O documento discute um programa de formação de professores para o uso de novas tecnologias chamado "Aprender em Parceria". O programa capacita professores através de encontros presenciais e online para que possam incorporar tecnologias de forma criativa em suas aulas. O documento detalha a implementação do programa em diferentes redes de ensino.

1. A importância do professor no contexto social Fevereiro - 2010

2. O professor e as novas tecnologias Valorizar o professor, capacitá-lo para exercer as suas atividades como educador e proporcionar-lhe instrumentos necessários à sua função primordial, que é ensinar e guiar os alunos, são, atualmente, os principais objetivos da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo. Mas hoje o que aflige muitos profissionais desta área é a evolução da tecnologia no aprendizado e a busca pela atualização neste meio. “ Os professores precisam aprender a manusear as novas tecnologias e ajudar os alunos a manipulá-las, ao invés de serem manipulados”, explica Márcio Balbino Cavalcante, professor e consultor na área de educação e de meio ambiente. “Mas para tanto, os educadores precisam usá-las, saber da sua existência, aproximar-se aos poucos e familiarizar-se com elas, apoderar-se de suas potencialidades e dominar sua eficiência e uso, para que possam estar no domínio e orientar os estudantes”, conclui. Foi pensando neste contexto, que tem sido discutido constante, e em um jeito de inserir estes educadores de forma rápida e adequada ao novo mercado, que o Instituto Crescer deu início ao Programa Aprender em Parceria .

3. Programa Aprender em Parceria Formação de Professores para uso de novas tecnologias no contexto educacional Novembro - 2009

4. Entendimento OBJETIVO: fazer a formação de professores para uso das novas tecnologias, usando como estratégia a metodologia do Aprender em Parceria, desenvolvida pela ong americana Puget Sound Center, licenciada pela Microsoft Corporation e localizada pela equipe de educação da Microsoft Brasil. O programa prevê a formação em parceria, pois acredita que as pessoas são capazes de aprender melhor com seus pares. A formação acontece na prática e por tempo determinado. CARGA HORÁRIA: 40 horas presenciais 120 horas a distância

5. Implementação do programa para professores da Educação Básica da Fundação Bradesco FUNDAÇÃO BRADESCO - 109 professores diretamente - 109 professores em parceria - 25 professores formados como orientadores locais - 18 estados - 7.630 alunos impactados Mote: Uso criativo e inovador da tecnologia

6. “ Em nossa escola, o programa tem sido muito gratificante! A sistematização dos encontros tem garantido a criação de momentos de efetiva formação continuada, das docentes envolvidas. Ao buscarmos inovar na utilização dos dispositivos tecnológicos disponíveis, repensamos a nossa própria prática pedagógica, articulamos diferentes segmentos de ensino e setores da escola, exercitamos o nosso potencial criativo e buscamos garantir aos alunos, o acesso contínuo e amplo desses recursos em seu cotidiano escolar.” Rosa Dulce Professora da Fundação Bradesco/ Rio de Janeiro Fundação Bradesco

7. Implementação para professores dos cursos técnicos do SENAC/SP “ A proposta do Aprender em Parceria nos incentiva a refletir sobre algo que é fundamental na educação: o diálogo” (professora do Senac) SENAC SP Professores dos cursos técnicos - 30 professores diretamente - 30 em parceria - 19 cursos técnicos - 16 cidades de SP - 2.400 alunos impactados Mote: Organização de um repositório de objetos de aprendizagem

8. Implementação para professores da rede pública estadual da PB PARAÍBA 64 professores diretamente 64 professores em parceria 4 professores formados como orientadores locais 18 estados 5.120 alunos impactados Mote: Uso criativo e inovador da tecnologia

9. Premiação: Microsoft World Wide Innovative Teachers Forum Em novembro de 2006, o grupo de educadoras da Fundação Bradesco de Osasco (SP) recebeu o prêmio de segundo melhor projeto em Inovação em Comunidade , uma das três categorias do prêmio Microsoft World Wide Innovative Teachers Forum , realizado na Filadélfia, Pensilvânia (EUA). O trabalho “Ler e Escrever? Com o Computador!” desenvolvido pela equipe nas escolas da Fundação Bradesco envolve a capacitação de professores para a integração das TIC (tecnologias da informação e comunicação) no currículo escolar, resultando em idéias inovadoras para o acompanhamento das necessidades e ritmo de cada aluno. Cerca de 180 participantes de 35 países participaram do Microsoft World Wide Innovative Teachers Forum, ápice de uma série de eventos que a Microsoft promove em vários países para premiar e homenagear educadores que se destacaram ao aperfeiçoar o aprendizado dos alunos usando a tecnologia.

10. Nomenclatura usada no Programa Professor Orientador Professor Colaborador Professor Par Alunos Conduz o processo de formação Participa diretamente do processo de formação Revê sua prática Conhece e planeja novas aulas com uso das novas tecnologias Participa indiretamente do processo de formação Revê sua prática Conhece e planeja novas aulas com uso das novas tecnologias Público indiretamente impactado, tendo aulas que privilegiam: Desenvolvimento de potenciais Habilidades tecnológicas

11. Organização Tempo Atividade Formação de colaboradores 24 horas (presenciais) Módulo I - Conceitos e princípios do Programa contextualizado à realidade da comunidade escolar 02 meses (a distância) Módulo II – Prática de colaboração e análise crítica-reflexiva do plano de aula apoiada por recursos digitais 08 horas (presenciais) Módulo III – Avaliação da prática com o par e apresentação crítica-reflexiva dos planos de aula reestruturados 02 meses (a distância) Módulo IV – Aplicação do plano de aula 08 horas (presenciais) Módulo V - Avaliação do processo de aprendizagem e aprimoramento do plano de aula para disponibilizar em um repositório online

12. Formação de Colaboradores 24 horas presenciais - Módulo I - Conceitos e princípios do Programa contextualizado para a comunidade escolar Conceitos e Princípios do Programa Crescer em Rede Elaboração do Histórico de Colaboração Desenvolvimento de Habilidades de Comunicação Problematização, desenvolvimento e avaliação de planos de aulas para a formação do aluno crítico-reflexivo. Exemplos e construção de Planos de Aula com apoio de objetos digitais de Aprendizagem (Tema Gerador, Estratégias, Pesquisa, Competências) Pesquisa qualitativa na Internet como competência contemporânea de ensino e aprendizagem

13. Formação de Colaboradores 02 meses a distância - Módulo II – Prática de colaboração e análise crítica-reflexiva do plano de aula apoiado por recursos digitais Discussões no fórum e lista de discussão (e-mail) apoiadas por artigos, ensaios e vivências sobre o uso das novas tecnologias na educação Valorização da prática de registro por meio do Histórico de Colaboração Construção colaborativa de Planos de Aula a partir de Temas Geradores, Pesquisas e Estratégias que engajem os alunos na aprendizagem Vivência em discussões, para aprimoramento dos planos de aula, via chat

14. Formação de Colaboradores 08 horas presenciais - Módulo III – Avaliação da prática com o par e apresentação crítica-reflexiva dos planos de aula reestruturados Verificação do entendimento do processo de formação em parceria apoiado por recursos digitais Avaliação dos Históricos de Colaboração Apresentação e discussão crítica-reflexiva dos recursos digitais e suas possíveis aplicações na sala de aula

15. Formação de Colaboradores 01 mês (a distância) - Módulo IV – Aplicação do plano de aula Reflexão crítica-reflexiva sobre uso criativo e inovador dos objetos digitais de aprendizagem na educação Discussão da rubrica para avaliação do processo de aprendizagem dos alunos Tradução dos Planos de Aula em competências mobilizadas nos alunos (pessoais, relacionais, produtivas e cognitivas)

16. Formação de Colaboradores 08 horas (presenciais) - Módulo V - Avaliação do processo de aprendizagem e aprimoramento do plano de aula para disponibilizar no repositório Avaliação final do Programa Aprender em Parceria Organização dos planos de aula para serem disponibilizados em um repositório online, podendo ficar à disposição de outros professores

17. Pessoas formadas como colaboradores Curso de especialização na metodologia Aprender em Parceria. Carga horária: 160 horas Pessoas formadas como pares Curso de aperfeiçoamento na metodologia Aprender em Parceria. Carga horária: 120 horas Certificação

18. Papéis e responsabilidades Instituto Crescer Prover especialistas em educação e novas tecnologias para fazer a formação de orientadores, colaboradores e pares nos momentos presenciais e a distância, durante a formação Fazer o acompanhamento das ações dos colaboradores, comunicando-os, individualmente, semanalmente sobre sua situação Encaminhar semanalmente a situação dos colaboradores à equipe técnica, responsável pela rede educacional que está sendo formada, para tomada de providências, caso necessário CD´s com cópia de todo o material, crachás, certificados e material de papelaria necessário às atividades Criar e gerenciar a comunidade virtual de aprendizagem no portal Crescer em Rede

19. Papéis e responsabilidades Rede escolar parceira Providenciar laboratório com acesso à Internet para os momentos presenciais Fazer a seleção dos professores que irão participar da formação de colaboradores e orientadores Fazer todas as comunicações necessárias ao bom andamento do Programa para as gerências Entrar em contato por telefone com os colaboradores que não estiverem respondendo adequadamente à proposta do Programa

20. Instituto Crescer para a Cidadania www.institutocrescer.org.br 11. 5908.8644