1) Jean Piaget desenvolveu teorias sobre o desenvolvimento da inteligência humana ao longo de várias fases, da infância à idade adulta.
2) Ele propôs que a inteligência se desenvolve através de processos de assimilação e acomodação, onde o indivíduo constrói novos esquemas mentais por meio da interação com o meio ambiente.
3) Piaget descreveu vários estágios do desenvolvimento, como o sensório-motor, pré-operatório, concreto e formal, cada um com caracter
O documento discute a natureza da filosofia e do conhecimento filosófico. Apresenta definições de filosofia dadas por Kant e discute a essência da filosofia como a busca do saber. Também aborda os tipos de conhecimento, a possibilidade do conhecimento segundo céticos e Descartes, e como Descartes estabeleceu os fundamentos do pensamento moderno ao provar que o pensamento é a primeira certeza.
O documento descreve a evolução histórica do ensino de artes visuais no Brasil, desde a Academia Imperial de Belas Artes em 1816 até os Parâmetros Curriculares Nacionais de 1996. Também discute os principais conceitos e métodos da Escola Nova, como a ênfase na criatividade e expressão livre do aluno.
Educação e direitos humanos Aula 6 - educação em direitos humanos definiçõesCleide Magáli dos Santos
O documento discute definições e abordagens da educação em direitos humanos. A educação em direitos humanos é definida como um processo sistemático que forma o sujeito de direitos através do conhecimento, valores, atitudes e práticas sociais. Ela deve promover uma mudança cultural através da educação em valores como liberdade, igualdade e solidariedade. A educação em direitos humanos na América Latina surgiu associada à educação popular com o objetivo de construir um projeto histórico de mudança estrutural.
Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagemDébora Silveira
O documento discute três concepções do desenvolvimento humano: inatista (influenciado por fatores genéticos), ambientalista (determinado pelo ambiente), e interacionista (resultado da interação entre fatores internos e externos). A concepção interacionista de Piaget e Vygotsky enfatiza que a criança constrói ativamente o conhecimento por meio da experiência e da interação social.
1) Cientistas colocaram macacos em uma jaula com uma escada e bananas no topo para observar seu comportamento.
2) Quando um macaco subia, os outros recebiam jatos de água fria e aprenderam a bater em quem tentasse subir.
3) Mesmo quando todos os macacos originais foram substituídos, os novos continuaram a bater em quem tentasse subir sem saber o porquê.
TEORIAS DE APRENDIZAGEM PARTE 1: “VYGOTSKY’’ QUESTÕES DE CONCURSOS DIVERS...Suellen Melo
A zona de desenvolvimento proximal, segundo Vigotsky, refere-se à distância entre o nível de desenvolvimento atual de uma criança e o nível potencial de desenvolvimento com a ajuda de um adulto ou em colaboração com colegas mais capazes. A aprendizagem deve se direcionar ao que a criança é capaz de fazer com auxílio no presente para que possa fazer sozinha no futuro.
História da educação infantil e psicologia do desenvolvimentoKadu Sp
O documento discute a história da educação infantil e psicologia do desenvolvimento. Aborda os principais períodos da história da educação desde a antiguidade até os tempos atuais, destacando teóricos e correntes pedagógicas ao longo do tempo. Também discute o contexto histórico da educação infantil no Brasil e teóricos fundamentais da psicologia do desenvolvimento infantil como Freud.
O documento discute a natureza da filosofia e do conhecimento filosófico. Apresenta definições de filosofia dadas por Kant e discute a essência da filosofia como a busca do saber. Também aborda os tipos de conhecimento, a possibilidade do conhecimento segundo céticos e Descartes, e como Descartes estabeleceu os fundamentos do pensamento moderno ao provar que o pensamento é a primeira certeza.
O documento descreve a evolução histórica do ensino de artes visuais no Brasil, desde a Academia Imperial de Belas Artes em 1816 até os Parâmetros Curriculares Nacionais de 1996. Também discute os principais conceitos e métodos da Escola Nova, como a ênfase na criatividade e expressão livre do aluno.
Educação e direitos humanos Aula 6 - educação em direitos humanos definiçõesCleide Magáli dos Santos
O documento discute definições e abordagens da educação em direitos humanos. A educação em direitos humanos é definida como um processo sistemático que forma o sujeito de direitos através do conhecimento, valores, atitudes e práticas sociais. Ela deve promover uma mudança cultural através da educação em valores como liberdade, igualdade e solidariedade. A educação em direitos humanos na América Latina surgiu associada à educação popular com o objetivo de construir um projeto histórico de mudança estrutural.
Psicologia do desenvolvimento e da aprendizagemDébora Silveira
O documento discute três concepções do desenvolvimento humano: inatista (influenciado por fatores genéticos), ambientalista (determinado pelo ambiente), e interacionista (resultado da interação entre fatores internos e externos). A concepção interacionista de Piaget e Vygotsky enfatiza que a criança constrói ativamente o conhecimento por meio da experiência e da interação social.
1) Cientistas colocaram macacos em uma jaula com uma escada e bananas no topo para observar seu comportamento.
2) Quando um macaco subia, os outros recebiam jatos de água fria e aprenderam a bater em quem tentasse subir.
3) Mesmo quando todos os macacos originais foram substituídos, os novos continuaram a bater em quem tentasse subir sem saber o porquê.
TEORIAS DE APRENDIZAGEM PARTE 1: “VYGOTSKY’’ QUESTÕES DE CONCURSOS DIVERS...Suellen Melo
A zona de desenvolvimento proximal, segundo Vigotsky, refere-se à distância entre o nível de desenvolvimento atual de uma criança e o nível potencial de desenvolvimento com a ajuda de um adulto ou em colaboração com colegas mais capazes. A aprendizagem deve se direcionar ao que a criança é capaz de fazer com auxílio no presente para que possa fazer sozinha no futuro.
História da educação infantil e psicologia do desenvolvimentoKadu Sp
O documento discute a história da educação infantil e psicologia do desenvolvimento. Aborda os principais períodos da história da educação desde a antiguidade até os tempos atuais, destacando teóricos e correntes pedagógicas ao longo do tempo. Também discute o contexto histórico da educação infantil no Brasil e teóricos fundamentais da psicologia do desenvolvimento infantil como Freud.
Este documento fornece um resumo da história da pedagogia desde as suas origens até se tornar uma ciência da educação. Abrange os períodos primitivo, oriental, grego e romano, destacando as características da educação em cada época e o surgimento dos termos "pedagogia" e "educação" na Grécia antiga.
Este documento discute os principais conceitos da teoria psicanalítica e sua relação com a educação, incluindo: (1) a estrutura da psique segundo Freud e a importância do inconsciente; (2) o papel da transferência na relação professor-aluno; e (3) como a sublimação pode ajudar na canalização das pulsões infantis no ambiente escolar.
O documento discute o conceito, importância e finalidades da educação. Segundo o texto, a educação é o processo de transmissão de valores, hábitos e costumes entre gerações e de desenvolvimento das faculdades físicas, intelectuais e morais do ser humano. As principais finalidades da educação são formar cidadãos, preparar para o trabalho e garantir o pleno desenvolvimento do educando.
Aula 4: Fundamentos legais e princípios da educação brasileiraIsrael serique
Este documento discute a estrutura da educação brasileira. Apresenta como a educação básica é dividida em educação infantil, ensino fundamental e médio, enquanto a educação superior oferece cursos de formação. Também explica como a legislação educacional evoluiu ao longo do tempo e como a responsabilidade pela educação é compartilhada entre a União, estados e municípios.
O documento discute os fundamentos da psicologia do desenvolvimento humano. Em três frases, resume:
1) A psicologia do desenvolvimento estuda como as pessoas mudam e permanecem iguais ao longo da vida, considerando aspectos biológicos, cognitivos, sociais e emocionais.
2) Teorias como as de Piaget e Vygotsky procuram entender como a interação entre fatores inatos e ambientais molda o desenvolvimento ao longo dos estágios de vida.
3) Questões como a influência do contexto cultural e os mecanism
O documento discute o papel da escola na sociedade contemporânea. A escola é a instituição responsável por socializar o conhecimento, embora sua função dependa do contexto histórico e social. No Brasil, a educação foi inicialmente excludente, mas conquistas como a educação pública e gratuita ampliaram o acesso. Atualmente, a escola deve preparar os estudantes para a sociedade do conhecimento, valorizando a aprendizagem significativa e os quatro pilares da educação: aprender a conhecer, fazer, conv
O documento discute as diferentes fases da vida adulta de acordo com Mosquera, incluindo a idade adulta jovem entre 20-40 anos, a idade adulta média entre 40-65 anos, e a idade adulta velha acima de 65 anos. Cada fase é dividida em subcategorias iniciais, plenas e finais com características físicas, psicológicas e responsabilidades sociais únicas.
O documento descreve o ceticismo, sua origem e tipos. Fundado por Pirro no século IV a.C., o ceticismo questiona tudo e duvida do conhecimento, enquanto o dogmatismo acredita na capacidade humana de conhecer a realidade. O documento também diferencia os tipos de ceticismo absoluto, metódico e metafísico.
O documento descreve a evolução do pensamento pedagógico ao longo da história, desde a Grécia Antiga até os tempos modernos. Aborda as principais características da educação entre os gregos, romanos, medievais, renascentistas, iluministas, positivistas e orientais. Destaca filósofos e correntes pedagógicas que influenciaram a educação em cada período histórico.
A bioética estuda questões éticas que envolvem a vida humana, animal e o meio ambiente de forma transdisciplinar, incluindo temas como fertilização in vitro, aborto, clonagem, eutanásia, transgênicos, pesquisas com células-tronco e testes em animais. A bioética propõe reflexão sobre a responsabilidade moral de cientistas em suas pesquisas e aplicações tecnológicas.
O documento descreve a disciplina de Sociologia Geral, incluindo sua definição, objeto de estudo, contexto histórico e importância. Apresenta também a estrutura de avaliação da disciplina com diferentes atividades e pesos.
Este documento estabelece as diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil no Brasil. Ele define a educação infantil como parte fundamental da educação básica e estabelece princípios, objetivos e procedimentos para assegurar a qualidade do ensino, o desenvolvimento integral das crianças e o respeito à diversidade.
Este documento fornece um resumo biográfico do educador brasileiro Paulo Freire e descreve algumas de suas principais obras e ideias pedagógicas. Freire nasceu em 1921 em Recife e defendeu uma pedagogia libertadora e diálogo entre educadores e estudantes. Suas obras mais conhecidas incluem Pedagogia do Oprimido e Pedagogia da Autonomia.
O documento descreve o programa da disciplina Prática Pedagógica I, incluindo: 1) os principais teóricos e autores a serem estudados, como Paulo Freire e Maria Montessori; 2) os eixos pedagógicos como a Escola e Seus Espaços; 3) as atividades e metodologias como seminários, pesquisas de campo e trabalhos em grupo.
O documento discute o desenvolvimento infantil, dividido em três fases: primeira infância (0-3 anos), segunda infância (3-6 anos) e terceira infância (6-12 anos). São abordados os desenvolvimentos físico, cognitivo e emocional em cada fase, com base em teóricos como Piaget e Erikson. Fatores ambientais como o estilo parental também são discutidos como influenciadores do desenvolvimento da criança.
Ovide Decroly foi um educador que desenvolveu um método inovador de ensino focado nos interesses da criança e na preparação para a vida. Seu método dos "centros de interesse" integrava atividades escolares de forma associada. Ele defendia que a criança deve ser educada em liberdade para desabrochar suas possibilidades.
Introdução ao ensino superior. estrutura e funcionamento pptDaniela Barroso
O documento descreve a estrutura e o funcionamento do ensino superior no Brasil. Ele explica que o ensino superior é regido pela Constituição Federal e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. O documento também detalha os diferentes níveis de ensino, as modalidades de instituições de ensino superior, como universidades, centros universitários e faculdades, e os tipos de cursos oferecidos no nível superior.
Escola e sociedade. Pedagogia da esperança. Ética. Ética e moral. Compromisso ético. Ética e educação. Educação ética para um convívio ético na sociedade. O lugar da ética na educação num mundo globalizado. O lugar da ética no trabalho de um educador.
A importância da Família no Processo de EducarClaudia Dutra
O documento discute a importância da família na educação das crianças, criticando pais que permitem tudo sem limites e delegam toda responsabilidade para a escola. Também destaca que quando os pais se envolvem, as crianças aprendem mais e a família deve garantir a proteção e desenvolvimento dos filhos.
Ao longo do tempo, como revela a história, a sociedade viveu e continua vivendo alterações em todos os âmbitos: político, social, econômico ou cultural. Essas alterações, de certo modo, permeiam a escola, alterando o processo educativo, bem como seus fins e objetivos no intuito de adequar-se às novas demandas sociais.
Resumo e Simulado da Teoria Básica de PiagetLuiz C. Melo
Não adianta só estudar por apostilas, é necessário resolver muitas questões para
verificar sua aprendizagem nos conteúdos. Este simulado é para os professores que
irão fazer concurso. São questões em simulados de conhecimentos pedagógicos
para baixar e estudar. Este simulado em pdf é sobre Recreação e Jogos. Aqui no
nosso blog estaremos postando materiais de estudos para os docentes. Poderá
encontrar nas postagens anteriores resumos, apostilas gratuitas, provas de pedagogia e de concursos para professores.
BAIXAR
Material Completo para Concurso Professor. Clique e conheça.
Materiais para concurso por área:
Educação Física: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/educacaofisica/
Ciências: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/ciencias/
Artes: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/artes/
Geografia: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/geografia/
História: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/historia/
Inglês: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/ingles/
Matemática: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/matematica/
Português: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/portugues/
Química: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/quimica/
Jean Piaget desenvolveu uma teoria do desenvolvimento da inteligência humana com base em observações científicas. Ele descreveu estágios de desenvolvimento da infância à adolescência, mostrando como as crianças constroem gradualmente sua compreensão do mundo por meio da interação com o meio ambiente.
Este documento fornece um resumo da história da pedagogia desde as suas origens até se tornar uma ciência da educação. Abrange os períodos primitivo, oriental, grego e romano, destacando as características da educação em cada época e o surgimento dos termos "pedagogia" e "educação" na Grécia antiga.
Este documento discute os principais conceitos da teoria psicanalítica e sua relação com a educação, incluindo: (1) a estrutura da psique segundo Freud e a importância do inconsciente; (2) o papel da transferência na relação professor-aluno; e (3) como a sublimação pode ajudar na canalização das pulsões infantis no ambiente escolar.
O documento discute o conceito, importância e finalidades da educação. Segundo o texto, a educação é o processo de transmissão de valores, hábitos e costumes entre gerações e de desenvolvimento das faculdades físicas, intelectuais e morais do ser humano. As principais finalidades da educação são formar cidadãos, preparar para o trabalho e garantir o pleno desenvolvimento do educando.
Aula 4: Fundamentos legais e princípios da educação brasileiraIsrael serique
Este documento discute a estrutura da educação brasileira. Apresenta como a educação básica é dividida em educação infantil, ensino fundamental e médio, enquanto a educação superior oferece cursos de formação. Também explica como a legislação educacional evoluiu ao longo do tempo e como a responsabilidade pela educação é compartilhada entre a União, estados e municípios.
O documento discute os fundamentos da psicologia do desenvolvimento humano. Em três frases, resume:
1) A psicologia do desenvolvimento estuda como as pessoas mudam e permanecem iguais ao longo da vida, considerando aspectos biológicos, cognitivos, sociais e emocionais.
2) Teorias como as de Piaget e Vygotsky procuram entender como a interação entre fatores inatos e ambientais molda o desenvolvimento ao longo dos estágios de vida.
3) Questões como a influência do contexto cultural e os mecanism
O documento discute o papel da escola na sociedade contemporânea. A escola é a instituição responsável por socializar o conhecimento, embora sua função dependa do contexto histórico e social. No Brasil, a educação foi inicialmente excludente, mas conquistas como a educação pública e gratuita ampliaram o acesso. Atualmente, a escola deve preparar os estudantes para a sociedade do conhecimento, valorizando a aprendizagem significativa e os quatro pilares da educação: aprender a conhecer, fazer, conv
O documento discute as diferentes fases da vida adulta de acordo com Mosquera, incluindo a idade adulta jovem entre 20-40 anos, a idade adulta média entre 40-65 anos, e a idade adulta velha acima de 65 anos. Cada fase é dividida em subcategorias iniciais, plenas e finais com características físicas, psicológicas e responsabilidades sociais únicas.
O documento descreve o ceticismo, sua origem e tipos. Fundado por Pirro no século IV a.C., o ceticismo questiona tudo e duvida do conhecimento, enquanto o dogmatismo acredita na capacidade humana de conhecer a realidade. O documento também diferencia os tipos de ceticismo absoluto, metódico e metafísico.
O documento descreve a evolução do pensamento pedagógico ao longo da história, desde a Grécia Antiga até os tempos modernos. Aborda as principais características da educação entre os gregos, romanos, medievais, renascentistas, iluministas, positivistas e orientais. Destaca filósofos e correntes pedagógicas que influenciaram a educação em cada período histórico.
A bioética estuda questões éticas que envolvem a vida humana, animal e o meio ambiente de forma transdisciplinar, incluindo temas como fertilização in vitro, aborto, clonagem, eutanásia, transgênicos, pesquisas com células-tronco e testes em animais. A bioética propõe reflexão sobre a responsabilidade moral de cientistas em suas pesquisas e aplicações tecnológicas.
O documento descreve a disciplina de Sociologia Geral, incluindo sua definição, objeto de estudo, contexto histórico e importância. Apresenta também a estrutura de avaliação da disciplina com diferentes atividades e pesos.
Este documento estabelece as diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil no Brasil. Ele define a educação infantil como parte fundamental da educação básica e estabelece princípios, objetivos e procedimentos para assegurar a qualidade do ensino, o desenvolvimento integral das crianças e o respeito à diversidade.
Este documento fornece um resumo biográfico do educador brasileiro Paulo Freire e descreve algumas de suas principais obras e ideias pedagógicas. Freire nasceu em 1921 em Recife e defendeu uma pedagogia libertadora e diálogo entre educadores e estudantes. Suas obras mais conhecidas incluem Pedagogia do Oprimido e Pedagogia da Autonomia.
O documento descreve o programa da disciplina Prática Pedagógica I, incluindo: 1) os principais teóricos e autores a serem estudados, como Paulo Freire e Maria Montessori; 2) os eixos pedagógicos como a Escola e Seus Espaços; 3) as atividades e metodologias como seminários, pesquisas de campo e trabalhos em grupo.
O documento discute o desenvolvimento infantil, dividido em três fases: primeira infância (0-3 anos), segunda infância (3-6 anos) e terceira infância (6-12 anos). São abordados os desenvolvimentos físico, cognitivo e emocional em cada fase, com base em teóricos como Piaget e Erikson. Fatores ambientais como o estilo parental também são discutidos como influenciadores do desenvolvimento da criança.
Ovide Decroly foi um educador que desenvolveu um método inovador de ensino focado nos interesses da criança e na preparação para a vida. Seu método dos "centros de interesse" integrava atividades escolares de forma associada. Ele defendia que a criança deve ser educada em liberdade para desabrochar suas possibilidades.
Introdução ao ensino superior. estrutura e funcionamento pptDaniela Barroso
O documento descreve a estrutura e o funcionamento do ensino superior no Brasil. Ele explica que o ensino superior é regido pela Constituição Federal e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. O documento também detalha os diferentes níveis de ensino, as modalidades de instituições de ensino superior, como universidades, centros universitários e faculdades, e os tipos de cursos oferecidos no nível superior.
Escola e sociedade. Pedagogia da esperança. Ética. Ética e moral. Compromisso ético. Ética e educação. Educação ética para um convívio ético na sociedade. O lugar da ética na educação num mundo globalizado. O lugar da ética no trabalho de um educador.
A importância da Família no Processo de EducarClaudia Dutra
O documento discute a importância da família na educação das crianças, criticando pais que permitem tudo sem limites e delegam toda responsabilidade para a escola. Também destaca que quando os pais se envolvem, as crianças aprendem mais e a família deve garantir a proteção e desenvolvimento dos filhos.
Ao longo do tempo, como revela a história, a sociedade viveu e continua vivendo alterações em todos os âmbitos: político, social, econômico ou cultural. Essas alterações, de certo modo, permeiam a escola, alterando o processo educativo, bem como seus fins e objetivos no intuito de adequar-se às novas demandas sociais.
Resumo e Simulado da Teoria Básica de PiagetLuiz C. Melo
Não adianta só estudar por apostilas, é necessário resolver muitas questões para
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Ciências: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/ciencias/
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Jean Piaget desenvolveu uma teoria do desenvolvimento da inteligência humana com base em observações científicas. Ele descreveu estágios de desenvolvimento da infância à adolescência, mostrando como as crianças constroem gradualmente sua compreensão do mundo por meio da interação com o meio ambiente.
Jean Piaget desenvolveu uma teoria do desenvolvimento da inteligência humana com base em observações científicas. Ele descreveu estágios de desenvolvimento da infância à adolescência, mostrando como as crianças constroem gradualmente sua compreensão do mundo por meio da interação com o meio ambiente.
Jean Piaget foi um psicólogo suíço que desenvolveu teorias sobre o desenvolvimento da inteligência humana. Ele propôs que a inteligência se desenvolve em estágios, começando com reflexos e ações motoras em bebês e evoluindo para pensamento simbólico, intuitivo, operatório concreto e formal. Suas teorias revolucionaram a educação e se basearam em pesquisas com crianças.
O documento discute a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget. Segundo Piaget, o desenvolvimento da inteligência ocorre em estágios sucessivos, com complexidades crescentes, desde o período sensório-motor até o período operatório abstrato. Cada estágio apresenta características próprias de pensamento, linguagem e socialização da criança. O documento também discute a relevância do pensamento piagetiano para a compreensão do desenvolvimento infantil.
O documento descreve a vida e obra do psicólogo Jean Piaget, fundador da epistemologia genética. Aborda seus estudos iniciais em biologia, seu trabalho pioneiro investigando o pensamento infantil em Paris, e seu modelo dos estágios do desenvolvimento cognitivo da criança. Também discute as contribuições e implicações de sua teoria psicogenética para a educação.
Este documento apresenta os principais conceitos do construtivismo de acordo com a teoria de Jean Piaget. Ele descreve os quatro estágios do desenvolvimento da inteligência segundo Piaget, desde o estágio sensório-motor até o estágio lógico-formal, e explica como a construção do conhecimento ocorre através da interação entre o sujeito e o meio ambiente.
1) Jean Piaget nasceu na Suíça em 1896 e se tornou um psicólogo e epistemologista renomado.
2) Piaget desenvolveu a teoria construtivista do desenvolvimento cognitivo infantil, definindo estágios que vão do sensoriomotor ao operatório formal.
3) Sua teoria influenciou profundamente a compreensão do desenvolvimento infantil e as abordagens construtivistas na educação.
1) A teoria construtivista propõe que o conhecimento é construído através da interação social e cultural, com cada pessoa construindo seu aprendizado de forma individual a partir de experiências.
2) Piaget e Vygotsky foram fundamentais para o desenvolvimento da psicologia cognitiva contemporânea e da abordagem construtivista, segundo a qual o conhecimento não é uma cópia da realidade, mas sim uma construção do ser humano.
3) Piaget desenvolveu estágios do desenvolvimento cognitivo que vão desde o sensório-motor
O documento discute as principais abordagens teóricas do desenvolvimento humano de acordo com Piaget e Vygotsky. Piaget descreve as etapas do desenvolvimento cognitivo da infância à adolescência, enquanto Vygotsky enfatiza o papel das interações sociais e da linguagem no desenvolvimento da criança.
O documento resume a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, incluindo seus conceitos-chave de assimilação, acomodação e equilíbrio, assim como seus estágios de desenvolvimento da inteligência. O documento também discute a avaliação das teorias cognitivo-desenvolvimentais e o impacto do trabalho de Piaget no estudo do desenvolvimento infantil.
Jean Piaget foi um psicólogo suíço que estudou o desenvolvimento cognitivo infantil. Ele propôs que as crianças passam por estágios distintos de desenvolvimento que envolvem a assimilação e acomodação de novos conceitos. Piaget também descreveu os estágios sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e formal, nos quais as habilidades cognitivas se desenvolvem.
Jean Piaget desenvolveu uma teoria construtivista sobre o desenvolvimento cognitivo humano. Ele propôs que as crianças passam por estágios qualitativamente diferentes na construção do conhecimento através da assimilação e acomodação de esquemas mentais por meio da interação com o ambiente. Piaget também estudou como o conhecimento é construído coletivamente através da sociogênese.
Desenvolvimento cognitivo e neuropsicomotor 08 2010Caio Grimberg
O documento discute o desenvolvimento cognitivo e neuropsicomotor humano. Aborda os principais conceitos de Piaget sobre as etapas do desenvolvimento cognitivo, incluindo o período sensório-motor, pré-operatório, operações concretas e operações formais. Também descreve marcos do desenvolvimento neuropsicomotor e fatores que influenciam o desenvolvimento infantil como a história da criança e anamnese.
Jean Piaget foi um psicólogo suíço que desenvolveu uma teoria do desenvolvimento cognitivo infantil. Ele propôs que as crianças passam por quatro estágios de desenvolvimento - sensoriomotor, pré-operatório, operações concretas e operações formais - à medida que constroem esquemas mentais mais complexos através da interação com o mundo. Piaget baseou sua teoria em detalhadas observações do desenvolvimento de pensamento de crianças.
O documento descreve a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget. Ele acreditava que (1) a inteligência se desenvolve através da interação entre o indivíduo e o ambiente, (2) o conhecimento é construído gradualmente através de processos de assimilação e acomodação, e (3) o desenvolvimento ocorre em estágios sucessivos até a idade adulta.
O documento descreve a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, que ocorre em estágios. O conhecimento é construído através da interação com o meio por meio de processos como assimilação e acomodação, buscando o equilíbrio. O desenvolvimento envolve fatores invariantes (estruturas biológicas) e variantes (esquemas mentais influenciados pelo ambiente).
Piaget estudou o desenvolvimento cognitivo das crianças e propôs uma teoria baseada em estágios. Ele acreditava que as crianças passam ativamente por estágios de desenvolvimento sensoriomotor, pré-operacional, concreto-operacional e formal, construindo ativamente suas estruturas cognitivas em cada estágio.
O documento descreve as principais ideias de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo. Ele dividiu o desenvolvimento em estágios que vão do sensório-motor até o estágio operatório formal, quando a criança desenvolve pensamento lógico. Cada estágio traz novas habilidades como linguagem, pensamento simbólico e capacidade de resolver problemas.
O documento descreve a vida e obra do psicólogo Jean Piaget, pioneiro da teoria construtivista do desenvolvimento cognitivo infantil. O documento detalha os estágios de desenvolvimento cognitivo propostos por Piaget - sensoriomotor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal - definindo as características-chave de cada estágio.
Semelhante a 19. resumo teoria de piaget.docx (20)
40.resumo para concurso professor henri wallon.docxAlineMelo123
Olá, tudo bem? Para os colegas professores que estão estudando para concursos e precisam resolver muitas questões de conhecimentos pedagógicos, questões deconcurso pedagogia, questões concurso professor, aqui no blog você encontrará muitos simulados como avaliação da aprendizagem, simulados currículo, simulados planejamento escolar, simulados tendências pedagógicas, simulados de LDB 2017 esimulado LDB 2018, simulado ensino e aprendizagem e tantos outros assuntos. Não sua vaga passar diante de seus olhos.
Hoje, o simulado é sobre Simulado Teóricos da Educação Teoria de Henri Wallon
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Ciências: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/ciencias/
Artes: http://simuladosquestoes.com.br/concursoprofessor/artes/
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38.resumo para concurso professor vigotsky.docxAlineMelo123
Vigotsky foi um psicólogo russo que desenvolveu a teoria socioconstrutivista, defendendo que o conhecimento é construído socialmente através das relações humanas e que a linguagem é fundamental para o desenvolvimento intelectual. Sua teoria influenciou muito a pedagogia, propondo que o professor deve auxiliar o aluno na sua zona de desenvolvimento proximal.
33. resumo para concurso professor decroly.docxAlineMelo123
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Hoje, o simulado é sobre Simulado Teóricos da Educação Teoria de Decroly
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31.resumo para concurso professor carl rogers.docxAlineMelo123
Carl Rogers foi um psicólogo estadunidense que desenvolveu a terapia centrada no cliente. Ele acreditava que os alunos devem ser vistos como pessoas e que um clima de confiança e aceitação é essencial para a aprendizagem. Rogers também defendia que os professores devem facilitar a aprendizagem ao invés de ensinar diretamente.
1. O documento resume dois livros sobre educação de Paulo Freire e Antonio Zabala.
2. No resumo do livro de Paulo Freire "Ação Cultural para a Liberdade", destaca-se que ele defende uma educação comprometida com a realidade do aluno e com sua autonomia para transformar a sociedade.
3. No resumo do livro de Antonio Zabala "A Prática Educativa: Como Ensinar", explica-se que ele analisa a prática educativa considerando variáveis como as atividades didáticas, os papéis do professor
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Hoje, o simulado é sobre Simulado John Dewey
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O documento apresenta 9 questões sobre conceitos de avaliação da aprendizagem e competências docentes de acordo com Philippe Perrenoud. As questões abordam desafios da avaliação, diferenciação pedagógica, currículo, competências e regulação das aprendizagens. O documento fornece também o gabarito das respostas.
O documento discute políticas afirmativas e ações para promover a igualdade racial e combater a discriminação. As políticas visam promover o ingresso de afrodescendentes e indígenas na educação e combater critérios de exclusão. Entre as ações implementadas estão o ensino de história e cultura afro-brasileira e a criminalização do racismo. As iniciativas recentes para reparação dos direitos dos negros constituem ações afirmativas.
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Hoje, o simulado é sobre Simulado Síntese Educação Inclusiva
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1) O documento apresenta 10 questões sobre o pensamento de Vigotsky em relação ao desenvolvimento humano e aprendizagem.
2) Para Vigotsky, a aprendizagem humana é a possibilidade do desenvolvimento do ser humano como sujeito de determinada cultura.
3) Vigotsky defendia que as funções psicológicas superiores do ser humano são de origem sociocultural.
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Hoje, o simulado é sobre Simulado Resumo PCNS
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O documento apresenta 10 questões sobre o pensamento pedagógico de Pierre Bourdieu. As questões abordam temas como a teoria da reprodução social defendida por Bourdieu, a noção de violência simbólica e o papel da escola na manutenção das desigualdades sociais segundo o autor.
O documento discute as ideias do sociólogo Émile Durkheim sobre educação. Apresenta questões sobre o pensamento positivista e seu impacto na educação, além de abordar as visões de Durkheim sobre a relação entre educação e sociedade.
22. simulado fundamentos da educação.docx (1)AlineMelo123
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O documento apresenta um simulado com 10 questões sobre educação e pensadores educacionais. A maioria das questões está relacionada ao pensamento do filósofo italiano Antonio Gramsci e sua defesa da escola unitária.
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Hoje, o simulado é sobre Simulado Henry Wallon
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Hoje, o simulado é sobre Simulado Quadro Tendências Pedagógicas
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Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
Slides Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, CPAD, A Realidade Bíblica do Inferno, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
A QUESTÃO ANTROPOLÓGICA: O QUE SOMOS OU QUEM SOMOS.pdf
19. resumo teoria de piaget.docx
1. Material Para
Concurso
Assunto: Resumo da Teoria Básica de
Piaget
Desde muito cedo Jean Piaget demonstrou sua capacidade de observação. Aos onze anos
percebeu um melro albino em uma praça de sua cidade. A observação deste pássaro gerou
seu primeiro trabalho científico. Formado em Biologia interessou-se por pesquisar sobre o
desenvolvimento do conhecimento nos seres humanos. As teorias de Jean Piaget, portanto,
tentam nos explicar como se desenvolve a inteligência nos seres humanos. Daí o nome dado a
sua ciência de Epistemologia Genética, que é entendida como o estudo dos mecanismos do
aumento dos conhecimentos.
Convém esclarecer que as teorias de Piaget têm comprovação em bases científicas. Ou
seja, ele não somente descreveu o processo de desenvolvimento da inteligência mas,
experimentalmente, comprovou suas teses.
Resumir a teoria de Jean Piaget não é uma tarefa fácil, pois sua obra tem mais páginas que
a Enciclopédia Britânica. Desde que se interessou por desvendar o desenvolvimento da
inteligência humana, Piaget trabalhou compulsivamente em seu objetivo, até às vésperas de
sua morte, em 1980, aos oitenta e quatro anos, deixando escrito aproximadamente setenta
livros e mais de quatrocentos artigos. Repassamos aqui algumas idéias centrais de sua teoria,
com a colaboração do “Glossário de Termos”.
1 - A inteligência para Piaget é o mecanismo de adaptação do organismo a uma situação
nova e, como tal, implica a construção contínua de novas estruturas. Esta adaptação refere-se
ao mundo exterior, como toda adaptação biológica. Desta forma, os indivíduos se desenvolvem
intelectualmente a partir de exercícios e estímulos oferecidos pelo meio que os cercam. O que
vale também dizer que a inteligência humana pode ser exercitada, buscando um
aperfeiçoamento de potencialidades, que evolui "desde o nível mais primitivo da existência,
caracterizado por trocas bioquímicas até o nível das trocas simbólicas"
(Ramozzi-Chiarottino apud Chiabai: 1990: 3).
2 - Para Piaget o comportamento dos seres vivos não é inato, nem resultado de
condicionamentos. Para ele o comportamento é construído numa interação entre o meio e o
indivíduo. Esta teoria epistemológica (epistemo = conhecimento; e logia = estudo) é
caracterizada como interacionista. A inteligência do indivíduo, como adaptação a situações
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2. novas, portanto, está relacionada com a complexidade desta interação do indivíduo com o
meio. Em outras palavras, quanto mais complexa for esta interação, mais “inteligente” será o
indivíduo. As teorias piagetianas abrem campo de estudo não somente para a psicologia do
desenvolvimento, mas também para a sociologia e para a antropologia, além de permitir que os
pedagogos tracem uma metodologia baseada em suas descobertas.
3 - “Não existe estrutura sem gênese, nem gênese sem estrutura” (Piaget). Ou seja, a
estrutura de maturação do indivíduo sofre um processo genético e a gênese depende de uma
estrutura de maturação. Sua teoria nos mostra que o indivíduo só recebe um determinado
conhecimento se estiver preparado para recebê-lo. Ou seja, se puder agir sobre o objeto de
conhecimento para inserí-lo num sistema de relações. Não existe um novo conhecimento sem
que o organismo tenha já um conhecimento anterior para poder assimilá-lo e transformá-lo. O
que implica os dois pólos da atividade inteligente: assimilação e acomodação. É assimilação na
medida em que incorpora a seus quadros todo o dado da experiência ou ëstruturação por
incorporação da realidade exterior a formas devidas à atividade do sujeito (Piaget, 1982). É
acomodação na medida em que a estrutura se modifica em função do meio, de suas variações.
A adaptação intelectual constitui-se então em um "equilíbrio progressivo entre um
mecanismo assimilador e uma acomodação complementar" (Piaget, 1982). Piaget situa,
segundo Dolle, o problema epistemológico, o do conhecimento, ao nível de uma interação entre
o sujeito e o objeto. E "essa dialética resolve todos os conflitos nascidos das teorias,
associacionistas, empiristas, genéticas sem estrutura, estruturalistas sem gênese, etc. ...
e permite seguir fases sucessivas da construção progressiva do conhecimento" (1974:
52).
4 - O desenvolvimento do indivíduo inicia-se no período intra-uterino e vai até aos 15 ou 16
anos. Piaget diz que a embriologia humana evolui também após o nascimento, criando
estruturas cada vez mais complexas. A construção da inteligência dá-se portanto em etapas
sucessivas, com complexidades crescentes, encadeadas umas às outras. A isto Piaget chamou
de “construtivismo sequencial”.
A seguir os períodos em que se dá este desenvolvimento motor, verbal e mental.
A. Período Sensório-Motor - do nascimento aos 2 anos, aproximadamente.
A ausência da função semiótica é a principal característica deste período. A inteligência
trabalha através das percepções (simbólico) e das ações (motor) através dos deslocamentos
do próprio corpo. É uma inteligência iminentemente prática. Sua linguagem vai da ecolalia
(repetição de sílabas) à palavra-frase ("água" para dizer que quer beber água) já que não
representa mentalmente o objeto e as ações. Sua conduta social, neste período, é de
isolamento e indiferenciação (o mundo é ele).
B. Período Simbólico - dos 2 anos aos 4 anos, aproximadamente.
Neste período surge a função semiótica que permite o surgimento da linguagem, do
desenho, da imitação, da dramatização, etc.. Podendo criar imagens mentais na ausência do
objeto ou da ação é o período da fantasia, do faz de conta, do jogo simbólico. Com a
capacidade de formar imagens mentais pode transformar o objeto numa satisfação de seu
prazer (uma caixa de fósforo em carrinho, por exemplo). É também o período em que o
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3. indivíduo “dá alma” (animismo) aos objetos ("o carro do papai foi 'dormir' na garagem"). A
linguagem está a nível de monólogo coletivo, ou seja, todos falam ao mesmo tempo sem que
respondam as argumentações dos outros. Duas crianças “conversando” dizem frases que não
têm relação com a frase que o outro está dizendo. Sua socialização é vivida de forma isolada,
mas dentro do coletivo. Não há liderança e os pares são constantemente trocados.
Existem outras características do pensamento simbólico que não estão sendo mencionadas
aqui, uma vez que a proposta é de sintetizar as idéias de Jean Piaget, como por exemplo o
nominalismo (dar nomes às coisas das quais não sabe o nome ainda), superdeterminação
(“teimosia”), egocentrismo (tudo é “meu”), etc.
C. Período Intuitivo - dos 4 anos aos 7 anos, aproximadamente.
Neste período já existe um desejo de explicação dos fenômenos. É a “idade dos porquês”,
pois o indíviduo pergunta o tempo todo. Distingue a fantasia do real, podendo dramatizar a
fantasia sem que acredite nela. Seu pensamento continua centrado no seu próprio ponto de
vista. Já é capaz de organizar coleções e conjuntos sem no entanto incluir conjuntos menores
em conjuntos maiores (rosas no conjunto de flores, por exemplo). Quanto à linguagem não
mantém uma conversação longa mas já é capaz de adaptar sua resposta às palavras do
companheiro.
Os Períodos Simbólico e Intuitivo são também comumente apresentados como Período
Pré-Operatório.
D. Período Operatório Concreto - dos 7 anos aos 11 anos, aproximadamente.
É o período em que o indivíduo consolida as conservações de número, substância, volume
e peso. Já é capaz de ordenar elementos por seu tamanho (grandeza), incluindo conjuntos,
organizando então o mundo de forma lógica ou operatória. Sua organização social é a de
bando, podendo participar de grupos maiores, chefiando e admitindo a chefia. Já podem
compreender regras, sendo fiéis a ela, e estabelecer compromissos. A conversação torna-se
possível (já é uma linguagem socializada), sem que no entanto possam discutrir diferentes
pontos de vista para que cheguem a uma conclusão comum.
E. Período Operatório Abstrato - dos 11 anos em diante.
É o ápice do desenvolvimento da inteligência e corresponde ao nível de pensamento
hipotético-dedutivo ou lógico-matemático. É quando o indivíduo está apto para calcular uma
probabilidade, libertando-se do concreto em proveito de interesses orientados para o futuro. É,
finalmente, a “abertura para todos os possíveis”. A partir desta estrutura de pensamento é
possível a dialética, que permite que a linguagem se dê a nível de discussão para se chegar a
uma conclusão. Sua organização grupal pode estabelecer relações de cooperação e
reciprocidade.
5 - A importância de se definir os períodos de desenvolvimento da inteligência reside no
fato de que, em cada um, o indivíduo adquire novos conhecimentos ou estratégias de
sobrevivência, de compreensão e interpretação da realidade. A compreensão deste processo é
fundamental para que os professores possam também compreender com quem estão
trabalhando.
A obra de Jean Piaget não oferece aos educadores uma didática específica sobre como
desenvolver a inteligência do aluno ou da criança. Piaget nos mostra que cada fase de
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4. desenvolvimento apresenta características e possibilidades de crescimento da maturação ou
de aquisições. O conhecimento destas possibilidades faz com que os professores possam
oferecer estímulos adequados a um maior desenvolvimento do indivíduo.
“Aceitar o ponto de vista de Piaget, portanto, provocará turbulenta revolução no
processo escolar (o professor transforma-se numa espécia de ‘técnico do time de
futebol’, perdendo seu ar de ator no palco). (...) Quem quiser segui-lo tem de modificar,
fundamentalmente, comportamentos consagrados, milenarmente (aliás, é assim que age
a ciência e a pedagogia começa a tornar-se uma arte apoiada, estritamente, nas ciências
biológicas, psicológicas e sociológicas). Onde houver um professor ‘ensinando’... aí não
está havendo uma escola piagetiana!” (Lima, 1980: 131).
O lema “o professor não ensina, ajuda o aluno a aprender”, do Método Psicogenético,
criado por Lauro de Oliveira Lima, tem suas bases nestas teorias epistemológicas de Jean
Piaget. Existem outras escolas, espalhadas pelo Brasil, que também procuram criar
metodologias específicas embasadas nas teorias de Piaget. Estas iniciativas passam tanto pelo
campo do ensino particular como pelo público. Alguns governos municipais, inclusive, já tentam
adotá-las como preceito político-legal.
Todavia, ainda se desconhece as teorias de Piaget no Brasil. Pode-se afirmar que ainda é
limitado o número daqueles que buscam conhecer melhor a Epistemologia Genética e tentam
aplicá-la na sua vida profissional, na sua prática pedagógica. Nem mesmo as Faculdades de
Educação, de uma forma geral, preocupam-se em aprofundar estudo nestas teorias. Quando
muito oferecem os períodos de desenvolvimento, sem permitir um maior entendimento por
parte dos alunos.
Jean Piaget
EXERCÍCIOS
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