O documento descreve um curso sobre elaboração de projetos que é estruturado em três eixos conceituais e três encontros presenciais. O foco é desenvolver atividades que integrem teoria, metodologia e prática para que professores possam identificar como as TIC podem contribuir para projetos de sala de aula e planejar o Projeto Integrado de Tecnologia no Currículo.
Projeto de gestao integrada de tecnologias (1)Mariza Mendes
O documento descreve o Projeto de Gestão Integrada de Tecnologias (PROGITEC) em uma escola. O PROGITEC tem como objetivos integrar as tecnologias disponíveis na escola com o currículo por meio de projetos interdisciplinares envolvendo gestores, professores, alunos e profissionais de apoio. O projeto passa por etapas de diagnóstico, design, elaboração, implementação e avaliação dos projetos interdisciplinares. A gestão do PROGITEC envolve articulação com secretarias, definição
Apresentação do curso semipresencial de Elaboração de Projeto, realizado no Ambiente Colaborativo de Aprendizagem e- Proinfo.
Público alvo : professores da rede pública de ensino do estado de Roraima
O documento discute o ensino híbrido como uma metodologia educacional que combina ensino presencial e online. Apresenta os desafios da educação em tempos de pandemia e as mudanças necessárias na formação de professores para lidar com alunos imersos em tecnologia. Discorre sobre os modelos de ensino híbrido e como eles podem ser implementados de forma a atender melhor aos diferentes estilos de aprendizagem dos alunos.
Este documento descreve uma oficina pedagógica sobre o uso de ferramentas da Web 2.0 para criar e recriar histórias na web. A oficina visa capacitar professores a utilizar melhor os recursos tecnológicos da escola em suas aulas, integrando a sala de aula com a sala de tecnologia. Os professores aprenderão sobre a Web 2.0 e como usar sites para produzir conteúdo e engajar os alunos na construção do conhecimento. Espera-se que os professores explorem mais esses recurs
O documento propõe uma nova abordagem para o LABIN que inclui planejamento de aulas interdisciplinares, uso de sites, softwares e recursos do escritório para projetos, e agendamento de aulas com 48 horas de antecedência para acompanhamento do professor. Ele também discute como os recursos tecnológicos na educação podem tornar as atividades mais fáceis de serem compreendidas, proporcionar interação e democracia, auxiliar alunos com dificuldades de aprendizagem e incentivar o contato com ferrament
Este documento descreve um curso sobre Oficinas Tecnológicas que discute a integração de TIC na educação e gestão escolar. O curso ocorrerá entre 24 de junho e 24 de julho de 2013 e inclui 3 unidades sobre TIC na sala de aula, inovação educacional e propostas de integração tecnológica. O objetivo é fornecer uma visão geral teórica e prática sobre o uso de TIC na escola de forma colaborativa.
As colaboradoras pedagógicas oferecem apoio aos professores de informática, realizando visitas periódicas para acompanhar o trabalho desenvolvido e fornecer subsídios teóricos e práticos. Elas também organizam encontros e formações continuadas para promover o compartilhamento de experiências e aprimoramento no uso de tecnologias educacionais.
O documento descreve um curso sobre elaboração de projetos que é estruturado em três eixos conceituais e três encontros presenciais. O foco é desenvolver atividades que integrem teoria, metodologia e prática para que professores possam identificar como as TIC podem contribuir para projetos de sala de aula e planejar o Projeto Integrado de Tecnologia no Currículo.
Projeto de gestao integrada de tecnologias (1)Mariza Mendes
O documento descreve o Projeto de Gestão Integrada de Tecnologias (PROGITEC) em uma escola. O PROGITEC tem como objetivos integrar as tecnologias disponíveis na escola com o currículo por meio de projetos interdisciplinares envolvendo gestores, professores, alunos e profissionais de apoio. O projeto passa por etapas de diagnóstico, design, elaboração, implementação e avaliação dos projetos interdisciplinares. A gestão do PROGITEC envolve articulação com secretarias, definição
Apresentação do curso semipresencial de Elaboração de Projeto, realizado no Ambiente Colaborativo de Aprendizagem e- Proinfo.
Público alvo : professores da rede pública de ensino do estado de Roraima
O documento discute o ensino híbrido como uma metodologia educacional que combina ensino presencial e online. Apresenta os desafios da educação em tempos de pandemia e as mudanças necessárias na formação de professores para lidar com alunos imersos em tecnologia. Discorre sobre os modelos de ensino híbrido e como eles podem ser implementados de forma a atender melhor aos diferentes estilos de aprendizagem dos alunos.
Este documento descreve uma oficina pedagógica sobre o uso de ferramentas da Web 2.0 para criar e recriar histórias na web. A oficina visa capacitar professores a utilizar melhor os recursos tecnológicos da escola em suas aulas, integrando a sala de aula com a sala de tecnologia. Os professores aprenderão sobre a Web 2.0 e como usar sites para produzir conteúdo e engajar os alunos na construção do conhecimento. Espera-se que os professores explorem mais esses recurs
O documento propõe uma nova abordagem para o LABIN que inclui planejamento de aulas interdisciplinares, uso de sites, softwares e recursos do escritório para projetos, e agendamento de aulas com 48 horas de antecedência para acompanhamento do professor. Ele também discute como os recursos tecnológicos na educação podem tornar as atividades mais fáceis de serem compreendidas, proporcionar interação e democracia, auxiliar alunos com dificuldades de aprendizagem e incentivar o contato com ferrament
Este documento descreve um curso sobre Oficinas Tecnológicas que discute a integração de TIC na educação e gestão escolar. O curso ocorrerá entre 24 de junho e 24 de julho de 2013 e inclui 3 unidades sobre TIC na sala de aula, inovação educacional e propostas de integração tecnológica. O objetivo é fornecer uma visão geral teórica e prática sobre o uso de TIC na escola de forma colaborativa.
As colaboradoras pedagógicas oferecem apoio aos professores de informática, realizando visitas periódicas para acompanhar o trabalho desenvolvido e fornecer subsídios teóricos e práticos. Elas também organizam encontros e formações continuadas para promover o compartilhamento de experiências e aprimoramento no uso de tecnologias educacionais.
PROJETO DESENVOLVIDO PELA DIRETORA ELIZETE E PROFESSORA EVANILDE NA ESCOLA ESTADUAL SALDANHA DERZI NO 5° ANO A , COMO CONCLUSAO DO CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS DAS TUTORAS JANICÉLIA E MARIA LUZINETE
O curso ensina sobre projetos pedagógicos e como integrá-los com tecnologia e currículo. É dividido em três eixos: 1) projetos, 2) currículo e 3) tecnologia. Os participantes desenvolvem um projeto de sala de aula e refletem sobre como projetos, currículo e tecnologia se integram na educação.
O curso ensina sobre projetos pedagógicos e como integrá-los com tecnologia e currículo. É dividido em três eixos: 1) projetos, 2) currículo e 3) tecnologia. Os participantes desenvolvem um projeto de sala de aula e refletem sobre como projetos, currículo e tecnologia se integram na educação.
O documento descreve um curso de formação de professores sobre elaboração de projetos integrados com tecnologia educacional. O curso ensina como planejar e desenvolver projetos que integram as dimensões teóricas, metodológicas e práticas com o uso de TICs, focando nos eixos de projeto, currículo e tecnologia ao longo de encontros presenciais e atividades à distância.
Este projeto visa desenvolver habilidades dos alunos para o mundo digital, utilizando um laboratório de informática na escola. Os objetivos incluem conscientizar os alunos sobre a importância da informática e internet, ampliar seu domínio das novas tecnologias e proporcionar aprendizagens significativas por meio de recursos multimídia. Os alunos e professores irão elaborar relatórios para avaliar o progresso e aperfeiçoar as atividades.
Este documento descreve um plano de aulas de reforço utilizando tecnologia para melhorar a autonomia e aprendizagem dos estudantes. O plano inclui objetivos como promover a inclusão digital, inovação no ensino e novas habilidades, e será implementado por meio de aulas semanais utilizando laptops e computadores. O objetivo das aulas de reforço é aprofundar o conhecimento dos alunos e desenvolver habilidades como concentração, coordenação e persistência.
Este documento descreve um plano de aulas de reforço utilizando tecnologia para melhorar a autonomia e aprendizagem dos estudantes. O plano inclui objetivos como promover a inclusão digital, inovação no ensino e novas habilidades, e será implementado por meio de aulas semanais utilizando laptops e computadores. O objetivo é aprofundar o conhecimento dos alunos e desenvolver habilidades como concentração, raciocínio e rotina de estudo.
Este documento descreve um projeto chamado "Tablets no Ensino e na Aprendizagem" (TEA) que fornece tablets para alunos e professores com o objetivo de entender como as tecnologias digitais afetam o ensino e a aprendizagem. O projeto é coordenado por José Moura Carvalho e ocorre em duas escolas em Lisboa durante dois anos letivos, fornecendo equipamentos, recursos, formação e apoio aos professores. Os resultados iniciais sugerem que as tecnologias por si só não mudam nada e que os
Aula 1.1 - PERCURSO FORMATIVO - Escola AnimadaMìrian Rolim
Este documento apresenta o projeto Escola Animada, descrevendo seus objetivos, público-alvo, laboratórios locais, percurso formativo e canais de comunicação. O percurso formativo consiste em 4 fases ao longo de 4 meses com atividades presenciais e virtuais. Os professores devem concluir as aulas 1.1 a 1.4 para receberem o certificado de participação.
O documento descreve um projeto de uma escola para inserir novas tecnologias no cotidiano escolar, com os objetivos de desenvolver ações que propiciem o contato com as tecnologias disponíveis e utilizar recursos da internet e redes sociais com proposta pedagógica. O projeto inclui capacitação de professores, criação de um blog e páginas em redes sociais, e avaliação do uso das tecnologias na prática pedagógica.
O documento descreve um curso de 40 horas para preparar alunos como monitores de projetos pedagógicos que utilizam recursos de informática, auxiliando professores. O curso visa fortalecer a autoestima dos alunos e envolvê-los com mudanças tecnológicas, explorar softwares disponíveis e possibilitar o surgimento de líderes. Como monitores, os alunos auxiliarão professores e colegas no uso de tecnologia e atualizarão antivírus semanalmente.
Este documento descreve um projeto para implementar o programa Um Computador por Aluno (UCA) na escola estadual Joca Costa em Dianópolis-TO. O projeto visa capacitar professores e alunos no uso de laptops com Linux para apoiar a aprendizagem. Oficinas abordarão o sistema operacional, ferramentas de produtividade e blogs para compartilhamento de conteúdo e experiências entre a escola e outras redes.
Apresentação do projeto TEA: Tablets no Ensino e na AprendizagemJosé Moura Carvalho
Este documento descreve um projeto financiado pela Fundação Calouste Gulbenkian que visa estudar como alunos e professores de duas turmas utilizam tablets fornecidos para uso pessoal contínuo e quais implicações isso tem no ensino e aprendizagem. O projeto será implementado durante dois anos letivos numa escola secundária em Lisboa e envolverá 64 alunos e 18 professores de todas as disciplinas.
O documento discute a gestão de projetos na biblioteca escolar. A gestão de projetos permite mapear as necessidades, planejar mudanças significativas de forma sustentada, e melhorar os desempenhos dos envolvidos. O processo inclui identificar problemas, definir objetivos, planejar tarefas, implementar soluções, avaliar impactos e promover novos produtos/serviços.
Ticeduca 2010 ambientes de aprendizagem web 2ticEDUCA2010
O documento descreve um estudo sobre o uso da ferramenta Google Docs para trabalho colaborativo de estudantes em Estatística. Os resultados mostraram que os alunos se sentiram mais capazes e envolvidos no trabalho em grupo online e desenvolveram uma atitude mais positiva em relação à matemática e ao papel das TIC.
Ticeduca 2010 ambientes de aprendizagem web 2Lurdes Cardoso
O documento descreve um estudo sobre o uso da ferramenta Google Docs para trabalho colaborativo de estudantes em Estatística. Os resultados mostraram que os alunos se sentiram mais capazes e envolvidos no trabalho em grupo online e desenvolveram uma atitude mais positiva em relação à matemática e ao papel das TIC.
Este documento discute as dimensões pedagógicas e de avaliação do projeto piloto "Um Computador por Aluno" (UCA). Ele propõe que o projeto tem potencial para revolucionar a educação brasileira ao fornecer laptops conectados à internet para todos os alunos e professores. Além disso, descreve princípios orientadores para o uso pedagógico dos laptops e uma proposta de formação de professores, gestores e monitores estudantis para implementar com sucesso o projeto piloto.
O uso pedagógico da Lousa Digital associado à teoria dos Estilos de AprendizagemGeorge Gomes
O documento discute a proposta de utilizar quadros digitais em atividades pedagógicas de acordo com a Teoria dos Estilos de Aprendizagem. A Teoria dos Estilos de Aprendizagem sustenta que cada pessoa aprende de maneira diferente dependendo de seus traços cognitivos, afetivos e fisiológicos. O quadro digital permite interação entre professores e alunos para construção coletiva do conhecimento, atendendo diferentes estilos de aprendizagem. O documento também discute como o quadro digital pode ser usado para melhorar
TÓPICOS UTILIZADOS NA PALESTRA COM OS ALUNOS DO CURSO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL H...gisianevieiraanana
O documento descreve o projeto de pesquisa de uma mestranda que visa ajudar as escolas do campo da rede municipal de Arroio Grande, RS a construírem projetos políticos pedagógicos participativos. O objetivo é informar e capacitar os gestores sobre a importância e processo de construção de PPPs que reflitam os interesses das comunidades escolares. O projeto também descreve o contexto das escolas do campo na região e as atividades planejadas com as equipes diretivas para alcançar os objetivos.
O documento descreve o planejamento da Pró-Reitoria de Planejamento da UFF para 2013-2014, incluindo 10 projetos com o objetivo de melhorar processos administrativos e financeiros da universidade por meio da digitalização, mapeamento de processos, implantação de centros de custos e sistema de organograma.
Nice portfólio ações e atividades de 2014Sara Cristina
Eunice Fátima de Maria realizou diversas atividades em 2014 relacionadas à formação continuada de professores na Cefapro de Sinop, incluindo participação em salas de educador, encontros de coordenadores, oficinas e projetos. Ela também acompanhou quatro escolas, contribuindo com temáticas como Projeto Político Pedagógico e Pacto Nacional pela Alfabetização. Adicionalmente, Eunice estudou materiais sobre educação indígena e realizou planejamentos internos.
PROJETO DESENVOLVIDO PELA DIRETORA ELIZETE E PROFESSORA EVANILDE NA ESCOLA ESTADUAL SALDANHA DERZI NO 5° ANO A , COMO CONCLUSAO DO CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOS DAS TUTORAS JANICÉLIA E MARIA LUZINETE
O curso ensina sobre projetos pedagógicos e como integrá-los com tecnologia e currículo. É dividido em três eixos: 1) projetos, 2) currículo e 3) tecnologia. Os participantes desenvolvem um projeto de sala de aula e refletem sobre como projetos, currículo e tecnologia se integram na educação.
O curso ensina sobre projetos pedagógicos e como integrá-los com tecnologia e currículo. É dividido em três eixos: 1) projetos, 2) currículo e 3) tecnologia. Os participantes desenvolvem um projeto de sala de aula e refletem sobre como projetos, currículo e tecnologia se integram na educação.
O documento descreve um curso de formação de professores sobre elaboração de projetos integrados com tecnologia educacional. O curso ensina como planejar e desenvolver projetos que integram as dimensões teóricas, metodológicas e práticas com o uso de TICs, focando nos eixos de projeto, currículo e tecnologia ao longo de encontros presenciais e atividades à distância.
Este projeto visa desenvolver habilidades dos alunos para o mundo digital, utilizando um laboratório de informática na escola. Os objetivos incluem conscientizar os alunos sobre a importância da informática e internet, ampliar seu domínio das novas tecnologias e proporcionar aprendizagens significativas por meio de recursos multimídia. Os alunos e professores irão elaborar relatórios para avaliar o progresso e aperfeiçoar as atividades.
Este documento descreve um plano de aulas de reforço utilizando tecnologia para melhorar a autonomia e aprendizagem dos estudantes. O plano inclui objetivos como promover a inclusão digital, inovação no ensino e novas habilidades, e será implementado por meio de aulas semanais utilizando laptops e computadores. O objetivo das aulas de reforço é aprofundar o conhecimento dos alunos e desenvolver habilidades como concentração, coordenação e persistência.
Este documento descreve um plano de aulas de reforço utilizando tecnologia para melhorar a autonomia e aprendizagem dos estudantes. O plano inclui objetivos como promover a inclusão digital, inovação no ensino e novas habilidades, e será implementado por meio de aulas semanais utilizando laptops e computadores. O objetivo é aprofundar o conhecimento dos alunos e desenvolver habilidades como concentração, raciocínio e rotina de estudo.
Este documento descreve um projeto chamado "Tablets no Ensino e na Aprendizagem" (TEA) que fornece tablets para alunos e professores com o objetivo de entender como as tecnologias digitais afetam o ensino e a aprendizagem. O projeto é coordenado por José Moura Carvalho e ocorre em duas escolas em Lisboa durante dois anos letivos, fornecendo equipamentos, recursos, formação e apoio aos professores. Os resultados iniciais sugerem que as tecnologias por si só não mudam nada e que os
Aula 1.1 - PERCURSO FORMATIVO - Escola AnimadaMìrian Rolim
Este documento apresenta o projeto Escola Animada, descrevendo seus objetivos, público-alvo, laboratórios locais, percurso formativo e canais de comunicação. O percurso formativo consiste em 4 fases ao longo de 4 meses com atividades presenciais e virtuais. Os professores devem concluir as aulas 1.1 a 1.4 para receberem o certificado de participação.
O documento descreve um projeto de uma escola para inserir novas tecnologias no cotidiano escolar, com os objetivos de desenvolver ações que propiciem o contato com as tecnologias disponíveis e utilizar recursos da internet e redes sociais com proposta pedagógica. O projeto inclui capacitação de professores, criação de um blog e páginas em redes sociais, e avaliação do uso das tecnologias na prática pedagógica.
O documento descreve um curso de 40 horas para preparar alunos como monitores de projetos pedagógicos que utilizam recursos de informática, auxiliando professores. O curso visa fortalecer a autoestima dos alunos e envolvê-los com mudanças tecnológicas, explorar softwares disponíveis e possibilitar o surgimento de líderes. Como monitores, os alunos auxiliarão professores e colegas no uso de tecnologia e atualizarão antivírus semanalmente.
Este documento descreve um projeto para implementar o programa Um Computador por Aluno (UCA) na escola estadual Joca Costa em Dianópolis-TO. O projeto visa capacitar professores e alunos no uso de laptops com Linux para apoiar a aprendizagem. Oficinas abordarão o sistema operacional, ferramentas de produtividade e blogs para compartilhamento de conteúdo e experiências entre a escola e outras redes.
Apresentação do projeto TEA: Tablets no Ensino e na AprendizagemJosé Moura Carvalho
Este documento descreve um projeto financiado pela Fundação Calouste Gulbenkian que visa estudar como alunos e professores de duas turmas utilizam tablets fornecidos para uso pessoal contínuo e quais implicações isso tem no ensino e aprendizagem. O projeto será implementado durante dois anos letivos numa escola secundária em Lisboa e envolverá 64 alunos e 18 professores de todas as disciplinas.
O documento discute a gestão de projetos na biblioteca escolar. A gestão de projetos permite mapear as necessidades, planejar mudanças significativas de forma sustentada, e melhorar os desempenhos dos envolvidos. O processo inclui identificar problemas, definir objetivos, planejar tarefas, implementar soluções, avaliar impactos e promover novos produtos/serviços.
Ticeduca 2010 ambientes de aprendizagem web 2ticEDUCA2010
O documento descreve um estudo sobre o uso da ferramenta Google Docs para trabalho colaborativo de estudantes em Estatística. Os resultados mostraram que os alunos se sentiram mais capazes e envolvidos no trabalho em grupo online e desenvolveram uma atitude mais positiva em relação à matemática e ao papel das TIC.
Ticeduca 2010 ambientes de aprendizagem web 2Lurdes Cardoso
O documento descreve um estudo sobre o uso da ferramenta Google Docs para trabalho colaborativo de estudantes em Estatística. Os resultados mostraram que os alunos se sentiram mais capazes e envolvidos no trabalho em grupo online e desenvolveram uma atitude mais positiva em relação à matemática e ao papel das TIC.
Este documento discute as dimensões pedagógicas e de avaliação do projeto piloto "Um Computador por Aluno" (UCA). Ele propõe que o projeto tem potencial para revolucionar a educação brasileira ao fornecer laptops conectados à internet para todos os alunos e professores. Além disso, descreve princípios orientadores para o uso pedagógico dos laptops e uma proposta de formação de professores, gestores e monitores estudantis para implementar com sucesso o projeto piloto.
O uso pedagógico da Lousa Digital associado à teoria dos Estilos de AprendizagemGeorge Gomes
O documento discute a proposta de utilizar quadros digitais em atividades pedagógicas de acordo com a Teoria dos Estilos de Aprendizagem. A Teoria dos Estilos de Aprendizagem sustenta que cada pessoa aprende de maneira diferente dependendo de seus traços cognitivos, afetivos e fisiológicos. O quadro digital permite interação entre professores e alunos para construção coletiva do conhecimento, atendendo diferentes estilos de aprendizagem. O documento também discute como o quadro digital pode ser usado para melhorar
TÓPICOS UTILIZADOS NA PALESTRA COM OS ALUNOS DO CURSO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL H...gisianevieiraanana
O documento descreve o projeto de pesquisa de uma mestranda que visa ajudar as escolas do campo da rede municipal de Arroio Grande, RS a construírem projetos políticos pedagógicos participativos. O objetivo é informar e capacitar os gestores sobre a importância e processo de construção de PPPs que reflitam os interesses das comunidades escolares. O projeto também descreve o contexto das escolas do campo na região e as atividades planejadas com as equipes diretivas para alcançar os objetivos.
O documento descreve o planejamento da Pró-Reitoria de Planejamento da UFF para 2013-2014, incluindo 10 projetos com o objetivo de melhorar processos administrativos e financeiros da universidade por meio da digitalização, mapeamento de processos, implantação de centros de custos e sistema de organograma.
Nice portfólio ações e atividades de 2014Sara Cristina
Eunice Fátima de Maria realizou diversas atividades em 2014 relacionadas à formação continuada de professores na Cefapro de Sinop, incluindo participação em salas de educador, encontros de coordenadores, oficinas e projetos. Ela também acompanhou quatro escolas, contribuindo com temáticas como Projeto Político Pedagógico e Pacto Nacional pela Alfabetização. Adicionalmente, Eunice estudou materiais sobre educação indígena e realizou planejamentos internos.
O documento apresenta uma série de questões sobre projeto político pedagógico com respostas e explicações fornecidas por um professor. As questões abordam tópicos como níveis de atuação, elaboração, objetivos e princípios de projetos político-pedagógicos. O documento serve como um simulado para auxiliar na preparação para concursos públicos sobre o tema.
Propostas pedagógicas da escola Pr. Francisco Paz 2013Veronica Mesquita
Este documento apresenta as propostas pedagógicas da Escola Pr. Francisco Paz para 2013/2014, incluindo: estimular alunos com notas altas, incluir a língua inglesa, envolver as famílias na escola, usar a sala de informática para projetos, criar carteiras estudantis, avaliar alunos de forma holística e implementar programas como Jornal na Escola.
O documento discute as dimensões de um Projeto Político Pedagógico (PPP), incluindo sua concepção como um documento resultante da reflexão coletiva para construir uma nova realidade educacional. Também aborda desafios como repensar estruturas de poder e limitações como a falta de experiência democrática.
O documento apresenta o projeto político pedagógico da Escola de Ensino Fundamental Centro Educacional Jucaense. O plano encontra-se dividido em oito tópicos: 1) Identificação da Escola; 2) Justificativa; 3) Referencial Teórico; 4) Definição da Proposta Curricular; 5) Objetivos e Metas; 6) Organização e Desenvolvimento Curricular; 7) Estratégia de Gestão Escolar; 8) Avaliação do Projeto Político Pedagógico. O projeto visa transformar a escola
O livro conta a história de uma amizade entre duas meninas, uma delas com deficiência. Apesar das diferenças, elas se tornam grandes amigas e mostram que a inclusão e a amizade podem superar barreiras.
O documento descreve o projeto político pedagógico da Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Pastor Francisco Paz para 2013/2014. O PPP apresenta a proposta educativa da escola de "Construindo uma Alfabetização com Valores e Competências no processo de Ensino-Aprendizagem através do lúdico" e detalha a história, infraestrutura, objetivos, metodologia e ações planejadas para o ano letivo.
Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Joaquim Teixeira CamargosPaula Tannus
1) O documento apresenta o projeto político pedagógico da Escola Municipal "Joaquim Teixeira Camargos" para os anos de 2010 a 2012.
2) A escola atende alunos dos 1o e 2o ciclos do ensino fundamental em dois turnos diários e possui uma equipe de professores e funcionários.
3) O projeto descreve a visão, propósito e princípios norteadores da escola, caracteriza a clientela e corpo docente, e apresenta as diretrizes pedagógicas e projetos desenvolvidos.
Este documento apresenta o projeto político pedagógico da Escola Municipal de Ensino Fundamental "Olegário Bueno" localizada em Chavantes, São Paulo. O documento descreve a história, características, objetivos, metodologias e perfil do aluno que a escola visa formar, tendo como base a pedagogia da organização coletiva, do trabalho e da escolha, com foco na formação de cidadãos críticos.
O documento descreve um módulo de formação de professores e gestores sobre o uso de tecnologias digitais na educação. Apresenta atividades pedagógicas como resolução de problemas, problematização e desafios lógicos digitais utilizando recursos como laptops e internet. Também discute a formação de gestores sobre gestão democrática na escola e elaboração de planos estratégicos para uso das tecnologias.
Este documento descreve o projeto UCA, que visa distribuir computadores para alunos brasileiros e capacitar professores para integrar a tecnologia no currículo escolar. O projeto oferecerá 180 horas de formação presencial e a distância focada no uso pedagógico dos computadores e na gestão escolar com tecnologia. O objetivo é qualificar professores e diretores, construir redes de aprendizagem e apoiar a inovação nas escolas.
O documento descreve um projeto de formação de professores para o uso de tecnologias digitais em escolas brasileiras. O projeto inclui módulos obrigatórios e opcionais sobre gestão escolar e ensino com laptops, com duração de 180 horas presenciais e a distância. Os professores serão preparados para implementar práticas pedagógicas inovadoras usando recursos digitais como blogs, wikis e projetos compartilhados.
O documento descreve o Projeto Um Computador por Aluno (UCA) no Brasil, que tem como objetivo fornecer laptops educacionais para todas as crianças e professores das escolas públicas. O projeto piloto será implementado em escolas selecionadas para testar os impactos dos laptops na aprendizagem, qualidade do ensino e inclusão digital. A formação de professores, avaliação e pesquisa são pilares centrais para garantir o sucesso do projeto.
Este documento discute a elaboração de projetos pedagógicos integrados às tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC) no currículo escolar. Ele orienta os professores a pesquisarem conceitos de currículo e projeto, metodologias para uso das TDIC, e a elaborarem um projeto que as incorpore. Também discute como as tecnologias contribuem para o desenvolvimento do currículo e como integrá-las efetivamente nele.
1) O documento descreve os pilares de sustentação do Projeto Um Computador por Aluno (UCA), incluindo infraestrutura, formação, avaliação e pesquisa.
2) A formação será realizada por meio de parcerias entre universidades, escolas técnicas e escolas participantes do projeto piloto.
3) A avaliação terá caráter diagnóstico, processual e de resultados para medir o impacto do projeto e apoiar decisões sobre sua continuidade.
O documento descreve o Projeto UCA - Um Computador por Aluno no Brasil, que tem como objetivo promover a inclusão digital e melhorar a qualidade da educação. O projeto inclui pilares de infraestrutura, formação de professores, avaliação e pesquisa para apoiar a implementação de laptops nas escolas públicas. Detalha aspectos como número de escolas, alunos, professores envolvidos e sistemas de acompanhamento.
Este documento descreve um curso introdutório sobre educação digital para professores e gestores escolares no Ceará. O curso tem como objetivos promover a inclusão digital e dinamizar os processos de ensino com tecnologia. Ele abrange tópicos como navegação na internet, comunicação online, edição de textos e apresentações multimídia.
Este documento descreve um curso introdutório sobre educação digital para professores e gestores escolares no Ceará. O curso tem como objetivos promover a inclusão digital e dinamizar os processos de ensino com tecnologia. Ele inclui unidades sobre navegação na internet, comunicação online, edição de textos e apresentações multimídia.
Este documento apresenta o projeto de informática educativa da EMEF "Dinorah Almeida Rodrigues" para o período de julho a dezembro de 2011, com o objetivo de promover a inclusão digital e o uso do computador como ferramenta auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. O projeto será desenvolvido no laboratório de informática da escola e contará com atividades como capacitação de professores, desenvolvimento de projetos por turma e uso de jogos educativos.
Este documento apresenta o projeto de informática educativa da EMEF "Dinorah Almeida Rodrigues" para o período de julho a dezembro de 2011, com o objetivo de promover a inclusão digital e o uso do computador como ferramenta auxiliar no processo de ensino-aprendizagem. O projeto será desenvolvido no laboratório de informática da escola e contará com atividades como capacitação de professores, desenvolvimento de projetos pelos alunos e uso de jogos educativos.
O documento descreve o programa UCA (Um Computador por Aluno) no Brasil, incluindo oficinas exploratórias, ações iniciais de formação, e a proposta de formação na Fase 2. Ele destaca a importância da formação ocorrer na escola, envolvendo professores, gestores e outros educadores, com foco na integração das TIC no currículo e nas práticas pedagógicas.
O documento descreve um projeto para fornecer computadores portáteis para alunos em escolas brasileiras. Ele detalha as oficinas exploratórias realizadas, os comentários dos alunos, professores e gestores, e as ações iniciais de formação de educadores. O objetivo final é integrar as tecnologias móveis na sala de aula e no currículo escolar por meio de uma rede de formação contínua.
O documento discute o uso do computador nas escolas brasileiras como recurso pedagógico. Ele descreve como o MEC criou o Programa Nacional de Informática na Educação em 1997 para promover o uso pedagógico da informática na rede pública de ensino. Também discute as vantagens do computador no desenvolvimento de habilidades dos alunos e como ele pode dinamizar o processo de ensino-aprendizagem. Finalmente, fornece considerações sobre a implementação de projetos pedagógicos usando softwares educacionais.
Este documento discute três tópicos principais:
1) A necessidade de professores estarem preparados para usar tecnologias em sala de aula devido à inclusão digital atual.
2) Os desafios que professores enfrentam ao usar tecnologias, como medo de revelar falta de habilidade digital aos alunos.
3) Um projeto para capacitar professores no uso de recursos tecnológicos disponíveis em sua escola por meio de oficinas de formação continuada.
Este documento fornece um resumo da proposta de formação de professores e gestores escolares para o projeto "Um Computador por Aluno" (UCA).
Em 3 frases ou menos:
1) A formação visa qualificar 7.200 profissionais da educação para usar laptops educacionais de forma a promover aprendizagens colaborativas com base na construção do conhecimento.
2) A formação será implementada por equipes de 27 universidades locais e 9 globais, apoiadas por multiplicadores, para capacitar escolas piloto em todos os estados
O documento descreve o programa NTM-AQUIRAZ/CE de 2008, que tem como objetivo capacitar professores e técnicos em tecnologias educacionais por meio de cursos online. O programa é dividido em nove unidades com foco em desenvolver habilidades digitais como navegação na internet, comunicação online, edição de documentos e planilhas eletrônicas para integrar tecnologias nas salas de aula.
Os Sistemas de e-Learning no Ensino SuperiorPaula Peres
O documento apresenta uma palestra sobre sistemas de e-learning no ensino superior. A palestrante, Paula Peres, é coordenadora da Unidade de e-Learning e Inovação Pedagógica do Politécnico do Porto. A palestra aborda recursos para aprendizagem online, ferramentas para estruturação de ambientes de ensino online, mediação pedagógica online e avaliação online.
O documento discute um programa de formação de professores para o uso de novas tecnologias chamado "Aprender em Parceria". O programa capacita professores através de encontros presenciais e online para que possam incorporar tecnologias de forma criativa em suas aulas. O documento detalha a implementação do programa em diferentes redes de ensino.
Semelhante a 2014 encontro de gestores-Araguaína (20)
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Sistema de Bibliotecas UCS - Chronica do emperador Clarimundo, donde os reis ...Biblioteca UCS
A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
1. Encontro dos Gestores
ProUCA - 2014
Profa. Rosária Helena Ruiz Nakashima
Coordenadora Adjunta ProuCA-Araguaína
04/09/2014
2. Processo de avaliação do
Projeto Político-Pedagógico (PPP)
Intencionalidade: Atualizar coletivamente o
PPP da escola.
Prazo: de 08 a 29 de setembro
3. Etapas: atualização do PPP
1. Elaboração de calendário de reuniões coletivas com
equipe escolar
2. Leitura e discussão coletiva do PPP
– Texto de apoio do AVA: Um computador por aluno: o
Projeto Político-Pedagógico das escolas (Silvana Lemos –
PUC-SP)
– É importante acrescentar a necessidade de as escolas registrarem no
PPP “o processo construído, as dificuldades e soluções encontradas, os
avanços alcançados e os desafios presentes.” (LEMOS, 2011, p. 81).
4. Etapas: reformulação do PPP
3. Avaliação da atualidade das metas propostas
4. Atualização das metas articulando-as com o
uso do laptop educacional e registro no PPP
5. Eleição dos profissionais da escola que farão
a constante atualização anual do PPP das
ações, dificuldades e soluções adotadas
5. Texto para leitura e reflexão
Mudar é difícil, mas é possível e urgente:
um novo sentido para o Projeto Político-
Pedagógico da escola
(Ana Saul e Alexandre Saul)
6. Elaboração do Plano de Ação
Intencionalidade: Identificar as ações
necessárias para a construção do Projeto de
Gestão Integrado de Tecnologias (ProGITEC).
Prazo: 30 de setembro a 13 de outubro
7. Plano de ação
• Identificar quais são os problemas e as
soluções para integração dos laptops e outras
tecnologias na escola
• Indicação de membros da equipe escolar para
ser responsável por cada ação/solução
• Estabelecimento de prazos para a execução
das ações
8. Dicas de vídeos para reflexão sobre
o plano de ação
• Conhecer as experiências anteriores:
• UCA Piraí
• UCA Palmas-TO
• UCA UFRGS
• UCA SP
• Organização e a manutenção dos
recursos tecnológicos
• Formação de professores
• Computadores móveis na escola: a
reação de pais, alunos e professores
• Formação de monitores
Observação: tutores e formadores podem acessar os
links dos vídeos no AVA
9. Elaboração do Projeto de Gestão
Integrado de Tecnologias
(ProGITEC)
Intencionalidade: Articular avaliação do PPP,
plano de ação e experiências da escola para
estruturar o ProGITEC.
Prazo: 01 de outubro a 14 de novembro
10. O que é ProGITEC?
• Tem o propósito de impulsionar a integração das
tecnologias com as atividades da escola, projetos
de trabalho e com o currículo
• Deve contemplar a integração do laptop com as
demais tecnologias disponíveis na escola para uso
pedagógico em distintas atividades
(ALMEIDA; PRADO; ASSIS, 2012)
11. O que é ProGITEC?
• Deve considerar as diretrizes do PPP da escola, as
políticas da rede de ensino, as orientações
curriculares e o contexto da sala de aula.
• Deve ser um documento vivo, dinâmico que seja
revisitado e analisado.
• Depende de um processo contínuo de ação e
reflexão, de planejamento e realização de novas
práticas, as tecnologias possam estar integradas ao
currículo escolar.
(ALMEIDA; PRADO; ASSIS, 2012)
12. Etapas: elaboração do ProGITEC
1. Retomar a reflexão sobre o Projeto Político
Pedagógico e o Plano de Ação e ajustar
aquilo que for necessário
2. Elaborar em conjunto (equipe gestora,
professores e representantes da comunidade
escolar) o ProGITEC
13. Texto para leitura e reflexão
• O computador portátil na escola pública e o
projeto de gestão integrada da tecnologia –
PROGITEC (Beth Almeida, Beth Prado e Maria
Assis)
• Objetivo do ProGITEC:
– “repensar o ensino, a aprendizagem e o currículo integrado
com a mobilidade e conectividade das tecnologias na vida
dos estudantes e nas atividades pedagógicas.” (p. 1647)
14. É fundamental para que os
protagonistas da escola
reconheçam que a
sustentabilidade das
práticas inovadoras usando
os recursos do laptop de
forma integrada ao
currículo requer a
construção ProGITEC.
Beth Almeida – PUC-SP
15. Sem sonhos não há
vida, sem sonhos não
há seres humanos,
sem sonhos não há
existência humana.
Paulo Freire (1921 - 1997)