Este documento discute a importância de se repensar o processo de avaliação na escola de forma a considerar as individualidades de cada aluno. Defende que a avaliação deve ser uma ação pedagógica produtiva que acompanhe o desenvolvimento dos estudantes e os envolva no processo reflexivo sobre seu próprio aprendizado. Também ressalta que a avaliação deve fazer parte do processo de ensino-aprendizagem de modo a dinamizar a construção de conhecimentos.

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
Atividade:Texto Clássico – Módulo V
Mediador pedagógico: Heloísa
Cursista: Edilaine da Silva Lima

2. A avaliação da aprendizagem como um
princípio no desenvolvimento da
autoria

3. O processo avaliativo instalado
na escola atual, precisa ser
revisto, a avaliação é feita de
forma isolada e utilizada como
instrumento classificatório o que
provoca a exclusão do
educando.

4. Um processo avaliativo baseado na avaliação mediadora
prevê que o professor considere as individualidades da cada
aluno, nesse contexto da diversidade, é preciso, portanto, ir
muito além do dar aulas, corrigir tarefas e dar notas.

5. Antes de refletir e pensar sobre esse
processo, primeiramente deve-se discutir
como os educadores pensam a avaliação
para então modificar a metodologia e os
instrumentos de testagem.

6. Para Luckesi (2011) a avaliação deve ser
uma ação pedagógica produtiva que se
baseia no conhecimento da realidade da
aprendizagem do educando.

7. O avaliador precisa assumir um papel de pesquisador nesse
processo avaliativo:
• Primeiramente tendo a compreensão
adequada do seu objeto de investigação.
• Se comprometer com uma visão
pedagógica que considere que o ser
humano sempre pode aprender e
desenvolver-se.
• Elaborando assim um plano de ensino que
priorize que o educando aprenda
efetivamente.

8. É necessário que o educando esteja envolvido
no processo da avaliação pois a reflexão
sobre o próprio desempenho é um meio
eficiente para o aluno aprender a identificar e
corrigir seus erros.

9. Para Hoffman (2005) avaliar é
um conjunto de procedimentos
didáticos que se estende por
um longo período

10. A avaliação deve fazer parte do processo de ensino-
aprendizagem, para que professores acompanhem o
desenvolvimento dos conhecimentos dos alunos e os
mesmos saibam se estão progredindo, interagem uns
com os outros, sancionem dúvidas e superem desafios
pedagógicos que dinamiza e significa a aprendizagem,
que passa a ser compreendida como construção de
conhecimentos e desenvolvimento de competências em
vista da formação do cidadão.

11. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
HOFFMANN, Jussara. O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre:
Mediação, 2005. 192 p.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem componente do ato
pedagógico. São Paulo: Cortez, 2011.
SILVA, Janssen Felipe. Avaliação da aprendizagem numa perspectiva
formativa reguladora. In. Práticas avaliativas e aprendizagens
significativas: em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre:
Mediação, 2003, p. 7 – 18.