O documento resume as principais ações de infraestrutura e tecnologia educacional da Secretaria de Educação, incluindo a aquisição de computadores interativos e tablets para as escolas, a criação de portais online para professores e alunos, e planos para redistribuir recursos técnicos entre as escolas.
Este plano TIC descreve as atividades planeadas para o ano letivo de 2011/2012 em uma escola em Portugal. O plano inclui: 1) Uma descrição dos recursos TIC disponíveis na escola; 2) Os objetivos gerais e específicos do plano de integrar mais as TIC no ensino e aprendizagem; 3) Vários projetos planejados como manter a página da escola e usar uma plataforma Moodle.
Este documento fornece instruções sobre como usar o ambiente de gestão online do programa Acessa Escola. Ele explica que o ambiente é organizado em comunidades para cada Diretoria de Ensino e fornece ferramentas para coordenação, troca de informações e colaboração entre participantes. Também descreve as três principais áreas do ambiente e como estagiários e educadores podem interagir nele.
O documento apresenta o plano de formação para professores da região de Tua e Douro Superior para 2010, com vários cursos sobre o uso de TIC e quadros interativos no ensino. Os cursos serão realizados entre julho e outubro em várias localidades da região e abordarão diferentes áreas temáticas como línguas, matemática e ciências.
O documento apresenta o Plano TIC da Escola Secundária Daniel Sampaio para o ano lectivo de 2007/2008. O plano define a equipa responsável, faz um diagnóstico da situação actual das TIC na escola, estabelece objectivos alinhados com o projecto educativo, e especifica três actividades principais: 1) Implementação de uma ferramenta de gestão de projectos TIC; 2) Criação de um fórum online para a comunidade escolar; 3) Oferta da disciplina de Oficina de Informática.
O documento apresenta o plano de formação para o ano de 2010 do CFAE Tua e Douro Superior. O plano inclui vários cursos sobre o uso de TIC e quadros interativos no ensino para professores, com datas e locais especificados. Os cursos serão ministrados por diferentes formadores e abrangem diversas áreas como pré-escolar, língua portuguesa, línguas estrangeiras, matemática e ciências.
O documento descreve um plano para implementar um laboratório de informática na Escola de Ensino Médio Professora Marieta Santos com o objetivo de incluir digitalmente alunos, professores e a comunidade, melhorar os resultados escolares e incentivar o uso de tecnologia no ensino-aprendizagem. O plano inclui capacitar professores, oferecer cursos para alunos, realizar pesquisas na internet e manter o laboratório.
Slides Seminario Regional de Tutoria_ nov2012_ coordenadoresufpbvirtual
Este documento resume o Seminário Regional de Tutoria da UFPB Virtual realizado em novembro de 2012. O seminário reuniu tutores de vários polos da Paraíba, Pernambuco e Bahia para discutir experiências de sucesso, dificuldades e sugestões para melhorar a atuação dos tutores presenciais. Os principais pontos debatidos foram a falta de comunicação entre professores e tutores, dificuldades com infraestrutura dos polos e a necessidade de maior apoio aos tutores presenciais.
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O documento discute vários cursos de formação para professores sobre o uso de tecnologias digitais na educação, incluindo o ProInfo Integrado, cursos sobre internet segura, e o programa FormAção pela Escola do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação.
1) O documento apresenta normas e diretrizes para o funcionamento dos Laboratórios de Informática Educativa da rede estadual de ensino de Mato Grosso.
2) Define as atribuições dos técnicos de informática educativa nos laboratórios, incluindo organização, atendimento a alunos e professores, manutenção dos equipamentos e controle de acesso à internet.
3) Também estabelece as atribuições dos professores regentes nos laboratórios, como planejamento de aulas, orientação de alun
O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (Proinfo) do Ministério da Educação brasileiro, que tem como objetivos promover o uso pedagógico de tecnologias da informação nas escolas públicas e capacitar professores. O programa oferece cursos presenciais e a distância com foco no uso educacional de computadores e Internet.
O documento descreve o Núcleo de Tecnologia Educacional Prof. Washington Luis em Belém, Pará. O NTE oferece cursos e assessoria pedagógica para professores sobre o uso de tecnologias digitais na educação. Conta com 9 formadores que atendem várias escolas públicas da região.
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O documento descreve o Núcleo de Tecnologia Educacional Prof. Washington Luis em Belém, Pará. Ele fornece cursos de formação continuada para professores sobre o uso de tecnologias digitais na educação, assessoramento pedagógico em escolas, e oferece diversos cursos e mini-cursos sobre ferramentas digitais.
O documento descreve o Núcleo de Tecnologia Educacional Prof. Washington Luis em Belém, Pará. Ele fornece cursos de formação continuada para professores sobre o uso de tecnologias digitais na educação e assessoria técnica e pedagógica para escolas. O NTE oferece diversos cursos presenciais e a distância com foco em inclusão digital e integração de tecnologias ao trabalho docente.
O documento descreve o Núcleo de Tecnologia Educacional Prof. Washington Luis em Belém, Pará. O NTE oferece cursos de formação continuada para professores em tecnologias educacionais, assessoria pedagógica às escolas, e cursos introdutórios sobre informática e ferramentas digitais.
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Este documento descreve uma proposta de curso de 40 horas sobre educação digital para professores, diretores e equipes pedagógicas. O curso tem como objetivo promover a inclusão digital e preparar os profissionais para o uso de tecnologias educacionais de forma significativa. Será oferecido em formato semi-presencial com encontros presenciais e atividades à distância para discutir o impacto da tecnologia e desenvolver habilidades digitais.
Apresentação (defesa) do Trabalho de Conclusão do curso de pós-graduação, int...lucianagrof1
Este documento apresenta o projeto de design instrucional de um curso de treinamento para tutores em educação a distância. O curso terá duração de 35 horas divididas em 7 módulos abordando conceitos como educação a distância, fatores motivacionais, relacionamento tutor-aluno e competências para a tutoria online. Inclui detalhes sobre objetivos, atividades, avaliações e cronograma.
O documento apresenta um curso de introdução à educação digital com o objetivo de promover a inclusão digital de professores e gestores escolares. O curso é composto por nove unidades de estudo e prática que abordam temas como tecnologias no cotidiano, navegação e segurança na internet, comunicação online, produção e edição de textos, apresentações, blogs e cooperação em rede. O curso visa familiarizar os participantes com ferramentas digitais e softwares livres, além de refletir sobre o uso pedagógico das tecnologias
O documento apresenta um curso de introdução à educação digital com o objetivo de promover a inclusão digital de professores e gestores escolares. O curso é composto por nove unidades de estudo e prática que abordam temas como tecnologias no cotidiano, navegação e segurança na internet, comunicação online, produção e edição de textos, apresentações, blogs e cooperação em rede. O curso visa familiarizar os participantes com ferramentas digitais e refletir sobre o uso pedagógico das tecnologias.
I. O documento discute as orientações e responsabilidades do Projeto de Tecnologia Educacional (PROGETEC) para promover o uso de tecnologias educacionais nas escolas.
II. É destacado que o PROGETEC deve auxiliar os professores no planejamento de aulas, oferecer formação continuada e gerenciar os recursos tecnológicos da escola.
III. Também são descritas as obrigações dos professores, coordenadores e diretores para assegurar a qualidade do uso pedagógico das tecnologias nas
O documento discute a importância da alfabetização digital e do trabalho com conhecimento no século 21. Ele também reflete sobre como as tecnologias podem ser melhor utilizadas nas escolas para promover mudanças rápidas no desenvolvimento social e econômico, desde que haja mudanças nas formas de organização do trabalho com conhecimento e aprendizagem crítica. Por fim, o documento descreve programas do governo brasileiro para capacitar professores e melhorar a infraestrutura tecnológica nas escolas.
1) O documento apresenta um curso intitulado Introdução à Educação Digital oferecido pelo Ministério da Educação brasileiro para professores e gestores escolares com o objetivo de promover a inclusão digital e melhorar a qualidade do ensino.
2) O curso tem duração de 40 horas e aborda tópicos como o uso pedagógico das tecnologias da informação e comunicação.
3) O documento fornece orientações sobre a metodologia do curso, que busca estimular a reflexão sobre a importância
Este documento descreve o Núcleo de Tecnologia Educacional Prof. Washington Luis em Belém, Pará. O NTE oferece cursos de formação continuada para professores sobre o uso de tecnologias digitais na educação, assessoria pedagógica às escolas, e mini-cursos sobre diversos softwares e ferramentas digitais.
UFFS CAMPUS ERECHIM
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO PROFISSIONAL EM EDUCAÇÃO (PPGPE)
DISCIPLINA: TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO DA EDUCAÇÃO
PROFESSORA: DRA. NILCE FÁTIMA SCHEFFER
MESTRANDO: ALDERI ANTONIO OLDRA
Este documento discute as dimensões pedagógicas e de avaliação do projeto piloto "Um Computador por Aluno" (UCA). Ele propõe que o projeto tem potencial para revolucionar a educação brasileira ao fornecer laptops conectados à internet para todos os alunos e professores. Além disso, descreve princípios orientadores para o uso pedagógico dos laptops e uma proposta de formação de professores, gestores e monitores estudantis para implementar com sucesso o projeto piloto.
Apresentação da comunicação "EVTdigital:
um espaço para a integração de ferramentas digitais na disciplina de EVT", realizada por José Alberto Rodrigues a 20 de Novembro de 2010 no ticEDUCA2010.
O documento descreve um cronograma de atividades e atividades realizadas para o Pacto Nacional pelo Fortalecimento do Ensino Médio no Colégio Estadual Alfredo Neves. O cronograma inclui apresentações, discussões em grupo sobre desafios e estratégias para a universalização do ensino médio, atividades propostas pelos professores e seminários sobre relações entre ensino e mundo do trabalho.
- O documento apresenta a proposta de Currículo Mínimo para o Ensino Médio da rede estadual do Rio de Janeiro, com foco no desenvolvimento de competências e habilidades dos estudantes.
- O currículo é organizado em torno de competências e habilidades para preparar os estudantes para a vida após a escola e para serem cidadãos capazes de enfrentar os desafios do mundo contemporâneo.
- Várias ferramentas pedagógicas são fornecidas para apoiar a implementação do currículo mínimo, como orientações
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O documento discute a formação de professores do ensino médio no Rio de Janeiro, abordando: 1) A organização da Secretaria de Educação do RJ em três níveis com funções determinadas; 2) Programas implementados com foco em alunos, professores, orçamento e comunicação; 3) Uso do Currículo Mínimo e avaliações para aperfeiçoar o ensino.
O documento descreve uma proposta de formação continuada para professores do ensino médio no Brasil, incluindo:
1) O objetivo de promover a valorização dos professores e refletir sobre o currículo do ensino médio;
2) A estrutura da formação com duas etapas focadas em diretrizes curriculares e áreas de conhecimento;
3) A articulação entre o MEC, secretarias estaduais de educação e universidades para implementar o programa.
Esta resolução define as diretrizes curriculares nacionais para o ensino médio no Brasil. Ela estabelece quatro áreas principais de conhecimento - linguagens, matemática, ciências da natureza e ciências humanas - e determina componentes curriculares obrigatórios em cada área. Além disso, a resolução trata das diferentes formas de oferta do ensino médio, incluindo a duração mínima do curso e a carga horária.
1. O documento apresenta um histórico do Ensino Médio no Brasil desde o Império até os dias atuais, destacando os principais marcos institucionais e desafios atuais.
2. Atualmente, os principais desafios são manter os alunos na escola até a conclusão do Ensino Médio e ampliar o acesso de jovens e adultos à educação profissionalizante.
3. As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e a formação humana integral são apontadas como
O documento discute a formação de professores do ensino médio no Rio de Janeiro. Apresenta a estrutura da Secretaria de Educação do estado, com ênfase na organização em três níveis e nos programas implementados para melhorar a qualidade da educação, como maior investimento na formação de professores. Também aborda a importância do currículo mínimo e das avaliações para alinhamento das ações educacionais.
Caderno 1 - formação de professores do ensino médio - ensino médio e formação...NTE RJ14/SEEDUC RJ
1) O documento descreve a história do ensino médio no Brasil desde o Império até os dias atuais, destacando suas origens e transformações ao longo do tempo.
2) No Império, os liceus provinciais marcaram a organização do ensino médio, enquanto o Colégio Pedro II foi criado para formar as elites.
3) Na República, o ensino médio manteve caráter seletivo e dual, separando o ensino popular do ensino para as classes mais altas.
O documento explica como baixar e converter vídeos usando o programa gratuito aTube Catcher. Ele descreve como instalar e usar o programa para baixar vídeos do YouTube e outros sites, converter os vídeos para diferentes formatos, juntar vídeos em séries e cortar trechos de vídeos.
1. O documento apresenta atividades para explorar conceitos matemáticos usando o software GeoGebra, incluindo construir figuras geométricas e medir distâncias em um plano cartesiano.
2. As atividades incluem construir caminhos e figuras como quadriláteros, calcular perímetros e áreas, e classificar diferentes tipos de quadriláteros.
3. O documento fornece links para recursos adicionais sobre geometria e uso educacional da tecnologia.
O documento discute como as redes sociais podem ser usadas de forma positiva no processo de ensino-aprendizagem. Ele fornece cinco formas como as redes sociais podem ser aliadas da aprendizagem, como mediar grupos de estudo, disponibilizar conteúdos extras, promover discussões, elaborar calendários de eventos e organizar chats para tirar dúvidas. Também destaca alguns cuidados que professores devem ter ao usar redes sociais, como estabelecer regras claras e não excluir alunos que não tem acesso
O documento lista 50 razões para usar o Facebook na sala de aula, incluindo para aumentar a diversão e atenção dos alunos, compartilhar calendários e eventos, desenvolver habilidades do século 21 e permitir que alunos ausentes fiquem atualizados. Também menciona que o Facebook pode ser usado para fóruns de discussão, atividades de aprendizagem, colaboração, debates online e interação entre professores e alunos.
Este documento fornece instruções passo a passo para criar um blog no Blogger, incluindo como criar uma conta no Gmail, criar um blog no Blogger escolhendo um título e modelo, e fazer postagens adicionando títulos, texto, imagens e vídeos.
Este documento fornece instruções em 3 passos para acessar o portal Conexão Professor no Rio de Janeiro, que fornece currículos mínimos, materiais de apoio pedagógico e recursos digitais para professores. Os usuários podem fazer login no portal usando seu número de matrícula e CPF para baixar documentos por disciplina, série e bimestre. O portal tem o objetivo de atualizar continuamente esses conteúdos digitais vinculados ao currículo mínimo.
O documento descreve as funções e o uso de um projetor chamado Projetor Proinfo, que combina as funções de um computador e projetor. Ele fornece instruções detalhadas sobre como preparar, ligar e desligar o equipamento, bem como conectá-lo a mídias, redes e caixas de som externas.
O documento descreve como baixar e usar o programa aTube Catcher para baixar vídeos do YouTube e outros sites, converter seus formatos, juntar vídeos e cortar trechos de vídeos. Explica o passo a passo para instalar e usar o programa, incluindo como baixar vídeos, áudio, converter formatos, juntar vídeos em séries e cortar trechos de vídeos.
O documento lista palavras de origem africana incorporadas à língua portuguesa no Brasil, incluindo nomes de danças, instrumentos musicais, pratos típicos e termos relacionados à escravidão no país.
O documento resume os principais métodos contraceptivos disponíveis, incluindo métodos físicos como camisinha, diafragma e DIU, métodos hormonais como pílula e implante, métodos comportamentais como coito interrompido e tabelinha, e métodos cirúrgicos como laqueadura e vasectomia. Todos os métodos possuem limitações e devem ser escolhidos de acordo com fatores pessoais para prevenir gravidez de forma eficaz.
O documento discute várias drogas lícitas, incluindo cigarros, álcool, tabaco, benzodiazepínicos e anfetaminas. Ele descreve os efeitos negativos de cada droga no corpo e na saúde mental.
3. Principais ações de Infraestrutura
Reestruturação da rede elétrica e lógica das unidades
escolares (SUPTI);
Solução de unificação dos links de internet (pedagógico e
administrativo - SUPTI);
Aquisição de computadores interativos (Proinfo):
computador com acesso a internet por wifi/cabo,
projetor multifuncional e solução de lousa digital em um
só equipamento para atendimento à 40% das salas de
aula da rede (2013);
Aquisição de tablets educacionais (Proinfo) para os
professores do Ensino Médio;
5. ESCOLA TECNOLÓGICA
Laboratórios de
Sala de Aula Informática
Sala dos professores/
Coordenação Pedagógica
Computador
Internet Interativo
25 desktops
Tablet Impressora
Educacional Multifuncional
Impressora
Multifuncional Internet
Currículo Mínimo Professores Alunos
Portal do Professor Conexão Educação Portal do Aluno
Conteúdos Pedagógicos Lançamento de notas e Conteúdos
Digitais frequência
Interativos
Sala de Multimeios / Biblioteca
Auditório
Internet
Desktop Projetor
Internet
7. Portal Conexão Professor:
• Conteúdos digitais atrelados ao Currículo Mínimo;
• 2000 objetos de aprendizagem organizados e
disponibilizados para os professores da rede em agosto
de 2012;
• Permanente atualização dos conteúdos: foco na
qualidade.
http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/index.asp
8.
9. Para ter acesso aos conteúdos pedagógicos organizados por ano/série e bimestre, o
professor deverá fazer o login, conforme modelo do lançamento de notas.
RECURSOS PEDAGÓGICOS
18. Obs.: Todas as opções de conteúdos estarão
disponíveis on-line em versão PDF, contendo os
links, que quando clicados, abrem o objeto
digital em nova aba dentro do navegador.
20. ESPAÇOS: HOJE PROPOSTA
NTE 17 25
PTE 71 0
EQUIPES: FEV/2012 FEV/2013
ORIENTADOR TECNOLÓGICO (U.E) 562 0
PROFESSOR DINAMIZADOR (PTE) 95 0
PROFESSOR MULTIPLICADOR (NTE)
134 325
(equipe multidisciplinar)
Professor TÉCNICO (NTE)
17 50
(2 por NTE)
ADMINISTRATIVO (NTE e PTE) 28 0
Total 836 375
Profissionais para as U.E - devolução 461 profissionais
* MINUTA DE RESOLUÇÃO PROCESSO E-03/014321/2011/
Secretaria de Estado de
Educação
22. REGIONAL ESCOLAS NTE MULTIPLICADOR
METROPOLITANA I 105 1 28
METROPILITANA II 94 1 25
METROPOLITANA III 142 2 36
METROPILITANA IV 129 2 34
METROPOLITANA V 85 1 22
METROPOLITANA VI 123 2 31
METROPOLITANA VII 111 2 28
MÉDIO PARAÍBA 97 2 26
CENTRO SUL 103 2 27
SERRANA I 75 2 20
SERRANA II 92 2 24
BAIXADAS LITORÂNES 104 2 27
NORTE FLUMINENSE 107 2 28
NOROESTE FLUMINENSE 68 2 18
TOTAL 25 375
23. Com a reformulação proposta, a SEEDUC/RJ passará a dispor de
25 NTE, cobrindo todas as Diretorias Regionais, 375
profissionais/NTE com carga horária de 40 horas semanais,
com pagamento de gratificação (GEEP) no valor mensal de R$
1.200,00, regulamentada em nova resolução. Desta forma, os
profissionais dos NTE atenderão diretamente a todas as
unidades escolares.
Secretaria de Estado de
Educação
24. - O Integrantes do GT atuarão junto às escolas, no período correspondente a 2/3
de seu horário semanal de trabalho (40 horas) na realização de visitas às
unidades escolares sob sua orientação e 1/3 de seu horário semanal (40 horas)
no NTE em atualização e desenvolvimento de objetos digitais pedagógicos e
atividades Proinfo Integrado;
- Caberá ao integrante do Grupo de Trabalho de acompanhamento realizar visitas
regulares, no mínimo uma vez por semana, em horários e dias alternados de
forma a permitir o contato com toda a equipe pedagógica (professores, gestores
e orientadores pedagógicos) sub sua responsabilidade;
- Cada integrante do GT responderá por um número médio de 3 (três) unidades
escolares, de acordo com seu atual horário de trabalho semanal, localização das
unidades escolares (tempo e custo de deslocamento) e quantitativo de docentes
nas unidades escolares;
25. Durante as visitas, os membros dos GT seguirão a
seguinte metodologia:
•1ª Etapa: Sensibilização da equipe pedagógica quanto à importância e
benefícios do uso dos Recursos Digitais Pedagógicos;
•2ª Etapa: Apresentação aos professores, divididos por áreas de
conhecimento, dos Recursos Pedagógicos Digitais disponíveis e sua usabilidade
(login, senha, CM, Orientações Pedagógicas, recursos digitais, etc);
•3ª etapa: apresentação dos Recursos Pedagógicos Digitais específicos de cada
componente curricular, por bimestre, seguindo o Currículo Mínimo;
orientação com relação a aplicabilidade dos recursos alinhados ao Currículo
Mínimo e Orientações Pedagógicas, utilização dos itens de avaliação na
preparação dos alunos para as avaliações externas (SAERJ/Prova
Brasil/Saerjinho/ENEM)
•4ª Etapa: Acompanhamento da utilização pelos professores dos Recursos
Pedagógicos Digitais e dos impactos desta utilização nas avaliações externas
nas escolas sob sua orientação.
26. As visitas deverão ser previamente agendadas, em comum acordo
com a equipe gestora da U.E. e comunicada à Coordenação de
Tecnologia Educacional, em formulário próprio (agenda Google
Docs), para acompanhamento e monitoramento das ações
As visitas serão atestadas pelo preenchimento de formulário
próprio, fornecido pela Coordenação de Tecnologia Educacional
Estes relatórios de visitas deverão ser encaminhados,
quinzenalmente, por meio eletrônico, à Coordenação de Tecnologia
Educacional, com cópia para a Coordenação do NTE ao qual está
sob jurisdição;
Obs.: Os demais multiplicadores/dinamizadores/OT que não compõem o GT
de acompanhamento continuarão desenvolvendo suas atividades atuais, até
a edição de nova Resolução que regulamente as funções, atividades e
gratificações.
27. Critérios de alocação de docentes:
• através de processo de mobilidade interna, serão selecionados 375
multiplicadores pedagógicos para atuar junto às unidades escolares (entre 4
e 6 U.E. por multiplicador), através de visitas regulares, em cumprimento de
cronograma e plano de trabalho previamente estabelecido pela Coordenação
de Tecnologia Educacional. Os docentes (multiplicadores pedagógicos)
ficarão alocados em sua escola de matrícula mais antiga, porém
desempenharão suas atividades de forma itinerante;
Critérios de rendimento:
Cumprimento integral do plano de trabalho e cronograma de ações;
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Educação
28. Especificações para forma de controle da remuneração:
•As visitas deverão ser previamente agendadas, em comum acordo com a
equipe gestora da U.E. e comunicada à Coordenação de Tecnologia
Educacional, em formulário próprio, para acompanhamento e monitoramento
das ações;
•As visitas serão atestadas pelo preenchimento de formulário o próprio,
fornecido pela Coordenação de Tecnologia Educacional,
•Estes relatórios de visitas deverão ser encaminhados, mensalmente, por
meio eletrônico, devidamente validados pela Diretoria Regional da área de
atuação do multiplicador, à Coordenação de Tecnologia Educacional, todo
dia 20 de cada mês (contando o período do dia 15 do mês anterior ao dia 15
do mês corrente) e os originais deverão ficar arquivados nos NTE de sua
jurisdição;
•Após recebimento e conferência dos relatórios os mesmos serão arquivados
para possíveis auditorias e a relação dos docentes aptos a receber a GEEP
enviada para o setor responsável para pagamento.
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Educação
29. Formulários e Instrumentos de Coleta de Dados
•Relatório de acompanhamento;
•Cadastro de equipamentos de tecnologia
educacional
•Frequência