1. Auto-
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:
metodologias de operacionalização (Conclusão)
Análise e comentário crítico à presença de referências a respeito das BE
nos relatórios da Inspecção Geral da Educação (IGE)
José
A Formanda: Maria José Carvalho Passeira Peredo

2. Após, a leitura atenta e análise dos relatórios de avaliação externa de seis escolas, Agrupamento de Escolas de
Freixo – S. Julião de Freixo – Ponte de Lima; Agrupamento Vertical de Escolas de Dr. Bento da Cruz – Montalegre;
Agrupamento de Escolas de Nogueira – Braga; Agrupamento de Escolas André Soares – Braga; Agrupamento de
Escolas de Ribamar – Lourinhã, o comentário crítico a apresentar, reflecte a análise a escolas diferentes, umas
próximas, caso das duas de Braga e, duas mais afastadas, Lourinhã e Montalegre, com características diferenciadas,
desde o público, com características sócio económicas e culturais diferentes, localizadas em pontos geograficamente
diferentes/opostos, o que faz com que a amostra escolhida, seja suficientemente representativa do universo de
escolas submetidas à Avaliação Externa.
O quadro de referência para a avaliação de Escolas/Agrupamento, utilizado pela IGE , tem por base cinco
domínios, a saber:
I - Domínios
1. Resultados
2. Prestação do serviço educativo
3. Organização e gestão escolar
4. Liderança
5. Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola
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3. II – Factores que contribuem para estes domínios
1. Resultados
1.1 Sucesso académico
1.2 Participação e desenvolvimento cívico
1.3 Comportamento e disciplina
1.4 Valorização e impacto das aprendizagens
2. Prestação do serviço educativo
2.1 Articulação e sequencialidade
2.2 Acompanhamento da prática lectiva em sala de aula
2.3 Diferenciação e apoios
2.4 Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem
3. Organização e gestão escolar
3.1 Concepção, planeamento e desenvolvimento da actividade
3.2 Gestão dos recursos humanos
3.3 Gestão dos recursos materiais e financeiros
3.4 Participação dos pais e outros elementos da comunidade educativa
3.5 Equidade e justiça
4. Liderança
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4. 4.1 Visão e estratégia
4.2 Motivação e empenho
4.3 Abertura à inovação
4.4 Parcerias, protocolos e projectos
5. Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola
5.1 Auto-avaliação
5.2 Sustentabilidade do progresso
Agrupamento
Domínios Agrupamento de
Vertical de Agrupamento de Agrupamento de
Campos de análise Agrupamento Escolas e JI de
Escolas Dr. Escolas de Escolas André Ribamar –
de desempenho da Escolas de Freixo
Bento Cruz - Nogueira - Braga Soares - Braga
Escola/Agrupamento Lourinhã (1)
Montalegre
1. Resultados
1.1.Sucesso
académico
1.2.Participação e
desenvolvimento
cívico
1.3.Comportamento
e disciplina
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5. 1.4.Valorização e
impacto das
aprendizagens
2.Prestação do
serviço educativo
2.1. Articulação e
sequencialidade
- formação aos
professores da
2.2.
equipa da
Acompanhamento da
biblioteca e de
prática lectiva em
professores para
sala de aula
desenvolvimento
das BE
2.3.Diferenciação e
apoios
- ligação da - bibliotecas - biblioteca como
2.4.Abrangência do biblioteca a proporcionam dinamizadora de
currículo e actividades de um conjunto actividades do
valorização dos enriquecimento diversificado de PNL e outras
saberes e da curricular actividades, em iniciativas
aprendizagem articulação com
a BM
- biblioteca
3.Organização e
espaço de uso
gestão escolar
comum com
Pág. 5

6. condições de
higiene e limpeza
- biblioteca
unidade bem
equipada
- biblioteca local
de
3.1.Concepção,
encaminhamento
planeamento e
dos alunos,
desenvolvimento da
aquando da falta
actividade
imprevista, do
professor.
3.2.Gestão dos
recursos humanos
3.3.Gestão dos - referência à - referência à
recursos materiais e existência da ampliação da
financeiros biblioteca biblioteca
3.4.Participação dos
pais e outros
elementos da
comunidade
educativa
3.5.Equidade e
justiça
- referência à
4.Liderança biblioteca na
participação em
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7. projectos de sua
iniciativa
4.1.Visão e estratégia
4.2.Motivação e
empenho
- envolvência do
agrupamento na
4.3.Abertura à
criação e
inovação
dinamização da
biblioteca
- protocolo com a - protocolos com - protocolos com
4.4.Parcerias, RBE a BM e a RBE a RBE
protocolos e
projectos
5.Capacidadede
auto-regulação e
melhoria da escola
5.1.Auto-Avaliação
5.2.Sustentabilidade
(1) Referência à existência de uma biblioteca integrada na RBE.
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8. Como facilmente se pode constatar, as referências à biblioteca nos cinco relatórios da IGE, são muito similares e
escassas e incipientes, com excepção à referência da existência do serviço (biblioteca).
Em nenhum dos relatórios analisados, a biblioteca é referida como um ponto forte da escola/agrupamento.
Para além das escassas referências, é negligenciado o valor da BE, para a escola/agrupamento e para a
comunidade educativa. O impacto que as actividades realizadas pela e com a BE vão tendo no processo de ensino e
aprendizagem e sucessos educativo, bem como no grau de eficiência e de eficácia dos serviços prestados e de
satisfação dos utilizadores da BE, são, em todos os relatórios, esquecidas. O mais comum em todos os relatórios são
as referências à existência do serviço, os protocolos com a RBE, a criação e dinamização da biblioteca (caso do
Agrupamento de Escolas de Nogueira – Braga, local de encaminhamento de alunos, na ausência de professor, espaço
de uso comum com condições de higiene e limpeza e, ainda, como dinamizadora de algumas actividades.
Da análise e reflexão atentas conclui-se que a importância da biblioteca na vida da escola, a sua missão e
objectivos, a promoção da leitura e das literacias, a qualidade da aprendizagem e na promoção do sucesso educativo,
entre outros aspectos, são omitidas/esquecidas nos relatórios analisados. A biblioteca não é um item avaliado pela
IGE e a sua mais – valia não é mencionada. Contudo ela insere-se em muitas das boas práticas que são referidas nos
relatórios da IGE, embora de uma forma pouco visível.
“Vários estudos internacionais mostram de forma inequívoca, que as bibliotecas escolares podem contribuir
positivamente para o ensino aprendizagem, podendo-se estabelecer uma relação entre a qualidade do trabalho da e
com a BE e os resultados escolares dos alunos” (Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar, RBE, 2009, pág.1).
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9. A biblioteca não é “a biblioteca na escola, mas toda a escola é uma biblioteca”.
Ross, Todd (2005)
É de toda a equidade e justiça que a biblioteca possa, num futuro muito próximo, obter maior prestígio dentro da
escola/agrupamento.
A Formanda: Maria José Peredo
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