O documento discute a importância do protagonismo juvenil na educação, propondo que os alunos sejam vistos como o centro do processo de aprendizagem e tenham autonomia e participação ativa na escola. Ele apresenta o Colégio Estadual Chico Anysio, no Rio de Janeiro, como uma referência nessa abordagem, onde os alunos desenvolvem competências para a vida por meio de um currículo integrado e experiências significativas. Também ressalta o papel do Grêmio Estudantil e do Parlamento Juvenil para
O documento discute a importância dos quatro pilares da educação: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. Argumenta-se que as escolas devem estimular os alunos a buscarem conhecimento fora da escola e desenvolver competências para além da qualificação técnica. Também aborda a necessidade de gestão democrática e formação continuada de professores.
Este documento apresenta o Programa Ética e Cidadania, que tem como objetivo promover valores éticos e de cidadania nas escolas brasileiras. O programa é composto por quatro módulos focados em Ética, Convivência Democrática, Direitos Humanos e Inclusão Social. Cada escola que aderir deve criar um Fórum Escolar de Ética e Cidadania para coordenar as atividades do programa.
Resumo inclusão escolar pontos e contrapontos Mantoan♥Marcinhatinelli♥
Este documento discute a inclusão escolar no Brasil, abordando pontos a favor e contra. Analisa a relação entre igualdade e diferença no contexto educacional e como políticas inclusivas exigem atenção às peculiaridades de cada aluno sem discriminação. Também destaca a importância da formação de professores para atender a todos os estudantes e as mudanças necessárias no sistema de ensino para garantir a educação como direito de todos.
O documento discute o protagonismo juvenil de estudantes surdos, abordando:
1) A importância da participação social dos jovens surdos;
2) O papel dos educadores em estimular a autonomia e solidariedade dos estudantes;
3) Exemplos de como os jovens surdos podem participar do processo de inserção social por meio de projetos, piadas e cultura.
A Escola Mundo de Alice tem como objetivo principal oportunizar uma aprendizagem significativa e autônoma em um espaço democrático e solidário. Seus objetivos específicos incluem sistematizar o processo de ensino através de projetos, promover o exercício da cidadania e desenvolver responsabilidade através de gestão democrática. A escola utiliza os princípios do Método Montessori e busca estimular a participação ativa da comunidade escolar.
Este documento discute os desafios enfrentados por pais e educadores no século XXI e a importância da parceria entre família e escola na formação integral do indivíduo. Aborda a necessidade de educação emocional e espiritual para o desenvolvimento de valores como respeito e solidariedade. Sugere que educadores se autoconheçam melhor para promover a essência divina nos educandos.
Este documento discute conceitos fundamentais da educação, incluindo o papel da educação na sociedade, objetivos da educação brasileira e funções sociais da educação. A educação é vista como um processo que integra indivíduos à sociedade e busca transformá-la para beneficiar seus membros. Os objetivos da educação brasileira incluem educação para a subsistência, libertação, comunicação e transformação. A educação pode servir funções sociais de redenção, reprodução ou transformação da sociedade.
O documento discute a função social da escola e como ela pode ser resgatada para proporcionar um processo educativo efetivo. Apresenta a importância da atuação dos gestores, professores e equipe pedagógica para garantir um ambiente escolar que estimule o aprendizado dos alunos. Também reflete sobre como a escola pode aproximar-se da comunidade e família para que os estudantes vejam a educação como algo relevante para seu futuro.
O documento discute a importância dos quatro pilares da educação: aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser. Argumenta-se que as escolas devem estimular os alunos a buscarem conhecimento fora da escola e desenvolver competências para além da qualificação técnica. Também aborda a necessidade de gestão democrática e formação continuada de professores.
Este documento apresenta o Programa Ética e Cidadania, que tem como objetivo promover valores éticos e de cidadania nas escolas brasileiras. O programa é composto por quatro módulos focados em Ética, Convivência Democrática, Direitos Humanos e Inclusão Social. Cada escola que aderir deve criar um Fórum Escolar de Ética e Cidadania para coordenar as atividades do programa.
Resumo inclusão escolar pontos e contrapontos Mantoan♥Marcinhatinelli♥
Este documento discute a inclusão escolar no Brasil, abordando pontos a favor e contra. Analisa a relação entre igualdade e diferença no contexto educacional e como políticas inclusivas exigem atenção às peculiaridades de cada aluno sem discriminação. Também destaca a importância da formação de professores para atender a todos os estudantes e as mudanças necessárias no sistema de ensino para garantir a educação como direito de todos.
O documento discute o protagonismo juvenil de estudantes surdos, abordando:
1) A importância da participação social dos jovens surdos;
2) O papel dos educadores em estimular a autonomia e solidariedade dos estudantes;
3) Exemplos de como os jovens surdos podem participar do processo de inserção social por meio de projetos, piadas e cultura.
A Escola Mundo de Alice tem como objetivo principal oportunizar uma aprendizagem significativa e autônoma em um espaço democrático e solidário. Seus objetivos específicos incluem sistematizar o processo de ensino através de projetos, promover o exercício da cidadania e desenvolver responsabilidade através de gestão democrática. A escola utiliza os princípios do Método Montessori e busca estimular a participação ativa da comunidade escolar.
Este documento discute os desafios enfrentados por pais e educadores no século XXI e a importância da parceria entre família e escola na formação integral do indivíduo. Aborda a necessidade de educação emocional e espiritual para o desenvolvimento de valores como respeito e solidariedade. Sugere que educadores se autoconheçam melhor para promover a essência divina nos educandos.
Este documento discute conceitos fundamentais da educação, incluindo o papel da educação na sociedade, objetivos da educação brasileira e funções sociais da educação. A educação é vista como um processo que integra indivíduos à sociedade e busca transformá-la para beneficiar seus membros. Os objetivos da educação brasileira incluem educação para a subsistência, libertação, comunicação e transformação. A educação pode servir funções sociais de redenção, reprodução ou transformação da sociedade.
O documento discute a função social da escola e como ela pode ser resgatada para proporcionar um processo educativo efetivo. Apresenta a importância da atuação dos gestores, professores e equipe pedagógica para garantir um ambiente escolar que estimule o aprendizado dos alunos. Também reflete sobre como a escola pode aproximar-se da comunidade e família para que os estudantes vejam a educação como algo relevante para seu futuro.
Este documento discute os princípios e diretrizes para o desenvolvimento de uma proposta de educação integral nas escolas. Primeiro, enfatiza a importância de considerar o aluno em sua totalidade e de promover a igualdade de acesso à educação. Segundo, destaca a necessidade de remover barreiras e garantir acessibilidade para alunos com deficiência. Por fim, ressalta que a proposta deve estar alinhada com os princípios constitucionais e legais da educação brasileira.
Convivencia democratica protagonismo juveniltatyathaydes
O texto discute a resolução de conflitos como parte natural das relações humanas e importante para a formação ética e moral dos estudantes. Aponta que as assembléias escolares podem ser um espaço para dialogar sobre conflitos e buscar soluções participativas, ao invés de reprimi-los. Defende que a escola deve compreender os conflitos como conteúdo essencial para o desenvolvimento dos estudantes e incorporá-los nas atividades, em vez de condená-los.
O documento discute a avaliação da aprendizagem como um princípio no desenvolvimento da autoria. Defende que a avaliação deve ser formativa e emancipadora, e não apenas classificatória. Também argumenta que a avaliação só pode ser democrática em uma escola substantivamente democrática, que respeite a autonomia dos estudantes e professores.
Este documento descreve a situação atual dos jovens no Brasil com base em pesquisas realizadas. Aponta que a maioria dos jovens brasileiros está ligada ao mundo do trabalho, seja trabalhando ou procurando emprego. O desemprego é a principal preocupação apontada. Além disso, a violência e as drogas são vistos como os maiores problemas contemporâneos. A pesquisa também aborda temas como lazer, perspectivas de futuro, cultura e política na vida dos jovens brasileiros.
O documento discute conceitos de cidadania e educação. A cidadania é entendida como o acesso aos direitos e deveres previstos na Constituição e o exercício dos direitos políticos e sociais. A educação deve preparar os estudantes para o exercício da cidadania de forma crítica e transformadora, levando-os a compreender as raízes históricas da desigualdade social. Além disso, o documento aborda conceitos como dignidade, dialogicidade e autonomia relacionados à educação e cidadania.
Este documento discute os desafios da prática docente no ensino superior e suas implicações na aprendizagem do aluno adulto. Ele argumenta que a função social da universidade é produzir conhecimento e formar cidadãos conscientes e críticos. Além disso, defende que os professores precisam inovar suas metodologias para promover aprendizagem significativa e desenvolvimento dos alunos como profissionais reflexivos.
Este documento discute o papel do professor no processo de ensino-aprendizagem. Argumenta que o professor deve ser um mediador do conhecimento, não apenas um transmissor de informações. Ele deve contextualizar os conteúdos levar os alunos a pensar criticamente e gerar dúvidas para produzir conhecimento. Também enfatiza a importância da parceria entre a escola e a família para formar os estudantes como cidadãos.
O documento discute a "aula expandida" e como ela pode ser planejada e conduzida de forma a promover a aprendizagem significativa e a formação cidadã dos estudantes. A aula expandida envolve atividades fora da sala de aula que conectam os temas à realidade dos estudantes e à compreensão do mundo. O planejamento coletivo e a adoção de uma postura colaborativa e orientadora por parte dos professores são elementos essenciais para o sucesso da abordagem.
O documento discute a importância de se dar voz aos alunos e conhecê-los melhor através da análise de seus relatos no boletim escolar. Apesar de mostrar vontade de participar, os relatos dos alunos não apontam problemas estruturais e focam apenas em mudanças individuais. É necessário que a escola, professores e políticas públicas foquem em desenvolver uma escuta ativa e uma leitura crítica do mundo pelos alunos.
10.Autonomia, ética e gestão escolar - Prof. Dr. Paulo Gomes LimaPaulo Lima
1) O documento discute os âmbitos da autonomia da escola pedagógica e administrativa de acordo com a LDB.
2) A ética é apresentada como eixo transversal das incumbências da educação escolar e da gestão escolar.
3) A autonomia, ética e gestão escolar são discutidas no sentido de identificar a identidade profissional do gestor educacional.
O documento discute o papel do professor pesquisador, enfatizando que os educadores devem estar em constante busca por conhecimento, refletir sobre sua prática pedagógica e estar abertos a mudanças. Defende que os professores devem estimular a curiosidade dos alunos e tornar a sala de aula um espaço de investigação.
Este documento apresenta o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória em Portugal. Define princípios, valores e áreas de competência que os alunos devem desenvolver, incluindo competências cognitivas, sociais, emocionais e práticas. Tem como objetivo orientar a educação para que os estudantes se tornem cidadãos autónomos, responsáveis e ativos.
Analisando a educação de jovens e adultos na escola de hoje 2015cefaprodematupa
Este documento discute a situação atual da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, analisando as políticas históricas, desafios, estrutura e conteúdos. A educação de jovens e adultos é importante para que mais pessoas possam ter acesso à educação e melhorar suas vidas, porém enfrenta problemas como falta de preparo dos professores e recursos limitados.
O documento discute o papel da educação na sociedade do século XXI. A educação deve desenvolver habilidades cognitivas e sociais para que os estudantes se tornem profissionais qualificados e cidadãos críticos. A escola precisa se adaptar aos tempos atuais para formar indivíduos preparados para o mercado de trabalho e a vida em sociedade de forma ética.
Este documento apresenta o Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas de Aurélia de Sousa para o período de 2013-2017. O projeto visa promover a educação para a cidadania e define a missão, visão, eixos e áreas de intervenção, plano de ação e metas do agrupamento. O foco principal é consolidar uma cultura de bem-estar e valores cívicos entre a comunidade escolar.
A formação de professores para a diversidade na perspectiva de paulo freireNertan Dias
O documento discute a formação de professores para a diversidade na perspectiva de Paulo Freire, buscando uma educação humanista e inclusiva para todos. Defende que os educadores devem ser preparados para respeitar as diferenças individuais e promover a autonomia dos estudantes, e não apenas transmitir conteúdo de forma mecânica.
O documento discute a formação de professores para a educação de jovens e adultos. Afirma que esses professores precisam estar preparados para interagir empaticamente com os estudantes e estabelecer diálogo, não apenas com boa vontade, mas com uma formação sistemática que considere as especificidades dessa modalidade de ensino. Também discute as mudanças nas identidades e formas de trabalho dos professores diante das transformações tecnológicas e sociais, e a necessidade de reinventar a educação de forma democrática e solidária.
Este documento discute as funções sociais da escola na socialização e educação dos estudantes. A escola reproduz a cultura dominante da sociedade, mas também deve promover a autonomia dos estudantes e ajudá-los a refletir criticamente sobre as contradições sociais. A socialização na escola é um processo complexo com tensões entre conservação e mudança.
O documento discute as diretrizes para uma política educacional municipal em São Paulo, abordando 4 pilares: qualidade do ensino, gestão democrática, formação de educadores e planejamento. Também trata da organização do ensino fundamental em ciclos, com foco na inclusão, avaliação para a aprendizagem e participação da comunidade escolar.
Projetos educativo e curricular do agrupamento 2011 13ANA GRALHEIRO
Este documento descreve o projeto educativo e currículo de um agrupamento escolar para os anos de 2011 a 2013. O projeto visa promover a igualdade de oportunidades, qualidade do ensino e sucesso educativo de todos os alunos. Ele define os princípios, valores, objetivos e estratégias do agrupamento para cumprir sua função educativa.
Modelo de estatuto de grêmio estudantilRP-Estudantil
Este documento apresenta o estatuto de um grêmio estudantil. Ele define a organização, funções e objetivos do grêmio, incluindo a denominação, sede, fins, associados, instâncias deliberativas e executivas. O estatuto estabelece os direitos, deveres e competências de cada órgão do grêmio.
Este documento descreve o estatuto de um grêmio estudantil. Ele define a organização, objetivos e responsabilidades do grêmio, incluindo suas entidades (assembleia geral, conselho de representantes e diretoria), bem como os direitos e deveres de seus membros. O estatuto também estabelece normas sobre patrimônio, finanças e possíveis violações disciplinares.
Este documento discute os princípios e diretrizes para o desenvolvimento de uma proposta de educação integral nas escolas. Primeiro, enfatiza a importância de considerar o aluno em sua totalidade e de promover a igualdade de acesso à educação. Segundo, destaca a necessidade de remover barreiras e garantir acessibilidade para alunos com deficiência. Por fim, ressalta que a proposta deve estar alinhada com os princípios constitucionais e legais da educação brasileira.
Convivencia democratica protagonismo juveniltatyathaydes
O texto discute a resolução de conflitos como parte natural das relações humanas e importante para a formação ética e moral dos estudantes. Aponta que as assembléias escolares podem ser um espaço para dialogar sobre conflitos e buscar soluções participativas, ao invés de reprimi-los. Defende que a escola deve compreender os conflitos como conteúdo essencial para o desenvolvimento dos estudantes e incorporá-los nas atividades, em vez de condená-los.
O documento discute a avaliação da aprendizagem como um princípio no desenvolvimento da autoria. Defende que a avaliação deve ser formativa e emancipadora, e não apenas classificatória. Também argumenta que a avaliação só pode ser democrática em uma escola substantivamente democrática, que respeite a autonomia dos estudantes e professores.
Este documento descreve a situação atual dos jovens no Brasil com base em pesquisas realizadas. Aponta que a maioria dos jovens brasileiros está ligada ao mundo do trabalho, seja trabalhando ou procurando emprego. O desemprego é a principal preocupação apontada. Além disso, a violência e as drogas são vistos como os maiores problemas contemporâneos. A pesquisa também aborda temas como lazer, perspectivas de futuro, cultura e política na vida dos jovens brasileiros.
O documento discute conceitos de cidadania e educação. A cidadania é entendida como o acesso aos direitos e deveres previstos na Constituição e o exercício dos direitos políticos e sociais. A educação deve preparar os estudantes para o exercício da cidadania de forma crítica e transformadora, levando-os a compreender as raízes históricas da desigualdade social. Além disso, o documento aborda conceitos como dignidade, dialogicidade e autonomia relacionados à educação e cidadania.
Este documento discute os desafios da prática docente no ensino superior e suas implicações na aprendizagem do aluno adulto. Ele argumenta que a função social da universidade é produzir conhecimento e formar cidadãos conscientes e críticos. Além disso, defende que os professores precisam inovar suas metodologias para promover aprendizagem significativa e desenvolvimento dos alunos como profissionais reflexivos.
Este documento discute o papel do professor no processo de ensino-aprendizagem. Argumenta que o professor deve ser um mediador do conhecimento, não apenas um transmissor de informações. Ele deve contextualizar os conteúdos levar os alunos a pensar criticamente e gerar dúvidas para produzir conhecimento. Também enfatiza a importância da parceria entre a escola e a família para formar os estudantes como cidadãos.
O documento discute a "aula expandida" e como ela pode ser planejada e conduzida de forma a promover a aprendizagem significativa e a formação cidadã dos estudantes. A aula expandida envolve atividades fora da sala de aula que conectam os temas à realidade dos estudantes e à compreensão do mundo. O planejamento coletivo e a adoção de uma postura colaborativa e orientadora por parte dos professores são elementos essenciais para o sucesso da abordagem.
O documento discute a importância de se dar voz aos alunos e conhecê-los melhor através da análise de seus relatos no boletim escolar. Apesar de mostrar vontade de participar, os relatos dos alunos não apontam problemas estruturais e focam apenas em mudanças individuais. É necessário que a escola, professores e políticas públicas foquem em desenvolver uma escuta ativa e uma leitura crítica do mundo pelos alunos.
10.Autonomia, ética e gestão escolar - Prof. Dr. Paulo Gomes LimaPaulo Lima
1) O documento discute os âmbitos da autonomia da escola pedagógica e administrativa de acordo com a LDB.
2) A ética é apresentada como eixo transversal das incumbências da educação escolar e da gestão escolar.
3) A autonomia, ética e gestão escolar são discutidas no sentido de identificar a identidade profissional do gestor educacional.
O documento discute o papel do professor pesquisador, enfatizando que os educadores devem estar em constante busca por conhecimento, refletir sobre sua prática pedagógica e estar abertos a mudanças. Defende que os professores devem estimular a curiosidade dos alunos e tornar a sala de aula um espaço de investigação.
Este documento apresenta o Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória em Portugal. Define princípios, valores e áreas de competência que os alunos devem desenvolver, incluindo competências cognitivas, sociais, emocionais e práticas. Tem como objetivo orientar a educação para que os estudantes se tornem cidadãos autónomos, responsáveis e ativos.
Analisando a educação de jovens e adultos na escola de hoje 2015cefaprodematupa
Este documento discute a situação atual da Educação de Jovens e Adultos no Brasil, analisando as políticas históricas, desafios, estrutura e conteúdos. A educação de jovens e adultos é importante para que mais pessoas possam ter acesso à educação e melhorar suas vidas, porém enfrenta problemas como falta de preparo dos professores e recursos limitados.
O documento discute o papel da educação na sociedade do século XXI. A educação deve desenvolver habilidades cognitivas e sociais para que os estudantes se tornem profissionais qualificados e cidadãos críticos. A escola precisa se adaptar aos tempos atuais para formar indivíduos preparados para o mercado de trabalho e a vida em sociedade de forma ética.
Este documento apresenta o Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas de Aurélia de Sousa para o período de 2013-2017. O projeto visa promover a educação para a cidadania e define a missão, visão, eixos e áreas de intervenção, plano de ação e metas do agrupamento. O foco principal é consolidar uma cultura de bem-estar e valores cívicos entre a comunidade escolar.
A formação de professores para a diversidade na perspectiva de paulo freireNertan Dias
O documento discute a formação de professores para a diversidade na perspectiva de Paulo Freire, buscando uma educação humanista e inclusiva para todos. Defende que os educadores devem ser preparados para respeitar as diferenças individuais e promover a autonomia dos estudantes, e não apenas transmitir conteúdo de forma mecânica.
O documento discute a formação de professores para a educação de jovens e adultos. Afirma que esses professores precisam estar preparados para interagir empaticamente com os estudantes e estabelecer diálogo, não apenas com boa vontade, mas com uma formação sistemática que considere as especificidades dessa modalidade de ensino. Também discute as mudanças nas identidades e formas de trabalho dos professores diante das transformações tecnológicas e sociais, e a necessidade de reinventar a educação de forma democrática e solidária.
Este documento discute as funções sociais da escola na socialização e educação dos estudantes. A escola reproduz a cultura dominante da sociedade, mas também deve promover a autonomia dos estudantes e ajudá-los a refletir criticamente sobre as contradições sociais. A socialização na escola é um processo complexo com tensões entre conservação e mudança.
O documento discute as diretrizes para uma política educacional municipal em São Paulo, abordando 4 pilares: qualidade do ensino, gestão democrática, formação de educadores e planejamento. Também trata da organização do ensino fundamental em ciclos, com foco na inclusão, avaliação para a aprendizagem e participação da comunidade escolar.
Projetos educativo e curricular do agrupamento 2011 13ANA GRALHEIRO
Este documento descreve o projeto educativo e currículo de um agrupamento escolar para os anos de 2011 a 2013. O projeto visa promover a igualdade de oportunidades, qualidade do ensino e sucesso educativo de todos os alunos. Ele define os princípios, valores, objetivos e estratégias do agrupamento para cumprir sua função educativa.
Modelo de estatuto de grêmio estudantilRP-Estudantil
Este documento apresenta o estatuto de um grêmio estudantil. Ele define a organização, funções e objetivos do grêmio, incluindo a denominação, sede, fins, associados, instâncias deliberativas e executivas. O estatuto estabelece os direitos, deveres e competências de cada órgão do grêmio.
Este documento descreve o estatuto de um grêmio estudantil. Ele define a organização, objetivos e responsabilidades do grêmio, incluindo suas entidades (assembleia geral, conselho de representantes e diretoria), bem como os direitos e deveres de seus membros. O estatuto também estabelece normas sobre patrimônio, finanças e possíveis violações disciplinares.
O documento resume as definições de Grêmio Estudantil segundo diversas fontes como UBES, Instituto Sou da Paz, programa Banco na Escola e cartilha de secretaria municipal de educação. O Grêmio Estudantil é definido como a representação dos estudantes que organiza atividades culturais, esportivas e debates sobre assuntos de interesse dos alunos fora do currículo escolar.
1. O documento apresenta um projeto desenvolvido por alunos da E.E do Bairro das Palmeiras chamado "PROJETO JUNTOS FAZEMOS MAIS".
2. O projeto contém seções como introdução, objetivos, justificativa, revisão teórica, metodologia e orçamento.
3. A introdução explica o tema do projeto, os objetivos estabelecem o que será realizado, a justificativa porque é importante, a revisão teórica o que já foi estudado sobre o assunto e a metodologia como será desenvolvido
O documento descreve o que é um Grêmio Estudantil, seu objetivo de ampliar a participação dos estudantes nas atividades escolares, e os benefícios de ter um Grêmio para os estudantes e a escola, como desenvolver o senso crítico e participativo. Também lista a legislação que legitima a organização do Grêmio e garante a representação de todos os segmentos da comunidade escolar.
O documento descreve o que é um grêmio estudantil, sua história no Brasil e como criar um grêmio na escola. O grêmio representa os interesses dos estudantes e permite que eles discutam e criem ações na escola e comunidade. Sua criação envolve aprovar estatutos, eleger coordenadores e conselho fiscal, e definir áreas de atuação como cultura, esportes, política e comunicação.
Tudo que precisa para sua chapa do Grêmio Estudantil DJB teens - eu vou a lut...Sabrina Rizzon
O documento lista a chapa do grêmio escolar, incluindo o presidente Muriel e vice-presidente Ana Julia. Ele também descreve o que é um grêmio escolar, focado em aprendizagem, cidadania e direitos estudantis, e lista várias propostas do grêmio, como palestras sobre saúde e meio ambiente e atividades culturais e esportivas.
O documento apresenta um plano de aulas sobre Protagonismo Juvenil para estudantes do 6o ao 9o ano do Ensino Fundamental. O plano inclui objetivos, conceitos trabalhados e atividades para 8 aulas que visam desenvolver o protagonismo juvenil por meio da estruturação de clubes e projetos na escola.
Este documento apresenta o Plano de Gestão Escolar da Escola Municipal João Ferreira da Silva para o biênio 2013-2015. O plano visa melhorar os indicadores educacionais da escola e garantir uma educação pública de qualidade por meio de uma gestão democrática e participativa. Os objetivos incluem integrar a comunidade escolar, oferecer mais oportunidades para os estudantes, e melhorar os índices de evasão, reprovação e desempenho escolar.
Este documento apresenta orientações curriculares para o Programa de Educação de Jovens e Adultos (PEJA) da Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. Ele discute objetivos, conteúdos e sugestões de atividades para o bloco de Ciências no PEJA I, com foco em temas como meio ambiente, seres vivos e poluição. O documento enfatiza a importância de abordagens investigativas e debates sobre fenômenos naturais e sociais.
Este documento descreve os objetivos e metas de uma escola para melhorar o ensino e a aprendizagem. Ele destaca a importância de formar cidadãos críticos e participativos, desenvolver competências de leitura e escrita, e envolver pais e a comunidade na educação dos alunos. O documento também discute como atingir esses objetivos por meio de reuniões com pais, avaliações do ensino, e projetos interdisciplinares.
O documento descreve as eleições para o Conselho de Escola, Grêmio Estudantil e Associação de Pais e Mestres em datas específicas. Também apresenta a proposta pedagógica da escola, focando nos Quatro Pilares da Educação, Presença Educativa CAD e no Protagonismo Juvenil.
O documento discute o conceito de educação, sua importância para a sociedade do século XXI e suas finalidades. A educação é definida como o processo de formação integral do indivíduo e preparação para a vida em sociedade. Sua importância inclui capacitar pessoas para o trabalho e cidadania ativa. Suas finalidades são desenvolver o educando de forma holística e assegurar os meios para seu progresso e participação na transformação social.
O documento descreve a construção do conhecimento no programa de Educação de Jovens e Adultos (EJA) em Florianópolis, Brasil. Os alunos da EJA realizam pesquisas em grupos sobre tópicos escolhidos e desenvolvem mapas conceituais com a orientação dos professores. O processo é baseado na aprendizagem por meio da pesquisa e busca integrar várias dimensões do conhecimento.
Este documento descreve as áreas de conteúdo para a educação pré-escolar de acordo com as novas orientações curriculares. Apresenta as áreas como âmbitos de saber com estrutura própria e relevância sociocultural. Descreve a abordagem holística e integrada das diferentes áreas, considerando o desenvolvimento e aprendizagem das crianças de forma indissociável. Detalha as principais áreas de Formação Pessoal e Social, Expressão e Comunicação, destacando os domínios e componentes em cada uma.
O documento discute o conceito de educação, definindo-a como um processo de desenvolvimento integral do indivíduo que envolve todos os sujeitos no processo educativo. Também aborda educação integral e transformadora, a importância da educação na sociedade como instrumento de transformação, e as finalidades da educação como o desenvolvimento pleno do educando e sua qualificação para o trabalho.
O documento discute a importância da escola na formação de sujeitos críticos e na construção da identidade dos estudantes. Também aborda os conceitos de educação, direitos humanos à educação e modelos de gestão democrática e participativa nas escolas.
A educação como processo para emancipar os cidadãoscefaprodematupa
O documento discute a importância da educação para a formação da cidadania e do desenvolvimento nacional. A educação é vista como um processo que deve emancipar os cidadãos e permitir que alcancem sua dignidade e autonomia. A família e a escola têm papéis fundamentais nesse processo de educar e formar pessoas capazes de participar ativamente da sociedade.
O documento discute a inclusão de estudantes com deficiência no currículo escolar regular. Apresenta diferentes perspectivas sobre o que é currículo e como ele deve ser pensado na educação inclusiva, levando em conta as especificidades de cada estudante. Também aborda os desafios de implementar na prática um currículo que promova a igualdade e reconheça a diversidade.
O documento discute diversos temas educacionais como inclusão, educação do campo, história do Paraná, desafios contemporâneos, diversidade, educação ambiental, educação fiscal e cidadania e direitos humanos. O foco é promover uma educação que valorize a diversidade, seja inclusiva e promova a cidadania.
Este documento discute o papel importante do pedagogo no trabalho com idosos. Explica que o pedagogo pode atuar não apenas na educação formal, mas também em instituições e organizações que servem idosos. Além disso, destaca a importância da educação continuada para idosos, para que possam continuar aprendendo e participando ativamente da sociedade.
O documento discute a importância de se promover o protagonismo de adolescentes e jovens na escola por meio de ações como a tutoria, espaços para o desenvolvimento da pedagogia da presença e incentivo à construção de projetos de vida. Também enfatiza a necessidade de observação de mudanças de comportamento e acolhimento dos estudantes.
A orientação educacional nas escolas atualmenteKualo Kala
A orientação educacional busca garantir que as escolas cumpram seu papel de ensinar e educar com base em seu projeto político-pedagógico, promovendo a formação da cidadania dos alunos. O orientador educacional atua como mediador entre alunos, professores e sociedade para discutir questões culturais da escola e possibilitar o desenvolvimento cognitivo, cultural e emocional dos alunos. A orientação é essencial para fortalecer o trabalho pedagógico e promover o sucesso escolar.
1) O documento descreve projetos de habilidades básicas e específicas conduzidos no Centro de Educação e Trabalho (CENET) da Fundação Catarinense de Educação Especial, sob a orientação da pedagoga Meliane.
2) Os projetos abordam temas como política, economia, esporte, variedade, socialização, meio ambiente e documentação.
3) O objetivo é problematizar fatos e acontecimentos cotidianos para construir novos conhecimentos e discuti-los criticamente.
É, pois, imprescindível trazer a questão da inclusão para o centro do debate educativo. O Envolve-te quer fazê-lo. Os temas tratados neste número da Revista Refletir EdInf guardam estreito alinhamento de conteúdo, desde a análise cuidada dos normativos legais aos artigos sobre a inclusão social, podendo-se observar as diferenças e semelhanças entre práticas, bem como os desafios que se colocam, diariamente, aos educadores.
Cabe ao leitor apoderar-se desse debate e refletir de forma objetiva no seu contexto educativo.
O documento descreve a pedagogia da escola Emilia Réggio na Itália, que enfatiza a participação ativa das crianças na construção do conhecimento por meio de projetos, linguagens diversas e trabalho em equipe. A família e a comunidade também são parte integrante do processo de ensino-aprendizagem. A gestão democrática é defendida, com a participação de todos os segmentos da escola nas decisões.
O documento discute a relação entre jovens e escola no Ensino Médio. Defende que os jovens devem ser vistos como sujeitos ativos na escola, e não apenas como receptores de conteúdo. Também argumenta que a participação dos estudantes nos processos escolares é importante para sua formação cidadã e aprendizagem. Finalmente, reflete sobre desafios como indisciplina e evasão escolar.
O documento descreve um cronograma de atividades e atividades realizadas para o Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio no Colégio Estadual Alfredo Neves. O cronograma inclui apresentações, discussões em grupo sobre desafios e estratégias para a universalização do ensino médio, atividades propostas pelos professores e seminários sobre relações entre ensino e mundo do trabalho.
- O documento apresenta a proposta de Currículo Mínimo para o Ensino Médio da rede estadual do Rio de Janeiro, com foco no desenvolvimento de competências e habilidades dos estudantes.
- O currículo é organizado em torno de competências e habilidades para preparar os estudantes para a vida após a escola e para serem cidadãos capazes de enfrentar os desafios do mundo contemporâneo.
- Várias ferramentas pedagógicas são fornecidas para apoiar a implementação do currículo mínimo, como orientações
O documento discute a formação de professores do ensino médio no Rio de Janeiro, abordando: 1) A organização da Secretaria de Educação do RJ em três níveis com funções determinadas; 2) Programas implementados com foco em alunos, professores, orçamento e comunicação; 3) Uso do Currículo Mínimo e avaliações para aperfeiçoar o ensino.
O documento descreve uma proposta de formação continuada para professores do ensino médio no Brasil, incluindo:
1) O objetivo de promover a valorização dos professores e refletir sobre o currículo do ensino médio;
2) A estrutura da formação com duas etapas focadas em diretrizes curriculares e áreas de conhecimento;
3) A articulação entre o MEC, secretarias estaduais de educação e universidades para implementar o programa.
Esta resolução define as diretrizes curriculares nacionais para o ensino médio no Brasil. Ela estabelece quatro áreas principais de conhecimento - linguagens, matemática, ciências da natureza e ciências humanas - e determina componentes curriculares obrigatórios em cada área. Além disso, a resolução trata das diferentes formas de oferta do ensino médio, incluindo a duração mínima do curso e a carga horária.
1. O documento apresenta um histórico do Ensino Médio no Brasil desde o Império até os dias atuais, destacando os principais marcos institucionais e desafios atuais.
2. Atualmente, os principais desafios são manter os alunos na escola até a conclusão do Ensino Médio e ampliar o acesso de jovens e adultos à educação profissionalizante.
3. As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e a formação humana integral são apontadas como
O documento discute a formação de professores do ensino médio no Rio de Janeiro. Apresenta a estrutura da Secretaria de Educação do estado, com ênfase na organização em três níveis e nos programas implementados para melhorar a qualidade da educação, como maior investimento na formação de professores. Também aborda a importância do currículo mínimo e das avaliações para alinhamento das ações educacionais.
Caderno 1 - formação de professores do ensino médio - ensino médio e formação...NTE RJ14/SEEDUC RJ
1) O documento descreve a história do ensino médio no Brasil desde o Império até os dias atuais, destacando suas origens e transformações ao longo do tempo.
2) No Império, os liceus provinciais marcaram a organização do ensino médio, enquanto o Colégio Pedro II foi criado para formar as elites.
3) Na República, o ensino médio manteve caráter seletivo e dual, separando o ensino popular do ensino para as classes mais altas.
O documento explica como baixar e converter vídeos usando o programa gratuito aTube Catcher. Ele descreve como instalar e usar o programa para baixar vídeos do YouTube e outros sites, converter os vídeos para diferentes formatos, juntar vídeos em séries e cortar trechos de vídeos.
1. O documento apresenta atividades para explorar conceitos matemáticos usando o software GeoGebra, incluindo construir figuras geométricas e medir distâncias em um plano cartesiano.
2. As atividades incluem construir caminhos e figuras como quadriláteros, calcular perímetros e áreas, e classificar diferentes tipos de quadriláteros.
3. O documento fornece links para recursos adicionais sobre geometria e uso educacional da tecnologia.
O documento discute como as redes sociais podem ser usadas de forma positiva no processo de ensino-aprendizagem. Ele fornece cinco formas como as redes sociais podem ser aliadas da aprendizagem, como mediar grupos de estudo, disponibilizar conteúdos extras, promover discussões, elaborar calendários de eventos e organizar chats para tirar dúvidas. Também destaca alguns cuidados que professores devem ter ao usar redes sociais, como estabelecer regras claras e não excluir alunos que não tem acesso
O documento lista 50 razões para usar o Facebook na sala de aula, incluindo para aumentar a diversão e atenção dos alunos, compartilhar calendários e eventos, desenvolver habilidades do século 21 e permitir que alunos ausentes fiquem atualizados. Também menciona que o Facebook pode ser usado para fóruns de discussão, atividades de aprendizagem, colaboração, debates online e interação entre professores e alunos.
Este documento fornece instruções passo a passo para criar um blog no Blogger, incluindo como criar uma conta no Gmail, criar um blog no Blogger escolhendo um título e modelo, e fazer postagens adicionando títulos, texto, imagens e vídeos.
Este documento fornece instruções em 3 passos para acessar o portal Conexão Professor no Rio de Janeiro, que fornece currículos mínimos, materiais de apoio pedagógico e recursos digitais para professores. Os usuários podem fazer login no portal usando seu número de matrícula e CPF para baixar documentos por disciplina, série e bimestre. O portal tem o objetivo de atualizar continuamente esses conteúdos digitais vinculados ao currículo mínimo.
O documento descreve as funções e o uso de um projetor chamado Projetor Proinfo, que combina as funções de um computador e projetor. Ele fornece instruções detalhadas sobre como preparar, ligar e desligar o equipamento, bem como conectá-lo a mídias, redes e caixas de som externas.
O documento descreve como baixar e usar o programa aTube Catcher para baixar vídeos do YouTube e outros sites, converter seus formatos, juntar vídeos e cortar trechos de vídeos. Explica o passo a passo para instalar e usar o programa, incluindo como baixar vídeos, áudio, converter formatos, juntar vídeos em séries e cortar trechos de vídeos.
Projeto de tecnologia educacional formação nte gt60 (2)NTE RJ14/SEEDUC RJ
O documento resume as principais ações de infraestrutura e tecnologia educacional da Secretaria de Educação, incluindo a aquisição de computadores interativos e tablets para as escolas, a criação de portais online para professores e alunos, e planos para redistribuir recursos técnicos entre as escolas.
O documento lista palavras de origem africana incorporadas à língua portuguesa no Brasil, incluindo nomes de danças, instrumentos musicais, pratos típicos e termos relacionados à escravidão no país.
O documento resume os principais métodos contraceptivos disponíveis, incluindo métodos físicos como camisinha, diafragma e DIU, métodos hormonais como pílula e implante, métodos comportamentais como coito interrompido e tabelinha, e métodos cirúrgicos como laqueadura e vasectomia. Todos os métodos possuem limitações e devem ser escolhidos de acordo com fatores pessoais para prevenir gravidez de forma eficaz.
O documento discute várias drogas lícitas, incluindo cigarros, álcool, tabaco, benzodiazepínicos e anfetaminas. Ele descreve os efeitos negativos de cada droga no corpo e na saúde mental.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
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O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
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vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
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Caderno ii
1.
2. Formação de
Professores do Ensino
Médio
O JOVEM COMO SUJEITO
DO ENSINO MÉDIO
CADERNO COMPLEMENTAR II
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO
DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO
3.
4. COMISSÃO ORGANIZADORA SEEDUC-RJ
Subsecretaria de Gestão de Ensino
Superintendência de Gestão das Regionais Pedagógicas (SUPGE)
Ana Valéria da Silva Dantas
Superintendência Pedagógica (SUPED)
Daniela Carvalho de Paulo Silva, Fabiano Farias de Souza e
Cintia Aparecida Garcia Rodrigues
Superintendência de Avaliação e Acompanhamento (SUPAA)
Jaqueline Antunes Farias
Subsecretaria de Gestão de Pessoas
Superintendência de Desenvolvimento de Pessoas (SUPDP)
Elizabeth de Lima Gil Vieira
Formação de Professores do Ensino Médio
5.
6. Formação de Professores do Ensino Médio
O presente anexo tem como objetivo
propiciar uma reexão sobre a concepção
de protagonismo juvenil, a qual tem sido
alvo de ações desenvolvidas pela Secretaria
de Estado de Educação, no tocante ao
ensino e à aprendizagem.
Se considerado como um princípio
educativo e uma estratégia metodológica, o
protagonismo juvenil somente é possível à
medida que o aluno é visto e entendido
como o centro do processo formativo para a
autonomia, a gestão do aprendizado e a
atuação social e prossional.
A formação da autonomia é a condição
essencial para o desenvolvimento das
competências exigidas pelo mundo
contemporâneo, e deve ser direcionada a
partir da formação integral do aluno,
valorizando metodologias integradoras
para se alcançar uma educação plena.
Entende-se, pois, o protagonismo juvenil
c o m o c a m i n h o p a r a c o n c i l i a r o
desenvolvimento de competências e os
interesses dos jovens.
Introdução
3
7. No cenário atual, a escola desponta como
um espaço de compartilhamento e
descobertas, onde se busca a formação de
um indivíduo completo no que diz respeito à
valorização de sentimentos e emoções e à
percepção que cada um dos jovens tem de si
e do outro.
Trata-se de um espaço de estímulo ao
desenvolvimento de competências que
favoreçam e integrem os saberes, de
atribuição de sentido e signicado à
aprendizagem e de um novo tipo de relação
estabelecido entre o aluno e o conhecimento,
com sua vida em sociedade e com seu futuro.
Um espaço de descoberta de motivações,
para que o jovem aprenda e intervenha em
seu meio e tenha a oportunidade para
desenvolver as competências de que
necessitará ao longo da vida.
Algumas dessas competências são
autoconhecimento, capacidade de resolver
conitos, consciência social, facilidade de
relacionamento e tomada de decisão.
Neste sentido, a escola deve ser vista como
parte fundamental da vida do jovem, pois
“os jovens não vão simplesmente à escola:
apropriam-se dela, atribuem-lhe sentidos e
são transformados por ela. Se o processo de
escolaridade é visto por parte deles como
uma imposição, uma violência, a que se
resiste ou que se abandona, para outros, no
entanto, esse processo é um suporte
fundamental na construção do percurso de
vida e do projecto identitário. Em qualquer
dos casos, a escola constitui hoje uma das
A escola na perspectiva do
protagonismo juvenil
Formação de Professores do Ensino Médio
4
8. Formação de Professores do Ensino Médio
instituições fundamentais em torno das quais
os jovens estruturam as suas práticas e
discursos, os seus trajectos e projectos, as
suas identidades e culturas. (ABRANTES,
2003)”
5
As escolas que reconhecem a importância
da formação integral - fundamentada
também pela Lei de Diretrizes e Bases da
Educação - LDB e pelos Parâmetros
Curriculares Nacionais – PCN - oferecem
espaços para o desenvolvimento humano
de seus alunos, através de práticas
pedagógicas que visam à formação social e
pessoal pautada na participação e no
desenvolvimento de sua autonomia, sem
que recaia no individualismo.
A possibilidade de descrever e identicar as
competências, de integrar as perspectivas
do eu e do outro em adolescentes, bem
como os contextos em que isso ocorre,
propicia abertura para a identicação de
atividades pedagógicas que oportunizem,
cada vez mais, níveis elevados de
experiências compartilhadas e negociações
que culminariam com um processo de
desenvolvimento humano integral na
adolescência.
As políticas públicas de hoje convergem
para a formação integral dos jovens para o
mundo atual. De tão rápidas transformações
e de tantas contradições, signica o
desenvolvimento de competências para
compreender e enfrentar problemas de
qualquer natureza, simples ou complexos,
que na maioria dos casos dicilmente
podem ser classicados como pertencentes
a uma disciplina escolar. Anal, o universo
do trabalho ou o da participação social são
naturalmente multidisciplinares.
9. A Solução Educacional para o Ensino
Médio, implementada pela Secretaria de
Estado de Educação do Rio de Janeiro,
apresenta uma proposta de currículo
integrado como caminho para efetivar a
Educação Plena, ou integral para o Ensino
Médio. Tal iniciativa constitui-se em um dos
marcos conceituais e norteadores do
trabalho implantado no ano de 2013, em
caráter experimental, no Colégio Estadual
Chico Anysio, e tem se consolidado com o
foco no protagonismo juvenil que propõe a
cada jovem que atue na resolução de
problemas, apoiado na sua autogestão e a
autonomia.
A proposta é de uma escola de Ensino Médio
de formação geral, em jornada ampliada,
com o ensino voltado para o desenvolvimento
das competências exigidas pelo século XXI.
As ações e os projetos estão direcionados para
o desenvolvimento da competência de
autonomia, uma vez que a mesma pressupõe
outras competências como autoconhecimento,
autorregulação, autoproposição.
Nesse sentido, a escola busca:
- Enriquecer o horizonte vital do adolescente,
despertando nele novas motivações,
interesses e perspectivas.
- Estruturar seu mundo interno por meio da
vivência, identicação e incorporação de
valores positivos.
- Prover experiências e descobertas para a
construção de um projeto de vida pelo
próprio adolescente.
- Favorecer e integrar os saberes disciplinares,
atribuindo sentido e signicado à
aprendizagem e levando os alunos a
estabelecerem um novo tipo de relação com o
conhecimento.
Formação de Professores do Ensino Médio
6
O Estado do Rio de Janeiro tem,
em sua Rede de Ensino, uma
escola de referência onde a
proposta da Solução Educacional
do Ensino Médio vem sendo
desenvolvida em sua plenitude?
O Colégio Estadual Chico Anysio
é uma escola pública de referência
que funciona em horário integral
e totalmente voltada para a
educação integral do aluno.
A SEEDUC- RJ oferece um modelo
replicável para toda a rede de
ensino, com o objetivo de
enfrentar os maiores desaos do
Ensino Médio, como a evasão
resultante da falta de atratividade
da escola e a desconexão entre o
currículo escolar e as competências
necessárias para o trabalho, o
convívio em sociedade e a
continuidade dos estudos.
10. Formação de Professores do Ensino Médio
- Desenvolver competências e habilidades
para o século XXI nos âmbitos pessoal,
relacional, cognitivo e produtivo.
- Promover a integração de forma aberta,
respeitosa e colaborativa dos alunos com os
diversos representantes da comunidade
escolar (gestores, professores, estudantes,
funcionários), de outras escolas e da
comunidade do entorno.
7
O jovem protagonista
O termo Protagonismo Juvenil, enquanto
modalidade de ação educativa, signica a
criação de espaços e condições capazes de
possibilitar que os jovens envolvam-se em
atividades direcionadas à solução de
problemas reais, atuando como fonte de
iniciativa, liberdade e compromisso. [...] O
cerne do protagonismo, portanto, é a
participação ativa e construtiva do jovem na
vida da escola, da comunidade ou da
sociedade mais ampla (COSTA, 2001,
p.179)
Segundo a ONU (Organização das Nações
Unidas), a atual conjuntura política tem se
reetido nos jovens, os quais se têm dado
importância crescente à sua participação
nos processos de decisão e cuja participação
tem contribuído para o seu desenvolvimento
pessoal e sua consciência social, a partir do
momento em que estejam ligados a estes
processos, reetindo na melhoria da
concepção e execução de políticas voltadas
para a juventude.
Para o educador Paulo Freire, nessa mesma
perspectiva, o processo educativo está
intrinsecamente conectado à cultura
democrática, que convida os estudantes e
11. educadores – sejam eles da educação formal
ou membros da comunidade -, a construírem
dialogicamente as relações de ensino-
aprendizagem e de tomadas de decisão em
uma sociedade. Segundo o educador, no livro
Educação e Participação Comunitária, só
decidindo se aprende a decidir e só pela
decisão se alcança a autonomia. (FREIRE,
1996).
A participação autêntica se traduz para o
jovem num ganho de autonomia,
autoconança e autodeterminação numa fase
da vida em que ele se procura e se
experimenta, empenhado que está na
construção da sua identidade pessoal e social
e no seu projeto de vida. (COSTA, 2008)
De acordo com Delors (2001), coordenador
da Comissão Internacional sobre Educação
para o Século XXI da UNESCO (que produziu,
em 1996, o relatório “Educação, um tesouro a
descobrir”), são propostos quatro pilares ou
eixos organizadores da educação:
1. Aprender a ser: preparar-se para agir com
autonomia, solidariedade e responsabilidade;
2. Aprender a conviver: interagir, participar e
cooperar, convivendo com as diferenças;
3. Aprender a fazer: aprender e praticar os
conhecimentos, usando-os para o bem
comum;
4. Aprender a conhecer: aprender a aprender
para beneciar-se das oportunidades
oferecidas pela educação ao longo de toda a
vida.
Formação de Professores do Ensino Médio
8
12. Formação de Professores do Ensino Médio
Estes quatro fundamentos têm como
objetivos expandir a educação para o
conjunto da experiência humana - ser,
conviver, fazer e aprender - e levá-la ao
longo de toda a vida a compreender e dar
signicado ao mundo, a m de buscar as
respostas para as questões essenciais da
vida, das coisas e de seus anseios.
Ponto importante da Solução Educacional
para o Ensino Médio é a promoção da
reexão e do diálogo sobre interesses em
relação ao mundo do trabalho, tendo como
ponto de partida os conhecimentos, as
habilidades e as competências desenvolvidos
ao longo de sua trajetória escolar, familiar e
comunitária, assim como os seus sonhos e
aspirações.
O objetivo é incentivar os jovens a trazerem
seu talento e sua ação em benefício da
sociedade, pois são estimulados a
desenvolver as características que compõem
o perl do jovem empreendedor: criatividade,
capacidade de mobilização, facilidade de
trabalhar em equipe, motivação frente a
desaos, percepção, capacidade de
liderança, originalidade na tomada de
decisões, bom aproveitamento do tempo e
dos recursos, conhecimento e sua aplicação
adequada em projetos, autonomia e
perseverança.
Tais características pessoais precisam ocupar
posição de destaque nas escolas, pois
contribuem não só no aprendizado, mas
também se reetem na vida fora da escola e
podem inuenciar grandemente no futuro
prossional do aluno.
9
13. O Grêmio Estudantil, como rico espaço de
mobilização dos alunos na escola, possibilita
ao aluno por em prática as habilidades de
mobilização, autonomia, participação,
convivência, aceitação entre outras.
A Secretaria de Estado de Educação vem
incentivando a criação de Grêmios nas escolas
de sua Rede, em cumprimento à Lei Federal
7.389, de 04/11/1985, que “assegura a
organização de Estudantes como entidades
autônomas representativas dos interesses dos
estudantes secundaristas com nalidades
educacionais, culturais, cívicas esportivas e
sociais.”
O que os alunos pensam, dizem e fazem é
importante tanto para eles, que desenvolvem
competências sociais, quanto para a escola,
que avança na promoção da convivência , da
participação e mobilização. Assim, o Grêmio
Estudantil se estrutura na escola como uma
organização que se mobiliza diante dos
problemas que afetam o aluno e a
comunidade em que a escola está inserida.
Gomes, em seu livro Protagonismo juvenil:
adolescência, educação e participação
democrática, escreve que “Quando o
adolescente decide problematizar e interferir
em questões que, à primeira vista, não dizem
respeito a pessoas de sua idade, ele está, de
maneira efetiva, dando seus primeiros passos
no rumo do protagonismo juvenil. Ele está, na
verdade, cruzando o Rubicão que separa a
vida privada da vida pública”.
Formação de Professores do Ensino Médio
10
O grêmio estudantil
na perspectiva do
protagonismo juvenil
Criado em 1998 e instalado em
2003, o Parlamento Juvenil é um
projeto da Assembleia Legislativa do
Rio em parceria com a Secretaria de
Estado de Educação (SEEDUC) e
envolve os estudantes de 13 a 18
anos de idade de todas as escolas da
redepúblicadoEstado.
O projeto segue os moldes de um
parlamentoconvencionalcomdireitoa
escolha da Mesa Diretora, Regimento
Interno e votação em plenária, e
está estruturado em duas etapas:
Parlamento Juvenil e Parlamento
Juvenil do Estado do Rio de Janeiro.
O projeto segue os moldes de um
parlamentoconvencional,comdireito
a escolha da Mesa Diretora,
Regimento Interno e votação em
plenário, e está estruturado em
duas etapas: Parlamento Regional
Juvenil e Parlamento Juvenil do
Estado do Rio de Janeiro.
Naprimeirafaseeleitoral,oscandidatos
ao Parlamento têm a vivência de uma
campanha eleitoral em suas escolas e
elegemumrepresentante.
Na segunda, o aluno eleito como
parlamentar juvenil em sua escola,
deve criar um projeto de lei para
ser submetido à aprovação ao lado
decandidatosdeoutrosmunicípios.
A terceira etapa, o parlamentar juvenil
deve realizar a defesa do projeto de lei
nas Comissões e na Plenária do
Parlamento Juvenil para, então, saírem
os candidatos regionais que defendem
suaspropostasnoplenáriodaAlerj.
Osestudantestêm,porumasemana,as
mesmas atribuições de um Deputado
Estadual, discutindo e aprimorando o
ProjetodeLeidesuaprópriaautoria.
14. Formação de Professores do Ensino Médio
O protagonismo juvenil, inserido na prática
do Grêmio Estudantil, surge como uma
proposta inovadora que tem como centro a
mobilização dos alunos no exercício do
voluntariado social, como um espaço de
exercício da responsabilidade social, e que
comprova que o jovem pode se organizar
de forma crítica e lúcida em seu espaço
escolar e em sua vida.
“Quando a gente reete sobre os limites da
educação e as possibilidades da educação,
é preciso ter cuidado para não exagerar na
p o s i t i v i d a d e e n ã o e x a g e r a r n a
negatividade, ou, em outras palavras, não
exagerar na impossibilidade e não exagerar
na possibilidade. Quer dizer, a educação
não pode tudo, mas a educação pode
alguma coisa e deveria ser pensada com
grande seriedade pela sociedade.” (FREIRE,
2001, p. 175).
11
15. Formação de Professores do Ensino Médio
12
REFLEXÃO E AÇÃO
A formação integral exige o desenvolvimento do
ser humano como um todo, abrangendo
fundamentalmente os aspectos cognitivos e não
cognitivos.
A construção de roteiros educativos que
integrem disciplinas de base nacional comum
com as disciplinas da base diversicada,
saberes acadêmicos e populares, é fundamental
para o desenvolvimento integral dos alunos.
Com base em sua experiência prossional e nos
textos lidos, reúna-se com seu grupo e
responda:
- Que competências não cognitivas podem
levar o aluno a um melhor desempenho na
escola e na vida?
- De que forma o professor e a escola podem
promover o desenvolvimento de habilidades
não cognitivas em seus alunos?
- A sua escola tem criado oportunidades de
encontro dos professores para a discussão e o
planejamento de ações educativas que
favoreçam a integração das disciplinas?
16. Formação de Professores do Ensino Médio
13
Referências bibliográcas
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escolaridade. Sociologia, Problemas e Práticas,
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Acessado em 30/03/2014.
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Médio. Disponível em
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/
blegais.pdf.
Acessado em 31/03/2014
Formação de Professores do Ensino Médio
14