O documento discute a importância da avaliação na aprendizagem dos alunos. A avaliação deve ser concebida como um meio de contribuir para o crescimento do aluno, estimulando sua vontade de aprender. Dois tipos de avaliação são importantes: a avaliação formativa, que ocorre no dia a dia para analisar dificuldades dos alunos, e a avaliação mediadora, onde o professor ajuda o aluno a acessar novos conhecimentos. Uma boa avaliação requer atenção individualizada a cada aluno

1. PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO E POLÍTICAS
EDUCACIONAIS
DIVISÃO DE TECNOLOGIA EDUCACIONAL
Mediador Pedagógico: Cristiane Oliveira Delboni
Cursista: Leila Fermino

2. A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
COMO UM PRINCÍPIO NO
DESENVOLVIMENTO DA AUTORIA

3. Tratar da educação nos
remete às ações que devemos
estabelecer para que os
alunos consigam se
desenvolver em sua
aprendizagem. E a ação que
nos permite perceber se
precisamos ou não retomar
algum conteúdo é a avaliação.

4. Luckesi (2011) descreve a
Avaliação como um ato de
investigação que se apresenta
como uma das formas de
obtenção de dados sobre a
realidade, permitindo qualificá-la
em seu desempenho;
consequentemente, possibilitando
uma intervenção adequada ao
momento em que o processo está
acontecendo

5. Sendo que a avaliação muitas
vezes não é concebida deste modo,
mas como um momento para aplicar
testes de medição; ou mesmo, para
mostrar ao aluno que não aprendeu e
não aprenderá.

6. A avaliação deve ter como concepção
a ação de refletir sobre qual a melhor
maneira para contribuir com
crescimento do aluno em relação ao
seu aprendizado, deixando-o
estimulado para que sua vontade de
aprender esteja cada vez mais alta,
fazendo com que ele tenha coragem
de vencer seus próprios limites e isto
será possível a partir de situações de
aprendizagens elaboradas pelos
professores no ambiente escolar.

7. Hoffman (2005) diz que
devemos garantir condições
dignas de aprendizagem a
cada um, valorizando suas
diferenças; condições que
envolvam um atendimento
individualizado a partir da
compreensão pelos
educadores da história de
cada aluno e das
necessidades e dos jeitos de
ser de cada um

8. Luckesi (2011) ressalta que o conteúdo,
método, tempo de aprendizagem e cuidado por
parte do educador (a) são os ingredientes
imprescindíveis para uma aprendizagem
significativa, que vem propiciar não somente o
desenvolvimento cognitivo, mas o social,
tornando o aluno um ser ativo e criativo, capaz
de produzir conhecimentos e modificar o meio
social que está inserido.

9. Para que possamos ter os
dados necessários para
organizar todo o trabalho,
para obtenção de resultados
satisfatórios durante a
aprendizagem, torna-se
imprescindível conhecer
dois tipos de avaliações que
são importantes para nossa
prática enquanto
professores, que é a
avaliação formativa e a
avaliação mediadora,

10. Hoffman (2005) coloca que a
avaliação mediadora em que
“O professor como parceiro mais
experiente” tem como papel facilitar
o acesso do aluno a este
conhecimento

11. Enquanto podemos destacar que a
avaliação formativa, é aquela que
acontece em seu dia-a-dia, em que o
professor faz uma análise sobre como
os alunos estão assimilando os novos
conhecimentos, suas dificuldades, e
quais as situações que precisam ser
repensadas para que este aluno
aprenda.

12. Não podemos deixar de expor
sobre a avaliação formativa
reguladora que Janssen (2003)
descreve em seus escritos, em que
o ato avaliativo é eminentemente
político, sempre está alicerçado e a
serviço de um modelo de
sociedade. Ou seja, a avaliação é
trabalhada e desenvolvida
conforme as necessidades reais
que a sociedade exige em um
determinado momento e também
situação vigente nas relações
sociais.

13. A dinâmica avaliativa é mediadora do
processo de desconstrução e
reconstrução da práxis pedagógica;
portanto, preciso desconstruir tudo
aquilo que tínhamos aprendido, haver o
desequilíbrio, para que haja o equilíbrio,
sendo no caso os professores,
precisamos ter momentos em que não
conseguimos atingir nosso alunado cem
por cento, para que possamos repensar
em nossa prática, e repensando
estaremos organizando uma nova
metodologia que traga o benefício
esperado pela escola, que é a
aprendizagem dos alunos

14. Para ter uma educação que faça a
diferença entre o que temos e o que
podemos ter, é necessário que façamos
uma avaliação do que estamos produzindo
e como estamos produzindo, o que
realizamos enquanto professor para avaliar
o que fazemos com os resultados obtidos.

15. REFERÊNCIAS:
ANTUNES, Irandé. Aula de Português: encontro e
interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003.
HOFFMANN, Jussara. O jogo do contrário em
avaliação. Porto Alegre: Editora Mediação, 2005. 2ª ed.
_____. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto
Alegre: Editora Mediação.
LIBÂNEO, José C. Organização e gestão da escola. 5.
ed. Revista e ampliada. Goiânia: Editora Alternativa, 2004.
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação de Aprendizagem
- Componente do Ato Pedagógico. São Paulo: Cortez,
2011.
Práticas Avaliativas e Aprendizagens Significativas:
em diferentes áreas do currículo/ Organizadores Janssen
Felipe da Silva, Jussara Hoffman, Maria Teresa Esteban.
Porto Alegre: Mediação, 2003.