As referências às bibliotecas escolares nos relatórios de avaliação externa analisados são escassas. Apesar disso, o trabalho desenvolvido pelas bibliotecas é reconhecido. A implementação do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares pode melhorar a visibilidade do papel das bibliotecas nos relatórios, através da integração dos resultados da auto-avaliação.

1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
“A análise e reconhecimento do papel da BE a nível da auto-avaliação da escola, para a qual tenta contribuir o Modelo de Auto-Avaliação das BE
proposto pela RBE, e a inclusão da BE na informação prestada às equipas de avaliação externa, tendo em vista a sua valorização,
desenvolvimento e melhoria é fundamental.
A actividade desta sessão incide, deste modo, nesta fase de transferência e comunicação para o exterior dos resultados de avaliação apurados
no processo de auto-avaliação da BE e incorporados na auto-avaliação de cada escola.”
Actividade:
2. Tendo por base a amostra de Relatórios de avaliação externa que elegeu, faça uma análise e comentário crítico à presença de referências a respeito
das BE, nesses Relatórios.
Amostra:
Ano lectivo 2007/08: Agrupamento Afonso Betote, Vila do Conde
Agrupamento Maria Pais Ribeiro “Ribeirinha”, Vila do Conde
Ano lectivo 2008/09: Agrupamento Cego do Maio, Póvoa de Varzim
O motivo de selecção deste Agrupamentos para análise dos relatórios, prende-se com o facto de serem realidades muito próximas e de conhecer muito bem
as três realidades expostas:
 aquando da avaliação do Agrupamento Afonso Betote, era eu Coordenadora da BE da EB/JI Caxinas, pertencente ao Agrupamento
 acerca do Agrupamento Maria Pais Ribeiro “Ribeirinha”, é onde cumpro actualmente funções como Professora Bibliotecária (embora nesse ano de
avaliação ainda não integrasse o Agrupamento)
 finalmente o Agrupamento Cego do Maio, trabalhei neste Agrupamento em anos lectivos mais recuados, como Educadora e posteriormente como
elemento de gestão, conhecendo bem a realidade. Já existia a única Biblioteca Escolar neste Agrupamento, na EB/JI Século. Fizemos na altura um
projecto de integração de uma Biblioteca Escolar numa das outras escolas do Agrupamento, mas que não se veio a realizar por motivos alheios.

2. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
Análise dos Relatórios/ Referências à BE
Agrupamentos de Escolas/ Afonso Betote – Vila do Conde “Ribeirinha” – Vila do Conde “Cego do Maio” - Póvoa de Varzim
Itens Data: 2007/08 Data: 2007/08 Data: 2008/09
Refere a existência da biblioteca Na caracterização da Escola Sede é
aquando da descrição omisso da existência de Biblioteca.
Caracterização do Agrupamento da Escola Sede. Refere na descrição da EB/J.I. a
Não refere a existência de existência de Biblioteca.
duas B.E no 1º ciclo.
Avaliação por domínio Destaca o trabalho desenvolvido nos
2. Prestação do serviço educativo clubes existentes e na Biblioteca
Escolar.
Avaliação por factor Refere a Biblioteca como o local que
1.3 Comportamento e disciplina o aluno é encaminhado quando tem
que abandonar a sala.
Refere como “efectiva
1.4 Valorização e impacto das intencionalidade pedagógica” a
aprendizagens elaboração do Jornal Escolar,
apesar de omitir que é a Biblioteca
que o organiza.

3. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
Refere que no PAA DA Biblioteca
Estão a ser preparadas acções de
2.2 Acompanhamento da prática formação de utilizadores
lectiva em sala de aula subordinadas aos temas: “Como
elaborar um trabalho” e “Como
utilizar correctamente a Internet”.
2.4 Abrangência do currículo e Destaca o trabalho da B.E. neste
valorização dos saberes e da factor.
aprendizagem
Salienta como nota positiva a
3.2 Gestão dos recursos humanos afixação de serviço docente afixada
em vários espaços (biblioteca)
Refere que a Biblioteca da escola
sede “está integrada na Rede Refere a existência das B.E do 1º Refere que para além da escola
3.3 Gestão dos recursos materiais Nacional de Bibliotecas, que ciclo, que estão integradas na Rede sede, com boas condições de
e financeiros responde às múltiplas e distintas de Bibliotecas Escolares, mas que a habitabilidade e bom acervo, existe
necessidades dos alunos e inexistência de pessoal próprio uma B.E. numa EB/J.I.. Salienta
professores, sendo considerada impede a sua rentabilização. também pertencerem ambas à Rede
pelos alunos como o espaço de Nacional de Bibliotecas Escolares.
eleição.”
Não refere as B.E, do 1º ciclo

4. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
3.4 Participação dos pais e outros Destaca a abertura da Biblioteca à
elementos da comunidade educativa comunidade e a feira do livro.
Refere como exemplos de abertura à
inovação, entre outros, os projectos
4.3 Abertura à inovação “Plano Nacional Leitura” e a “Rede
Nacional de Bibliotecas Escolares”
Considerações finais Foi indicado na análise final como
Pontos fortes ponto forte: “a dinâmica das
Bibliotecas Escolares do
Agrupamento”
Após a análise dos três relatórios, considero serem escassas as referencias à BE:
 na Caracterização do Agrupamento é omisso na descrição de existência da BE na escola sede, ou nas EB/JI
 na Avaliação por domino, a BE é apenas referida num dos relatórios, no item Prestação do Serviço Educativo, embora ressalve a BE
 na Avaliação por factor, a BE é referida somente num dos relatórios, à excepção no item Gestão dos recursos materiais e financeiros
Contudo, há ainda referências indirectas, como o Plano Nacional de Leitura e a descrição de algumas actividades consideradas positivas, que são
promovidas e organizadas pela BE, embora não exista uma referência específica.

5. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
É de salientar que o trabalho da BE aparece nos três relatórios como sendo reconhecido, num dos Agrupamentos é considerado como ponto forte do
Agrupamento, noutros salienta sempre pela positiva a BE, a sua organização e actividades. Podemos concluir que o trabalho da BE é reconhecido, embora
considere que haverá melhoras significativas a partir da implementação do modelo de Auto-Avaliação da BE e comunicação dos seus resultados.
Assim, é necessário que:
 haja um responsável da BE na entrevista com a IGE, de modo a que se possa demonstrar de forma clara e evidente o papel da BE no contexto
escolar
 haja um reconhecimento da direcção e dos demais órgãos, em que o contributo da BE seja ressalvado
 haja a integração das evidencias recolhidas e resultados do processo de auto-avaliação da BE no relatório de auto-avaliação da escola
 haja referências explicitas à (s) BE na descrição do Agrupamento e nos diferentes itens de análise.
Concluo com a profunda convicção que a aplicação do MABE irá mudar trazer frutos neste domínio.