O documento aborda a importância da metacognição e da psicopedagogia na educação corporativa, destacando como essas abordagens podem maximizar os resultados do treinamento e desenvolvimento profissional. Ele também discute os desafios enfrentados por organizações e a necessidade de mudança na cultura organizacional para garantir a eficácia das estratégias de aprendizado. A metacognição é apresentada como fundamental para a auto-regulação e melhoria contínua dos processos de aprendizado, ressaltando a interação entre colaboradores e a organização.

2. EDUCAÇÃO CORPORATIVA Maximizando Resultados Através da Metacognição e da Psicopedagogia Apresentação aos Professores da FUNDAÇÃO GETÚLIO VARGAS Belo Horizonte, março de 2010

3. EDUCAÇÃO CORPORATIVA Maximizando Resultados Através da Metacognição Objetivos da Apresentação: Mostrar novas ferramentas para o Treinamento e Desenvolvimento Profissional Discutir as Técnicas da Metacognição e da Psicopedagogia na Estratégia do Aprendizado Reavaliar a importância da Educação Corporativa

4. Mudança do Paradigma na Educação Organizacional Treinamento como um Processo Cognitivo Educação como um Sistema Metacognitivo

5. DESAFIOS A MUDANÇA COMO UM COMPROMISSO IDEOLÓGICO “ A Organização que promover mudanças internas num ritmo mais lento que seu ambiente externo estará caminhando para o fim”. Jack Wlelch “ A mudança é vista como a aquisição de novos compromissos valorativos. O ser humano é auto-determinado e soberano sobre todos os objetos. A realidade organizacional só existe em função dos valores das pessoas, ou seja a organização não tem existência à parte de seus participantes e os objetivos organizacionais constituem essencialmente objetivos individuais”. F.C. Motta, 1997

6. Cenário do Ambiente Empresarial Domínio coletivo da tecnologia Acirrada concorrência de mercado interno Concorrência mundial Aumento do clima de ansiedade dos trabalhadores Redução dos níveis de lucratividade das organizações Aumento das necessidades pessoais dos empregados Processos e sistemas produtivos mais complexos Clientes mais exigentes

7. Para onde caminha a humanidade... EMPRESAS Socialmente responsáveis Ecológicas Difusoras da Ciência e Tecnologia Formação de seus colaboradores Atenta às necessidades dos consumidores

8. TREINAMENTO Cenário atual Informação Produto final Desconsidera o Processo de Aprendizado do Colaborador

9. TREINAMENTO Procedimento Atual Identifica Necessidades Prepara material Designa Instrutor Seleciona Pessoas Escolhe Local Aplica o Treinamento Pessoal Retorna às Posições Resultado do Treinamento ???

10. Conseqüências do Atual Processo Gera despesa para a organização Baixo empenho dos participantes Falta de objetivos claros Desperdiça tempo Inexistência de avaliação Desmotivação

11. O Fazer Fazer ...e Fazer Bem Feito Trabalho considerado como uma energia Energia Potencial e a Energia Cinética Diferencial entre a Energia Potencial e a Cinética Aplicação do Treinamento (Cognição) Estratégia da Educação (Metacognição)

12. AQUI COMEÇA A METACOGNIÇÃO Como se faz Instrutor Estratégia de Aprendizado Instrutor Instrutor Estratégia de Aprendizado Resposta Resposta Positiva Resposta Negativa Estímulo

13. AQUI COMEÇA A METACOGNIÇÃO Auto-eficácia situacional Influencia crenças METACOGNIÇÃO Auto-regulação Positivas (auto-estima/Profissional) Crenças Negativas (o que fazer?)

14. ESTRATÉGIAS DO APRENDIZADO ESTRATÉGIAS COGNITIVAS Utilização de estratégias para adquirir, organizar e utilizar o conhecimento. ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS Regulação do progresso cognitivo; Sujeitos eficientes na execução de tarefas organizacionais; Competências metacognitivas bem desenvolvidas; Demonstram compreender a finalidade da tarefa; Planejam a sua realização e Aplicam e alteram conscientemente estratégias.

15. AÇÃO DA METACOGNIÇÃO A metacognição exerce influência em áreas fundamentais da educação corporativa; Influencia a comunicação e compreensão oral e escrita e na resolução de problemas; É um elemento chave no processo de “aprender a aprender”; Tem importância no conhecimento consciente, não só sobre aquilo que se sabe, mas também, sobre aquilo que não se sabe.

16. REQUISITOS METACOGNITIVOS SABER O QUE SABE SABER O QUE NÃO SABE SABER O MOMENTO EM QUE É NECESSÁRIO MUDAR DE CURSO

17. COGNIÇÃO E METACOGNIÇÃO Flavell (1987) refere que, enquanto as estratégias cognitivas são destinadas simplesmente a levar o sujeito a um objetivo cognitivo, as estratégias metacognitivas propõem-se avaliar a eficácia das primeiras. Algumas vezes procedemos a uma leitura lenta simplesmente para aprender o conteúdo (estratégia cognitiva); outras vezes, lemos rapidamente para ter uma idéia acerca da dificuldade ou facilidade da aprendizagem do seu conteúdo (estratégia metacognitiva).

18. FOCOS DA METACOGNIÇÃO Conhecimento sobre o conhecimento (tomada de consciência dos processos e das competências necessárias para a realização da tarefa); Controle ou auto-regulação ou capacidade para avaliar a execução da tarefa e fazer correções quando necessário; Controle da atividade cognitiva, da responsabilidade dos processos executivos centrais que avaliam e orientam as operações cognitivas.

19. VANTAGENS DA METACOGNIÇÃO Auto-apreciação e o auto-controle cognitivos como formas de pensamento que o sujeito pode desenvolver e que lhe permitem ter um papel ativo e construtivo no seu próprio conhecimento; A metacognição abre novas perspectivas para o estudo das diferenças individuais no rendimento profissional; Profissionais com idênticas capacidades intelectuais podem ter diferentes níveis de realização profissional, devido à forma como cada um atua sobre os seus próprios processos de aprendizagem e A metacognição, apesar de estar dependente do desenvolvimento cognitivo é o motor do próprio desenvolvimento, uma vez que permite ao sujeito ir mais longe ao seu nível de realização.

20. Mudando o Cenário para Vencer Interesse na mudança comportamental além do objeto do treinamento Admitir que ocorrerão erros no processo mesmo após treinamento Aprimorar processo de seleção para treinamento Treinar e desenvolver instrutores (peça chave no processo) Rígido controle sobre a relação custo / benefício

21. PSICOPEDAGOGIA EMPRESARIAL Função Analisar, identificar os fatores que prejudicam o bom andamento ou funcionamento do trabalho, adequando o planejamento dos treinamentos, bem as relações interpessoais. Cultura organizacional Clima organizacional

22. O GRANDE DESAFIO Resgatar uma visão integrada do homem enfraquecido pelo excesso da especialização; Saber utilizar o potencial de cada colaborador criando um ambiente favorável para a aprendizagem que garanta o crescimento; Estabelecimento de uma relação de clareza e honestidade entre a empresa e seus colaboradores; Conhecimento do funcionamento do grupo; Equilíbrio emocional nas relações.

23. A EFETIVIDADE EMPRESARIAL Não basta treinar habilidades dos colaboradores e não é suficientes motivá-los; Salários elevados não são suficientes para mantê-los. É preciso mostrar o caminho do sucesso e realização pessoal através de seu esforço pessoal orientado para o comportamento metacognitivo dentro dos princípios da psicopedagogia

24. SÍNTESE DAS NOVAS TÉCNICAS Ens inar a Ensinar Aprender a Aprender “ Buscar respostas novas para novos problemas”

25. FIM Av. Nossa Senhora de Copacabana, 1072 / Sl. 406 CEP 22070-012 – Rio de Janeiro – RJ – Brasil Fone: (21) 2267-6443 / 2267-3891 / 3259-8660 / 8125-0356 [email_address] www.centroapoio.com