Semiótica e semiologia. Os signos aplicados ao contexto social. Conceitos de texto cultural; a língua como signo. Funções de Linguagem.
Slides da disciplina Comunicação e Semiótica, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda as alunos do 1º e do 5º período de Jornalismo e de Publicidade e Propaganda da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
Explicação inicial da disciplina Comunicação e Semiótica, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda, aos alunos de Jornalismo e de Publicidade e Propaganda da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
Traz também o conceito-base de Semiótica, signo, significante e significado.
SAUSSURE E SUA CONCEPÇÃO DE SIGNO LINGUISTICOCarla Ferreira
Trabalho da disciplina de Introdução à linguistica. 2009. Resumo e Pesquisa.
Referência:
SAUSSURE, Ferdinand. Curso de lingüística geral. 28ª ed. São Paulo: Cultrix, 2000. p. 79-93.
Explicação inicial da disciplina Comunicação e Semiótica, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda, aos alunos de Jornalismo e de Publicidade e Propaganda da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
Traz também o conceito-base de Semiótica, signo, significante e significado.
SAUSSURE E SUA CONCEPÇÃO DE SIGNO LINGUISTICOCarla Ferreira
Trabalho da disciplina de Introdução à linguistica. 2009. Resumo e Pesquisa.
Referência:
SAUSSURE, Ferdinand. Curso de lingüística geral. 28ª ed. São Paulo: Cultrix, 2000. p. 79-93.
Abordagem teórica. Sugestões para avanço entre os níveis da Psicogênese da língua escrita. A importância da afetividade e a contribuição da neurociência no processo. Atividades, jogos e dinâmicas de incentivo profissional.
Fundamentos da Alfabetização e Letramento | A Escrita IdeográficaLIMA, Alan Lucas de
RESUMO
O presente trabalho busca desenvolver a parte histórica da escrita, suas características, o seu funcionamento. Por volta de 3000 a.C. o Oriente Médio era tomado por dois sistemas: a escrita ideográfica suméria, já em transformação e a escrita emergente egípcia do tipo consonantal. A evolução da escrita suméria gerou o sistema silábico e os dois sistemas permaneceram. Mantinham ainda o caráter ideográfico para neutralizar as variações de pronúncia. Por outro lado, para uma maior facilidade da escrita e leitura o aspecto gráfico da escrita sofreu fortes mudanças tendendo à simplificação das mesmas.
Sendo assim a língua humana se organiza em dois planos: o do conteúdo (significado) e da expressão (significante). O primeiro plano está relacionado ao sentido das coisas e o segundo se relaciona ao som. As primeiras formas de escrita surgiram no plano do conteúdo, as escritas pictórica e ideográfica. Embora seja muito parecidas, o que difere a escrita ideográfica da pictórica é que a escrita ideográfica é conceitual, enquanto a pictórica é icônica.
A escrita ideográfica consiste em um sistema de escrita que se manifesta através de ideogramas como símbolos gráficos ou desenhos (signos pictóricos), formando caracteres separados e representando objetos, ideias ou palavras completas, associados aos sons com tais objetos ou ideias são nomeados no respectivo idioma.
Nos últimos anos, a escrita ideográfica invadiu o mundo moderno, não só na comunicação externa de avisos e de informações, como até mesmo nos jornais. Hoje, ao lado de uma sinopse de um filme, aparecem figuras de rostos alegres, tristes ou apenas sérios para mostrar uma avaliação sobre o valor do filme. Não poderia escrever apenas bom, regular, ruim? Por que a preferência pela escrita ideográfica? Certamente, isto tem a ver com facilidade e a rapidez de leitura que a escrita ideográfica proporciona.
Palavras-chave: História da Escrita, Ideografia, Letramento, e Alfabetização.
Abordagem teórica. Sugestões para avanço entre os níveis da Psicogênese da língua escrita. A importância da afetividade e a contribuição da neurociência no processo. Atividades, jogos e dinâmicas de incentivo profissional.
Fundamentos da Alfabetização e Letramento | A Escrita IdeográficaLIMA, Alan Lucas de
RESUMO
O presente trabalho busca desenvolver a parte histórica da escrita, suas características, o seu funcionamento. Por volta de 3000 a.C. o Oriente Médio era tomado por dois sistemas: a escrita ideográfica suméria, já em transformação e a escrita emergente egípcia do tipo consonantal. A evolução da escrita suméria gerou o sistema silábico e os dois sistemas permaneceram. Mantinham ainda o caráter ideográfico para neutralizar as variações de pronúncia. Por outro lado, para uma maior facilidade da escrita e leitura o aspecto gráfico da escrita sofreu fortes mudanças tendendo à simplificação das mesmas.
Sendo assim a língua humana se organiza em dois planos: o do conteúdo (significado) e da expressão (significante). O primeiro plano está relacionado ao sentido das coisas e o segundo se relaciona ao som. As primeiras formas de escrita surgiram no plano do conteúdo, as escritas pictórica e ideográfica. Embora seja muito parecidas, o que difere a escrita ideográfica da pictórica é que a escrita ideográfica é conceitual, enquanto a pictórica é icônica.
A escrita ideográfica consiste em um sistema de escrita que se manifesta através de ideogramas como símbolos gráficos ou desenhos (signos pictóricos), formando caracteres separados e representando objetos, ideias ou palavras completas, associados aos sons com tais objetos ou ideias são nomeados no respectivo idioma.
Nos últimos anos, a escrita ideográfica invadiu o mundo moderno, não só na comunicação externa de avisos e de informações, como até mesmo nos jornais. Hoje, ao lado de uma sinopse de um filme, aparecem figuras de rostos alegres, tristes ou apenas sérios para mostrar uma avaliação sobre o valor do filme. Não poderia escrever apenas bom, regular, ruim? Por que a preferência pela escrita ideográfica? Certamente, isto tem a ver com facilidade e a rapidez de leitura que a escrita ideográfica proporciona.
Palavras-chave: História da Escrita, Ideografia, Letramento, e Alfabetização.
OCUPAÇÃO DO ESPAÇO PÚBLICO: um estudo a partir das pixações de São PauloAgnes Arruda
Slides da apresentação do artigo de Agnes Arruda e Mauricio Ribeiro da Silva no Intercom Sudeste 2015. Aborda a pixação em São Paulo a partir da teoria da complexidade de Edgar Morin.
Slides da disciplina Jornalismo Digital, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda aos alunos do 6º período de Jornalismo da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
TCC Jor I - Apresentação da Disciplina + Regulamento + CronogramaAgnes Arruda
Aula 1/20 da disciplina Projeto Experimental em Jornalismo I, ministrada aos alunos do 7º período de Jornalismo da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC) pelos professores Agnes Arruda (ms.) e Hércules Moreira (esp.).
Orientações gerais sobre a disciplina, apresentação do regulamento e do cronograma de ações.
Marco Civil da Internet Brasileira: Histórico, discussões e encaminhamentos.
Slide da disciplina Mídias Digitais, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda aos alunos do 5º período de Jornalismo da Universidade de Mogi das Cruzes.
Webjornalismo: histórico, características e discussões.
Slides da disciplina Mídias Digitais, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda aos alunos do 5º período de Jornalismo da Universidade de Mogi das Cruzes.
Slides da disciplina Jornalismo Digital, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda aos alunos do 6º período de Jornalismo da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
Planejamento Editorial em WebjornalismoAgnes Arruda
Slides da disciplina Jornalismo Digital, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda aos alunos do 6º período de Jornalismo da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
Técnicas de apresentação de uma campanha publicitária voltadas para o projeto Práticas Comunicacionais em Publicidade e Propaganda da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC), em que os alunos do 3º ano desenvolvem um plano de comunicação para uma organização do 3º setor. O projeto é orientado pela prof. ms. Agnes Arruda e pelo prof. ms. Claudio Ferraraz
Elementos para uma análise semiótica. Signo, significante, significado. Conotação e denotação. Funções de linguagem. Pierce, Saussure, Jackobson.
Slides da disciplina Comunicação e Semiótica, ministrada aos alunos do 1º período de Jornalismo e de Publicidade e Propaganda da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC) pela prof. ms. Agnes Arruda.
Slides da disciplina Linguagem Multimidiática e Transmídia, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda aos alunos do 3º período de Comunicação Social (Jornalismo e Publicidade e Propaganda) da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
Aula 1: Apresentação da disciplina, cultura da mídia, sociedade do consumo
Documento que acompanha as apresentações dos cursos de implantação, com os objetivos de ensino de Línguas Estrangeiras do Ensino Fundamental 1 ao Ensino Médio, com base na proposta pedagógica da Editora Positivo. Por favor, dê crédito para quem fez a pesquisa....
Os estudos de Ivan Bystrina a respeito das raízes da cultura humana.
Slides da disciplina Comunicação e Semiótica, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda, aos alunos do 1º período de Jornalismo e de Publicidade e Propaganda da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
O briefing publicitário; o que é, fundamentação, como fazer.
Slides da disciplina Atendimento em Publicidade e Propaganda, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda aos alunos do 7º período de PP da Universidade de Mogi das Cruzes.
Orientações para M2 - Comunic. Comunitária + Mídias DigitaisAgnes Arruda
Slides contendo as normas para a realização da atividade das disciplinas Comunicação Comunitária e Mídias Digitais, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda aos alunos do 5º período de Jornalismo da Universidade de Mogi das Cruzes - UMC.
A atividade é relacionada à Festa do Divino de Mogi das Cruzes, a mais completa da região do Alto Tietê.
Webjornalismo - Introdução ao tema (continuação)Agnes Arruda
A MEMÓRIA e o webjornalismo; banco de dados antes e depois da internet; Jornalismo de dados no contexto contemporâneo.
Fonte: http://datajournalismhandbook.org/ (Jonathan Gray, Liliana Bonegro, Luvy Chambers)
Webjornalismo - Entendendo conceitos e terminologiasAgnes Arruda
Se a atividade jornalística sempre esteve em mutação, a do jornalismo na/para/com a web, então, nem se fala. Nesta aula introdutória sobre o tema, é apresentado um pouco do histórico do desenvolvimento da atividade em uma contextualização crítica sobre o fazer jornalístico, independente da plataforma.
Nicholas Modesto é aluno do 3º período de Jornalismo da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC). O TEXTO em questão foi produzido para a disciplina Linguagem Multimidiática e Transmídia, sob orientação da prof. ms. Agnes Arruda.
Plano de Negócios - ADM, Economia e FinançasAgnes Arruda
Detalhamento das etapas relacionadas às questões de Administração, Economia e Finanças do Plano de Negócios. Slidesda disciplina Empreendedorismo e Desenvolvimento Sustentável, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda aos alunos do 4º período de Publicidade e Propaganda da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
Etapas para o desenvolvimento do Plano de Negócios. Slides da disciplina Empreendedorismo e Desenvolvimento Sustentável, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda aos alunos do 4º período de Publicidade e Propaganda da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
Slides da disciplina Linguagem Multimidiática, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda aos alunos do 3º período de Publicidade e Propaganda da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
Slides da disciplina Linguagem Multimidiática, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda aos alunos do 3º período de Publicidade e Propaganda da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
Slides da disciplina Ética e Legislação Publicitária, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda aos alunos do 2º período de Publicidade e Propaganda da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
Slides da disciplina Empreendedorismo e Desenvolvimento Sustentável, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda aos alunos do 4º período de Publicidade e Propaganda da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
Slides da disciplina Empreendedorismo e Desenvolvimento Sustentável, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda aos alunos do 4º período de Publicidade e Propaganda da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
Slides da disciplina Jornalismo Digital, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda, aos alunos do 6º período de Jornalismo da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
Slides da disciplina Linguagem Multimidiática, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda, aos alunos do 3º período de Publicidade e Propaganda da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
Slides da disciplina Ética e Legislação Publicitária, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda, aos alunos do 2º período de Publicidade e Propaganda da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
Slides da disciplina Ética e Legislação Publicitária, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda, aos alunos do 2º período de Publicidade e Propaganda da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
Slides da disciplina Empreendedorismo e Desenvolvimento Sustentável, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda, aos alunos do 4º período de Publicidade e Propaganda da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
Slides da disciplina Empreendedorismo e Desenvolvimento Sustentável, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda, aos alunos do 4º período de Publicidade e Propaganda da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
Youtube, Instagram e Tumblr como plataformas para o webjornalismoAgnes Arruda
Slides da disciplina Jornalismo Digital, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda aos alunos do 6º período de Jornalismo da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
Slides da disciplina Ética e Legislação Publicitária, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda aos alunos do 2º período de Publicidade e Propaganda da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
Slides da disciplina Jornalismo Digital, ministrada pela prof. ms. Agnes Arruda aos alunos do 6º período de Jornalismo da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC).
Trazem o plano de ensino da disciplina, bem como apresenta diferentes formas de se fazer jornalismo na internet, aproveitando as mais variadas plataformas.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
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proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
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Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
3.
Uma nova forma de análise com a qual você
pode discutir como os significados são
gerados e transferidos.
27/02/2014
Prof. Ms. Agnes Arruda | Comunicação e Semiótica
3
4.
SIGNOS
= COISA que representa outra coisa
Significado definido por redes e associação
27/02/2014
Prof. Ms. Agnes Arruda | Comunicação e Semiótica
4
5.
“Fundador” da Semiótica
Queria explicar a vida, o universo e tudo mais
“O universo está repleto de signos, se não for
composto exclusivamente por signos.”
“Tudo o que fazemos pode ser visto como um
signo. Se tudo no universo é signo, então a
semiótica se torna extremamente importante,
se não totalmente importante.”
27/02/2014
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5
6.
Signo dividido em 3 níveis:
Primeiridade
▪ Impressão imediata sobre um signo
Secundidade
▪ Constatação concreta a respeito do signo
Terceiridade
▪ Interpretação subjetiva sobre o signo
27/02/2014
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6
7.
3 tipos de signo:
Ícone
▪ Fisicamente parecido com o que representa
Índice
▪ Representa por indícios
Símbolo
▪ Apresenta relações arbitrárias de associação
27/02/2014
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7
13.
Ciência que estuda os signos no seio da vida
social
Psicologia social
Psicologia geral
27/02/2014
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13
14.
Separou forma de conteúdo
SIGNIFICANTE / SIGNIFICADO
27/02/2014
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14
15.
Signo
Relação entre significante e significado
Significante
Palavra, nome, imagem sonora
“FORMA” do signo
Significado
Conceito, ideia a respeito do signo
27/02/2014
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15
16.
Relação entre Significante e Significado é
arbitrária
Depende de nossa cultura, aquilo que
aprendemos
27/02/2014
Prof. Ms. Agnes Arruda | Comunicação e Semiótica
16
21.
Funções de Linguagem
“Língua” também é um signo
Letras, palavras, frases, parágrafos...
Representam uma série de coisas que não elas
próprias
No seio da sociedade, “língua” ganha ainda outros
significados
Linguagem assume funções
27/02/2014
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21
22.
Funções de Linguagem
Principais
27/02/2014
Prof. Ms. Agnes Arruda | Comunicação e Semiótica
22
23.
Funções de Linguagem
Emotiva/Expressiva
▪ O objetivo é transmitir suas emoções e anseios. A realidade é
transmitida sob o ponto de vista do emissor, a mensagem é
subjetiva e centrada no emitente e, portanto, apresenta-se na
primeira pessoa. A pontuação é uma característica da função
emotiva, pois transmite a subjetividade da mensagem e
reforça a entonação emotiva. Essa função é comum em
poemas ou narrativas de teor dramático ou romântico.
“Porém meus olhos não perguntam nada./ O homem atrás do
bigode é sério, simples e forte./Quase não conversa./Tem
poucos, raros amigos/o homem atrás dos óculos e do
bigode.” (Poema de sete faces, Carlos Drummond de
Andrade)
27/02/2014
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23
25.
Funções de Linguagem
Injuntiva/conotativa/apelativa
▪ O objetivo é de influenciar, convencer o receptor de
alguma coisa por meio de uma ordem, sugestão, convite
ou apelo. Os verbos costumam estar no imperativo
(Compre! Faça!) ou conjugados na 2ª ou 3ª pessoa (Você
não pode perder! Ele vai melhorar seu desempenho!).
“Não perca a chance de ir ao cinema pagando menos!”
27/02/2014
Prof. Ms. Agnes Arruda | Comunicação e Semiótica
25
26.
Funções de Linguagem
Referencial/Denotativa
▪ Transmite uma informação objetiva, expõe dados da
realidade de modo objetivo, não faz comentários, nem
avaliação. Geralmente, o texto apresenta-se na terceira
pessoa do singular ou plural, pois transmite impessoalidade.
A linguagem é denotativa, ou seja, não há possibilidades de
outra interpretação além da que está exposta. Em alguns
textos é mais predominante essa função, como: científicos,
jornalísticos, técnicos, didáticos ou em correspondências
comerciais.
“Terceira reunião de cardeais termina sem definição de data
do conclave”. Porta UOL, 5 de março de 2013, 11h45
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28.
Funções de Linguagem
Fática
▪ O objetivo é estabelecer uma relação com o emissor, um
contato para verificar se a mensagem está sendo
transmitida ou para dilatar a conversa.
Quando estamos em um diálogo, por exemplo, e
dizemos ao nosso receptor “Está entendendo?”,
estamos utilizando este tipo de função ou quando
atendemos o celular e dizemos “Oi” ou “Alô”.
27/02/2014
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28
30.
Funções de Linguagem
Poética
▪ O objetivo do emissor é expressar seus sentimentos através
de textos que podem ser enfatizados por meio das formas
das palavras, da sonoridade, do ritmo, além de elaborar
novas possibilidades de combinações dos signos linguísticos.
É presente em textos literários, publicitários e em letras de
música.
Meu café em pó solúvel
Minha fé deu nó
Minha fé em pó solúvel
O Teatro Mágico, A Fé Solúvel
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30
32.
Funções de Linguagem
Metalinguística
▪ Refere-se à metalinguagem, que é quando o emissor explica
um código usando o próprio código. Quando um poema fala
da própria ação de se fazer um poema, por exemplo. Veja:
“Pegue um jornal
Pegue a tesoura.
Escolha no jornal um artigo do tamanho que você deseja dar
a seu poema.
Recorte o artigo.”
Este trecho da poesia, intitulada “Para fazer um poema
dadaísta” utiliza o código (poema) para explicar o próprio ato
de fazer um poema.
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34.
Em grupos de até 5 integrantes, trazer
exemplos de funções de linguagem aplicados
à Publicidade e ao Jornalismo.
Entregar impresso
Apresentar em sala
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