O documento discute a avaliação da aprendizagem como um princípio no desenvolvimento da autoria. Ele explica que a avaliação permite verificar a eficácia do ensino e aprendizagem, identificando o que os alunos aprenderam e possíveis dificuldades. Além disso, argumenta que os professores devem usar a avaliação para mediar a construção do conhecimento dos alunos, em vez de apenas quantificar as notas, e que a aprendizagem é um processo contínuo de construção com a ação pedagógica

1. A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM COMO UM
PRINCÍPIO NO DESENVOLVIMENTO DA AUTORIA
Mediador pedagógico: Gislaine
Cursista: Fernanda Cristina de Almeida

2. A avaliação é um instrumento que permite verificar a
eficácia do processo de ensino e aprendizagem, isto é, ela
possibilita por meio de suas ações , saber o que o aluno
aprendeu de maneira significativa. Dessa forma, por meio
da avaliação é possível verificar se as ações planejadas
estão atingindo os resultados esperados, permitindo ,
também, detectar as dificuldades encontradas pelos
alunos.

3. “Não se pode dizer que se avaliou porque se observou
algo do aluno. Ou denominar por avaliação apenas a
correção de sua tarefa ou teste e o registro das
notas, porque, nesse caso, não houve a mediação, ou
seja, a intervenção pedagógica, decorrente da
interpretação das tarefas, uma ação pedagógica
desafiadora e favorecedora à superação intelectual
dos alunos”. (Hoffmann (p.14,2005))

4. O professor por meio, de suas
ações estabelecidas no seu
planejamento e condizentes com o
projeto político pedagógico escolar,
deve encarar a avaliação como um
processo capaz de avaliar a
aprendizagem do aluno e não
apenas matematizar a
aprendizagem.
É ter atitude de pesquisador.

5. O objetivo maior da avaliação é apropriar-se
dos resultados obtidos de forma positiva e
coerente , buscando utiliza-se desta avaliação
como um instrumento que possa avaliar a
aprendizagem do aluno e com isso o professor
passa a ser um mediador no processo de
construção do conhecimento.

6. O conhecimento não é algo pronto e finalizado, é construído,
a medida com que o indivíduo participa ativamente deste
processo de aprendizagem e portanto a aprendizagem torna-
se significativa. E assim, também é um processo avaliativo,
ele é construído ao longo da ação pedagógica, não esta
pronto e nem tão pouco acabado.

7. APRENDIZAGEM
CONTÍNUA AÇÃO
PEDAGÓGICA
DO PROFESSOR
AVALIAÇÃO
INTERVENÇÃO
ALUNO
AUTORIA
PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO

8. “Em síntese, o ato de
avaliar a
aprendizagem, ainda que
tenhamos muitos
componentes
metodológicos
comprometidos é simples.
Ele é o ato por meio do qual
perguntamos ao nosso
educando se aprendeu o
que ensinamos. Se o
educando aprendeu, ótimo;
se não, vamos ensinar de
novo, até que aprenda, pois
o importante é aprender”.
(Luckesi (p.178, 2011))

9. Referência Bibliográfica:
•LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem na
escola: investigação e intervenção. São Paulo: Cortez, 2011.
•HOFFMANN, Jussara. O jogo do contrário em avaliação.
Porto Alegre: Mediação, 2005.