SlideShare uma empresa Scribd logo
Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
I. ÂMBITOS DA AUTONOMIA DA ESCOLA




                                              PEDAGÓGICA
                                    Mínimo de liberdade que a escola
                                        tem para escolher/ decidir
                                    métodos, conteúdos, intervenções,
    Autonomia Escolar                sem secundarizar as diretrizes
                                                 legais...




                                       ADMINISTRATIVA
      Ressignificação das
  disposições teleológicas à         - Possibilidade da unidade em
realidade da unidade escolar...      dispor de recursos suficientes;
                                    - Possibilidade da escola fazer uso
                                       dos recursos para alcance dos
                                                 seus fins
1.1. Gradação da autonomia legal e meta


 LDBEN 9394/96 – Art. 15


     Os sistemas de ensino assegurarão à unidades escolares públicas de
      educação básica que os integram progressivos graus de autonomia
   pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas
                     gerais de direito financeiro público.




   Consecução das atividades-fim e participação da escola e comunidade
                  no processo de gestão democrática
1.2. Autonomia como atividade-meio


Exercício de intervenção, dentro da delimitação prevista para a concretização do
espaço democrático da escola, já que está também é delimitada na forma da lei...

             Fortalecer os instrumentos de representação social na/da escola



              Favorecer as atividades-fim na busca pelos encaminhamentos
                     formativos necessário à intervenção docente...

             Propiciar espaço de discussão permanente para a contribuição da
                                       comunidade

             Decidir junto com os pares as prioridades à serem alcançadas e
                      planificarem ações e formas de materialização...
II. ÉTICA OMO EIXO TRANSVERSAL DAS INCUMBÊNCIAS DA EDUCAÇÃO ESCOLAR

2.1. ÉTICA COMO INSTRUMENTO DE REALIZAÇÃO DOS FINS DA EDUCAÇÃO




                               Garantir por meio da educação
     ÉTICA                    desenvolvida na escola o contato
                                com distintos valores e suas
                              contribuições para viver, pensar e
                            encaminhar quadros de referência de
                              valores sociais comuns... Morais,
                                   legais, sociais, culturais,
    Princípios                          econômicos...
2.1. ÉTICA E INCUMÊNCIAS DA GESTÃO ESCOLAR

  Art. 12. Os estabelecimentos de ensino (gestor escolar), respeitadas as
  normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:


          • elaborar e executar sua proposta pedagógica;
     I



          • administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;
    II



          • assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;
    III



          • velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;
    IV
• prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;
V


       • articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de
         integração da sociedade com a escola;
VI



       • informar os pais e responsáveis sobre a freqüência e o rendimento dos
VII      alunos, bem como sobre a execução de sua proposta pedagógica.



       • notificar ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz competente da Comarca e
         ao respectivo representante do Ministério Público a relação dos alunos que
VIII     apresentem quantidade de faltas acima de cinqüenta por cento do percentual
         permitido em lei.
2.1. ÉTICA E FINALIDADE DA EDUCAÇÃO ESCOLAR



             • A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a
               colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o
  Art. 205     exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho (Finalidade)



             •   0 ensino será ministrado com base nos seguintes princípios (Ativ.-meio):
             •   I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
             •   II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;
             •   III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas e coexistência de instituições publicas e
  Art. 206       privadas de ensino:




             • 0 ensino será ministrado com base nos seguintes princípios (Atividades-meio):
             • IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
             • V - valorização dos profissionais do ensino, garantindo, na forma da lei planos de carreira para o
               magistério público, com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente por concurso público de
  Art. 206     provas e títulos, assegurado regime jurídico único para todas as instituições mantidas pela União:
             • Vl - gestão democrática do ensino público, na forma da lei
             • VII - garantia de padrão de qualidade.
2.1. ÉTICA COMO PRIORIDADE DA EDUCAÇÃ O ESCOLAR

A contribuição de Constance Kamii e Emília Ferreiro:

     Eliminar todas as formas de coação, abrindo espaços para procedimentos cooperativos;


           Eliminar o ritualismo, cedendo espaço para o fazer espontâneo da criança


                 Ensinar a percepção do outro como percepção de si mesmo...


                           Ensinar e viver valores em sala de aula...


                        Incentivar descobertas e respeito ao próximo...
Objetivos do ensino              Objetivos da educação escolar:                 Objetivos da escola


   a) o desenvolvimento da                                                        a) respeitar o aluno, dando-lhe
   capacidade de aprender,               A Educação Escolar, inspirada nos          oportunidades de acesso e
 domínio da leitura, da escrita e        princípios de liberdade e nos ideais         permanência na escola;
           do cálculo;                    de solidariedade humana, tem por
                                                                                     b) promover a liberdade de
                                         finalidade o pleno desenvolvimento
                                                                                      aprender; de ensinar; de
                                             do educando, seu prepara o
                                                                                  pesquisar; de divulgar a cultura, o
                                             exercício da cidadania e sua
                                                                                   pensamento, a arte e o saber;
                                             qualificação para o trabalho.
   b) compreensão do ambiente                                                   c) respeitar o pluralismo de idéias e
natural e social, do sistema político,                                              de concepções pedagógicas;
  da tecnologia, das artes e dos                                                  d) respeitar a liberdade e apreço
 valores em que se fundamenta a                                                              à tolerância;
              sociedade;
      c) o desenvolvimento da                                                        e) manter na U.E. a gestão
  capacidade de aprendizagem,                                                       democrática de acordo com a
  aquisição de conhecimentos e                                                              legislação;
   habilidades e a formação de
                                                                                   f) garantir padrão de qualidade
         atitudes e valores.
                                                                                               de ensino;
d) o fortalecimento dos vínculos de                                               g) valorizar experiências extra-
família, dos laços da solidariedade                                                          escolares;
 humana e de tolerância recíproca                                                 h) vincular a educação escolar ao
  em que se assenta a vida social                                                   trabalho e às práticas sociais.
III. AUTONOMIA, ÉTICA E GESTÃO ESCOLAR: O SENTIDO DA ESCOLA



A identidade profissional do gestor educacional se constrói pelos compromissos sustentados por
uma dimensão ética, mas que não deve colocar a margem perspectivas recorrentes da prática
pedagógica propriamente dita, dentre as quais figuram as dimensões:

• da reafirmação de práticas consagradas culturalmente e que permanecem significativas.

• das práticas que resistem a inovações, porque repleto de saberes válidos quanto as necessidades
da realidade.

• do confronto entre as teorias e as práticas, da análise sistemática das práticas a luz das teorias
existentes da construção de novas teorias.

• da construção, pelo significado que cada colaborador da escola, como ator e autor, confere a
atividade docente ao seu cotidiano, com base em seus valores, seu modo de situar-se no mundo,
sua história de vida, suas representações, seus saberes, suas angústias e seus anseios, no sentido
que tem em sua vida ao ser professor, assim como baseados em sua rede de relações com outros
professores, sindicatos, agrupamentos.
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
AZEVEDO, J. M. L. de. A educação como política pública. Campinas: Autores Associados, 1997.
BARROSO, João. Para uma abordagem teórica da administração escolar: a distinção entre “direcção” e “gestão”. In Revista Portuguesa de Educação, 8(1), P.33-56.
Portugal/Universidade do Minho, 1995.
BORDIGNON, Genuíno. Gestão da educação no município. São Paulo: Editora e Livraria Instituto Paulo Freire, 2009.
BRASIL. Ministério da Administração Federal e da Reforma do Estado. Plano Diretor da Reforma do Aparelho do Estado, DF, 1995.
BRESSER PEREIRA, Luiz Carlos. Economia brasileira: uma introdução crítica, 1998.
CABRAL NETO, Antonio; CASTRO, Alda Maria Duarte Araújo; FRANÇA, Magna; QUEIROZ, Maria Aparecida de. (Orgs). Pontos e contrapontos da política educacional: uma
leitura contextualizada de iniciativas governamentais. Brasília,DF: Liber Livro,2007.
CORAGGIO, José Luis. Propostas do Banco Mundial para a educação: sentido oculto ou problemas de concepção? In: DE TOMMASI, L: WARDE, S. (orgs). O Banco Mundial
e as políticas educacionais. São Paulo: Cortez, 1996.
DOURADO, Luiz Fernandes; PARO, Vitor Henrique (Orgs.). Políticas públicas & educação básica. São Paulo: Xamã,2001.
FERNANDES, M. “O currículo na pós-modernidade: dimensões a reconceptualizar”, Revista de Educação, Vol. IX, nº1, 2000, pp. 27-37, 2000.
FERREIRA, Eliza Bartolozzi; OLIVEIRA, Dalila Andrade (Orgs.). Crise da escola e políticas educativas. Belo Horizonte: Autêntica, 2009.
FREIRE Paulo. Pedagogia do indignação/cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: UNESP,2000
HOFLING, H. de M. Estado e políticas (sociais) públicas. In Cadernos Cedes, ano XXI, nº 55, novembro/2001, p. 30-41.
LEITE, C. . “A flexibilização curricular na construção de uma escola mais democrática e mais inclusiva”, Território Educativo, n.º. 7, Maio, DREN, pp. 20-26, 2000a.
LEITE, C. “A figura do „amigo crítico´ no assessoramento/desenvolvimento de escolas curricularmente inteligentes”, Actas do 5º Congresso da SPCE (no prelo).
LIBÂNEO, JC.; OLIVEIRA, J.F.; TOSCHI, M.S. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2008.
MENDES, Rosa Emília de Araújo. Projeto político Pedagógico em favor da Escola. Revista AMAE educando. ed. 291. Belo Horizonte: maio 2000.
MENDONÇA, Erasto. Gestão democrática: a intenção e o gesto. ANPED, 2000.
MENESES, João Gualberto de Carvalho et. al. (Orgs.) Estrutura e funcionamento da educação básica. São Paulo: Pioneira, 2000.
OLIVEIRA, D. A. Educação Básica: gestão do trabalho e da pobreza. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
PARO, Vitor Henrique. Escritos sobre educação. São Paulo: Xamã,2001.
PARO, Vitor Henrique. Gestão Democrática da escola pública. 3ª ed.São Paulo:Ática,2003.
PARO, Vitor Henrique.7.ed. Administração escolar: introdução crítica. São Paulo: Cortez, 1996.
PEREIRA, Luis Carlos Bresser. Da administração pública burocrática à gerencial. Revista do Serviço Público, Ano 47, Volume 120, Nº 1, 1996.
PONCE, Aníbal. Educação e Luta de classes.17ª ed.São Paulo:Cortez,2000.
ROSENFIELD, Denis L. O que é democracia. 4ª ed. São Paulo: ed. Brasileira,1994. (Coleção primeiros passos)
SANDER, Benno. Administração da educação no Brasil: genealogia do conhecimento. Brasília,DF: Liber Livro, 2007.
SAVIANI, Dermeval. Plano de desenvolvimento da educação: análise crítica da política do MEC. Campinas,SP: Autores Associados, 2009.
SHIROMA, Eneida Oto; MORAES, Maria Célia Marcondes de. Política educacional. 4.ed. Rio de Janeiro, RJ: Lamparina, 2007.
SILVA, Maria Abádia da. Intervenção e consentimento: a política educacional do Banco Mundial. São Paulo: FAPESP, 2002.
TEODORO, Antonio. Globalização e educação: políticas educacionais e novos modelos de governação. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2003.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro; RESENDE. Lúcia Maria Gonçalves de. Escola: Espaço do Projeto Político Pedagógico. 7ª ed. Campinas: Papirus, 2003 (Coleção Magistério:
Formação e trabalho pedagógico).
VIANNA, Ilca Oliveira de Almeida. Planejamento Participativo na Escola: Um desafio ao Educador.São Paulo:EPU,1986 ( Temas básicos de educação e ensino)
VIEIRA, Sofia Lerche. Educação Básica: política e gestão. Brasília,DF: Liber Livro, 2009.
ALMEIDA, Malu (Org.) Políticas educacionais e práticas pedagógicas: para além da mercantilização do conhecimento. Campinas,SP: Alinea
Editora, 2005.
ANDERSON, Perry. Balanço do neoliberalismo. In SADER, Emir & GENTILI, Pablo. Pós-neoliberalimo: as políticas sociais e o Estado
democrático. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000.
BIÁZZIO, S. C. F. de & LIMA, Paulo Gomes. A participação da família no projeto político-pedagógico da escola. Revista Educere et Educare,
Vol. 4, N.7, 1° semestre de 2009. ISSN 1981-4712 (versão eletrônica) – ISSN 1809-5208 (versão impressa).
BRASIL, MEC. Lei 9.394/96 - Diretrizes e bases da Educação Nacional. Promulgada em 20/12/1996. Editora Brasil S/A São Paulo.
BRASIL, MEC. Secretaria de Educação Fundamental. Educar é uma tarefa de todos nós: um guia para a família participar, no dia a dia, da
Educação de nossas crianças. Brasília: Assessoria Nacional do Programa Parâmetros em ação, 2002.
DE TOMASI, L.; WARDE, M. J.; HADAD, S. O Banco Mundial e as políticas educacionais. São Paulo: Cortez, 1996.
GENTILI, Pablo. Globalização excludente: desigualdade, exclusão e democracia na nova ordem mundial. Petrópolis, RJ: Vozes; Buenos Aires:
FLACSO, 2000.
HORA, Dinair Leal da. Gestão democrática na escola. 7.ed. Campinas/SP: Papirus, 1994.
LIMA, Paulo Gomes. Reestruturação produtiva, reforma do Estado e políticas educacionais. [CD-ROM]. In Anais do V Simpósio Internacional O
Estado e as Políticas Educacionais no Tempo Presente. Uberlândia/MG: UFU, 2009. ISBN 978-85-217-5.
LIMA, Paulo Gomes. Saberes pedagógicos da educação contemporânea . Engenheiro Coelho/SP: UNASP, 2007.
MENDES, Rosa Emília de Araújo. Projeto político Pedagógico em favor da Escola. Revista AMAE educando. ed. 291. Belo Horizonte: maio
2000.
Mészáros, Istvan. A educação para além do capital. São Paulo: Boitempo Editorial, 2005.
PILETTI, Nelson. Estrutura e funcionamento do ensino fundamental. São Paulo: Ática, 1998.
PONCE, Aníbal. Educação e Luta de classes.17ª ed.São Paulo:Cortez,2000.
PRAIS, Maria de Lourdes Melo. Administração colegiada na escola pública. 4.ed. Campinas/SP: Papirus, 1996.
ROSANVALLON, Pierre. A crise do Estado-providência. Goiânia/GO: UFG; Brasília: UnB, 1997.
ROSENFIELD, Denis L. O que é democracia. 4ª ed. São Paulo: ed. Brasileira,1994. (Coleção primeiros passos)
SANDER, Benno. Gestão da educação na América Latina: construção e reconstrução do conhecimento. Campinas/SP: Autores Associados,
1995.
Veiga, Ilma Passos Alencastro; RESENDE. Lúcia Maria Gonçalves de. Escola: Espaço do Projeto Político Pedagógico. 7ª ed. Campinas:
Papirus, 2003 (Coleção Magistério: Formação e trabalho pedagógico).
VIANNA, Ilca Oliveira de Almeida. Planejamento Participativo na Escola: Um desafio ao Educador.São Paulo:EPU,1986 ( Temas básicos de
educação e ensino)
VIEIRA, Sofia Lerche. Desejos de reforma: legislação educacional no Brasil Império e República. Brasília,DF: Liber Livro,2008.
VIEIRA, Sofia Lerche. Política educacional no Brasil: introdução histórica. Brasília,DF: Liber Livro, 2007
WITTMANN, Lauro Carlos e GRACINDO, Regina Vinhaes (Coords.) O Estado da arte em política e a gestão da educação no Brasil. 1991 a
1997. Brasília: ANPAE, Campinas: Editora Autores Associados; 2001.

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Educação e direitos humanos Aula 6 - educação em direitos humanos definições
Educação e direitos humanos  Aula 6 - educação em direitos humanos definiçõesEducação e direitos humanos  Aula 6 - educação em direitos humanos definições
Educação e direitos humanos Aula 6 - educação em direitos humanos definições
Cleide Magáli dos Santos
 
Política e Organização da Educação Brasileira
Política e Organização da Educação BrasileiraPolítica e Organização da Educação Brasileira
Política e Organização da Educação Brasileira
Edneide Lima
 
Tendências Pedagógicas
Tendências PedagógicasTendências Pedagógicas
Tendências Pedagógicas
Marcelo Assis
 
Relações étnico raciais
Relações étnico raciaisRelações étnico raciais
Relações étnico raciais
Soares Junior
 
Os 4 Pilares da Educação
Os 4 Pilares da EducaçãoOs 4 Pilares da Educação
Os 4 Pilares da Educação
Joemille Leal
 
Sociologia da educação
Sociologia da educação Sociologia da educação
Sociologia da educação
Prof Bernardo Camblor
 
Projeto politico pedagogico PPP
Projeto politico pedagogico PPPProjeto politico pedagogico PPP
Projeto politico pedagogico PPP
Profissão Professor
 
Escola para o sec XXI
Escola para o sec XXIEscola para o sec XXI
Escola para o sec XXI
Sandra Margarida
 
A EDUCAÇÃO EM UMA PRÁTICA INCLUSIVA, ACOLHENDO AS DIFERENÇAS
A EDUCAÇÃO EM UMA PRÁTICA INCLUSIVA, ACOLHENDO AS DIFERENÇASA EDUCAÇÃO EM UMA PRÁTICA INCLUSIVA, ACOLHENDO AS DIFERENÇAS
A EDUCAÇÃO EM UMA PRÁTICA INCLUSIVA, ACOLHENDO AS DIFERENÇAS
Pedagogo Santos
 
Metodologia da educação infantil
Metodologia da educação infantilMetodologia da educação infantil
Metodologia da educação infantil
Marília Bogéa
 
Políticas Públicas Educacionais
Políticas Públicas EducacionaisPolíticas Públicas Educacionais
Políticas Públicas Educacionais
Alairton Luis Araujo Soares
 
Gestão escolar
Gestão escolarGestão escolar
Plano de aula slides
Plano de aula slidesPlano de aula slides
Plano de aula slides
MarinaGLD
 
Educação para a diversidade
Educação para a diversidadeEducação para a diversidade
Educação para a diversidade
Francilene Duarte
 
Conhecendo a didática
Conhecendo a didáticaConhecendo a didática
O papel da família na educação dos filhos
O papel da família na educação dos filhosO papel da família na educação dos filhos
O papel da família na educação dos filhos
Marta Lemos
 
Planejamento Educacional
Planejamento EducacionalPlanejamento Educacional
Planejamento Educacional
Simone Lucas
 
Histórico da Educação Especial
Histórico da Educação EspecialHistórico da Educação Especial
Histórico da Educação Especial
Vera Zacharias
 
Pedagogia progressista libertadora
Pedagogia progressista libertadoraPedagogia progressista libertadora
Pedagogia progressista libertadora
Thales Rocha
 
Slaids fundamentos filosoficos da educação
Slaids fundamentos filosoficos da educaçãoSlaids fundamentos filosoficos da educação
Slaids fundamentos filosoficos da educação
Fátima Rodrigues
 

Mais procurados (20)

Educação e direitos humanos Aula 6 - educação em direitos humanos definições
Educação e direitos humanos  Aula 6 - educação em direitos humanos definiçõesEducação e direitos humanos  Aula 6 - educação em direitos humanos definições
Educação e direitos humanos Aula 6 - educação em direitos humanos definições
 
Política e Organização da Educação Brasileira
Política e Organização da Educação BrasileiraPolítica e Organização da Educação Brasileira
Política e Organização da Educação Brasileira
 
Tendências Pedagógicas
Tendências PedagógicasTendências Pedagógicas
Tendências Pedagógicas
 
Relações étnico raciais
Relações étnico raciaisRelações étnico raciais
Relações étnico raciais
 
Os 4 Pilares da Educação
Os 4 Pilares da EducaçãoOs 4 Pilares da Educação
Os 4 Pilares da Educação
 
Sociologia da educação
Sociologia da educação Sociologia da educação
Sociologia da educação
 
Projeto politico pedagogico PPP
Projeto politico pedagogico PPPProjeto politico pedagogico PPP
Projeto politico pedagogico PPP
 
Escola para o sec XXI
Escola para o sec XXIEscola para o sec XXI
Escola para o sec XXI
 
A EDUCAÇÃO EM UMA PRÁTICA INCLUSIVA, ACOLHENDO AS DIFERENÇAS
A EDUCAÇÃO EM UMA PRÁTICA INCLUSIVA, ACOLHENDO AS DIFERENÇASA EDUCAÇÃO EM UMA PRÁTICA INCLUSIVA, ACOLHENDO AS DIFERENÇAS
A EDUCAÇÃO EM UMA PRÁTICA INCLUSIVA, ACOLHENDO AS DIFERENÇAS
 
Metodologia da educação infantil
Metodologia da educação infantilMetodologia da educação infantil
Metodologia da educação infantil
 
Políticas Públicas Educacionais
Políticas Públicas EducacionaisPolíticas Públicas Educacionais
Políticas Públicas Educacionais
 
Gestão escolar
Gestão escolarGestão escolar
Gestão escolar
 
Plano de aula slides
Plano de aula slidesPlano de aula slides
Plano de aula slides
 
Educação para a diversidade
Educação para a diversidadeEducação para a diversidade
Educação para a diversidade
 
Conhecendo a didática
Conhecendo a didáticaConhecendo a didática
Conhecendo a didática
 
O papel da família na educação dos filhos
O papel da família na educação dos filhosO papel da família na educação dos filhos
O papel da família na educação dos filhos
 
Planejamento Educacional
Planejamento EducacionalPlanejamento Educacional
Planejamento Educacional
 
Histórico da Educação Especial
Histórico da Educação EspecialHistórico da Educação Especial
Histórico da Educação Especial
 
Pedagogia progressista libertadora
Pedagogia progressista libertadoraPedagogia progressista libertadora
Pedagogia progressista libertadora
 
Slaids fundamentos filosoficos da educação
Slaids fundamentos filosoficos da educaçãoSlaids fundamentos filosoficos da educação
Slaids fundamentos filosoficos da educação
 

Destaque

2. Relações entre atividades meio e atividades-fim na gestão escolar - Prof. ...
2. Relações entre atividades meio e atividades-fim na gestão escolar - Prof. ...2. Relações entre atividades meio e atividades-fim na gestão escolar - Prof. ...
2. Relações entre atividades meio e atividades-fim na gestão escolar - Prof. ...
Paulo Lima
 
Apostila serviços preliminares 2006
Apostila serviços preliminares 2006Apostila serviços preliminares 2006
Apostila serviços preliminares 2006
Matheus Adam da Silva
 
Parque eólico gerenciamento dos resíduos sólidos
Parque eólico   gerenciamento dos resíduos sólidosParque eólico   gerenciamento dos resíduos sólidos
Parque eólico gerenciamento dos resíduos sólidos
Danilo
 
Projeto campanha responsável módulo gestão e mercado –2016
Projeto campanha responsável  módulo gestão e mercado –2016Projeto campanha responsável  módulo gestão e mercado –2016
Projeto campanha responsável módulo gestão e mercado –2016
pablonaba
 
Etica como um_instrumento
Etica como um_instrumentoEtica como um_instrumento
Etica como um_instrumento
DARLANA GODOI
 
OUVIDORIA / ONBUDSMAN
OUVIDORIA / ONBUDSMANOUVIDORIA / ONBUDSMAN
OUVIDORIA / ONBUDSMAN
wlabba
 
Guia do Projeto REVISTA - 2017-1
Guia do Projeto REVISTA - 2017-1Guia do Projeto REVISTA - 2017-1
Guia do Projeto REVISTA - 2017-1
Cíntia Dal Bello
 

Destaque (7)

2. Relações entre atividades meio e atividades-fim na gestão escolar - Prof. ...
2. Relações entre atividades meio e atividades-fim na gestão escolar - Prof. ...2. Relações entre atividades meio e atividades-fim na gestão escolar - Prof. ...
2. Relações entre atividades meio e atividades-fim na gestão escolar - Prof. ...
 
Apostila serviços preliminares 2006
Apostila serviços preliminares 2006Apostila serviços preliminares 2006
Apostila serviços preliminares 2006
 
Parque eólico gerenciamento dos resíduos sólidos
Parque eólico   gerenciamento dos resíduos sólidosParque eólico   gerenciamento dos resíduos sólidos
Parque eólico gerenciamento dos resíduos sólidos
 
Projeto campanha responsável módulo gestão e mercado –2016
Projeto campanha responsável  módulo gestão e mercado –2016Projeto campanha responsável  módulo gestão e mercado –2016
Projeto campanha responsável módulo gestão e mercado –2016
 
Etica como um_instrumento
Etica como um_instrumentoEtica como um_instrumento
Etica como um_instrumento
 
OUVIDORIA / ONBUDSMAN
OUVIDORIA / ONBUDSMANOUVIDORIA / ONBUDSMAN
OUVIDORIA / ONBUDSMAN
 
Guia do Projeto REVISTA - 2017-1
Guia do Projeto REVISTA - 2017-1Guia do Projeto REVISTA - 2017-1
Guia do Projeto REVISTA - 2017-1
 

Semelhante a 10.Autonomia, ética e gestão escolar - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima

7. Papel político pedagógico do gestor educacional - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
7. Papel político pedagógico do gestor educacional - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima7. Papel político pedagógico do gestor educacional - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
7. Papel político pedagógico do gestor educacional - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
Paulo Lima
 
Dcn Ef En Roteiro De Aula
Dcn Ef  En Roteiro De AulaDcn Ef  En Roteiro De Aula
Dcn Ef En Roteiro De Aula
Andrea Cortelazzi
 
Gestão democrática da educação.pdf
Gestão democrática da educação.pdfGestão democrática da educação.pdf
Gestão democrática da educação.pdf
Sandra Pierozan
 
Resolução ceb nº 3, de 26 de junho de 1998
Resolução ceb nº 3, de 26 de junho de 1998Resolução ceb nº 3, de 26 de junho de 1998
Resolução ceb nº 3, de 26 de junho de 1998
Celi Jandy Moraes Gomes
 
Parecer
ParecerParecer
Parecer
miladiasn
 
Alterações diretrizes curriculares para o em
Alterações diretrizes curriculares para o emAlterações diretrizes curriculares para o em
Alterações diretrizes curriculares para o em
RoseAnjos
 
Libâneo, josé carlos
Libâneo, josé carlosLibâneo, josé carlos
Libâneo, josé carlos
Soares Junior
 
Didática e Simulado
Didática e SimuladoDidática e Simulado
Didática e Simulado
Luiz C. Melo
 
12. Pensamento pedagógico e gestão escolar na história da educação = Prof. Dr...
12. Pensamento pedagógico e gestão escolar na história da educação = Prof. Dr...12. Pensamento pedagógico e gestão escolar na história da educação = Prof. Dr...
12. Pensamento pedagógico e gestão escolar na história da educação = Prof. Dr...
Paulo Lima
 
Gestão Escolar: enfrentando os desafios cotidianos
Gestão Escolar: enfrentando os desafios cotidianosGestão Escolar: enfrentando os desafios cotidianos
Gestão Escolar: enfrentando os desafios cotidianos
Ulisses Vakirtzis
 
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidadePdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
guesta2bb9a
 
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidadePdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
guesta2bb9a
 
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidadePdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
guesta2bb9a
 
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidadePdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
sirlenegomes
 
3. Gestão escolar democrática e gestão escolar participativa - Prof. Dr. Paul...
3. Gestão escolar democrática e gestão escolar participativa - Prof. Dr. Paul...3. Gestão escolar democrática e gestão escolar participativa - Prof. Dr. Paul...
3. Gestão escolar democrática e gestão escolar participativa - Prof. Dr. Paul...
Paulo Lima
 
PreparatóRio 23 05
PreparatóRio 23 05PreparatóRio 23 05
PreparatóRio 23 05
NICACIO DIAS
 
Ppp 1
Ppp 1Ppp 1
Prova concurso professor de português
Prova concurso professor de portuguêsProva concurso professor de português
Prova concurso professor de português
Secretaria Municipal de Educação dew Gentio do Ouro
 
Desafios da organização e gestão escolar
Desafios da organização e gestão escolarDesafios da organização e gestão escolar
Desafios da organização e gestão escolar
Elicio Lima
 
Rceb004 10
Rceb004 10Rceb004 10
Rceb004 10
afermartins
 

Semelhante a 10.Autonomia, ética e gestão escolar - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima (20)

7. Papel político pedagógico do gestor educacional - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
7. Papel político pedagógico do gestor educacional - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima7. Papel político pedagógico do gestor educacional - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
7. Papel político pedagógico do gestor educacional - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
 
Dcn Ef En Roteiro De Aula
Dcn Ef  En Roteiro De AulaDcn Ef  En Roteiro De Aula
Dcn Ef En Roteiro De Aula
 
Gestão democrática da educação.pdf
Gestão democrática da educação.pdfGestão democrática da educação.pdf
Gestão democrática da educação.pdf
 
Resolução ceb nº 3, de 26 de junho de 1998
Resolução ceb nº 3, de 26 de junho de 1998Resolução ceb nº 3, de 26 de junho de 1998
Resolução ceb nº 3, de 26 de junho de 1998
 
Parecer
ParecerParecer
Parecer
 
Alterações diretrizes curriculares para o em
Alterações diretrizes curriculares para o emAlterações diretrizes curriculares para o em
Alterações diretrizes curriculares para o em
 
Libâneo, josé carlos
Libâneo, josé carlosLibâneo, josé carlos
Libâneo, josé carlos
 
Didática e Simulado
Didática e SimuladoDidática e Simulado
Didática e Simulado
 
12. Pensamento pedagógico e gestão escolar na história da educação = Prof. Dr...
12. Pensamento pedagógico e gestão escolar na história da educação = Prof. Dr...12. Pensamento pedagógico e gestão escolar na história da educação = Prof. Dr...
12. Pensamento pedagógico e gestão escolar na história da educação = Prof. Dr...
 
Gestão Escolar: enfrentando os desafios cotidianos
Gestão Escolar: enfrentando os desafios cotidianosGestão Escolar: enfrentando os desafios cotidianos
Gestão Escolar: enfrentando os desafios cotidianos
 
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidadePdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
 
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidadePdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
 
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidadePdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
 
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidadePdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
Pdf%5 C%C3%89tica%20e%20cidadania%5 C%C3%89tica%20cidadania%20comunidade
 
3. Gestão escolar democrática e gestão escolar participativa - Prof. Dr. Paul...
3. Gestão escolar democrática e gestão escolar participativa - Prof. Dr. Paul...3. Gestão escolar democrática e gestão escolar participativa - Prof. Dr. Paul...
3. Gestão escolar democrática e gestão escolar participativa - Prof. Dr. Paul...
 
PreparatóRio 23 05
PreparatóRio 23 05PreparatóRio 23 05
PreparatóRio 23 05
 
Ppp 1
Ppp 1Ppp 1
Ppp 1
 
Prova concurso professor de português
Prova concurso professor de portuguêsProva concurso professor de português
Prova concurso professor de português
 
Desafios da organização e gestão escolar
Desafios da organização e gestão escolarDesafios da organização e gestão escolar
Desafios da organização e gestão escolar
 
Rceb004 10
Rceb004 10Rceb004 10
Rceb004 10
 

Mais de Paulo Lima

Education and social policies – values, concepts and practices
Education and social policies – values, concepts and practicesEducation and social policies – values, concepts and practices
Education and social policies – values, concepts and practices
Paulo Lima
 
Política Educacional na perspectiva de Paulo Freire: desafios para os dias co...
Política Educacional na perspectiva de Paulo Freire: desafios para os dias co...Política Educacional na perspectiva de Paulo Freire: desafios para os dias co...
Política Educacional na perspectiva de Paulo Freire: desafios para os dias co...
Paulo Lima
 
Apresentação
ApresentaçãoApresentação
Apresentação
Paulo Lima
 
RELAÇÕES ENTRE O ESTADO E A ESCOLA NO BRASIL, PARTICIPAÇÃO E POLÍTICAS EDUCAC...
RELAÇÕES ENTRE O ESTADO E A ESCOLA NO BRASIL, PARTICIPAÇÃO E POLÍTICAS EDUCAC...RELAÇÕES ENTRE O ESTADO E A ESCOLA NO BRASIL, PARTICIPAÇÃO E POLÍTICAS EDUCAC...
RELAÇÕES ENTRE O ESTADO E A ESCOLA NO BRASIL, PARTICIPAÇÃO E POLÍTICAS EDUCAC...
Paulo Lima
 
Ciudadanía, educación y la realidad brasileña: Puntos de debate y encaminamie...
Ciudadanía, educación y la realidad brasileña: Puntos de debate y encaminamie...Ciudadanía, educación y la realidad brasileña: Puntos de debate y encaminamie...
Ciudadanía, educación y la realidad brasileña: Puntos de debate y encaminamie...
Paulo Lima
 
Politicas de educação superior paulo gomes lima - revista avaliação
Politicas de educação superior   paulo gomes lima - revista avaliaçãoPoliticas de educação superior   paulo gomes lima - revista avaliação
Politicas de educação superior paulo gomes lima - revista avaliação
Paulo Lima
 
Alunos e alunas de eja
Alunos e alunas de ejaAlunos e alunas de eja
Alunos e alunas de eja
Paulo Lima
 
CITIZENSHIP, EDUCATION AND BRAZILIAN REALITY:
CITIZENSHIP, EDUCATION AND BRAZILIAN REALITY:CITIZENSHIP, EDUCATION AND BRAZILIAN REALITY:
CITIZENSHIP, EDUCATION AND BRAZILIAN REALITY:
Paulo Lima
 
Ciencia e epistemologia: reflexões necessárias à Pesquisa Educacional - Revi...
Ciencia e epistemologia: reflexões necessárias à Pesquisa Educacional  - Revi...Ciencia e epistemologia: reflexões necessárias à Pesquisa Educacional  - Revi...
Ciencia e epistemologia: reflexões necessárias à Pesquisa Educacional - Revi...
Paulo Lima
 
11.Relações entre o administrativo e o pedagógico na prática do gestor escola...
11.Relações entre o administrativo e o pedagógico na prática do gestor escola...11.Relações entre o administrativo e o pedagógico na prática do gestor escola...
11.Relações entre o administrativo e o pedagógico na prática do gestor escola...
Paulo Lima
 
9.A construção do projeto político pedagógico da escola como prática de gestã...
9.A construção do projeto político pedagógico da escola como prática de gestã...9.A construção do projeto político pedagógico da escola como prática de gestã...
9.A construção do projeto político pedagógico da escola como prática de gestã...
Paulo Lima
 
8. Relação entre gestão escolar, movimentos sociais e educação popular - Prof...
8. Relação entre gestão escolar, movimentos sociais e educação popular - Prof...8. Relação entre gestão escolar, movimentos sociais e educação popular - Prof...
8. Relação entre gestão escolar, movimentos sociais e educação popular - Prof...
Paulo Lima
 
6. Gestão curricular e coordenação pedagógica
6. Gestão curricular e coordenação pedagógica6. Gestão curricular e coordenação pedagógica
6. Gestão curricular e coordenação pedagógica
Paulo Lima
 
5.Gestão escolar e formação de educadores - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
5.Gestão escolar e formação de educadores - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima5.Gestão escolar e formação de educadores - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
5.Gestão escolar e formação de educadores - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
Paulo Lima
 
4. Políticas educacionais e gestão escolar - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
4. Políticas educacionais e gestão escolar - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima4. Políticas educacionais e gestão escolar - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
4. Políticas educacionais e gestão escolar - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
Paulo Lima
 
Ações afirmativas e universidade no brasil prof. dr. paulo gomes lima
Ações afirmativas e universidade no brasil   prof. dr. paulo gomes limaAções afirmativas e universidade no brasil   prof. dr. paulo gomes lima
Ações afirmativas e universidade no brasil prof. dr. paulo gomes lima
Paulo Lima
 
Pesquisa exploratória das políticas curriculares em dourados ms
Pesquisa exploratória das políticas curriculares em dourados   msPesquisa exploratória das políticas curriculares em dourados   ms
Pesquisa exploratória das políticas curriculares em dourados ms
Paulo Lima
 
Tendencias paradigmaticas na pesquisa educacional prof. dr. paulo gomes lima
Tendencias paradigmaticas na pesquisa educacional   prof. dr. paulo gomes limaTendencias paradigmaticas na pesquisa educacional   prof. dr. paulo gomes lima
Tendencias paradigmaticas na pesquisa educacional prof. dr. paulo gomes lima
Paulo Lima
 
1. diferentes concepções de gestão escolar
1. diferentes concepções de gestão escolar1. diferentes concepções de gestão escolar
1. diferentes concepções de gestão escolar
Paulo Lima
 
Slides gestão escolar um olhar sobre o seu referencial teórico - anped cent...
Slides   gestão escolar um olhar sobre o seu referencial teórico - anped cent...Slides   gestão escolar um olhar sobre o seu referencial teórico - anped cent...
Slides gestão escolar um olhar sobre o seu referencial teórico - anped cent...
Paulo Lima
 

Mais de Paulo Lima (20)

Education and social policies – values, concepts and practices
Education and social policies – values, concepts and practicesEducation and social policies – values, concepts and practices
Education and social policies – values, concepts and practices
 
Política Educacional na perspectiva de Paulo Freire: desafios para os dias co...
Política Educacional na perspectiva de Paulo Freire: desafios para os dias co...Política Educacional na perspectiva de Paulo Freire: desafios para os dias co...
Política Educacional na perspectiva de Paulo Freire: desafios para os dias co...
 
Apresentação
ApresentaçãoApresentação
Apresentação
 
RELAÇÕES ENTRE O ESTADO E A ESCOLA NO BRASIL, PARTICIPAÇÃO E POLÍTICAS EDUCAC...
RELAÇÕES ENTRE O ESTADO E A ESCOLA NO BRASIL, PARTICIPAÇÃO E POLÍTICAS EDUCAC...RELAÇÕES ENTRE O ESTADO E A ESCOLA NO BRASIL, PARTICIPAÇÃO E POLÍTICAS EDUCAC...
RELAÇÕES ENTRE O ESTADO E A ESCOLA NO BRASIL, PARTICIPAÇÃO E POLÍTICAS EDUCAC...
 
Ciudadanía, educación y la realidad brasileña: Puntos de debate y encaminamie...
Ciudadanía, educación y la realidad brasileña: Puntos de debate y encaminamie...Ciudadanía, educación y la realidad brasileña: Puntos de debate y encaminamie...
Ciudadanía, educación y la realidad brasileña: Puntos de debate y encaminamie...
 
Politicas de educação superior paulo gomes lima - revista avaliação
Politicas de educação superior   paulo gomes lima - revista avaliaçãoPoliticas de educação superior   paulo gomes lima - revista avaliação
Politicas de educação superior paulo gomes lima - revista avaliação
 
Alunos e alunas de eja
Alunos e alunas de ejaAlunos e alunas de eja
Alunos e alunas de eja
 
CITIZENSHIP, EDUCATION AND BRAZILIAN REALITY:
CITIZENSHIP, EDUCATION AND BRAZILIAN REALITY:CITIZENSHIP, EDUCATION AND BRAZILIAN REALITY:
CITIZENSHIP, EDUCATION AND BRAZILIAN REALITY:
 
Ciencia e epistemologia: reflexões necessárias à Pesquisa Educacional - Revi...
Ciencia e epistemologia: reflexões necessárias à Pesquisa Educacional  - Revi...Ciencia e epistemologia: reflexões necessárias à Pesquisa Educacional  - Revi...
Ciencia e epistemologia: reflexões necessárias à Pesquisa Educacional - Revi...
 
11.Relações entre o administrativo e o pedagógico na prática do gestor escola...
11.Relações entre o administrativo e o pedagógico na prática do gestor escola...11.Relações entre o administrativo e o pedagógico na prática do gestor escola...
11.Relações entre o administrativo e o pedagógico na prática do gestor escola...
 
9.A construção do projeto político pedagógico da escola como prática de gestã...
9.A construção do projeto político pedagógico da escola como prática de gestã...9.A construção do projeto político pedagógico da escola como prática de gestã...
9.A construção do projeto político pedagógico da escola como prática de gestã...
 
8. Relação entre gestão escolar, movimentos sociais e educação popular - Prof...
8. Relação entre gestão escolar, movimentos sociais e educação popular - Prof...8. Relação entre gestão escolar, movimentos sociais e educação popular - Prof...
8. Relação entre gestão escolar, movimentos sociais e educação popular - Prof...
 
6. Gestão curricular e coordenação pedagógica
6. Gestão curricular e coordenação pedagógica6. Gestão curricular e coordenação pedagógica
6. Gestão curricular e coordenação pedagógica
 
5.Gestão escolar e formação de educadores - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
5.Gestão escolar e formação de educadores - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima5.Gestão escolar e formação de educadores - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
5.Gestão escolar e formação de educadores - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
 
4. Políticas educacionais e gestão escolar - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
4. Políticas educacionais e gestão escolar - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima4. Políticas educacionais e gestão escolar - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
4. Políticas educacionais e gestão escolar - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
 
Ações afirmativas e universidade no brasil prof. dr. paulo gomes lima
Ações afirmativas e universidade no brasil   prof. dr. paulo gomes limaAções afirmativas e universidade no brasil   prof. dr. paulo gomes lima
Ações afirmativas e universidade no brasil prof. dr. paulo gomes lima
 
Pesquisa exploratória das políticas curriculares em dourados ms
Pesquisa exploratória das políticas curriculares em dourados   msPesquisa exploratória das políticas curriculares em dourados   ms
Pesquisa exploratória das políticas curriculares em dourados ms
 
Tendencias paradigmaticas na pesquisa educacional prof. dr. paulo gomes lima
Tendencias paradigmaticas na pesquisa educacional   prof. dr. paulo gomes limaTendencias paradigmaticas na pesquisa educacional   prof. dr. paulo gomes lima
Tendencias paradigmaticas na pesquisa educacional prof. dr. paulo gomes lima
 
1. diferentes concepções de gestão escolar
1. diferentes concepções de gestão escolar1. diferentes concepções de gestão escolar
1. diferentes concepções de gestão escolar
 
Slides gestão escolar um olhar sobre o seu referencial teórico - anped cent...
Slides   gestão escolar um olhar sobre o seu referencial teórico - anped cent...Slides   gestão escolar um olhar sobre o seu referencial teórico - anped cent...
Slides gestão escolar um olhar sobre o seu referencial teórico - anped cent...
 

10.Autonomia, ética e gestão escolar - Prof. Dr. Paulo Gomes Lima

  • 1. Prof. Dr. Paulo Gomes Lima
  • 2. I. ÂMBITOS DA AUTONOMIA DA ESCOLA PEDAGÓGICA Mínimo de liberdade que a escola tem para escolher/ decidir métodos, conteúdos, intervenções, Autonomia Escolar sem secundarizar as diretrizes legais... ADMINISTRATIVA Ressignificação das disposições teleológicas à - Possibilidade da unidade em realidade da unidade escolar... dispor de recursos suficientes; - Possibilidade da escola fazer uso dos recursos para alcance dos seus fins
  • 3. 1.1. Gradação da autonomia legal e meta LDBEN 9394/96 – Art. 15 Os sistemas de ensino assegurarão à unidades escolares públicas de educação básica que os integram progressivos graus de autonomia pedagógica e administrativa e de gestão financeira, observadas as normas gerais de direito financeiro público. Consecução das atividades-fim e participação da escola e comunidade no processo de gestão democrática
  • 4. 1.2. Autonomia como atividade-meio Exercício de intervenção, dentro da delimitação prevista para a concretização do espaço democrático da escola, já que está também é delimitada na forma da lei... Fortalecer os instrumentos de representação social na/da escola Favorecer as atividades-fim na busca pelos encaminhamentos formativos necessário à intervenção docente... Propiciar espaço de discussão permanente para a contribuição da comunidade Decidir junto com os pares as prioridades à serem alcançadas e planificarem ações e formas de materialização...
  • 5. II. ÉTICA OMO EIXO TRANSVERSAL DAS INCUMBÊNCIAS DA EDUCAÇÃO ESCOLAR 2.1. ÉTICA COMO INSTRUMENTO DE REALIZAÇÃO DOS FINS DA EDUCAÇÃO Garantir por meio da educação ÉTICA desenvolvida na escola o contato com distintos valores e suas contribuições para viver, pensar e encaminhar quadros de referência de valores sociais comuns... Morais, legais, sociais, culturais, Princípios econômicos...
  • 6. 2.1. ÉTICA E INCUMÊNCIAS DA GESTÃO ESCOLAR Art. 12. Os estabelecimentos de ensino (gestor escolar), respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de: • elaborar e executar sua proposta pedagógica; I • administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros; II • assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas; III • velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente; IV
  • 7. • prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento; V • articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola; VI • informar os pais e responsáveis sobre a freqüência e o rendimento dos VII alunos, bem como sobre a execução de sua proposta pedagógica. • notificar ao Conselho Tutelar do Município, ao juiz competente da Comarca e ao respectivo representante do Ministério Público a relação dos alunos que VIII apresentem quantidade de faltas acima de cinqüenta por cento do percentual permitido em lei.
  • 8. 2.1. ÉTICA E FINALIDADE DA EDUCAÇÃO ESCOLAR • A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o Art. 205 exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho (Finalidade) • 0 ensino será ministrado com base nos seguintes princípios (Ativ.-meio): • I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; • II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; • III - pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas e coexistência de instituições publicas e Art. 206 privadas de ensino: • 0 ensino será ministrado com base nos seguintes princípios (Atividades-meio): • IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais. • V - valorização dos profissionais do ensino, garantindo, na forma da lei planos de carreira para o magistério público, com piso salarial profissional e ingresso exclusivamente por concurso público de Art. 206 provas e títulos, assegurado regime jurídico único para todas as instituições mantidas pela União: • Vl - gestão democrática do ensino público, na forma da lei • VII - garantia de padrão de qualidade.
  • 9. 2.1. ÉTICA COMO PRIORIDADE DA EDUCAÇÃ O ESCOLAR A contribuição de Constance Kamii e Emília Ferreiro: Eliminar todas as formas de coação, abrindo espaços para procedimentos cooperativos; Eliminar o ritualismo, cedendo espaço para o fazer espontâneo da criança Ensinar a percepção do outro como percepção de si mesmo... Ensinar e viver valores em sala de aula... Incentivar descobertas e respeito ao próximo...
  • 10. Objetivos do ensino Objetivos da educação escolar: Objetivos da escola a) o desenvolvimento da a) respeitar o aluno, dando-lhe capacidade de aprender, A Educação Escolar, inspirada nos oportunidades de acesso e domínio da leitura, da escrita e princípios de liberdade e nos ideais permanência na escola; do cálculo; de solidariedade humana, tem por b) promover a liberdade de finalidade o pleno desenvolvimento aprender; de ensinar; de do educando, seu prepara o pesquisar; de divulgar a cultura, o exercício da cidadania e sua pensamento, a arte e o saber; qualificação para o trabalho. b) compreensão do ambiente c) respeitar o pluralismo de idéias e natural e social, do sistema político, de concepções pedagógicas; da tecnologia, das artes e dos d) respeitar a liberdade e apreço valores em que se fundamenta a à tolerância; sociedade; c) o desenvolvimento da e) manter na U.E. a gestão capacidade de aprendizagem, democrática de acordo com a aquisição de conhecimentos e legislação; habilidades e a formação de f) garantir padrão de qualidade atitudes e valores. de ensino; d) o fortalecimento dos vínculos de g) valorizar experiências extra- família, dos laços da solidariedade escolares; humana e de tolerância recíproca h) vincular a educação escolar ao em que se assenta a vida social trabalho e às práticas sociais.
  • 11. III. AUTONOMIA, ÉTICA E GESTÃO ESCOLAR: O SENTIDO DA ESCOLA A identidade profissional do gestor educacional se constrói pelos compromissos sustentados por uma dimensão ética, mas que não deve colocar a margem perspectivas recorrentes da prática pedagógica propriamente dita, dentre as quais figuram as dimensões: • da reafirmação de práticas consagradas culturalmente e que permanecem significativas. • das práticas que resistem a inovações, porque repleto de saberes válidos quanto as necessidades da realidade. • do confronto entre as teorias e as práticas, da análise sistemática das práticas a luz das teorias existentes da construção de novas teorias. • da construção, pelo significado que cada colaborador da escola, como ator e autor, confere a atividade docente ao seu cotidiano, com base em seus valores, seu modo de situar-se no mundo, sua história de vida, suas representações, seus saberes, suas angústias e seus anseios, no sentido que tem em sua vida ao ser professor, assim como baseados em sua rede de relações com outros professores, sindicatos, agrupamentos.
  • 12. REFERENCIAS BIBLIOGRAFIA BÁSICA AZEVEDO, J. M. L. de. A educação como política pública. Campinas: Autores Associados, 1997. BARROSO, João. Para uma abordagem teórica da administração escolar: a distinção entre “direcção” e “gestão”. In Revista Portuguesa de Educação, 8(1), P.33-56. Portugal/Universidade do Minho, 1995. BORDIGNON, Genuíno. Gestão da educação no município. São Paulo: Editora e Livraria Instituto Paulo Freire, 2009. BRASIL. Ministério da Administração Federal e da Reforma do Estado. Plano Diretor da Reforma do Aparelho do Estado, DF, 1995. BRESSER PEREIRA, Luiz Carlos. Economia brasileira: uma introdução crítica, 1998. CABRAL NETO, Antonio; CASTRO, Alda Maria Duarte Araújo; FRANÇA, Magna; QUEIROZ, Maria Aparecida de. (Orgs). Pontos e contrapontos da política educacional: uma leitura contextualizada de iniciativas governamentais. Brasília,DF: Liber Livro,2007. CORAGGIO, José Luis. Propostas do Banco Mundial para a educação: sentido oculto ou problemas de concepção? In: DE TOMMASI, L: WARDE, S. (orgs). O Banco Mundial e as políticas educacionais. São Paulo: Cortez, 1996. DOURADO, Luiz Fernandes; PARO, Vitor Henrique (Orgs.). Políticas públicas & educação básica. São Paulo: Xamã,2001. FERNANDES, M. “O currículo na pós-modernidade: dimensões a reconceptualizar”, Revista de Educação, Vol. IX, nº1, 2000, pp. 27-37, 2000. FERREIRA, Eliza Bartolozzi; OLIVEIRA, Dalila Andrade (Orgs.). Crise da escola e políticas educativas. Belo Horizonte: Autêntica, 2009. FREIRE Paulo. Pedagogia do indignação/cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: UNESP,2000 HOFLING, H. de M. Estado e políticas (sociais) públicas. In Cadernos Cedes, ano XXI, nº 55, novembro/2001, p. 30-41. LEITE, C. . “A flexibilização curricular na construção de uma escola mais democrática e mais inclusiva”, Território Educativo, n.º. 7, Maio, DREN, pp. 20-26, 2000a. LEITE, C. “A figura do „amigo crítico´ no assessoramento/desenvolvimento de escolas curricularmente inteligentes”, Actas do 5º Congresso da SPCE (no prelo). LIBÂNEO, JC.; OLIVEIRA, J.F.; TOSCHI, M.S. Educação Escolar: políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2008. MENDES, Rosa Emília de Araújo. Projeto político Pedagógico em favor da Escola. Revista AMAE educando. ed. 291. Belo Horizonte: maio 2000. MENDONÇA, Erasto. Gestão democrática: a intenção e o gesto. ANPED, 2000. MENESES, João Gualberto de Carvalho et. al. (Orgs.) Estrutura e funcionamento da educação básica. São Paulo: Pioneira, 2000. OLIVEIRA, D. A. Educação Básica: gestão do trabalho e da pobreza. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000. PARO, Vitor Henrique. Escritos sobre educação. São Paulo: Xamã,2001. PARO, Vitor Henrique. Gestão Democrática da escola pública. 3ª ed.São Paulo:Ática,2003. PARO, Vitor Henrique.7.ed. Administração escolar: introdução crítica. São Paulo: Cortez, 1996. PEREIRA, Luis Carlos Bresser. Da administração pública burocrática à gerencial. Revista do Serviço Público, Ano 47, Volume 120, Nº 1, 1996. PONCE, Aníbal. Educação e Luta de classes.17ª ed.São Paulo:Cortez,2000. ROSENFIELD, Denis L. O que é democracia. 4ª ed. São Paulo: ed. Brasileira,1994. (Coleção primeiros passos) SANDER, Benno. Administração da educação no Brasil: genealogia do conhecimento. Brasília,DF: Liber Livro, 2007. SAVIANI, Dermeval. Plano de desenvolvimento da educação: análise crítica da política do MEC. Campinas,SP: Autores Associados, 2009. SHIROMA, Eneida Oto; MORAES, Maria Célia Marcondes de. Política educacional. 4.ed. Rio de Janeiro, RJ: Lamparina, 2007. SILVA, Maria Abádia da. Intervenção e consentimento: a política educacional do Banco Mundial. São Paulo: FAPESP, 2002. TEODORO, Antonio. Globalização e educação: políticas educacionais e novos modelos de governação. São Paulo: Cortez: Instituto Paulo Freire, 2003. VEIGA, Ilma Passos Alencastro; RESENDE. Lúcia Maria Gonçalves de. Escola: Espaço do Projeto Político Pedagógico. 7ª ed. Campinas: Papirus, 2003 (Coleção Magistério: Formação e trabalho pedagógico). VIANNA, Ilca Oliveira de Almeida. Planejamento Participativo na Escola: Um desafio ao Educador.São Paulo:EPU,1986 ( Temas básicos de educação e ensino) VIEIRA, Sofia Lerche. Educação Básica: política e gestão. Brasília,DF: Liber Livro, 2009.
  • 13. ALMEIDA, Malu (Org.) Políticas educacionais e práticas pedagógicas: para além da mercantilização do conhecimento. Campinas,SP: Alinea Editora, 2005. ANDERSON, Perry. Balanço do neoliberalismo. In SADER, Emir & GENTILI, Pablo. Pós-neoliberalimo: as políticas sociais e o Estado democrático. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2000. BIÁZZIO, S. C. F. de & LIMA, Paulo Gomes. A participação da família no projeto político-pedagógico da escola. Revista Educere et Educare, Vol. 4, N.7, 1° semestre de 2009. ISSN 1981-4712 (versão eletrônica) – ISSN 1809-5208 (versão impressa). BRASIL, MEC. Lei 9.394/96 - Diretrizes e bases da Educação Nacional. Promulgada em 20/12/1996. Editora Brasil S/A São Paulo. BRASIL, MEC. Secretaria de Educação Fundamental. Educar é uma tarefa de todos nós: um guia para a família participar, no dia a dia, da Educação de nossas crianças. Brasília: Assessoria Nacional do Programa Parâmetros em ação, 2002. DE TOMASI, L.; WARDE, M. J.; HADAD, S. O Banco Mundial e as políticas educacionais. São Paulo: Cortez, 1996. GENTILI, Pablo. Globalização excludente: desigualdade, exclusão e democracia na nova ordem mundial. Petrópolis, RJ: Vozes; Buenos Aires: FLACSO, 2000. HORA, Dinair Leal da. Gestão democrática na escola. 7.ed. Campinas/SP: Papirus, 1994. LIMA, Paulo Gomes. Reestruturação produtiva, reforma do Estado e políticas educacionais. [CD-ROM]. In Anais do V Simpósio Internacional O Estado e as Políticas Educacionais no Tempo Presente. Uberlândia/MG: UFU, 2009. ISBN 978-85-217-5. LIMA, Paulo Gomes. Saberes pedagógicos da educação contemporânea . Engenheiro Coelho/SP: UNASP, 2007. MENDES, Rosa Emília de Araújo. Projeto político Pedagógico em favor da Escola. Revista AMAE educando. ed. 291. Belo Horizonte: maio 2000. Mészáros, Istvan. A educação para além do capital. São Paulo: Boitempo Editorial, 2005. PILETTI, Nelson. Estrutura e funcionamento do ensino fundamental. São Paulo: Ática, 1998. PONCE, Aníbal. Educação e Luta de classes.17ª ed.São Paulo:Cortez,2000. PRAIS, Maria de Lourdes Melo. Administração colegiada na escola pública. 4.ed. Campinas/SP: Papirus, 1996. ROSANVALLON, Pierre. A crise do Estado-providência. Goiânia/GO: UFG; Brasília: UnB, 1997. ROSENFIELD, Denis L. O que é democracia. 4ª ed. São Paulo: ed. Brasileira,1994. (Coleção primeiros passos) SANDER, Benno. Gestão da educação na América Latina: construção e reconstrução do conhecimento. Campinas/SP: Autores Associados, 1995. Veiga, Ilma Passos Alencastro; RESENDE. Lúcia Maria Gonçalves de. Escola: Espaço do Projeto Político Pedagógico. 7ª ed. Campinas: Papirus, 2003 (Coleção Magistério: Formação e trabalho pedagógico). VIANNA, Ilca Oliveira de Almeida. Planejamento Participativo na Escola: Um desafio ao Educador.São Paulo:EPU,1986 ( Temas básicos de educação e ensino) VIEIRA, Sofia Lerche. Desejos de reforma: legislação educacional no Brasil Império e República. Brasília,DF: Liber Livro,2008. VIEIRA, Sofia Lerche. Política educacional no Brasil: introdução histórica. Brasília,DF: Liber Livro, 2007 WITTMANN, Lauro Carlos e GRACINDO, Regina Vinhaes (Coords.) O Estado da arte em política e a gestão da educação no Brasil. 1991 a 1997. Brasília: ANPAE, Campinas: Editora Autores Associados; 2001.