O relatório analisa três relatórios de avaliação externa e encontra referências vagas à biblioteca escolar. As referências não refletem o verdadeiro valor da biblioteca no processo de ensino-aprendizagem. É necessário sensibilizar a equipa de avaliação externa e as escolas para o papel importante da biblioteca.

1. Análise e comentário crítico à presença de referências a respeito das BE, em
Relatórios de Avaliação Externa
Amostra seleccionada
Foram seleccionados três relatórios, de forma aleatória, de três Agrupamentos que foram sujeitos à avaliação externa no ano lectivo
transacto (2008/2009), cujas BE integram a Rede de Bibliotecas Escolares. Os agrupamentos pertencem à Delegação Regional do Norte:
Agrupamento de Escolas da Areosa Porto, Agrupamento de Escolas das Taipas Guimarães e Agrupamento de Escolas da Nascente do Este
Braga.
Escola/agrupamento Referências à BE no Relatório da IGE Análise/Observações
Agrupamento de Escolas 3.3. Gestão dos recursos materiais e financeiros Referência às boas condições do espaço, mas com
da Areosa Porto “A biblioteca escolar/centro de recursos educativos instalada na escola condicionantes de acesso pelos alunos. Este último
sede apresenta-se como um espaço agradável que integra a rede aspecto negativo a ser duas vezes referido no relatório
nacional de bibliotecas. Porém, a determinação pelos responsáveis do da IGE.
Agrupamento de algumas condicionantes no acesso pelos alunos, revela-
se desadequada” (p.10)
4.4. Parcerias, protocolos e projectos
“O Agrupamento evidencia a importância dada ao desenvolvimento de Os projectos a ter impacto nos resultados escolares,
projectos com impacto nos resultados escolares, tais como o Plano de mas sem qualquer referência a evidências dessa
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2. Acção para a Matemática, o Plano Nacional de leitura e a Rede de acção.
Bibliotecas Escolares”(p. 11)
V Considerações finais
Pontos fracos
“A existência de algumas condicionantes impostas aos alunos quer no
acesso a alguns recursos instalados na biblioteca, quer no acesso e/ou
permanência aos espaços da EB2,3 quando não têm actividades lectivas
nos períodos da tarde”(p.13)
Agrupamento de Escolas II Caracterização do Agrupamento
das Taipas Guimarães “A biblioteca é um espaço agradável e procurado. ” (p.3)
3. Organização e gestão escolar Referências às boas condições do espaço.
“O Agrupamento tem zelado pela manutenção, segurança e salubridade
dos espaços. Existem três bibliotecas integradas na Rede De Bibliotecas
Escolares.” (p.5)
1.2. Participação e desenvolvimento Cívico
“O envolvimento dos alunos passa, também: pela organização e Referência a actividades de animação da biblioteca,
dinamização de actividades de animação da Biblioteca, envolvendo os embora não seja muito claro em que vertente é feita.
alunos de diferentes anos (Piruetas com Letras e Companhia); …” (p.6)
2.4. Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da
aprendizagem Referência vaga à participação da biblioteca no apoio
“ Todas as EB1 possuem algum equipamento informático, nalguns casos ao currículo.
um pouco ultrapassado; as bibliotecas existentes têm dinâmicas
diferenciadas.” (p.8)
“É de realçar o desenvolvimento de projectos ligados à Educação para a Referência `aos projectos da BE, ainda que de forma
Saúde…Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos, vaga.
demonstrativos de uma oferta educativa que tem em conta as
componentes experimentais e as dimensões culturais e sociais.” (p.9)
3.3. Gestão dos recursos materiais e financeiros
“De realçar as instalações da Biblioteca que funciona como pólo de
atracção dos alunos” (p.10) Envolvimento da comunidade como aspecto a realçar.
3.4. Participação dos pais e de outros elementos da Comunidade
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3. Educativa
“De registar que há pais a frequentar a Biblioteca e a requisitar a livros
para leitura domiciliária.
Agrupamento de Escolas II caracterização do Agrupamento As referências à biblioteca são vagas e imprecisas, no
da Nascente do Este “ O edifício da EB1/JI de Espinho encontra-se degradado…escasseiam relatório da IGE.
Braga espaços para a prática de Educação Física, bibliotecas e salas de
informática.” (p.3) Não mostra o valor e acção da Biblioteca, apenas é
2.3. Diferenciação e apoios referida em termos de contributo para a
“No que respeita aos apoios para os alunos com dificuldades de aprendizagem nos apoios a alunos com dificuldades.
aprendizagem, o Agrupamentos implementou diversas medidas
específicas e abrangentes, como pedagogia diferenciada em sala de aula,
apoio tutorial, a Oficina de Matemática, a sala Multimédia, a Biblioteca
com o apoio dos docentes…” (p.8)
3.3. Gestão dos recursos materiais e financeiros
“O Agrupamento tem zelado pela manutenção das instalações e
providenciando algumas intervenções de melhoria das condições e dos
equipamentos, mais visíveis na escola sede…., da biblioteca…”(p.10)
Comentário Crítico
A limitação da amostra, não permite fazer generalizações, no entanto, conclui que a biblioteca escolar é mencionada em todos os relatórios analisados.
Da análise realizada aos três relatórios da IGE verifiquei que as referências à BE são vagas, estereotipadas e redutoras não traduzindo o real valor da BE
no contexto da escola e no contributo para o processo de ensino aprendizagem e para o sucesso educativo. O maior número de referências à BE ocorre no
domínio: 3. Organização e gestão escolar. No relatório do segundo Agrupamento analisado encontram-se mais referências à BE do que nos outros dois,
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4. nomeadamente nos pontos: 1.2. Participação e desenvolvimento Cívico e 2.4. Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem.
Embora as referências também não sejam muito precisas.
Parece-me pertinente proceder a alguns acertos da IGE com a RBE para que sejam incluídos dados obtidos através do processo de Auto-
Avaliação da BE no quadro de referência para a avaliação de escolas e agrupamentos, nomeadamente ao nível dos factores que contribuem para a
concretização dos domínios:
1. Resultados
2. Prestação do serviço educativo
3. Organização e gestão escolar
4. Liderança
5. Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola.
Acho importante dar a conhecer e sensibilizar a IGE para a importância que a BE tem na escola/agrupamento e o contributo para as
aprendizagens, para o sucesso educativo e para a aprendizagem ao longo da vida. Talvez as escolas ainda não estejam sensibilizadas para o verdadeiro
valor da biblioteca, assim como as equipas da Avaliação Externa, pois a BE é mais reconhecida como recurso físico importante e não como parte
integrante no processo de ensino e aprendizagem. No entanto, cabe ao professor bibliotecário o papel de demonstrar e promover a BE dentro da escola,
através do impacto das actividades no processo de ensino e de aprendizagem, bem como a eficácia e a qualidade dos serviços prestados. Essa
sensibilização deve começar logo no seio da comunidade educativa, dando a conhecer a missão e os objectivos da BE e envolvendo-a no processo de
auto-avaliação da BE e incorporando os dados resultantes dessa avaliação no processo de auto-avaliação da própria escola.
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