Este documento discute ambientes de formação online antes, durante e depois da pandemia de COVID-19. Antes da pandemia, a educação online estava crescendo devido ao aumento do acesso digital e disponibilidade de recursos educacionais online. Durante a pandemia, as instituições de ensino tiveram que rapidamente migrar para a educação online de emergência. Depois da pandemia, há debates sobre qual modelo seguir com base nas lições aprendidas.

1. Ambientes de Formação Online:
antes, durante e depois da
pandemia
Ambientes de Formação Online:
antes, durante e depois da
pandemia
23 julho de 2020
Paula Peres
pperes@sc.ipp.pt

2. • Possui a Agregação na área de doutoramento em Educação: a Distância e
eLearning
• Pós-doutorada na área das Tecnologias Educativas
• Possui uma Pós-graduação em Educação de Adultos
• Doutorada na área dos Sistemas de e-Learning
• Mestre em Informática
• Licenciada em Informática-Matemáticas Aplicadas
• É coordenadora da Unidade de e-Learning e Inovação Pedagógica do Politécnico
do Porto (EIPP)
• Docente no ISCAP/P.PORTO nas áreas de Sistemas de Informação
Paula Peres

3. 3
https://twitter.com/pperesalmeida
https://www.youtube.com/user/pperesalmeida/
http://www.linkedin.com/in/paulaperes
https://www.slideshare.net/paulaperes
https://www.facebook.com/paulaperesalmeida
Paula Peres

4. GESTÃO
Supervisão estratégica e financeira
Supervisão da Infraestrutura Informática
Coordenação
ÁREAS FUNCIONAIS
Conteúdos
Disseminação
Formação
Investigação, Desenvolvimento e Inovação
Tecnologias
COMISSÃO CIENTÍFICO-PEDAGÓGICA
POLOS EIPP NAS UNIDADES ORGÂNICAS

5. A educação online
Antes, durante e depois da pandemia

6. A educação online…antes
da pandemia

7. 7
Acesso Digital no Mundo

8. 8
Crescimento Anual do Acesso Digital no Mundo

9. 9
Acesso Digital em Portugal

10. 10
Crescimento Anual do Acesso Digital em Portugal

11. Recursos Educativos Abertos
• MOOCs (https://www.udemy.com/; https://pt.coursera.org/; …)
• Vídeos Online ( https://www.youtube.com/; …)
• Escola Virtual (https://www.escolavirtual.pt/)
• Khan academy ( https://pt-pt.khanacademy.org/)
• …
• Milhares de recursos disponíveis online que podem ser
selecionados pelos docentes em vez da produção própria
11

12. https://www.toptools4learning.com/
TECNOLOGIAS DIGITAIS

13. https://www.toptools4learning.com/
TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO

14. Desenvolvimento de competências face aos resultados
da aprendizagem
Plano pedagógico necessita de atenção e desenvolvimento – implicações
nos modelos educativos e métodos pedagógicos
Participação ativa dos estudantes no seu próprio
desenvolvimento e na escola
CONSIDERAÇÃO PEDAGÓGICAS DO PROCESSO DE BOLONHA
PARADIGMA
DE
ENSINOModelos educativos dominantes estão desajustados das
necessidade dos tempos de hoje e do futuro

15. E-Learning e Inovação Pedagógica
Repensar os Padrões Tradicionais de Ensino
CURRÍCULO OBJETIVOS METODOLOGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
(ESTUDANTES E
DOCENTES)
Técnico; Científico; Pedagógico; Cultura de Colaboração, Partilha e Rede, Gestão da Mudança
https://e-ipp.ipp.pt/

16. A educação online…durante
a pandemia

17. 17

18. Criar ambientes de Ensino e Aprendizagem
Online…
Informação - desinformação !!! Palavra de ordem é simplificar!
Em vez de impor regras do ensino a distância - estar perto dos nossos estudantes
Ensino de proximidade com recurso às ferramentas digitais
Afogar os estudantes em tarefas e materiais para estudar é cair na contradição da essência do ensino a
distância.
Ter vontade que os estudantes continuem a aprender
Evitar cair na tentação de transpor práticas presenciais para os ambientes online.
Ferramentas
digitais ?
Regras e modelos
de ensino online?
Informação -
desinformação!!! Recursos?
Migrar o modelo ou
estabelecer período
de férias?
Perder o
semestre, o ano
ou adaptar-se?
de
repente …

19. Algumas soluções encontradas por IES
• Definir a Metodologia e a Tecnologia …
• Formação de emergência …
• Comunicação e sensibilização …

20. Outras dúvidas surgiram para os docentes…
• Tempo de aula
• Configuração das turmas/grupos de trabalho
• Atividades previstas para a “sala de aula” (mesmas do presencial?
Como?)
• Promover a participação dos estudantes
• Promover a interação entre estudantes
• Aulas prática perdidas
• Avaliações
• Outras dúvidas dos docentes…

26. Todos ligados
• Embora isolados, continuamos ligados…
• Nunca se fez tanta coisa online – educação, trabalho, compras,
espetáculos, atividades em tempo real de exercícios físicos,
consultas médicas, etc.
• O momento de Pandemia não criou essas situações, apenas
enalteceuo que já existia e mostrou o que é e o que não é
possível.

27. A educação online…depois
da pandemia

28. 24/07/2020

30. Aprender pela prática
Ensino a Distância / e-Learning / em Rede
01
02
03
04
05
Planificação dos trabalhos autónomos dos estudantes (aulas
assíncronas) e sessões síncronas para acompanhamento dos
trabalhos de cada um e possível avaliação.
Nesta modalidade, pretende-se acomodar a flexibilidade de
tempo e espaço e modo de aprendizagem.
Pensar diferente! (professores e estudantes).
Pensar nas pessoas e não nos conteúdos.
Sociedade em rede.

31. Qual Modelo a seguir?
• Não existe uma receita para se escolher:
• As Metodologias, as Tecnologias, os Recursos, a Avaliação…
• As melhores metodologias, tecnologias, recursos ou avaliação são aqueles que
melhor se adequam às necessidades da instituição e das pessoas
• Analisar caso a caso (instituição, cursos, unidades curriculares)
• Evitar uso de demasiadas ferramentas
• Formação e orientação dos docentes (pedagogia e tecnologia)

33. MOODLE
Sessão Assíncronas

34. Comunicação Assíncrona – Orientações gerais
Alinhar com os objetivos e competências a desenvolver
Orientações claras
Webaulas e pequenos vídeos
Carga cognitiva
Distinguir os recursos adicional dos recomendados
Colaboração entre estudantes, docente, instituição, sociedade
Netiquette
Motivar, mediar e medir
Avaliação contínua
Apoio a docentes (técnico e pedagógico)

35. Sessão Síncronas

36. Comunicação Síncrona – Orientações gerais
Esclarecimento de dúvidas e acompanhamento das atividades
assíncronas que decorrem online
Não devem ser usadas para replicar as práticas tradicionais
“aulas teóricas”, no contexto do ES
Planear e preparar a sessão cuidadosamente
Calendarizar e anunciar a sessão com antecedência
Definir regras de participação
Limitar o número de participantes
Manter a sessão dentro do tópico definido
Limitar a duração da sessão
Respeitar o tempo da sessão
Providenciar a gravação da sessão

37. 24/07/2020

38. Competências essenciais do docente
enquanto tutor online
Pedagógica
Social
Gestão
Técnica

39. Momento de Reflexão
GOVERNO
ESTUDANTES
INSTITUIÇÃO
DOCENTES
ADAPTAÇÃO

40. Refletir a
Avaliação Online

41. 24/07/2020

42. AVALIAÇÃO ONLINE
DIAGNÓSTICA
FORMATIVA
SUMATIVA
QUALITATIVA E QUANTITATIVA
AVALIAR PROCESSOS E PRODUTOS
DIVERSIFICAR
MOMENTOS E
INSTRUMENTOS
GRAU E TIPO DE
PARTICIPAÇÃO
TRABALHO
EM
GRUPO
TRABALHO
AUTÓNOMO
VIDEOCONFERÊNCIAFEEDBACK TUTOR
FEEDBACK ESTUDANTE
É muito importante que a avaliação esteja alinhada com os objetivos
definidos e com as atividades de aprendizagem desenvolvidas!

43. CURRÍCULO OBJETIVOS METODOLOGIAS MATERIAIS AVALIAÇÃO
(ESTUDANTES E
DOCENTES)

44. Glossários – Ferramentas Digitais
44
Definições sobre o ensino a distância disponíveis em:
http://www.panoramaelearning.pt/glossario/
http://moodlept.educom.pt/course/view.php?id=56
Mapa de Ferramentas Digitais
https://www.mindmeister.com/42788574/ferrament
as-web?fullscreen=1

45. Links – Produções EIPP
45
Guia Prático do e-Learning
https://www.wook.pt/livro/guia-pratico-de-e-learning-paula-peres/16198301
Ideias de Inovação Pedagógica
https://www.amazon.com/Ideias-Atividades-Inova%C3%A7%C3%A3o-Pedag%C3%B3gicas-Portuguese-ebook/dp/B07MCVLJWF
Ferramentas de Autor para e-Learning
https://e-ipp.ipp.pt/wp-content/uploads/2019/10/ferramentas_autor_elearning.pdf
Teorias e Práticas de b-Learning
https://www.wook.pt/livro/teorias-e-praticas-de-b-learning-pedro-pimenta/17415634
Modalidades de Avaliação
https://e-ipp.ipp.pt/wp-content/uploads/2019/10/modalidades-de-avaliac%CC%A7a%CC%83o.pdf
Recomendações para a Avaliação Online
https://e-ipp.ipp.pt/wp-content/uploads/2020/05/Recomenda%C3%A7%C3%B5es-Avaliac%CC%A7a%CC%83o-Online.pdf

46. Ambientes de Formação Online:
antes, durante e depois da
pandemia
Ambientes de Formação Online:
antes, durante e depois da
pandemia
23 julho de 2020
Paula Peres
pperes@sc.ipp.pt