O documento discute a importância de ensinar estratégias de leitura para alunos desenvolverem autonomia e compreensão de textos. Apresenta estratégias a serem utilizadas antes, durante e depois da leitura, como ativar conhecimentos prévios, fazer previsões, localizar informações e analisar a compreensão. Defende que estratégias devem ser adaptadas aos gêneros textuais e ao objetivo da leitura.

1. O ENSINO DE ESTRATÉGIAS DE LEITURA
Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais
Secretaria de Estado de Educação
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica
Superintendência de Educação Infantil e Fundamental
Encontro de Professores do Ciclo da
Alfabetização
Junho de 2013
Programa de Intervenção Pedagógica
Alfabetização no Tempo Certo

2. -Favorece as condições de estímulos, para
que a vida escolar dos alunos seja uma
trajetória de sucesso.
-Contribui para dotar os alunos dos recursos
necessários para aprender a aprender.
COMPETÊNCIA LEITORA
CONTEXTUALIZAÇÃO

3. O QUE É UMA ESTRATÉGIA
DE LEITURA?
HABILIDADE
DESTREZA
PROCEDIMENTO
TÉCNICA

4. PARA QUE ENSINAR ESTRATÉGIAS
DE LEITURA?
- Ajudar o aluno a aplicar seus
conhecimentos prévios.
- Realizar inferência para interpretar
e compreender o texto.
- Formar leitores autônomos.

5. 1ª IMPLICAÇÃO
É preciso ensinar estratégias de leitura para
compreensão dos textos

6. 2ª IMPLICAÇÃO
ESTRATÉGIAS
Procedimentos de ordem elevada
ENVOLVEM
O cognitivo e o metacognitivo
ENTÃO,
Não podem ser tratadas como
técnicas preciosas, receitas infalíveis
ou habilidades específicas.

7. LER
“Ler é uma atividade cognitiva
que exige operações
mentais que vão além da
decodificação”.
( Solé, 1988)

8. “Para compreender um texto é preciso
associar várias informações, ou seja, ter
uma postura de leitor ativo, capaz de
mobilizar conhecimentos para construir o
sentido”.
LEITURA SIGNIFICA:
CONSTRUIR SENTIDOS

9. LEITURA
“É um processo mediante
o qual se compreende a
linguagem escrita ”.

10. PARA LER
Necessitamos
simultaneamente
Manejar com destreza as habilidades de
decodificação e aportar ao texto nossos
objetivos, ideias e experiências prévias.

11. - Definição de objetivo da leitura.
- Atualização de conhecimentos prévios.
- Previsão, levantamento de hipóteses.
- Inferência
- Resumo
ESTRATÉGIAS FUNDAMENTAIS DE
COMPREENSÃO DA LEITURA

12. QUANDO ENSINAMOS A LER?
Quando oferecemos aos alunos
estratégias de leitura para
Antes, Durante e Depois
do processamento da leitura.

13. 1. Antes da leitura
2. Durante a leitura
3. Depois da leitura
MOMENTOS DE UMA PROPOSTA DE
LEITURA EM SALA DE AULA

14. PRATICANDO ESTRATÉGIAS DE LEITURA
Capacidade: Identificar a finalidade de texto de
diferentes gêneros
Texto: “Quando a preocupação vira assunto
de
saúde” (Patrícia Ester)
(Prova Brasil e Saeb Estratégias para desenvolver as
capacidades
avaliadas – Língua Portuguesa – 4º e 5º anos, página 222)

16. ESTRATÉGIAS PARA
ANTES DA LEITURA
1. Motivar os alunos para a leitura.
2. Acionar os conhecimentos prévios:
- Quem escreveu o texto?
- Onde e quando o texto foi produzido?
- Que gênero está sendo lido?
- Outras.

17. ESTRATÉGIAS PARA
ANTES DA LEITURA
3. Estabelecer objetivos de leitura
- Qual a finalidade da leitura?
- Para que o texto será lido?
- O leitor lê para atingir objetivos determinados
como informar-se, divertir-se, solucionar
um problema, passar tempo, entre outros.

18. ESTRATÉGIAS PARA
ANTES DA LEITURA
4. Fazer previsões, suposições, levantamento
de hipóteses
- De que o texto vai tratar?
- O que vai acontecer?
- Como a história continua?

19. ESTRATÉGIAS PARA
DURANTE A LEITURA
1. Verificar as hipóteses e previsões que
levantou, procurando, no texto, instruções
que podem sustentá-las ou descartá-las.
2. Localizar informações no texto.

20. ESTRATÉGIAS PARA
DURANTE A LEITURA
 Do próprio texto.
 Do seu conhecimento sobre o assunto.
 Realizando inferências necessárias à
compreensão.
3. Articular informações vindas de várias fontes.

21. ESTRATÉGIAS PARA
DURANTE A LEITURA
4. Realizar tarefas de “Leitura Compartilhada”.
O professor e aluno assumem, ora um, ora
outro, a responsabilidade de organização e
envolvimento no ato de ler.
5. Confrontar várias partes do texto.
6. Sintetizar ou resumir informações.

22. ESTRATÉGIAS PARA
DURANTE A LEITURA
7. Levantar novas previsões e hipóteses à
medida que for lendo.
8. Construir uma representação global do texto,
que permite dizer:
O texto trata do assunto x.

23. ESTRATÉGIAS PARA
DEPOIS DA LEITURA
1. Analisar a compreensão.
2. Construir uma representação global do texto.
3. Verificar se foi possível articular as
informações do conhecimento prévio dos
alunos com aqueles que o texto traz.
4. Fazer análise crítica do texto.

24. ENSINAR A LER
É ensinar estratégias de leitura para
que o leitor possa atingir seus
objetivos.
Lidar com a diversidade de gêneros,
usando estratégias específicas para
a leitura de cada um.
Esse ensino compreende:

25. CONCLUSÃO
Devem ser diversificadas
para atender aos
diversos gêneros textuais.
As estratégias de leitura devem ser usadas:
Antes – Realização de uma análise textual.
Durante – Estabelecimento de relação com
as informações apresentadas no texto.
Depois – Análise do significado da
mensagem.