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O ENSINO DE ESTRATÉGIAS DE LEITURA
Secretaria de Estado de Educaç ão de Minas Gerais
Secretaria de Estado de Educaç ão
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educaç ão Básica
Superintendência de Educaç ão Infantil e Fundamental
Encontro da Equipe Regional
Março de 2014
Programa de Intervenção Pedagógica
Alfabetização no Tempo Certo
“O desenvolvimento
da competência leitora é um
processo de aprendizagem
progressiva, indispensável para
que os estudantes adquiram os
conhecimentos de todas as áreas”
Lei Federal Nº 11.645 de Março de 2008
CONTEXTUALIZAÇÃO
-Favorecer as condições de estímulos, para
que a vida escolar dos alunos seja uma
trajetória de sucesso.
-Contribuir para dotar os alunos dos recursos
necessários para aprender a aprender.
O QUE É UMA ESTRATÉGIA
DE LEITURA?
HABILIDADE
DESTREZA
PROCEDIMENTO
TÉCNICA
PROCEDIMENTO
É um conjunto de ações ordenadas e
finalizadas, isto é, dirigidas à
consecução de uma meta.
Para referir-se a:
HABILIDADE – DESTREZA
TÉCNICA - ESTRATÉGIA
PARA QUE ENSINAR ESTRATÉGIAS
DE LEITURA?
- Ajudar o aluno a aplicar seus
conhecimentos prévios.
- Realizar inferência para interpretar
e compreender o texto.
- Formar leitores autônomos.
1ª IMPLICAÇÃO
ESTRATÉGIAS = PROCEDIMENTOS = CONTEÚDOS
ENTÃO
, É preciso ensinar estratégias de
leitura para compreensão dos textos.
2ª IMPLICAÇÃO
ESTRATÉGIAS
Procedimentos de ordem elevada
ENVOLVEM
O cognitivo e o metacognitivo
ENTÃO,
Não podem ser tratadas como
técnicas preciosas, receitas infalíveis
ou habilidades específicas.
LER
“Ler é uma atividade cognitiva
que exige operações
mentais que vão além da
decodificação”.
“Para compreender um texto é preciso
associar várias informações, ou seja, ter
uma postura de leitor ativo, capaz de
mobilizar conhecimentos para construir o
sentido”.
LEITURA SIGNIFICA:
CONSTRUIR SENTIDOS
LEITURA
“É um processo mediante
o qual se compreende a
linguagem escrita ”.
PARA LER
Necessitamos
simultaneamente
Manejar com destreza as habilidades de
decodificação e aportar ao texto nossos
objetivos, ideias e experiências prévias.
- Definição de objetivo da leitura.
- Atualização de conhecimentos prévios.
- Previsão, levantamento de hipóteses.
- Inferência
- Resumo
ESTRATÉGIAS FUNDAMENTAIS DE
COMPREENSÃO DA LEITURA
QUANDO ENSINAMOS A LER?
Quando oferecemos aos alunos
estratégias de leitura para
Antes, Durante e Depois
do processamento da leitura.
1. Antes da leitura
2. Durante a leitura
3. Depois da leitura
MOMENTOS DE UMA PROPOSTA DE
LEITURA EM SALA DE AULA
PRATICANDO ESTRATÉGIAS DE LEITURA
Capacidade: Identificar a finalidade de texto de
diferentes gêneros
Texto: “Quando a preocupação vira assunto de
saúde” (Patrícia Ester)
(Prova Brasil e Saeb Estratégias para desenvolver as capacidades
avaliadas – Língua Portuguesa – 4º e 5º anos, página 222)
ESTRATÉGIAS PARA
ANTES DA LEITURA
1. Motivar os alunos para a leitura.
2. Acionar os conhecimentos prévios:
- Quem escreveu o texto?
- Onde e quando o texto foi produzido?
- Que gênero está sendo lido?
- Outras.
ESTRATÉGIAS PARA
ANTES DA LEITURA
3. Estabelecer objetivos de leitura
- Qual a finalidade da leitura?
- Para que o texto será lido?
- O leitor lê para atingir objetivos determinados
como informar-se, divertir-se, solucionar
um problema, passar tempo, entre outros.
ESTRATÉGIAS PARA
ANTES DA LEITURA
4. Fazer previsões, suposições, levantamento
de hipóteses
- De que o texto vai tratar?
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- Como a história continua?
ESTRATÉGIAS PARA
DURANTE A LEITURA
1. Verificar as hipóteses e previsões que
levantou, procurando, no texto, instruções
que podem sustentá-las ou descartá-las.
2. Localizar informações no texto.
ESTRATÉGIAS PARA
DURANTE A LEITURA
 Do próprio texto.
 Do seu conhecimento sobre o assunto.
 Realizando inferências necessárias à
compreensão.
3. Articular informações vindas de várias fontes.
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DURANTE A LEITURA
4. Realizar tarefas de “Leitura Compartilhada”.
O professor e aluno assumem, ora um, ora
outro, a responsabilidade de organização e
envolvimento no ato de ler.
5. Confrontar várias partes do texto.
6. Sintetizar ou resumir informações.
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DURANTE A LEITURA
7. Levantar novas previsões e hipóteses à
medida que for lendo.
8. Construir uma representação global do texto,
que permite dizer:
O texto trata do assunto x.
ESTRATÉGIAS PARA
DEPOIS DA LEITURA
1. Analisar a compreensão.
2. Construir uma representação global do texto.
3. Verificar se foi possível articular as
informações do conhecimento prévio dos
alunos com aqueles que o texto traz.
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ENSINAR A LER
É ensinar estratégias de leitura para
que o leitor possa atingir seus
objetivos.
Lidar com a diversidade de gêneros,
usando estratégias específicas para
a leitura de cada um.
Esse ensino compreende:
CONCLUSÃO
Devem ser diversificadas
para atender aos
diversos gêneros textuais.
As estratégias de leitura devem ser usadas:
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Estratégias de leitura 5 ano

  • 1. O ENSINO DE ESTRATÉGIAS DE LEITURA Secretaria de Estado de Educaç ão de Minas Gerais Secretaria de Estado de Educaç ão Subsecretaria de Desenvolvimento da Educaç ão Básica Superintendência de Educaç ão Infantil e Fundamental Encontro da Equipe Regional Março de 2014 Programa de Intervenção Pedagógica Alfabetização no Tempo Certo
  • 2. “O desenvolvimento da competência leitora é um processo de aprendizagem progressiva, indispensável para que os estudantes adquiram os conhecimentos de todas as áreas” Lei Federal Nº 11.645 de Março de 2008
  • 3. CONTEXTUALIZAÇÃO -Favorecer as condições de estímulos, para que a vida escolar dos alunos seja uma trajetória de sucesso. -Contribuir para dotar os alunos dos recursos necessários para aprender a aprender.
  • 4. O QUE É UMA ESTRATÉGIA DE LEITURA? HABILIDADE DESTREZA PROCEDIMENTO TÉCNICA
  • 5. PROCEDIMENTO É um conjunto de ações ordenadas e finalizadas, isto é, dirigidas à consecução de uma meta. Para referir-se a: HABILIDADE – DESTREZA TÉCNICA - ESTRATÉGIA
  • 6. PARA QUE ENSINAR ESTRATÉGIAS DE LEITURA? - Ajudar o aluno a aplicar seus conhecimentos prévios. - Realizar inferência para interpretar e compreender o texto. - Formar leitores autônomos.
  • 7. 1ª IMPLICAÇÃO ESTRATÉGIAS = PROCEDIMENTOS = CONTEÚDOS ENTÃO , É preciso ensinar estratégias de leitura para compreensão dos textos.
  • 8. 2ª IMPLICAÇÃO ESTRATÉGIAS Procedimentos de ordem elevada ENVOLVEM O cognitivo e o metacognitivo ENTÃO, Não podem ser tratadas como técnicas preciosas, receitas infalíveis ou habilidades específicas.
  • 9. LER “Ler é uma atividade cognitiva que exige operações mentais que vão além da decodificação”.
  • 10. “Para compreender um texto é preciso associar várias informações, ou seja, ter uma postura de leitor ativo, capaz de mobilizar conhecimentos para construir o sentido”. LEITURA SIGNIFICA: CONSTRUIR SENTIDOS
  • 11. LEITURA “É um processo mediante o qual se compreende a linguagem escrita ”.
  • 12. PARA LER Necessitamos simultaneamente Manejar com destreza as habilidades de decodificação e aportar ao texto nossos objetivos, ideias e experiências prévias.
  • 13. - Definição de objetivo da leitura. - Atualização de conhecimentos prévios. - Previsão, levantamento de hipóteses. - Inferência - Resumo ESTRATÉGIAS FUNDAMENTAIS DE COMPREENSÃO DA LEITURA
  • 14. QUANDO ENSINAMOS A LER? Quando oferecemos aos alunos estratégias de leitura para Antes, Durante e Depois do processamento da leitura.
  • 15. 1. Antes da leitura 2. Durante a leitura 3. Depois da leitura MOMENTOS DE UMA PROPOSTA DE LEITURA EM SALA DE AULA
  • 16. PRATICANDO ESTRATÉGIAS DE LEITURA Capacidade: Identificar a finalidade de texto de diferentes gêneros Texto: “Quando a preocupação vira assunto de saúde” (Patrícia Ester) (Prova Brasil e Saeb Estratégias para desenvolver as capacidades avaliadas – Língua Portuguesa – 4º e 5º anos, página 222)
  • 17.
  • 18. ESTRATÉGIAS PARA ANTES DA LEITURA 1. Motivar os alunos para a leitura. 2. Acionar os conhecimentos prévios: - Quem escreveu o texto? - Onde e quando o texto foi produzido? - Que gênero está sendo lido? - Outras.
  • 19. ESTRATÉGIAS PARA ANTES DA LEITURA 3. Estabelecer objetivos de leitura - Qual a finalidade da leitura? - Para que o texto será lido? - O leitor lê para atingir objetivos determinados como informar-se, divertir-se, solucionar um problema, passar tempo, entre outros.
  • 20. ESTRATÉGIAS PARA ANTES DA LEITURA 4. Fazer previsões, suposições, levantamento de hipóteses - De que o texto vai tratar? - O que vai acontecer? - Como a história continua?
  • 21. ESTRATÉGIAS PARA DURANTE A LEITURA 1. Verificar as hipóteses e previsões que levantou, procurando, no texto, instruções que podem sustentá-las ou descartá-las. 2. Localizar informações no texto.
  • 22. ESTRATÉGIAS PARA DURANTE A LEITURA  Do próprio texto.  Do seu conhecimento sobre o assunto.  Realizando inferências necessárias à compreensão. 3. Articular informações vindas de várias fontes.
  • 23. ESTRATÉGIAS PARA DURANTE A LEITURA 4. Realizar tarefas de “Leitura Compartilhada”. O professor e aluno assumem, ora um, ora outro, a responsabilidade de organização e envolvimento no ato de ler. 5. Confrontar várias partes do texto. 6. Sintetizar ou resumir informações.
  • 24. ESTRATÉGIAS PARA DURANTE A LEITURA 7. Levantar novas previsões e hipóteses à medida que for lendo. 8. Construir uma representação global do texto, que permite dizer: O texto trata do assunto x.
  • 25. ESTRATÉGIAS PARA DEPOIS DA LEITURA 1. Analisar a compreensão. 2. Construir uma representação global do texto. 3. Verificar se foi possível articular as informações do conhecimento prévio dos alunos com aqueles que o texto traz. 4. Fazer análise crítica do texto.
  • 26. ENSINAR A LER É ensinar estratégias de leitura para que o leitor possa atingir seus objetivos. Lidar com a diversidade de gêneros, usando estratégias específicas para a leitura de cada um. Esse ensino compreende:
  • 27. CONCLUSÃO Devem ser diversificadas para atender aos diversos gêneros textuais. As estratégias de leitura devem ser usadas: Antes – Realização de uma análise textual. Durante – Estabelecimento de relação com as informações apresentadas no texto. Depois – Análise do significado da mensagem.