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DIREÇÃO
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Pontos mais relevantes para a prática do
psicólogo escolar/educacional
Estar bem fundamentado em conhecimentos relacionados à área e
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04 histórias, tendências e possibilidades.

  • 1. PSICOLOGIA ESCOLAR Histórias, tendências e possibilidades. gleydsonrocha@hotmail.com
  • 2. E aí? Diante de tantas discussões, qual o papel ou à função do psicólogo no contexto educacional?
  • 3. Construção de uma proposta do que consideramos uma atuação adequada, ou pelo menos promissora, através da sugestão de diretrizes para a prática profissional.
  • 4. Como o psicólogo tem frequentado o cenário educacional? •Moreira (1004) : “O Psicólogo está presente na escola, mas não a interroga”
  • 5. Como as pessoas nos enxerga: Estudante Mágico Professor Perseguidor
  • 6. Como as pessoas nos enxerga: Administradores Elemento de MKT ou decorativo
  • 7. Para uma atuação consistente dos Psicólogo escolar/educacional Refletir sobre os motivos que levaram a escolha pela área Familiaridade com a instituição escolar e com a arte de educar Necessidade de proposições de novas habilidades e atividades Fundamentar as principais possibilidade de trabalho (PPP)
  • 8. Para uma atuação consistente dos Psicólogo escolar/educacional Capacitação e aperfeiçoamento contínuo Analisar e compreender o contexto no qual as práticas sociais na escola ocorrem Trabalha o sistema escola de forma integrada Atuar em equipe multiprofissional, numa visão multidisciplinar e considerando as diversidade
  • 9. Para uma atuação consistente dos Psicólogo escolar/educacional Reflexão e autocrítica constante das posturas assumidas e das suas fundamentações Promover uma escola cuja prioridade seja a motivação para aprender e não simplesmente o cumprimento do currículo Menos discursos e mais ações/tranformações.
  • 10. Atuação essencialmente contextualizada Análise do que é prioritário na instituição para determinar sua atividade: O psicólogo deverá se questionar quais os setores que estão requerendo intervenções Tendo em vista a eficiência do processo de ensino- aprendizagem; Objetividade (clareza de objetivos e ideias consideradas centrais) PROPOSTA PARA A ATUAÇÃO DO PISCÓLOGO ESCOLAR
  • 11. ANÁLISE INSTITUCIONAL Verificação de aspectos da instituição Relações entre os componentes Cotidiano dos setores/sala de aula Organograma oficial e organograma da influencias Relações entre família e instituição Eficiência do processo: se a instituição esta chegando no seu objetivo Cotidiano da instituição Comportamentos influenciados pelo sistema: de que forma um gerente/diretor interfere na dinâmica da instituição Esquema-síntese da atuação do psicólogo escola Conversas informais; entrevistas semidirigidas; observações em pátios; corredores e salas de aula, alteração na rotina (presença Psi); diversidade de horários
  • 12. Diagnóstico FORMAÇÃO DE GRUPOS – TRABALHO EM EQUIPE Compreensão do fenômeno como multidisciplinar Reflexão crítica Definição de objetivos autocrítica Avaliação da prática
  • 14. Representem graficamente a atuação do psicólogo escolar
  • 17. Pontos mais relevantes para a prática do psicólogo escolar/educacional Estar bem fundamentado em conhecimentos relacionados à área e marter-se atualizado Iniciar a ação pela ANÁLISE DA INSTITUIÇÃO Não esquecer que o processo ensino-aprendizagem é dinâmico, não existe procedimentos rígidos a serem seguidos Ter sempre em mente que o processo educacional apresenta-se como multidimensional, requisitando trabalho em equipe