O documento discute a identidade profissional do psicólogo escolar e sua atuação multifacetada. A identidade profissional é construída socialmente através das expectativas da sociedade e das representações sociais sobre o papel do psicólogo. A atuação do psicólogo mudou ao longo do tempo, passando de um modelo clínico focado no aluno problema para modelos de prevenção e promoção com abordagem multidisciplinar.

1. Significações sobre a
Atuação do Psicólogo
Escolar
GLEYDSONROCHA@HOTMAIL.COM

2. Rápidas transformações da
sociedade de conhecimento
(globalização)
• Demandas mais elevadas e sofisticadas
à Escola e aos profissionais
Cada mudança no modelo
econômico coloca estes
profissionais na berlinda
Atuação multifacetada
(agente de transformação de
pessoas, contextos e do
sistema escolar)
Ações preventivas e de
intervenção ligadas ao
desenvolvimento e à
aprendizagem humana

3. A formação e a atuação do
profissional que lida na escola
refratam aspectos dinâmicos
que interagem, sinergicamente:
Estrutura e a
conjuntura
Expectativas sociais
Construção de um
identidade
profissional
Qual a relação entre a identidade profissional e a atuação profissional do
psicólogo Escolar?

4. IDENTIDADE PROFISSIONAL
Percebida como imagem social de uma profissão
Construída intersubjetivamente, entre profissionais, locus no qual adquire respeitabilidade,
autoridade, confiança, acesso a novos espaços de trabalho e de desenvolvimento da área de
atuação;
Refere-se a uma forma de conhecimento individual que só ocorre na interação com o outro
social, no momento mesmo em que esta interação se dá;
Diz respeito ao universo de opiniões construídas e apoiadas em ideários, encontros de
intersubjetividades, fazeres concretos, por tanto diz respeito à atuação profissional.

5. Sentidos ou versões contemporâneas do senso comum, ou mais, de uma relação dialética
entro o individual e coletivo.
As representações sociais sobre a psicólogo escolar, as funções e papéis que exercem
dizem respeito à construção coletiva e social de sua identidade profissional e das
expectativas que são apresentadas.
Moscovici (1978) nos permite avançar nesta compreensão ao apresentar a teoria das
Representações Sociais, um conjunto de conceitos, explicações e afirmações inter-
individuais que equivalem, no contexto social atual, aos mitos e sistemas de crenças das
sociedades tradicionais.

6. Benzi (1996) – Afirmou que a atuação do psi na escola
apresenta significatisvas diferenças ao longo do temo,
destingui 3:
O modelo clínico : o aluno
problema
Soluççao de problema:
atuação de maneira
remediativa e o foco torna-
se a família, o professor ou a
instituição
Modelo de
prevenção/promoção:
abordagem multidisciplinar

7. Uma breve revisão bibliográfica :
teoria das representações socais
O objeivo da Teoria das Representações Sociais é explicar
os fenômenos do homem a partir de uma perspectiva
coletiva, sem perder de vista a individualidade. Uma
conceituação formal, entretanto, Moscovici (SÁ, 2004, p. 30)
se negou a fazer de forma contundente: "A demanda por
exatidão de significado e por definição precisa de termos
pode ter um efeito pernicioso, como eu acredito ter tido
frequentemente nas ciências do comportamento".

8. As representações sociais têm como uma de suas
finalidades tornar familiar algo não familiar, isto é, uma
classificar, categorizar e nomear novos acontecimentos e
ideias com as quais não tínhamos tido contato
anteriormente, possibilitando, assim, a compreensão e
manipulação desses novos acontecimentos e ideias a partir
de ideias, valores e teorias preexistentes e internalizados por
nós e amplamente aceitas pela sociedade,

9. Segundo Moscovici existem dois processos das
representações sociais: a objetivação e a ancoragem.
Na OBJETIVAÇÃO as ideias abstratas transformam-se em imagens
concretas, através do reagrupamento de ideias e imagens focadas
no mesmo assunto.
A ANCORAGEM prende-se com a assimilação das imagens criadas
pela objetivação, sendo que estas novas imagens se juntam às
anteriores, nascendo assim novos conceitos.

10. Vamos ao trabalho
de pesquisa????

11. Colher as
representações
sociais de 3 grupos
Psicólogos (em atuação no ambiente escolar)
Professores (ensino médio, ensino fundamental e
ensino primário)
Familiares (ensino médio, ensino fundamental e
ensino primário)

12. Entrevista semi-estruturada,
dividida em 3 partes:
Variáveis demográficas (idade, sexo e renda)
Caracterizar a formação profissional do entrevistado
(Escolaridade - formação acadêmica e ano de conclusão – área
de atuação na escola e se é publica ou particular, Carga
horárias semanal de trabalho na escola)
Técnica de associação livre de palavras ( Educação, Escola,
Psicólogo, Psicólogo escolar) Verificar o tempo para resposta e o
tempo total da entrevista)

13.  Sexo:
 ( ) Masculino ( ) Feminino
 Idade:
 ( ) 18 à 20 anos ( ) 21 à 25 ( ) 26 à 30 ( ) 31 à 35 ( ) 36 à 40 ( ) 41 à 45 .........
 Renda:
 ( ) 1 salário ( ) mais de 1 até 2 salários ( ) mais de 2 até 3 salários ( )mais de 3 ate´s 4 () acima de 5salários
Variáveis demográficas (idade, sexo e renda)

14.  Escolaridade:
 ( ) 1º grau completo - ano de conclusão _____
 ( ) 1º grau incompleto
 ( ) 2 grau completo – ano de conclusão _____
 ( ) 2º grau incompleto
 ( ) graduação completa – ano de conclusão _____
 ( ) graduação incompleto
 ( ) pósgraduação (especialização) – ano de conclusão _____
 ( ) pósgraduação (mestrado e doutorado) – ano de conclusão _____
 Escola: () pública () particular
 Carga horária Semanal na escola: () 20h () 30h () 40h () ____
Caracterizar a formação profissional do entrevistado
(Escolaridade - formação acadêmica e ano de conclusão – área
de atuação na escola e se é publica ou particular, Carga
horárias semanal de trabalho na escola)

15. Técnica de Associação Livre de
Palavras - TALP
O teste de associação livre de palavras (originalmente com o
objetivo de diagnóstico psicológico sobre a estrutura da
personalidade de sujeitos) trata-se de uma técnica projetiva
orientada pela hipótese de que a estrutura psicológica do sujeito
torna-se palpável através das manifestações de condutas de
reações, evocações, escolhas e criação, constituindo-se em
índices reveladores do conjunto da personalidade. Enquanto
técnica projetiva, devria atuar sobre a estrutura psicológica do
sujeito, tornando-a evidenciada a partir das quatro principais
condições de um teste projetivo:estimular, tornar observável,
registrar e obter a comunicação verbal. (Rapaport et al., 1965
apud Nóbrega e Coutinho, 2003. p. 67)

16. - Aplicação em Representações
Sociais
Trata-se de um instrumento que se
apoia sobre um repertório
conceitual no que concerne ao
tipo de investigação aberta que
permite evidenciar universos
semânticos e que colocam em
evidência os universos comuns de
palavras face aos diferentes
estímulos e sujeitos ou grupos.

17. Critérios de Aplicação
#Instruções
Antes da aplicação, é aconselhável que o pesquisador lustre com exemplo semelhante
utilizado na pesquisa, para familiarizar o entrevistado sobre o procedimento de aplicação e
adequação de respostas.
Salientar a importância das expressões ou palavras isoladas, esclarecendo que é preferível
a não utilização de frases e desaconselhar construções verbais intelectualmente mais
elaboradas que podem invalidar os resultados da pesquisa.
Outro aspecto fundamental a ser destravado pelo pesquisador quando orientar os sujeitos
nas instruções é o tempo: quanto mais ágil e impulsiva for a resposta, maior seu efeito de
validade.

18. Exemplo
Cadeira
_________________________
_________________________
_________________________

19. Educação ( T.R.: ____)
 _________________________
 _________________________
 _________________________
Escola ( T.R.: ____)
 _________________________
 _________________________
 _________________________
Psicólogo ( T.R.: ____)
 _________________________
 _________________________
 _________________________
Psicólogo escolar( T.R.: ____)
 _________________________
 _________________________
 _________________________
Tempo total______

20. Codificação dos Dados
1
• A primeira consiste em preparar os dicionários correspondentes à cada estímulo.
2
•Uma segunda etapa consiste em classificar as respostas por ordem alfabética para proceder a
análise de conteúdo. em seguida, verificar as respostas mais frequentes, que se impõe como
categorias, para agrupar a estas maior frequência as palavras que possuem mesma similaridade
semântica mas que aparecem isoladas ou possuem frequência irrelevante estatisticamente.
3
• As respostas não devem ser reduzidas a outros adjetivos mas, à sua expressão
mais próxima.
4
• Uma vez organizados os dicionários, os dados encontram-se prontos para ser construído
o banco de dados.
5
• Software – tri-deux-mot

21. Estrutura do trabalho
Introdução
Fundamentação teórica (representações sociais e psicologia educacional)
Metodologia ( sujeitos, instrumentos, procedimentos)
Resultados
Discussão