alunos à capacidade
mínima;
Capacidade em disco e memória RAM conforme as necessidades da Instituição,
etc.
Adequação do AVA a tablet e smartphones, para viabilizar aplicativos;
Providenciar extensões de arquivos compatíveis com o AVA;
Providenciar os requisitos técnicos de softwares;
E demais itens técnicos a serem analisados pela equipe responsável.
Plano de Ação 4 – Gestão de Processos
Na gestão de processos propõem-se levantar as necessidades administrativas
relacionadas a:
Gestão de informação;
Logística e Biblioteca;
Secretaria;
Aquisição de produtos e serviços.
Gestão de Informação
A através da Gerência do CEAD articular todas as áreas para:
Viabilização de todos os processos referente ao CEAD;
Definição de cursos, disciplinas e elaboração de cursos futuros;
Elaboração de calendário e ações de divulgação do CEAD;
14. 14
Objetivo Área responsável
Investimento
(mensal)
Cronograma
Gerenciamento de informação Gerência do CEAD
R$ - Maio de 2014
Logística e Biblioteca
Supervisão
Administrativa
R$ - Maio a Julho de 2014
Secretaria Gerência do CEAD
R$ - Maio a Junho de 2014
Aquisição de produtos e serviços Gerência do CEAD
R$ - Maio a Julho de 2014
Plano de Gestão de EAD dos Cursos de Especialização da EduCorp – Elaborado em 30/05/2014
14
Levantamento das necessidades de infraestrutura, tecnológicas e de mídia;
Apresentação de resultados e oportunidades de melhoria junto a Direção
Acadêmica.
Logística e Biblioteca
Na parte de logística caberá organizar a execução:
Recebimento e organização de materiais na Biblioteca e entre as Unidades;
Armazenamento e catalogação de materiais;
Comunicação entre as unidades sobre esses temas.
Secretaria
Caberá à secretaria fornecer serviços de:
Suporte ao aluno e professor;
Matrícula, cancelamento, transferências, etc, ao aluno;
Elaboração de documentação administrativa;
Fornecimento de Certificados;
Administração de turmas e turnos de cursos.
Aquisição de Produtos e Serviços
Na área será necessário providenciar:
Materiais de escritório;
Suprimentos de tecnologia (informática e software);
Plano de Ação 5 – Produção de conteúdo e referenciais
pedagógicos
15. 15
Objetivo Área responsável
Plano de Gestão de EAD dos Cursos de Especialização da EduCorp – Elaborado em 30/05/2014
15
Produção de Conteúdo
Elaboração da grade curricular dos cursos de especialização presencial, bem
como suas disciplinas à distância;
Elaboração da grade curricular dos cursos de especialização à distância;
Definição da bibliografia básica dos cursos (Esse item é definido também com o
docente, responsável pela disciplina);
Elaboração de manual sobre mídias e recursos que estarão à disposição do
docente, durante suas aulas.
Elaboração de grade curricular: Serão definidas as disciplinas que farão parte dos
cursos. Para isso, supervisor pedagógico, supervisores de curso e tutoria e
coordenadores de cada curso (docente) estarão responsáveis pela definição, e
posterior, aprovação pela Gerência do CEAD e Direção acadêmica.
Nesta fase serão levadas em consideração as necessidades de mercado para
adequação do conteúdo, o embasamento científico e as melhores práticas acadêmicas.
Bibliografia: Com base nas definições anteriores, caberá ao CEAD providenciar a
aquisição de ampla variedade de materiais, mídias, vídeos, que estarão à disposição
dos discentes e docentes.
Elaboração de manuais: este material será desenvolvido pelo Departamento de
Tecnologia, com o intuito de prover ao corpo de docentes informações para que
possam usufruir e explorar o melhor do AVA, adequando ao seu plano de aula e
aperfeiçoando-o, quando possível.
Referenciais pedagógicos
Investimento
(mensal)
Cronograma
Elaboração de Grade Curricular
Supervisão
pedagógica
R$ - Julho a Setembro de 2014
Bibliografia
Supervisão
pedagógica
R$ - Julho a Setembro de 2014
Elaboração de manuais
Supervisão
tecnológica
R$ - Julho de 2014
16. 16
Plano de Gestão de EAD dos Cursos de Especialização da EduCorp – Elaborado em 30/05/2014
16
Definição dos métodos de ensino-aprendizado a serem adotados, frente às
particularidades da EduCorp, embora sejam consideradas as particularidades
também das disciplinas;
Capacitação do corpo docente frente à política pedagógica;
Elaboração de documentação com essa política.
Métodos de ensino-aprendizagem: na EduCorp a relação professor-aluno, aluno-aluno
é considerada fundamental para o desenvolvimento crítico no aprendizado, por isso, em
seus cursos são adotados um Design Instrucional Aberto, podendo ser disponibilizado
também um DIC – Design Instrucional Contextualizado, conforme as especificidades do
curso.
Entendendo que o Design Instrucional é um processo de identificação de necessidades
de aprendizagem, para desenhar, avaliar e implementar uma solução para um problema
educacional. E o processo mais aceito para se trabalhar o DI é o ISD – Instrucional
System Design (Design de Sistemas Instrucionais) que divide-se nas seguintes etapas:
Análise, Design, Desenvolvimento, Implementação e Avaliação.
Com este método pretende-se propor aos docentes que elaborem seus cursos baseados
neste método. O DI aberto tem como proposta um curso aberto, onde todas as etapas
desabrocham ao longo do processo de ensino.
Já o DIC permite a inserção de um AVA que possibilite o professor pensar em estratégias
de ensino, cujos caminhos estarão, em parte, já estruturadas, pois o sistema permite que
o aluno “caminhe” pelo espaço de aprendizado. Essa proposta torna a aprendizagem
mais diversificada, embora necessite de alto desenvolvimento tecnológico no AVA.
Devido a isso, não será em todos os cursos que teremos essa proposta.
Por fim, nossos cursos terão caráter 100% em modelagem de DI Aberto. Pretendendo,
futuramente, analisar a possibilidade de inserção de cursos em formato de DI fixo, porém
apenas para cursos de extensão.
Capacitação do corpo docente: A capacitação se dá de modo a apresentar a proposta
de ensino-aprendizagem ao docente e as possibilidades de dinâmica que ele poderá
aplicar em suas aulas. Para tanto, serão fornecidos cursos a serem ministrados por
Pedagogos e Designer Instrucionais.
Elaboração de documentação com essa política: A documentação será redigida e
organizada de modo a ser avaliada e aprovada pela Gerência do CEAD e a Direção
Acadêmica.
17. 17
Objetivo Área responsável
Cronograma dos Planos de Ação
Planos
Plano de Gestão de EAD dos Cursos de Especialização da EduCorp – Elaborado em 30/05/2014
17
6 – Acompanhamento do Cronograma
Investimento
(mensal)
Cronograma
Definição de métodos de ensino-aprendizagem
Supervisão
pedagógica
R$ - Junho de 2014
Capacitação do corpo docente
Supervisão
pedagógica
R$ - Maio a Setembro de 2014
Elaboração de documentação
Supervisão
pedagógica
R$ - Junho de 2014
Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro
1 X X X X
2 X X X X X
3 X X X X X X X
4 X X X
5 X X X X X
Plano de Ação 1 – Design Geral do CEAD
Plano de Ação 2 – Levantamento de Necessidade de Treinamento
Plano de Ação 3 – Infraestrutura física, tecnológica e de mídias. Plano de Ação 4 – Gestão de Processos
Plano de Ação 5 – Produção de conteúdo e referenciais pedagógicos