O documento fornece exemplos de itens de testes aplicados entre 2008 e 2013 para avaliar a habilidade de estabelecer relação entre unidades sonoras e suas representações gráficas em estudantes. Os itens examinam a capacidade de identificar letras iniciais de palavras com correspondência sonora única ou múltipla. Os comentários explicam os focos de avaliação e a importância de reconhecer diferentes tipos de relações fonema-grafema.

1. Estudo Comentário
Análise
Interpretação Comparação
2008
a
2013
ITENS QUE AVALIARAM
HABILIDADES COM FOCO NA
CONSCIÊNCIA
FONÊMICA
CADERNO
Eixo: Apropriação do Sistema de Escrita

2. Elaborado por:
Edemar Amaral Cavalcante
edemar.cavalcante@educacao.mg.gov.br
Luana de Araújo Carvalho
luanadaraujo@hotmail.com
e Maria Célia Elias Mattos
maria.elias.mattos@educacao.mg.gov.br
Colaboração: Maria Cristina Quadros Torres

6. LEITURA
GUIA DE APLICAÇÃO
2013 • TESTE 1 201310
Questão 4
Comentário: A questão avalia a capacidade de o aluno relacionar grafema e fonema que apresenta
correspondência sonora única. O aluno que opta pelo gabarito B consegue identificar a letra inicial da
figura apresentada e demonstra bom domínio em relação às representações gráficas de sons semelhantes,
pois as demais alternativas apresentam letras com semelhança fonética à letra solicitada.
88 Veja a figura.
88 Marque com um X o quadradinho com a letra inicial do nome da figura.
(A) D
(B) P
(C) B
(D) T
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece
o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
1
Teste 1/2013
D3 (2013/1) - Estabelecer relação entre unidades sonoras e suas
representações gráficas.
Letras que possuem correspondência sonora única (P e B).

7. 16
2ºS/2010-Teste02
Questão 07
Item: AL0630
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o
megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Faça um X no quadradinho da primeira letra da palavra TUCANO
(A) B
(B) D
(C) P
(D) T
Comentário sobre o item: A habilidade avaliada nesse item é a de identificação de letras que possuem
correspondência sonora única em palavras. O aluno deve identificar, entre as opções apresentadas,
aquela que possui a letra inicial da palavra ditada pelo aplicador. No processo de apropriação da escrita
alfabética, é importante que o aluno perceba que algumas letras (como p, b, t, d, f e v) possuem uma
correspondência sonora única e passe a identificá-las nas palavras.
2
D3 (2010/2) - Estabelecer relação entre unidades sonoras e suas
representações gráficas.
Letras que possuem correspondência sonora única.
Teste 2/2010

8. 15 1ºS/10 - Teste 0114
QUESTÃO 04
Item: ALIN0874
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o
megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Qual a primeira letra da palavra BOLO?
(A) F
(B) B
(C) C
(D) V
Comentário sobre o item: A habilidade avaliada nesse item é a de identificação de letras que possuem
correspondência sonora única em palavras. O aluno deve identificar, entre as opções apresentadas,
aquela que possui a letra inicial da palavra ditada pelo aplicador. No processo de apropriação da escrita
alfabética é importante que o aluno perceba que algumas letras (como p, b, t, d, f) possuem uma
correspondência sonora única e passe a identificá-las nas palavras.
CADERNO DO PROFESSOR APLICADOR II guia aplicação CAPA VERDE.indd 15 21/1/2010 09:01:24
3
D3 (2010/1) - Estabelecer relação entre unidades sonoras e suas
representações gráficas.
Letras que possuem correspondência sonora única
Teste 1/2010

9. 12
1º S/ 2011 Teste1
Questão 05
Item: ALIN0876
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que
aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Qual a primeira letra da palavra DEVER?
(A) T
(B) P
(C) R
(D) D
Comentário sobre o item: A habilidade avaliada nesse item é a de identificação de letras que
possuem correspondência sonora única em palavras. O aluno deve identificar, entre as opções
apresentadas, aquela que possui a letra inicial da palavra ditada pelo aplicador. No processo de
apropriação da escrita alfabética, é importante que o aluno perceba que algumas letras (como p, b, t,
d, f) possuem uma correspondência sonora única e passe a identificá-las nas palavras.
4
D3 (2011/1) - Estabelecer relação entre unidades sonoras e suas
representações gráficas.
Letras que possuem correspondência sonora única.
Teste 1/2011

10. 2ºS/09-Teste0215
Questão: 6
Item: ALIN0877
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a INSTRUÇÃO em que
aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.

 Qual a primeira letra da palavra FÉRIAS?
(A)V
(B)B
(C)P
(D)F
5
D3 (2009/2) - Estabelecer relação entre unidades sonoras e suas
representações gráficas.
Letras que possuem correspondência sonora única.
Teste 2/2009

11. 8
Questão 02
Professor/Aplicador: leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o
megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Faça um “X” no quadradinho onde está escrita a primeira letra da palavra LIVRO.
(A) L
(B) P
(C) T
(D) V
Comentário: a habilidade avaliada nessa questão é a de identificação de letras que
possuem correspondência sonora única em palavras. O aluno deve identificar, entre as
opções apresentadas, aquela que possui a letra inicial da palavra ditada pelo aplicador,
apoiado pela figura. No processo de apropriação da escrita alfabética, é importante que o
aluno perceba que algumas letras (como p, b, t, d, f) possuem uma correspondência sonora
única e passe a identificá-las nas palavras.
6
D3 (2012/1) - Estabelecer relação entre unidades sonoras e suas
representações gráficas.
Letras que possuem correspondência sonora única.
Teste 1/2012

12. 2º S/11 TESTE 2
GUIA DE APLICAÇÃO
•10
Questão 04 DF32101
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as INSTRUÇÕES em que
aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Faça um X no quadradinho em que aparece apenas a primeira letra da palavra
LARANJA:
(A) J
(B) N
(C) A
(D) L
Comentário sobre o item: A habilidade avaliada nesse item é a de identificação de letras que
possuem correspondência sonora única em palavras. O aluno deve identificar, entre as opções
apresentadas, aquela que possui a letra inicial da palavra ditada pelo aplicador. No processo de
apropriação da escrita alfabética, é importante que o aluno perceba que algumas letras (como
p, b, t, d, f) possuem uma correspondência sonora única e passe a identificá-las nas palavras.
7
D3 (2011/2) - Estabelecer relação entre unidades sonoras e suas
representações gráficas.
Letras que possuem correspondência sonora única.
Teste 2/2011

13. 1ºS/08-Teste0118
Questão: 6
Item: AL0171
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que
aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Faça um X no quadrinho em que aparece a primeira letra do nome
CAMA.
(A) M
(B) S
(C) C
(D) N
8
D6 (2008/1) - Identificar relações fonema/grafema
(som/letra).
Letras com mais de uma correspondência sonora.
Teste 1/2008

14. Questão: 7
Item: 0171
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a INSTRUÇÃO em que
aparece o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Faça um X no quadradinho em que aparece a primeira letra do nome
CAMA.
(A) M
(B) S
(C) C
(D) N
9
D3 (2009/1) - Estabelecer relação entre unidades sonoras e suas
representações gráficas.
Letras com mais de uma correspondência sonora.
Teste 1/2009

15. 13
Questão 06
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE as instruções em que aparece
o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
 Veja a imagem:
Comentário: a habilidade avaliada nesta questão é a de identificação de letras que possuem mais de uma
correspondência sonora em palavras. O aluno deve reconhecer, entre as alternativas apresentadas, aquela que
possui a letra inicial do nome da figura, que é também lido pelo aplicador. Uma das alternativas (D) apresenta a
letra “s”, cuja sonoridade, em determinados contextos, corresponde à da letra “c” requerida.
No processo de apropriação da escrita alfabética, é importante que o aluno perceba que algumas letras (grafemas
como c, g, r, s) não possuem correspondência sonora única e passe a identificá-las nas palavras.
Faça um X no quadradinho onde aparece a primeira letra da palavra CENOURA.
A(A)
(B)
(C)
(D)
C
N
S
10
D3 (2012/1) - Estabelecer relação entre unidades sonoras e suas
representações gráficas.
Letras com mais de uma correspondência sonora (C e S) .
Teste 1/2012

16. 9
Questão 03
Professor/Aplicador: leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o
megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Faça um “X” no quadradinho onde está escrita a primeira letra do desenho.
(A) O
(B) D
(C) Q
(D) G
Comentário: a habilidade avaliada nessa questão é a de identificação de letras que
possuem correspondências sonoras distintas em palavras, associando-a a uma figura
dada. No processo de apropriação da escrita alfabética, é importante que o aluno perceba
que algumas letras (como c, g, r, s) não possuem correspondência sonora única e passe a
identificá-las nas palavras.
11
D3 (2012/1) - Estabelecer relação entre unidades sonoras e suas
representações gráficas.
Letras com mais de uma correspondência sonora.
Teste 1/2012

17. 12
Questão 5
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o
megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
 Observe o desenho do brinquedo.
 Marque um X no quadradinho da palavra que tem a primeira letra do brinquedo.
(A)  PATO
(B)  BALA
(C)  TETO
(D)  DEDO
Comentário do item:
O item avalia a habilidade de identificar a relação fonema/grafema (letra/som), escolhendo, dentre as alternativas,
aquela relacionada ao nome de uma figura, fazendo o reconhecimento do valor sonoro de apenas uma letra. Ao
anotar as demais alternativas, que não o gabarito, o estudante demonstra que, possivelmente, não reconhece quais
as letras iniciais das palavras contidas no item, seja o da figura (B de “boneca”) ou as demais (P, T e D). Portanto,
não estabelece a relação fonema/grafema.
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12
D3 (2013/2) - Estabelecer relação entre unidades sonoras e suas
representações gráficas.
Letras que possuem correspondência sonora única.
Teste 2/2013

18. LEITURA
GUIA DE APLICAÇÃO
2013 • TESTE 1 201318
Questão 12
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece
o megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
Comentário: A questão avalia a habilidade de identificar a relação entre grafema e fonema (letra/
som) com correspondência sonora única em uma palavra. Nesse caso, se o aluno opta pelo gabarito B,
provavelmente demonstra que já consegue atender ao que foi solicitado. Se o aluno escolhe as alternativas
A e C, possivelmente identifica apenas o som predominante da sílaba inicial e não distingue o som das
letras iniciais (/f/ e /m/). Se o aluno opta pela alternativa D, provavelmente ele troca o fonema /p/ pelo
/b/ de sílaba nasal inicial, devido à proximidade do valor sonoro entre ambas.
88 Marque com um X o quadradinho em que está escrita a palavra PONTE.
(A) FONTE
(B) PONTE
(C) MONTE
(D) BONDE
13
D3 (2013/1) - Estabelecer relação entre unidades sonoras e suas
representações gráficas.
Letras com correspondência sonora única.
Teste 1/2013

19. 13
Questão 6
Professor(a)/Aplicador(a): leia para os alunos SOMENTE a instrução em que aparece o
megafone. Repita a leitura, no máximo, duas vezes.
 Marque um X no quadradinho em que aparece o nome da figura.
(A)  GAVETA
(B)  GAMELA
(C)  CARETA
(D)  CANETA
Comentário do item:
Este item avalia a habilidade de identificar a relação grafema/fonema com mais de uma correspondência sonora -
“C/G” - seguido de uma vogal que altera o valor sonoro da sílaba. Ao escolher a opção (A), o aluno pode ter realizado
a troca dos fonemas surdo/sonoro “C/G” e conservado a semelhança fonética “ETA” do final da palavra. Na opção
(B), o aluno pode ter realizado a troca dos fonemas surdo/sonoro “C/G” e conservado a semelhança fonêmica das
vogais. Ao escolher a opção (C), o aluno não percebeu a única letra que diferencia as duas palavras em comparação
neste item. Ao marcar a alternativa (D), o aluno demonstra identificar a relação grafema/fonema (letra/som) com
mais de uma correspondência sonora.
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D3 (2013/2) - Estabelecer relação entre unidades sonoras e suas
representações gráficas.
Letras com mais de uma correspondência sonora.
Teste 2/2013

20. 181ºS/10 - Teste 01
CADERNO DO PROFESSOR APLICADOR II guia aplicação CAPA VERDE.indd 18 21/1/2010 09:01:25
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D3 (2013/1) - Estabelecer relação entre unidades sonoras e suas
representações gráficas.
Letras com mais de uma correspondência sonora.
Teste 1/2013

21. Elaborado por: Edemar Amaral Cavalcante, Luana de
Araújo Carvalho e Maria Célia Elias Mattos.
Fonte:
- Guia de Aplicação Provinha Brasil – LEITURA – TESTE 2 –
2013 (2º Semestre);
- Guia de Elaboração de Itens da Provinha Brasil;
- Matrizes de Referência Para Avaliação da Alfabetização e
do Letramento Inicial de 2008 a 2013.