Este documento apresenta o plano de ensino de Filosofia para o 1o ano do Ensino Médio, incluindo objetivos, conteúdos, atividades e critérios de avaliação para os 3o e 4o bimestres do ano letivo de 2015. Os temas incluem introdução à filosofia política, democracia, direitos humanos e desigualdade social. As atividades envolverão debates, pesquisas, leituras e apresentações para promover o desenvolvimento do pensamento crítico.

1. Professora: Antonia Alves da Cruz Página 1
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO INTEGRAL JORNALISTA PAULO DE CASTRO FERREIRA JUNIOR
GUIA DE APRENDIZAGEM - 2015
Professora: Antonia Alves da Cruz
Disciplina: Filosofia
2º Semestre - 2015
1º ano A e B do Ensino Médio
Justificativa
“O retorno da Filosofia ao Ensino Médio dever ser entendido como o reconhecimento da importância da
disciplina para ampliar significado e os objetivos sociais e culturais da educação.” Dessa forma, o
objetivo da disciplina de Filosofia é levar os alunos a compreender que esta disciplina faz parte de suas
vidas. Uma vez que, a matéria proporcionará o exercício do refletir, ouvir, dialogar na sociedade do
conhecimento, exercendo assim sua cidadania.
Atividades prévias
 Levantamentos de conhecimentos prévios;
 Avaliação Aprendizagem em Processo.
3º Bimestre
Conteúdos gerais
 Mito, Cultura, Religião, Arte, Ciência;
 Introdução à Filosofia Política.
Conteúdos específicos
 Introdução à Filosofia da Cultura;
 Introdução à Filosofia da Arte;
 Socialismo, anarquismo e liberalismo.
Objetivos gerais
 Expressar escrita e oralmente o conceito de Estado;
 Construir argumentos que expressem reflexão crítica sobre o conceito de Estado;
 Identificar características e ações da organização estatal brasileira nas próprias experiências de
vida Identificar e discutir problemas do Estado brasileiro;
 Analisar a relação entre Estado e sociedade a partir da compreensão dos conceitos centrais do
anarquismo e do socialismo;
 Analisar o mundo do trabalho e da política a partir de teorias filosóficas.
Objetivos específicos
 Aprofundar a compreensão sobre o conceito Estado, analisando textos e desenvolvendo
reflexões sobre Poderes e leis a partir do enfoque filosófico;
 Estimular o exercício e o desenvolvimento de habilidades como compreensão e a leitura de um
texto filosófico;
 Estimular o desenvolvimento de habilidades, como selecionar, organizar, relacionar e interpretar
dados e informações, representados de diferentes formas;

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 Refletir sobre a relação de Estado e sociedade;
 Relacionar informações representadas de diferentes formas e conhecimentos disponíveis em
diferentes situações para construir argumentação consistente;
 Compreender mais ampla e profundamente a lógica de funcionamento da sociedade capitalista,
refletindo criticamente sobre esse modo de produção à luz de Karl Marx.
4º Bimestre
Conteúdos gerais
 Filosofia Política;
Conteúdos específicos
 Democracia e cidadania: origens, conceitos e dilemas;
 Desigualdade social e ideológica;
 Democracia e justiça social;
 Os direitos humanos;
 Participação política.
Objetivos Gerais
 Reconhecer a condição de pobreza material como questão social importante;
 Analisar a questão da pobreza no âmbito da reflexão sobre justiça social;
 Expressar escrita e oralmente a relevância dos direitos humanos; Identificar diferentes conceitos
de democracia e sua relação com a igualdade efetiva entre os cidadãos;
 Reconhecer e planejar práticas de participação política na relação com autoridades locais;
 Identificar e discutir fenômenos históricos, sociais, culturais e artísticos no exercício de reflexão
filosófica;
 Sistematizar informações levantadas em pesquisa e apresentadas pelo professor e pelos colegas;
 Identificar, selecionar e problematizar informações em textos filosóficos;
 Elaborar textos-síntese a partir dos conteúdos filosóficos estudados;
 Relacionar informações, representadas de diferentes formas, e conhecimentos disponíveis em
diferentes situações, para construir argumentação consistente.
Objetivos específicos
 Estimular o exercício e o desenvolvimento de habilidades como compreensão e a leitura de um
texto filosófico;
 Estimular o desenvolvimento de habilidades, como selecionar, organizar, relacionar e interpretar
dados e informações, representados de diferentes formas;
 Compreender mais ampla e profundamente a lógica de funcionamento da sociedade capitalista,
refletindo criticamente sobre esse modo de produção à luz de Karl Marx;
 Desenvolver a reflexão a respeito de fatores que se inter-relacionam no contexto social
 Compreender o conceito de ideologia a partir da concepção de Karl Marx e Friedrich Engels;
 Desenvolver o exercício da reflexão para pensar a democracia, valendo-se do fundamento de
que ela só se realiza pela igualdade efetiva entre os homens;
 Expressar por escrito e oralmente reflexões sobre Direitos Humanos;
 Possibilitar experiência política com autoridades locais, eleitas democraticamente.
NIVELAMENTO
CONTEÚDOS:
 Gêneros textuais: charge, tirinha, gráficos, texto verbal e não verbal, tabelas e etc.;

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 Mito, Cultura, Religião, Arte, Ciência;
 Introdução à Filosofia Política;
 Filosofia Política.
Objetivos:
 Estabelecer relações entre textos verbais e não verbais;
 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
Atividades autodidáticas:
 Diálogo;
 Reflexão;
 Debates;
 Leitura de textos filosóficos;
 Pesquisas;
Atividades didático- cooperativas
 Lousa;
 Pesquisas direcionadas;
Filmes:
 Domésticas, o filme. Direção: Nando Olival e Fernando Meireles. Brasil, 2001. 85 min. 12 anos;
 Pão e Rosas (Brend and Roses): direção Ken Loach. Reino
Unido/França/Espanha/Alemanha/Suécia, 2000.110min. 14 anos;
 O Jardineiro fiel (The Constant gardener): Direção Fernando Meirelles. EUA, 2005. 105 min. 14
anos;
 Crianças Invisíveis (All the invisible children): 120 min. 12 anos.
 Recurso multimídia;
 Rádio;
 TV;
 DVD;
 Caderno;
 Lápis, canetas, borrachas, etc.
 Revistas;
 Jornais;
 Músicas.
Temas transversais
 Pluralidade Cultural (Pluralidade Cultural e a Vida das Crianças no Brasil, constituição da
pluralidade cultural no Brasil, o Ser Humano como agente social e produtor de cultura,
Pluralidade Cultural e Cidadania);
 Trabalho e Consumo (Relações de Trabalho; Trabalho, Consumo, Meio Ambiente e Saúde;
Consumo, Meios de Comunicação de Massas, Publicidade e Vendas; Direitos Humanos,
Cidadania);
 Ética (Respeito Mútuo, Justiça, Diálogo, Solidariedade).
Atividades complementares
 Recuperação contínua;

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 Retomadas de conceitos necessários;
 Apresentação de trabalhos;
 Nivelamento.
Critérios de avaliação
Serão avaliados os aspectos cognitivos, atitudinais e procedimentais, por meio da observação dos itens
descritos a seguir:
 Formal: Textos, provas escritas, trabalhos de pesquisas, seminários;
 Participação: Desempenho em debates, seminários, projetos e trabalhos coletivos;
 Protagonismo: observação de ações atitudinais, autonomia e solidariedade;
 Nivelamento: Atividades que ofereçam estratégias de leitura para trabalhar com as habilidades
não dominadas.
Fontes de referência
Para o professor:
 PCN. Ensino Médio: Orientações educacionais complementares aos Parâmetros Curriculares
Nacionais: Filosofia. Ed.
 Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da Educação. Caderno do Professor;
 LORIERI, Marcos. Filosofia. Fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002.
 JAPIASSU, Hilton; Marcondes, Danilo. Dicionário básico de Filosofia. 5. Ed. Rio de Janeiro: Jorge
Zahar, 2008;
 FILOSOFANDO, Introdução à Filosofia. Autoras: Maria Lúcia de Arruda Aranha e Maria Helena
Pires Martins. Editora Moderna.
Sites:
 WWW.dominiopublico.gov.br;
 WWW.plenarinho.gov.br;
 WWW.redecontrolesocial.emrede.org.
Para o estudante:
 Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da Educação. Caderno do Aluno.
 FILOSOFANDO, Introdução à Filosofia. Autoras: Maria Lúcia de Arruda Aranha e Maria Helena Pires
Martins. Editora Moderna.
Sites:
 WWW.dominiopublico.gov.br;
 WWW.plenarinho.gov.br;
 WWW.redecontrolesocial.emrede.org.