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Atividade:Texto Clássico – Módulo V

Mediador pedagógico: Heloísa

Cursista: Edilaine da Silva Lima
A avaliação da aprendizagem como um
  princípio no desenvolvimento da
              autoria
O processo avaliativo instalado
na escola atual, precisa ser
revisto, a avaliação é feita de
forma isolada e utilizada como
instrumento classificatório o que
provoca     a    exclusão     do
educando.
Um processo avaliativo baseado na avaliação mediadora
prevê que o professor considere as individualidades da cada
aluno, nesse contexto da diversidade, é preciso, portanto, ir
muito além do dar aulas, corrigir tarefas e dar notas.
Antes de refletir e pensar sobre esse
processo, primeiramente deve-se discutir
como os educadores pensam a avaliação
para então modificar a metodologia e os
instrumentos de testagem.
Para Luckesi (2011) a avaliação deve ser
uma ação pedagógica produtiva que se
baseia no conhecimento da realidade da
aprendizagem do educando.
O avaliador precisa assumir um papel de pesquisador nesse
processo avaliativo:



         • Primeiramente tendo a compreensão
           adequada do seu objeto de investigação.


         • Se   comprometer  com    uma  visão
           pedagógica que considere que o ser
           humano sempre pode aprender e
           desenvolver-se.

         • Elaborando assim um plano de ensino que
           priorize que o educando aprenda
           efetivamente.
É necessário que o educando esteja envolvido
no processo da avaliação pois a reflexão
sobre o próprio desempenho é um meio
eficiente para o aluno aprender a identificar e
corrigir seus erros.
Para Hoffman (2005) avaliar é
um conjunto de procedimentos
didáticos que se estende por
um longo período
A avaliação deve fazer parte do processo de ensino-
aprendizagem, para que professores acompanhem o
desenvolvimento dos conhecimentos dos alunos e os
mesmos saibam se estão progredindo, interagem uns
com os outros, sancionem dúvidas e superem desafios
pedagógicos que dinamiza e significa a aprendizagem,
que passa a ser compreendida como construção de
conhecimentos e desenvolvimento de competências em
vista da formação do cidadão.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS


HOFFMANN, Jussara. O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre:
Mediação, 2005. 192 p.

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem componente do ato
pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.

SILVA, Janssen Felipe. Avaliação da aprendizagem numa perspectiva
formativa reguladora. In. Práticas avaliativas e aprendizagens
significativas: em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre:
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Avaliação

  • 1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL Atividade:Texto Clássico – Módulo V Mediador pedagógico: Heloísa Cursista: Edilaine da Silva Lima
  • 2. A avaliação da aprendizagem como um princípio no desenvolvimento da autoria
  • 3. O processo avaliativo instalado na escola atual, precisa ser revisto, a avaliação é feita de forma isolada e utilizada como instrumento classificatório o que provoca a exclusão do educando.
  • 4. Um processo avaliativo baseado na avaliação mediadora prevê que o professor considere as individualidades da cada aluno, nesse contexto da diversidade, é preciso, portanto, ir muito além do dar aulas, corrigir tarefas e dar notas.
  • 5. Antes de refletir e pensar sobre esse processo, primeiramente deve-se discutir como os educadores pensam a avaliação para então modificar a metodologia e os instrumentos de testagem.
  • 6. Para Luckesi (2011) a avaliação deve ser uma ação pedagógica produtiva que se baseia no conhecimento da realidade da aprendizagem do educando.
  • 7. O avaliador precisa assumir um papel de pesquisador nesse processo avaliativo: • Primeiramente tendo a compreensão adequada do seu objeto de investigação. • Se comprometer com uma visão pedagógica que considere que o ser humano sempre pode aprender e desenvolver-se. • Elaborando assim um plano de ensino que priorize que o educando aprenda efetivamente.
  • 8. É necessário que o educando esteja envolvido no processo da avaliação pois a reflexão sobre o próprio desempenho é um meio eficiente para o aluno aprender a identificar e corrigir seus erros.
  • 9. Para Hoffman (2005) avaliar é um conjunto de procedimentos didáticos que se estende por um longo período
  • 10. A avaliação deve fazer parte do processo de ensino- aprendizagem, para que professores acompanhem o desenvolvimento dos conhecimentos dos alunos e os mesmos saibam se estão progredindo, interagem uns com os outros, sancionem dúvidas e superem desafios pedagógicos que dinamiza e significa a aprendizagem, que passa a ser compreendida como construção de conhecimentos e desenvolvimento de competências em vista da formação do cidadão.
  • 11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS HOFFMANN, Jussara. O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2005. 192 p. LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem componente do ato pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011. SILVA, Janssen Felipe. Avaliação da aprendizagem numa perspectiva formativa reguladora. In. Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, 2003, p. 7 – 18.